以校企合作为依托的数控案例实践教学探索

・实践・实训　

－　１５４　－2016年11月下 第22期（总第400期）10.3969/j.issn.1671-489X.2016.22.154以校企合作为依托的数控案例实践教学探索*

◆熊飞龙 冯隆琨 辜健慧

摘 要 提出在数控实践教学过程中积极采用案例教学法，以

校企合作为依托，结合数控实践教学特点，研究将企业生产典

型零件的数控加工分成若干个案例，各个案例包含的知识点由

浅入深、循序渐进，融入数控实践教学中，对数控教学法进行

探索改革。分别从校企合作、教师队伍、辅助软件、安全教育、

教材等多方面进行细化优化，对不合理之处进行改进，从而提

高数控实践教学水平。

关键词 数控实践教学；案例教学法；校企合作

中图分类号：G642.0 文献标识码：B

文章编号：1671-489X(2016)22-0154-03Explore of Numerical Control Experimental Teaching & Case

Teaching Method, By School Enterprise Cooperation//XIONG

Feilong, FENG Longkun, GU Jianhui

∗项目来源：江西理工大学教学改革项目“以校区合作为依托，数控案例实践教学探索”（项目编号：NCXJJG1301）。

作者：熊飞龙，江西理工大学南昌校区数控实训指导教师，工程师，研究方向为数控实践教学；冯隆琨，江西理工大学南昌校区；

辜健慧，江西水利职业技术学院（330013）。Abstract This paper puts forward a case teaching method in the

course of numerical control practice teaching. To the school enter-

prise cooperation as the basis, to the practical application of enter-

prises as the goal, combined with the characteristics of NC practice

teaching, we will focus on enterprise actual manufacturing CNC ma-

chining parts are divided into several typical cases, the knowledge

contained in each case from the shallower to the deeper, step by

step, into the numerical control practice teaching. The numerical

control teaching method is explored and reformed, which is refi ned

and optimized from the aspects of school enterprise cooperation,

teachers’ team, auxiliary software and safety education, teaching

materials. So as to improve the teaching level of NC practice.

