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河北北方学院优秀课程评估临床寄生虫学与寄生虫检验自评报告寄生虫学教研室二零零七年五月自评报告目录第一部分：课程简介第二部分：评价结果及各评分依据第三部分：存在的主要问题及改进工作的设想自评报告第一部分寄生虫学与寄生虫检验课程简介1．2．卢致民：教授、教研室主任。
①社会兼职：中国寄生虫学会会员。
②个人荣誉称号：2001年被评为河北省卫生厅医学教育优秀教师、2005年被评为大学生社会实践优秀指导教师、2006年被评为科研工作先进个人。
③编写教材和论著：《人体寄生虫学》本科教材编委 2001 人民卫生出版社出版《人体寄生虫学实验指导》实验教材主编 2003 人民卫生出版社出版《人体寄生虫学》夜大教材编委 2003 人民军医出版社出版④科研课题近5年来，申请科研课题7项，具体如下:河北省教育厅课题《五种中药治疗卡氏肺孢子虫肺炎的研究》，课题编号Z2003203。
河北省卫生厅课题《卡氏肺孢子虫感染药物治疗和细胞免疫学相关研究》，课题编号05094。
张家口市科技局课题《精神病患者弓形虫感染与治疗的研究》，课题编号011119，排名第二。
张家口市科技局课题《卡氏肺孢子虫感染免疫和药物治疗的研究》，课题编号051164。
张家口医学院课题《肿瘤患者弓形虫感染状况的研究》，课题编号200009。
张家口医学院课题《弓形虫感染鼠尿循环抗原、唾液特异性抗体检测的可行性研究》，编号200206。
河北省中医药管理局课题《大蒜素治疗卡氏肺孢子虫肺炎的研究》，编号2006098。
⑤发表论文：近5年作为第一作者或通讯作者发表科研论文12篇，其中在国家级核心期刊物上发表4篇，其他均为国家级杂志。
（2）张秀昌：副教授、医学硕士。
近年来承担了大量教学工作，教学效果良好，得到学生的好评，多次被评为优秀授课教师。
具有较强的科研能力，参加多项省级及院级科研课题的研究工作。
近年来在国家和省级刊物上发表论文3余篇。
（3）赵建玲：副教授，医学硕士。
《数据结构》课程建设自评报告河北北方学院计算机科学系软件教研室一课程简介《数据结构》课是计算机科学与技术专业本科生的必修课程。
课程共144学时，其中理论学时为90，实验学时54，理论课与实验课学时之比为5：3。
数据结构的研究不仅涉及计算机硬件（编码理论、存储装置和存取方法）的研究范围，而且和计算机软件的研究有着密切的关系，因此可以认为数据结构是介于数学、计算机硬件和计算机软件之间的一门核心课程。
在计算机科学中，它不仅是程序设计的重要理论基础，而且是设计和实现操作系统、数据库系统和大型应用系统的重要基础。
因此该课程的学习质量将直接影响计算机软件系列课程的学习效果。
鉴于“数据结构”在计算机课程体系中的重要地位，我系历来重视《数据结构》的课程建设。
安排了具有较高水平的教师承担本门课程的教学任务，并安排青年教师上机辅导。
为了保证教师的教学交流，我们从单主讲制，改为多主讲制。
本课程的负责人和主讲教师都具有良好的师德，具备一定的学术水平和教学能力，能满足教学要求。
能通过教学改革、集体备课、教学法研究等多种教学研究活动，保证授课质量和实验教学水平的不断提高，得到了领导、学生、毕业生及同行的肯定。
同时积极进行教学研究，极大地促进了教学、科研，考试管理等教学环节。
使数据结构的课程建设初见成效。
2000年，《数据结构》课程申报校级精品课程，由于任课教师职称、学历有限，只被评为合格课程。
这几年我们无论从学历层次上，还是在科研能力上，不管是师资力量，还是教师的职称上都有了长足的进步。
现根据《河北省高等学校优秀课程评估方案》的指标体系，对该课程建设情况进行自评，并说明达到优秀级别。
