植物生物学：实验11(苔藓和蕨类)

《藻类和苔藓植物、蕨类植物》教学设计一、教学目标1、知识目标（1）了解藻类、苔藓植物和蕨类植物的形态结构、生活环境和主要特征。

（2）能够识别常见的藻类、苔藓植物和蕨类植物。

（3）理解藻类、苔藓植物和蕨类植物在生物圈中的作用以及与人类的关系。

2、能力目标（1）通过观察、比较和分析，培养学生的观察能力、思维能力和归纳总结能力。

（2）通过小组合作学习，培养学生的合作精神和交流能力。

3、情感目标（1）激发学生对植物世界的好奇心和探索欲望，培养学生热爱大自然的情感。

（2）引导学生关注植物与环境的关系，增强学生的环保意识。

二、教学重难点1、教学重点（1）藻类、苔藓植物和蕨类植物的主要特征。

（2）藻类、苔藓植物和蕨类植物在生物圈中的作用。

2、教学难点（1）藻类、苔藓植物和蕨类植物的形态结构与生活环境的适应关系。

（2）观察藻类、苔藓植物和蕨类植物的实验操作。

三、教学方法1、讲授法：讲解藻类、苔藓植物和蕨类植物的相关知识。

2、观察法：组织学生观察藻类、苔藓植物和蕨类植物的标本、图片和实物。

3、比较法：引导学生比较藻类、苔藓植物和蕨类植物的形态结构、生活环境和主要特征。

4、小组合作法：安排学生进行小组合作学习，共同完成观察和讨论任务。

四、教学过程1、导入新课通过展示一些美丽的植物图片，如藻类植物中的紫菜、海带，苔藓植物中的葫芦藓、地钱，蕨类植物中的肾蕨、铁线蕨等，引起学生的兴趣，提问学生是否认识这些植物，它们有什么特点，从而导入新课。