Key words NC practice teaching; case teaching method; school

师引入的工程案例，严格按照企业项目开发流程进行。学

生需要完成一系列完整的项目研发流程：

1）项目需求收集；

2）系统总体方案设计；

3）系统硬件设计与选型；

4）系统软件设计；

5）软硬件联调；

6）修改优化设计；

7）完成项目报告等。

由此让学生尽早接触和适应企业的工作模式，为日后

毕业找工作奠定扎实的基础，这也是校企合作课程建设的

意义所在。４　存在的问题和不足之处

由于柔性测试技术课程校企合作建设还处于起步阶段，

所以在教学中还存在一系列问题和不足，主要包括：

1）在柔性测试技术原理介绍部分还比较枯燥，容易影

响学生的学习积极性；

2）学生普遍认为实际工程案例偏少，希望有更多的企

业案例引入，或者能有机会直接去企业参与项目研发；

3）由于企业工程师工作较忙，集中授课时间有限，影

响课程的连续性，导致教学效果欠佳；4）有部分学生课程研究报告完成情况较差，工程项目

文档撰写能力有待提高。５　结语

本文从柔性测试技术课程的教学队伍建设、教学内容

组织、教学条件保障和教学方法改革等几个方面对校企合

作课程建设进行初步探索。在课程实施过程中引入企业实

际工程案例，采用项目教学法进行项目实践，以此显著提

高学生的工程应用能力，提升毕业生的职业素质。实践表明，

校企合作课程建设是提升学生工程素养的有效途径，值得

进行推广。■

参考文献

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１　前言

作为工业产业现代化的根本，数控技术及装备水平直

接影响关系到国家的经济发展和综合国力，影响到国家的

战略地位。所以，发达国家均采用重大措施来发展本国的

数控技术装备及其工业产业。

21世纪以来，制造业成为我国经济发展的强劲动力，

它是国家竞争力的重要体现。未来10年是我国制造业转型

升级、从“世界工厂”转变升级成为“制造强国”的关键时期，

在这个关键时期仍然迫切需要培养数以百万计的数控技术

领域相关的数控机床操作人员、NC编程人员、数控工艺工

程人员和数控维修人员。为进一步推动我国数控技术教育

和高素质技能人才培养，推动数控产业发展，迫切需要提

高数控技能教育的针对性和适应性。

近年来，教育相关部门专题调研了我国制造业发展对

高技能应用型人才的实际需求及其培养模式，调研结果表

明，我国高技能应用型人才培养模式比较落后，迫切需要

提高职业技能教育的针对性和适应性。目前多数高校高技

能人才培训方式采用的是传统教育模式，重理论而轻实践。

这种方式下培养的人才实践动手能力不足，很难适应当前

社会的高速发展。２　数控实践案例法教学探索

数控技术具有很强的实践性。为了让学生毕业后成为

一名合格的现代高技能人才，能扎实地掌握这门技术为生

产制造类企业服务，教育相关部门及学校应思考如何提高

教学质量，改进教学方法，培养既懂理论又会操作的技能

型数控人才，让学生在快乐的学习氛围中学到知识。

目前各个学校懂数控实践的指导教师人数不足，致使

实践教师劳动强度大，一个实践指导教师要照看数台机床，

兼顾技能指导和现场管理，既要讲解技能，又要保证学生

安全。实践指导教师为了保证教学的安全，往往对学生自

己动手不放心，学生动手机会减少。一般都是教师编好程序、

操作机床、加工零件，学生在机床旁边观摩。

并且，现有数控教材主要是追求学科知识体系的系统

性和完整性，大篇幅地讲原理、讲理论，很少的篇幅进行

实践操作练习。这就要求教师打破教材体系，以企业实际

应用为目标，结合数控实践教学特点，较好地将企业实际

制造生产典型零件的数控加工分成若干个案例，各个案

例包含的知识点能由浅入深、循序渐进，融入数控实践

教学中，从而改变以往传统的“教师在讲台上讲，学生

在下面听”的被动的填鸭式教学模式，创造一种“教师

引导、学生积极参与、团队协作、探索创新”的新型教

学模式，大大增强教学的效果。

校企合作为依托 学校培养人才的目的让其服务社会、

服务企业，在社会、企业中创造价值。校企合作正是适应

了时代的发展，适应了社会与市场的需要，让学生在校期间学到必要的实践能力，是培养高技能人才的有效途径。

形成学校和企业双方长期的合作模式，可以主动有效地化

解教师在数控实践教学中碰到的各类难题。

课题研究组成员与机械制造类企业（如：南昌市精鹰

科教实业有限公司、南昌硬质合金厂、江西恒天动力有限公

司等），一同探讨学校与企业数控人才培养方案，参观厂区，

重点参观数控加工部门，与企业工程师一起探索数控实践教

学，初步形成企业所需的数控人才培训目标，研究企业数

控加工制造的典型零件，确定企业数控加工重点通用案例。

学校也与上述企业签署校外实践基地建设协议，将企

业的生产车间作为学校的校外实训场所。学生可以参与到

企业零件的设计、制造或质量检验等技术服务工作。建立

校外数控实践基地，可以安排学生到工厂进行数控加工生

产认识实习、顶岗实习，如此一来，合作企业就为数控技

术专业学生提供了先进的实训设备、正式的实训场所和生

产一线的实践机会。

这种校企联合的培养方式可以更好地锻炼学生的实践

能力，依据企业用人需求来明确学习任务，确定学习目标，

增强职业意识，有针对性地锻炼实践能力，大大缩短了学

生毕业后适应工作岗位的时间。

教师队伍是保证 教师队伍质量是关乎教学成败的关

键。这就不仅强调数控实践教学指导教师要具备扎实的理

论知识，还必须具有丰富实践经验。只有高标准的双师型

实践教学指导教师，才能培养出符合企业需求的、既懂理

论又会实践的学生，才能保证教学目标的顺利达成和教学

质量的提高。

学校应定期组织安排数控专业教师到相关制造企业进

行工程训练，让实践经验丰富的工程师技师给教师指导实

践，加强对实践教师进行数控技能强化培训，提高实践能力，

夯实教师的实践基础，培养出一支优秀的、实践能力强的

教师队伍，为提高数控技术实践教学水平奠定了坚实的师

资基础。

同时，教师要不断更新自己的教学理念，努力培养学

生的实践操作能力以及学习兴趣。根据学生实际情况，结

合数控实践教学特点，做到传授的知识简单化、深奥的理

论实用化。实践教师也要不断提高自己的实践教学水平，

让讲授的知识和社会发展保持紧密联系，做到与时俱进。

这就要求数控实践指导教师不断钻研专业，提高理论研究

和实践指导授课能力，关注数控技术发展的前沿。数控实

践指导教师应实现数控技术专业知识理论教学和实践教学

的一体化，使其成为教学目的明确、教学手段多样、教学

内容丰富且重点突出、教学效果良好的优质课程。

仿真软件是辅助 针对学校以及培训单位数控实训教

学开发的机床操作虚拟仿真软件，是应用虚拟技术对数控

机床的整个结构、操作步骤、加工过程用虚拟图形的方式

演示出来。学校采用数控仿真软件进行数控操作实践教学，

通过在计算机上操作，可以使学生达到现场机床操作训练