二评估结果1师资队伍建设1.1师资结构1.1.1学历（学位）教师比例鉴于《数据结构》课程在计算机课程体系中的重要地位，我系安排了具有较高水平的教师承担教学任务，并安排青年教师上机辅导。
为了保证教师的教学交流，我们从单主讲制，改为多主讲制。
本课程的现任教师共3名，分别为秦奋涛、李忠哗、冯素勤，师资队伍结构合理，形成梯队。
河北北方学院数学系应用数学教研室《高等数学》课程建设自检报告应用数学教研室2004年6月10日河北北方学院数学系应用数学教研室《高等数学》课程建设自检报告《高等数学》是我院物理系、化学系、计算机系开设的一门重要的专业基础必修课。
这门课程的主要特点是：（1）参加学习的人数多；（2）需要讲授的内容多；（3）实际讲授的时间长；同时也是报考研究生的公共考试课程。
《文科高等数学》是我们教研室从1998年3月在全国同类院校中首次面向文科类专业的学生开设的任意选修课，目前这门课程已成功开设了8个学期，这门课程是最受学生欢迎、参加学习的学生最多的一门选修课之一。
《高等数学》课程对于学生系统掌握专业所必须的数学基础知识、对于培养学生的思维品质，对于进一步的研究生课程的学习都有着非常的重要性。
因此，各重点大学和兄弟院校都把《高等数学》作为精品课程建设的重点。
多年来，我们教研室一直高度重视这门课程的教学与教育科研工作，无论在师资队伍的建设、教学体系的改革、教学方法的改进，还是素质教育的实施、应用环节的加强，都取得了一定的成绩。
有多人次获得省级、校级“优秀教学成果奖”和“优秀教师奖”；同时，我们还特别重视这门课程的教育科研工作，我们教研室有两项专门研究高等数学的研究课题分别获教育部与河北省立项：（1）在1987年至2000年，以教研室主任苏柏山为主持人的一项专门研究“文科高等数学”教育的科研课题获教育部立项，并已于2000年12月获课题验收专家组高度评价、验收通过；2001年8月，教育部师范司批准圆满结项；（2）在2002年6月，以教研室主任苏柏山为主持人的另一项专门研究“关于提高和增强《高等数学》课程教学效率和学习效果”的研究课题获河北省教育科学“十五”规划课题指令性研究立项。
现在正在研究过程中，并已经取得了一些阶段性研究成果。
目前，全室教师已在《数学教育学报》等刊物上公开发表有关高等数学教育教学研究的研究论文20余篇。
河北北方学院专业介绍动物科技学院专业简介动物科技学院是河北北方学院成立最早的院系之一，下设动物医学系、牧业工程系两个系和3个研究所。
有3个本科专业6个专科专业。
除为国内培养了数千名毕业生外还培养国外留学生21名，举办了四届国际畜牧兽医培训班，为30多个国家培养访问学者69人。
96名教职工中教授10人、副教授及高级实验师23人，博士研究生（含在读）14人，硕士研究生（含在读）39人。
近年来取得了丰硕的科研成果，先后承担国家及省部级科研课题40多项，获国家及省市级奖励30余项，编写专著、教材80余部，在各级刊物发表论文450多篇，国家级刊物发表论文200多片。
毕业生在就业前景良好，就业率连续几年位于河北省高校前列，得到河北、京津地区等众多用人单位的认可，就业前景较好。
动物科学专业本科学制4年，授予农学学士学位。
畜牧专业专科学制3年。
培养具备所学专业的基本理论知识和技能，具有从事畜牧业科学技术研究和实际工作能力的高级技术人才。
主要课程：动物解剖学、组织胚胎学、生物统计附试验设计、动物生理学、生物化学、动物饲养学、动物遗传学、动物育种学、动物繁殖学、动物生产学、畜牧微生物学、草地学、动物环境卫生学、牧业机械与设备等。
就业方向：动物养殖企业、饲料企业、兽医院、畜牧局等部门。
饲料与动物营养专业专科学制3年。
培养到饲料部门或有关单位从事配合饲料生产技术推广或饲料生产及畜牧业管理等方面工作的应用型人才。
主要课程：电工学、仪器分析、生物统计附试验设计、动物生理学、生物化学、机械基础与机械制图、畜牧微生物、饲料生产、动物营养学、配合饲料学、饲料分析、饲料加工工艺学、饲料加工机械学。