2、知识讲解（1）藻类植物①展示多种藻类植物的图片或标本，如衣藻、水绵、海带、紫菜等，让学生观察它们的形态结构。

②讲解藻类植物的生活环境，大多数生活在水中，少数生活在潮湿的陆地上。

③分析藻类植物的形态结构特点，如没有根、茎、叶的分化，全身都能进行光合作用等。

④强调藻类植物在生物圈中的作用，如提供氧气、食用、药用等。

（2）苔藓植物①展示苔藓植物的图片或标本，如葫芦藓、地钱等，让学生观察它们的形态结构。

《藻类和苔藓植物、蕨类植物》教学设计一、教学目标1、知识目标（1）概述藻类、苔藓和蕨类植物的形态特征和生活环境。

（2）说出藻类、苔藓和蕨类植物在生物圈中的作用以及与人类的关系。

2、能力目标（1）通过观察藻类、苔藓和蕨类植物的实物或标本，培养学生的观察能力和动手实践能力。

（2）通过比较藻类、苔藓和蕨类植物的形态结构特点，培养学生的分析比较能力和归纳总结能力。

3、情感目标（1）培养学生关注生物圈中各种绿色植物的情感，增强学生的环保意识。

（2）激发学生对大自然的热爱之情，培养学生热爱生命、珍惜生命的价值观。

二、教学重难点1、教学重点（1）藻类、苔藓和蕨类植物的形态特征和生活环境。

（2）藻类、苔藓和蕨类植物在生物圈中的作用以及与人类的关系。

2、教学难点（1）藻类、苔藓和蕨类植物的形态结构特点与生活环境的适应性。

（2）观察藻类、苔藓和蕨类植物的实物或标本，准确描述其形态特征。

三、教学方法1、讲授法讲解藻类、苔藓和蕨类植物的形态特征、生活环境、在生物圈中的作用以及与人类的关系等知识，使学生对这三类植物有初步的了解。

2、观察法组织学生观察藻类、苔藓和蕨类植物的实物或标本，让学生亲身体验和感受这三类植物的形态结构特点，培养学生的观察能力和实践能力。

3、比较法引导学生比较藻类、苔藓和蕨类植物的形态结构、生活环境等方面的异同，帮助学生理解这三类植物的进化关系，培养学生的分析比较能力和归纳总结能力。

4、讨论法组织学生讨论藻类、苔藓和蕨类植物在生物圈中的作用以及与人类的关系，激发学生的思维，培养学生的合作精神和语言表达能力。

四、教学准备1、教师准备（1）藻类、苔藓和蕨类植物的实物或标本，如海带、紫菜、水绵、葫芦藓、墙藓、肾蕨、满江红等。

（2）多媒体课件，包括藻类、苔藓和蕨类植物的图片、视频等资料。

（3）实验器材，如显微镜、载玻片、盖玻片、镊子、滴管、清水等。

2、学生准备（1）预习教材相关内容。

（2）收集有关藻类、苔藓和蕨类植物的资料。

第四节苔藓植物和蕨类植物教学目标：1、描述苔藓和蕨类植物的形态特征和生活环境；2、说出苔藓和蕨类植物对生物圈的作用和与人类的关系。

3、通过对不同种类植物的生活环境和形态的观察，提高对事物的观察能力；4、通过对不同种类植物特征及生活环境的描述，培养比较和归纳的能力。

5、通过对苔藓和蕨类植物对生物圈的作用和与人类的关系的学习，提高对各种各样的绿色植物的关注程度。

教学重点：1、苔藓和蕨类植物的基本的特征及其在生物圈中的作用和与人类的关系。

2、苔藓和蕨类植物是学生日常生活中比较少见到的植物类群，通过学习讨论，一方面让学生了解这些植物的形态特征，另一方面让学生了解植物种类的多样性和分布的广泛性，同时认识到就是这些平时少见的植物与人类也有着密切的关系，在生物圈中起着重要的作用。

教学难点：对不同种类植物特点的描述、总结与比较。

利用实物观察、描述最好，教师可以多提供图片让学生分组进行观察、比较、总结和归纳。

教学策略：本课为1 课时，本章是在之前讲过的细胞、组织和器官的知识基础上的延伸，并以植物体为对象进行描述和比较，能让学生更好的认识到植物体的结构层次。

教师应尽可能的利用好身边的植物资源，在课前布置学生分组搜集不同环境中的形态差异较大的不同植物标本，教师也应准备本地常见的三类植物的标本，以备学生搜集标本不全时补充使用。

