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七年级被子植物知识点被子植物是目前世界上最主要的植物类群，包含了几乎全部的开花植物。
在中学生物学的教学中，被子植物是一个重要的主题，学生可以通过学习被子植物的生态特征、分类学、解剖学等知识，深入了解生物多样性及其保护，同时也为以后的学习打下基础。
一、被子植物的生态特征被子植物一般都是一个不规则的空间结构，包含穗、花、果等不同形态的部分。
此外，它们还具有以下生态特征：1.有性生殖：被子植物通过花粉、雌雄配子体等方式进行有性生殖，使子代基因多样性高，适应能力强。
2.有器官的不断进化：比起裸子植物，被子植物的性器官（包括雌蕊和雄蕊）更加发达，使其繁殖效率更高。
3.详细目录：被子植物细胞壁中含有木质素，这种物质使得被子植物的结构更加牢固，这种结构既可保护其、也可以帮助其在自然界中寻找足够的养分。
二、被子植物的分类学知识被子植物是一个庞大的类群，按照其植物体结构、生殖方式、进化历程等不同维度，可以进行不同的分类。
其中，学生需要学习以下知识点：1. 按照植物体的形态分类⑴花完全：具有雄蕊、雌蕊、花瓣、萼片四种结构。
⑵花不完全：只有雄蕊或雌蕊结构。
⑶单性花：只有雌雄花中的一种。
⑷双性花：有雌蕊和雄蕊结构。
2.按照种子萌发方式分类：⑴真种子植物：种子含有两个侧球胚乳，可保证幼苗独立萌发生长。
⑵假种子植物：其中的胚乳和碎片雄蕊等部分在萌发时无法独立增长，必须靠共生菌根等外部因素才能生长发育。
3.按照进化特征分类：⑴单子叶植物：种子中只有一个显形的子叶，叶片脉纹基本平行。
⑵双子叶植物：种子中有两个显形的子叶，叶片脉纹呈网状。
三、被子植物的解剖学知识解剖学是了解植物的内部结构及其功能的一門重要学科。
被子植物具有以下重要的解剖学特征：1.叶片解剖结构：一般来说，被子植物的叶片是由表皮、上部和下部角质层、栅栏层、通气孔等层次组合而成的。
它们对于水分蒸发、光合作用、氧气和二氧化碳气体交换等均有作用。
2.茎的解剖结构：继承自单子叶植物的茎轴具有软木质部和皮质部，同双子叶植物茎轴则进一步发展出了散形的维管束和多次分枝的枝杆。
种子植物--被子植物教学目标知识目标1、通过本课的学习，能举例说出被子植物的主要特征。
2、在教师的指导下，尝试采集植物和制作腊叶标本。
能力目标1、初步学会采集植物与制作腊叶标本，继续培养学生的观察能力和动手实验能力。
2、通过对被子植物的主要特征的学习，培养学生的分析、比较、归纳、综合等思维能力。
情感目标通过参加观察、动手操作等活动，使学生逐渐养成严肃认真的科学态度。
教学建议一、本节知识结构二、教材分析被子植物的主要特征决定了它们能适应各种复杂的陆生环境，成为自然界中分布最广、最高等的一类植物。
因此，对这一特征的理解，能使学生更好的了解被子植物在进化上所处的位置，所以被子植物的主要特征应做为本课重点。
在讲述被子植物的主要特征时，通过实物、标本或录像让学生进行观察多种被子植物，经过讨论、分析，进而总结出被子植物的特征。
教师要突出强调的内容：由于被子植物具有完善的结构，因此具有广泛的适应性，从而在植物界中占有优势。
采集和制作植物标本的实验在科研和教学中都有非常重要的作用，而标本的制作有助于培养学生的观察能力和动手实验能力，所以这方面的内容也应是不能忽视的重点。
如果实验课课时充足，教师可带领学生进行野外采集和标本制作，如课时较紧，则可通过教师的讲述和演示，让学生初步学会采集和制作腊叶标本的基本方法。
至于让学生实际动手练习采集和制作腊叶标本，教师只能组织学生利用课外时间或者结合郊游活动来进行。
在学生采集植物标本时，一定要让他们注意人身安全。
另外，城市中学的教师还要向学生强调，不要到公园中去采集植物标本，要爱护园林中的花木和城市里的行道树，尤其要爱护公园中的珍贵树种。
三、教法建议本节除了要学习被子植物的主要特征以外，还有采集和制作腊叶标本的方法介绍。
在学习之前，可组织学生从校园中采集7~8种植物，让学生进行描述、比较、归类，由此活动引入所学的知识。
学生到野外观察和采集植物是一项非常重要的实践活动，通过这种活动可以培养学生的多种能力。