就业方向：动物养殖企业、饲料企业、畜牧局等部门。
畜牧兽医专业专科学制3年。
培养具有从事畜禽养殖、畜禽疾病防治及畜牧生产管理工作能力的高级畜牧业应用型人才。
主要课程：动物解剖和组织胚胎学、动物生理学、动物生物化学、动物饲养学、动物遗传学、动物育种学、动物繁殖学、生物统计附试验设计、动物环境卫生学，动物药理学、动物病理学、动物传染病学、动物侵袭病学，禽生产学、猪、牛、羊、兔生产学等。
河北北方学院选课指南1.专业课推荐1、国家高等学校特色专业:药学2、河北省本科教育创新高地及品牌特色专业:药学3、河北省品牌特色专业:农学4、河北省级精品在线开放课程:智能终端软件开发、病理学5、河北省级精品课程:病理生理学、实验诊断学、动物生理学、临床微生物学与检验6.河北北方学院药物制剂招生详情河北北方学院药物制剂学制：本科学制4年，授予理学学士学位。
河北北方学院药物制剂培养目标：培养具有较高综合素质并熟练掌握药学、化学制药、生物制药的基本理论、基础知识和基本技能，能够在药物生产和研发相关领域从事药品及其制剂的研究、开发、工艺设计、生产技术改进和质量控制等工作的高级专门人才。
河北北方学院药物制剂就业方向：毕业后能在科研院所、药品生产和流通企业、药事管理部门和药检所等单位从事化学制药和生物制药的设计、研究、制备、生产、质量控制等工作，以及在医药院校、医院等机构从事药物制剂的相关科学研究、教育教学、技术指导等工作。
以上药物制剂信息由河北北方学院自行提供，河北北方学院负责信息内容的真实性、准确性和合法性。
7.其中1个专业入选为国家级一流本科专业建设点：医学检验技术；10个专业入选省级一流本科专业建设点：临床医学、计算机科学与技术、麻醉学、法医学、汉语言文学、农学、中医学、数学与应用数学、药学、财务管理。
2.选修课1.登录系统:打开IE浏览器，输入网址/zfxk/登录"正方教务管理系统"，进入用户登录界面。
输入用户名(即学号)及密码(默认为学号)，选择“学生”角色，点登录2.修改密码:第一次进入系统，弹出如图警告提示，必须作改密码方的选课。
点击“个人信息”，选择左栏的“密码修改”，输入旧密码与新密码，完成密码修改。
3.选课:学生点击“公选课网上选课”一进入“学生选课”模块。
界面显示两栏，”下栏是“课程信息列表”。
点击“课程名称”(或“教师姓名”.“详细信息")可了解相关信息，学生根据实际情况选择课程，在第一志愿选项框中打勾，并根据实际确定是否预订教材，按选定按钮完成选课任务。
河北北方学院中西医课程表
节次一二三四五
第一节生理学生理学英语生物学
第二节生理学生理学英语
第三节英语生物学
第四节英语生物学
第五节体育药理学毛泽东特色社会主义
第六节英语药理学
第七节生理学体育
第八节英语体育
第九节毛泽东特色社会主义
注:
1、非合班理论课上课地点:xxA3-318(91人)。
2、20xx级中西医、预防、口腔专业合班课程:《病原生物学》、《形势与政策》
合班理论课上课地点:番禺A3-101(245人)。
3、20xx年4月4日(星期一)清明节假期。
4、20xx年4月30-5月2日为劳动节假期，放假3天。
5、20xx年6月9-11日端午节放假，放假3天，6月12日(星期日)上班。
6、《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程，共108学时，其中24学时为自主学习，详细安排见进度表;《形势与政策》课程，共16学时，其中4学时为自主学习。
7、请及时到达上课教室。
“中国古代文学”申报河北省高等学校精品课程自评报告河北北方学院〃中文系〃古代文学教研室2005年7月中国古代文学是汉语言文学专业最重要的、核心的专业基础课和主干课程；是汉语言文学专业学术含量极高、教学难度较大、课时最多的课程。