课上通过学生的分组观察与讨论，比较总结出三类植物的生活环境与形态特征。

根据本地植物资源开发的情况设置情景，引导学生说出不同种类的植物对生物圈的作用或与人类的关系。

在学习方法方面，本课是可以使用表格整理知识的，使学生对比较表格有所认识，为今后更好的使用表格比较和整理知识打下基础。

教学过程：第四节苔藓和蕨类植物、苔藓和蕨类植物对生物圈的作用和与人类的关系苔藓植物：空气污染的指示植物蕨类植物：观赏、食用、药用、做肥料或饲料、与煤的形成有关。

七年级生物上册藻类、苔藓和蕨类植物教案一、教学目标1. 让学生了解藻类、苔藓和蕨类植物的主要特征及其与人类生活的关系。

2. 培养学生观察、分析和总结的能力，提高学生的实践操作能力。

3. 培养学生热爱自然、保护生态环境的意识。

二、教学内容1. 藻类植物的特征及其与人类生活的关系。

2. 苔藓植物的特征及其与人类生活的关系。

3. 蕨类植物的特征及其与人类生活的关系。

4. 藻类、苔藓和蕨类植物在生态系统中的作用。

5. 保护藻类、苔藓和蕨类植物的重要性。

三、教学重点与难点1. 重点：藻类、苔藓和蕨类植物的主要特征及其与人类生活的关系。

2. 难点：藻类、苔藓和蕨类植物在生态系统中的作用。

四、教学方法1. 采用图片、实物、视频等多媒体教学手段，生动形象地展示藻类、苔藓和蕨类植物的特征。

2. 利用小组讨论、探究实验等方式，引导学生主动参与，提高学生的实践操作能力。

3. 结合生活实例，引导学生理解藻类、苔藓和蕨类植物与人类生活的关系。

五、教学步骤1. 导入新课：通过展示藻类、苔藓和蕨类植物的图片，引导学生关注这些植物的特征。

2. 讲解藻类植物：介绍藻类植物的结构特征，如无根、茎、叶的分化，以及其与人类生活的关系。

3. 讲解苔藓植物：介绍苔藓植物的特征，如无根、有茎、叶的分化，以及其与人类生活的关系。

4. 讲解蕨类植物：介绍蕨类植物的特征，如有了根、茎、叶的分化，以及其与人类生活的关系。

5. 探究实验：组织学生进行实验，观察藻类、苔藓和蕨类植物的生长环境，了解其在生态系统中的作用。

6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调保护藻类、苔藓和蕨类植物的重要性。

7. 布置作业：布置相关题目，巩固所学知识，激发学生对生态环境的关注。

六、教学评价1. 评价学生对藻类、苔藓和蕨类植物特征的掌握程度。

2. 评价学生对藻类、苔藓和蕨类植物与人类生活关系的理解。

3. 评价学生对藻类、苔藓和蕨类植物在生态系统中作用的认知。

4. 评价学生保护生态环境的意识。

初二生物藻类苔藓和蕨类植物试题答案及解析1.蕨类植物没有( )A．根B．茎C．叶D．花【答案】D【解析】蕨类植物有了根、茎、叶的分化，体内有输导组织，一般比较高大，蕨类植物用孢子繁殖，属于孢子植物，无花、果实和种子等器官。

【考点】蕨类植物的主要特征。

2.水绵、海带、衣藻、紫菜等植物，它们的共同特征是( )A．都有根状体B．都有叶状体C．都能固着生活在海底D．都能释放氧气【答案】D【解析】自然界中藻类植物的数量极为庞大，分布也十分广泛．藻类植物结构简单，无根、茎、叶的分化，细胞内有叶绿体，全身都能进行光合作用，放出氧气，自然界中百分之九十的氧气都是藻类植物产生的，因此藻类植物是空气中氧的重要来源．藻类植物的种类繁多，大多生活在水中，少数生活在陆地的阴湿处；有单细胞的，如衣藻，整个身体由一个细胞构成无根状体和叶状体；有多细胞的，如海带、紫菜等，有根状体和叶状体；有的生活在淡水中，有的生活在海水中．【考点】藻类植物的主要特征。

3.肾厥叶态优美，易于种植，常被人们作为观赏植物来栽培。

下列措施最有利于盆栽肾厥生长的是（）A．放在背阴处，多浇水B．放在向阳处，多浇水C．放在背阴处，少浇水D．放在向阳处，少浇水【答案】A【解析】蕨类植物有根、茎、叶的分化，不结种子，用孢子繁殖后代，在叶的下表面上有孢子囊，里面有孢子，当孢子萌发时可形成原叶体，原叶体的腹面上长有雌、雄生殖器官，当原叶体被水浸湿时，精子游到雌性生殖器官里与卵细胞结合完成受精作用，形成受精卵，由受精卵再发育成新的植物体，可见蕨类植物的受精离不开水，适于生活在阴湿处．【考点】蕨类植物的生殖特点。