现本校本科教学计划学时288，专科教学计划学时216。
该课程自1992年接受学校首批评估，荣获1993年校级优秀教学成果二等奖以来（见三级材料“4.1.奖励证书复印件”，下同），持之以恒地进行充实、完善、提高，1997年荣获校级首批优秀课程称号；又连续于1999年、2002年、2004年三度顺利通过学校复审，始终保持着张家口师专校级优秀课程、河北北方学院院级精品课程的称号，并于2002年、2004年两度被学校推荐参加省优秀课程评估。
虽然没有获得省优秀课程称号，但是，我们始终没有停止建设的脚步，在经历了1993年的建设奠基阶段、1997年的建设基本成熟阶段和1999年的建设提高阶段之后，自2002年起，我们强化教育教学研究，积极申报、承担省厅指令性教育教学科研项目“高校课程建设文化品格论”，以研促建，进入了本课程建设理论与建设实践互动的初步形成阶段。
经过这4个阶段长达13年的自觉建设，本课程已初步形成自己的优势和特色，这就是：（一）以“教师为本”的文化品格预规教师队伍建设实践，重在以良好的师德风范带动师才、师能水平的提高，形成了爱岗敬业，艰苦奋斗，无私奉献的鲜明特色。
（二）以“学生为本”的文化品格预规教书育人的实践，教育教学质量形成了超越现有条件，口碑甚佳，经得住比较、检验的鲜明特色。
（三）以“学术奠基”的文化品格预规教学科研相互促进的建设实践，形成了学科研究与教学研究并进，科研方向稳定，成果系列化、有难度、有远期效应的鲜明特色。
（四）以“规范严谨”文化品格预规课程建设管理实践，团队精神因此而凝聚，团队作风因此而优化，在校内起到了一定的示范作用。
（五）以基础扎实、精益求精的课程建设带动学科建设，2005年“中国古代文学”被审定为河北北方学院首批院级重点学科。
【大学介绍】河北北方学院简介河北北方学院座落在素有北京“北大门”和“后花园”之称的塞外名城张家口市。
集长城草原之灵蕴，得张垣文化之精髓，办学历史悠久，文化积淀深厚，是河北省西北部唯一具有硕士学位授予权的综合性本科院校。
学校是经国家教育部批准，于2021年9月由张家口医学院、张家口师范专科学校和张家口农业高等专科学校三所省属高校合并组建而成。
张家口医学院的前身是1945年建立的晋察冀白求恩卫生学校，1982年12月经教育部批准升格为本科院校，定名为张家口医学院；张家口师范专科学校始建于1956年；张家口农业高等专科学校始建于1923年。
在漫长的办学历程中，河北北方学院积累了丰富的办学经验，具有较高的教学和科研水平，为地方经济建设和社会发展做出了重要贡献。
历代河北北方学院人扎根塞外，艰苦创业，与时俱进，开拓进取，无私奉献，争创一流，奋力推进学校各项事业不断向前发展。
学校现有校本部（钻石南路11号）、东校区、南校区三个校区。
校园占地面积114万平方米，建筑面积49.8万平方米。
具有完备的现代化教学设施，先进的校园网络、实验中心、省级实验教学示范中心和各学科基础实验室。
图书馆藏书142万册。
有附属医院2所、非直属附属医院5所，其它实习医院、农场、牧场、兽医院及教育实习基地236个。
其中，附属第一医院是冀、晋、蒙交汇处，规模最大、科系最全、设备先进、诊疗水平高，集医疗、教学、科研、预防、康复为一体的三级甲等医院和国家级爱婴医院。
学校现有教职工1402人。
其中，专任教师995名，具有高级职称教师164人，副高级职称教师363人；具有博士、硕士学位教师603人；博士生、硕士生导师118人。
在职教师中有享受国务院政府特殊津贴专家、国家级教学名师、全国优秀教师、全国劳动模范、全国“三八”红旗手、全国“巾帼”建功标兵，河北省省管专家、河北省有突出贡献中青年专家、河北省“新世纪三三三人才工程”人选、河北省青年科技标兵、国家级专业学会常务理事、理事、委员及省优秀（模范）教师多人。
河北北方学院
中医基础理论课程自评报告
2004 .6. 10
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（一）课程简介
《中医基础理论》是中医学专业的专业基础课，主要任务是向学生传授中医的基础理论和基本知识，为学好中医各科打好基础。
因此中医各个专业都把《中医基础理论》作为一门主干课程。
《中医基础理论》目前是我院中医系中医学专业、中西医临床专业本科、中西医结合高职的必修考试课。
同时也是临床医学专业本科、临床医学高职必修考试课——《中医学》的重要组成部分。
1、课程开设时间及授课对象
《中医基础理论》最早开设于1961年，面向中医学专业学生授课。
恢复高考制度以后，1979年成立中医基础教研室，从此《中医基础理论》成为中基教研室的核心课程，授课对象为中医系中医专业专科学生、临床医学专业专科学生；1983年招收本科专业以后，本课程开始面向中医学专业本科、临床医学专业本科学生授课。
1993年招收中西医结合专科以来，本课程开始面向中西医专科生授课。
2003年招收中西医临床专业本科以后，又开始面向此专业学生授课。
到目前为止，本课程已同时面向五个本、专科学生授课。
中基教研室除了担任《中医基础理论》教学外，同时还担任《中医诊断学》、《内经选读》、《中国医学史》、《中国哲学基础》、《医古文》、《中医学》等7门课程的教学工作。
其中，担任《中医基础理论》、《中医诊断学》、《内经选读》、《中国医学史》、《中医学》的教师均交叉授课。
担任《医古文》课程的教师同时也担任《中医基础理论》拓
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展教材——《中国哲学基础》的授课任务，并主持、参与其他拓展教材的编写。
2、各专业开设本门课程的学时数（见表1）
表1 中医基础理论授课各专业学时数
3、师资队伍配备情况
本课程自开设以来，先后有多位中医学专业的专家、学者任教。
近四年来，直接从事本课程授课的教学人员有8位（包括交叉授课），从事本课程拓展课程授课的教学人员1位。
其中本课程负责人王陶冶，1981年毕业于张家口医专中医学专业，1985年考取山东中医学院研究生，1988年毕业并获得医学硕士学位。
另外有3名教师毕业于河北中医学院。
4名教师毕业于张家口医学院中医系。
1名教师毕业于河北大学中文系。
目前，在以上9名教学人员中，有博士生1名（在读），硕士研究生5名（其中1名在读），研究生进修班结业3名。
本课程授课教师总体上学历高，知识结构合理，教学经验丰富，是一支充满活力与创新精神的中青年骨干教师队伍。
具体情况见表2：
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表2 担任中医基础理论课程的教学人员
4、教材使用与教材建设
本课程自开课以来，所使用的教材均为上海科学技术出版社出版的《中医基础理论》统编教材。
1977年恢复高考后，使用的是第三版，1981年开始使用第四版，1985年开始使用第五版，1996年开始使用规划教材至今。
1999年中西医结合高职使用中国中医药出版社出版的《中医学基础》，一直沿用至今。
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本课程所使用的参考书目有：古代医籍部分——《黄帝内经素问》、《灵枢经》、《内经释义》、《难经释义》、《注解伤寒论》（张仲景撰，成无已注）、《金匮要略方论》（张仲景撰）、《诸病源候论》（巢元方撰）、《小儿药证直诀》（钱乙撰）、《医学启源》（张元素撰）、《丹溪心法》（朱震亨撰）、《类经》、《类经图翼》（张介宾撰）、《医宗金鉴》（吴谦等撰）。
中国古代哲学部分——《尚书》、《周易》、《管子》、《吕氏春秋》、《春秋繁露》（董仲舒著）、《白虎通德论》、《五行大义》（萧衍著）、《太极图说》（周敦颐著）、《皇极经世书》（邵雍著）。