4.下列可以用来监测空气污染的指示植物是（）A．苔藓植物B．蕨类植物C．藻类D．裸子植物【答案】A【解析】苔藓植物无根，有茎、叶的分化，但体内无输导组织，叶只有一层细胞构成，二氧化硫等有毒气体容易从背腹两面侵入而威胁苔藓植物的生活，因此我们常把苔藓植物作为检测空气污染程度的指示植物．【考点】苔鲜的主要特征及其与人类生活的关系5.下列属于藻类、苔藓和蕨类植物的共同点是（）A．都生活在水中B．都有根、茎、叶的分化C．都是不结种子的植物D．植株内都没有输导组织【答案】C【解析】藻类植物绝大部分生活在水中，没有根、茎、叶的分化；苔藓植物生活在阴湿的环境中，有茎、叶，无根，蕨类植物生活在潮湿的环境中，有根、茎、叶的分化，植株内有输导组织，所以蕨类植物能长得比较高大，藻类植物、苔藓植物、蕨类植物都都不能产生种子，只能产生孢子，通过孢子繁殖，故选项C符合题意。

藻类苔藓和蕨类植物生物教学设计教学目标：1.了解藻类、苔藓和蕨类植物的分类、特征及其在生态系统中的作用；2.掌握藻类、苔藓和蕨类植物的结构特征和繁殖方式；3.培养学生观察、实验和思考的能力。

教学步骤：一、导入（5分钟）1.教师出示一幅藻类、苔藓和蕨类植物的图片，让学生观察并谈谈他们的共同特点和区别；2.引导学生思考藻类、苔藓和蕨类植物在生态系统中的作用。

二、知识讲解（15分钟）1.藻类的特点和分类：教师通过图片和文字介绍藻类植物的特点，如单细胞或多细胞结构、生活在水中等，并分类讲解；2.苔藓植物的特点和结构：教师通过图片和文字介绍苔藓植物的特点，如多细胞结构、需要水分生长等，并讲解其结构特征；3.蕨类植物的特点和结构：教师通过图片和文字介绍蕨类植物的特点，如多细胞结构、有根茎和叶子等，并讲解其结构特征。

三、实验探究（30分钟）1.实验一：观察藻类植物的结构学生以小组为单位，分别观察显微镜下的两种藻类植物样本。

观察时需注意植物的细胞结构、颜色和生长环境等，并记录下观察结果；2.实验二：观察苔藓植物的结构学生以小组为单位，观察苔藓植物的不同部分，并记录下观察结果，特别注意其吸水作用；3.实验三：观察蕨类植物的结构学生以小组为单位，观察一棵蕨类植物，注意观察其根茎、叶子和孢子囊等结构，并记录下观察结果。

四、讨论和总结（15分钟）1.学生就实验中观察到的藻类、苔藓和蕨类植物的结构特征进行讨论，并总结它们之间的区别；2.引导学生思考藻类、苔藓和蕨类植物在生态系统中的作用，并展示一些案例；3.教师总结本节课的重点内容，并回顾学生在实验中的表现。

五、拓展活动（20分钟）1.带领学生到校园中观察并收集不同种类的藻类、苔藓和蕨类植物；2.学生选择其中一种植物，进行观察和记录，然后用自己的话撰写一篇观察报告；3.学生将观察报告和图片整理成展板，并进行展示。

六、作业布置（5分钟）1.要求学生完成观察报告，按照规定格式提交；。

人教版（2024）生物七年级上册《藻类、苔藓和蕨类》教案及反思一、教材分析《藻类、苔藓和蕨类》是人教版（2024）生物七年级上册的重要组成部分，主要介绍了植物界中的非种子植物，包括藻类、苔藓植物和蕨类植物的特征、分类、生活习性和它们在自然界中的作用。