现代中医基础研究部分——《中医病理研究》（匡调元著）、《中医治则研究》（姜春华、沈自尹著）、《中医学方法论研究》（祝世讷著）、《中医基础理论英语教材》等（以上参考书，均由本教研室教师自购）。
中医基础教研室教师编写或参编的教材有：在读博士生孙洪生参加编写了医学高等专科学校教材——《中医学》（北京医科大学出版社出版）；陈桂敏参加编写了21世纪课程教材——《中医诊断学》（人民卫生出版社出版），主编了校内教材——《实验中医学基础》；季增荣、田翠时、张淑萍、王陶冶、张秀琴、刘之民、孙洪生、杨洁参加编写了《河北北方学院成人专升本指导教材》（中医基础理论、中医诊断学、内经、中国医学史、医古文部分），现已出版使用；王陶冶、刘之民编写了“中医基础理论系列拓展教材”之《中国哲学基础选编》（学院内部）；王陶冶、田翠时编写了《中医基础理论》辅助教材——《中医基础理论教学内容细目》（见背景资料2）。
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（二）自评方式
1997年我院顺利通过了国家教委组织的教学评价，在此之前，我们已按照国家教委对相关课程的要求，对《中医基础理论》教学的各个环节进行了严格的整改与建设。
本次申报院级优秀课程过程中，我们对照院字[2004]112号文件的《河北省高等学校精品（优秀）课程建设与评估方案》所列各项指标，于2004年5月～6月在学院系部及教学管理部门的组织领导下，经过全体任课教师的共同参与，对前期工作（1991年以来）进行了系统的自评与总结，以数字、文字及图表等形式完成了书面报告，同时准备了相应的背景资料，上报学院教学管理部门。
（三）自评结果
通过严格、科学的自我评价，认为《中医基础理论》这一课程已经达到了院级优秀课程的标准，总评价结果打分为90.8分。
各项指标评价结果及评分依据见表3。
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（四）课程存在的主要问题11 / 13
我们认为中基课程目前存在的主要问题如下：
1、由于中医系综合实验室成立较晚，实验设备有待完善，实验经费尚未完全落实。
加之中基课程自身的特点——以理论教学、文献研究为主，实验课程内容不丰富。
2、鉴于大多数教室的电化教学设备尚不配套，使购置的CAI课件尚未充分发挥作用。
3、由于中医系资料室已撤消，院图书馆学生图书证发放较晚，目前尚无法在中基教学中大规模推广以学生自主学习为主的讨论式教学，学生的论文撰写、文化素养提高有待加强。
4、教师学历方面，博士数量偏少；具备指导研究生资格的教师较少。
（五）整改意见和建议
虽然自评结果中基课程已达到院级优秀课程标准，但我们仍将通过努力，在以下几方面改进工作，争取达到省级精品课程标准，并请院系领导给予支持，兄弟教研室给予帮助。
1、建议学院进一步加强实验室建设，增加经费投入，以充分发挥实验教学可重复性强、直观、易于理解的优势，使之成为中基教学体系的重要组成部分。
2、学院教室电教设备尚未配套，建议学院统一规划购置多媒体教学设备，加强我教研室多媒体课件制作上的软件、硬件配置。
3、积极创造条件，支持、鼓励、帮助所有在职年轻教师早日取得硕士学位，争取攻读博士学位，挖掘内部潜力。
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4、本学期伊始，学院全部领导深入教室检查教学，使我教研室全体教师深切感受到了学院对教学工作的重视。
我们建议学院继续坚持和强化此项工作。
在全院形成以学生为本，以教师为本，以教学工作为本的良好氛围。
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