本章节起到了承上启下的作用。

它不仅帮助学生复习和巩固了之前学习的生物分类知识，还为学生进一步学习植物的结构和功能、植物与环境的关系等知识奠定了基础。

通过本章节的学习，学生能够认识到植物界的多样性和复杂性，以及植物在生态系统中的重要角色。

二、教学目标【知识与技能】：1.概述藻类、苔藓和蕨类植物的生活环境和形态结构特点。

2.说出藻类、苔藓和蕨类植物在生物圈中的作用及与人类的关系。

【过程与方法】：1.通过观察藻类、苔藓和蕨类植物的实物或图片，培养学生的观察能力和分析问题的能力。

2.通过比较藻类、苔藓和蕨类植物的形态结构特点，培养学生的比较和归纳能力。

【情感态度价值观】：1.培养学生关注生物圈中各种绿色植物的情感，增强学生的环保意识。

2.激发学生对生物学的兴趣，培养学生热爱大自然、热爱生命的情感。

三、教学重难点【教学重点】：1.藻类、苔藓和蕨类植物的生活环境和形态结构特点。

2.藻类、苔藓和蕨类植物在生物圈中的作用及与人类的关系。

【教学难点】：1.藻类、苔藓和蕨类植物的形态结构与生活环境的适应性。

2.比较藻类、苔藓和蕨类植物的形态结构特点，归纳它们的进化趋势。

四、学情分析七年级学生对生物学科充满好奇，具有较强的求知欲和探索精神，但他们的认知水平和思维能力有限，对于抽象的知识理解起来可能会有一定的困难。

在学习本节内容之前，学生已经对植物的基本特征有了一定的了解，如植物具有根、茎、叶等器官，能够进行光合作用等。

因此，在教学过程中，可以通过实物观察、图片展示等直观教学手段，帮助学生理解藻类、苔藓和蕨类植物的形态结构特点和生活环境。

同时，要引导学生进行比较和归纳，培养学生的思维能力。

初三生物藻类苔藓和蕨类植物试题答案及解析1.可作为监测空气污染指示植物的是A．裸子植物B．被子植物C．蕨类植物D．苔藓植物【答案】D【解析】苔藓植物的生殖离不开水，生活在阴湿的环境中，没有真正的根，因此无法支持很高的地上部分，虽然有了茎和叶，但茎、叶内无输导组织，不能为植株输送大量的营养物质供其利用，所以苔藓植物比较矮小，叶有一层细胞构成，二氧化硫等有毒气体容易从背腹两面侵入而威胁苔藓植物的生活，因此我们常把苔藓植物作为检测空气污染程度的指示植物，故选D【考点】本题考查的是苔藓植物的主要特征。

2.潮湿的墙壁上，生活着一种只有茎、叶，对有毒气体非常敏感的植物，该植物属于A．苔藓植物 B．蕨类植物 c．裸子植物 D．被子植物【答案】A【解析】苔藓植物无根，有茎、叶的分化，但体内无输导组织，叶只有一层细胞构成，二氧化硫等有毒气体容易从背腹两面侵入而威胁苔藓植物的生活，因此我们常把苔藓植物作为检测空气污染程度的指示植物，故选A。

【考点】本题考查的是苔藓植物的特征。

3.桫椤是珍稀植物，喜阴湿环境，有根、茎、叶。

无花、果实、种子，据此判断桫椤属于A．苔藓植物B．蕨类植物C．裸子植物D．被子植物【答案】B【解析】蕨类植物生活在阴湿的环境中，有了根、茎、叶的分化，没有种子，用孢子繁殖，根能吸收大量的水和无机盐，并且体内有输导组织，能为植株输送大量的营养物质供植物生长利用，故选B。

【考点】本题考查的是蕨类植物的特征。

4.下列关于藻类的叙述中错误的是A．多数藻类生活在江、河、湖、池和海洋中B．多数藻类的结构都具有根、茎、叶的分化C．许多藻类可作为人类的食物和医药的原料D．有些藻类可作为检测水域污染的指示虫物【答案】B【解析】藻类植物多种多样，有单细胞的，如衣藻，整个身体由一个细胞构成，内有杯状的叶绿体，也有多细胞的，如水绵、海带、紫菜、裙带菜、石花菜等，它们虽然由多细胞构成，但结构很简单，无根、茎、叶的分化．【考点】藻类的主要特征及其与人类生活的关系。