依法参与政治生活

依法参与政治生活教学反思在观摩了多位优秀教师的高效课堂后，我借鉴了大量成功经历，结合初三年级的教学特点和学情，精心准备了第六课第三框?依法参与政治生活?。

设计时注重了学生体验过程，从学生身边的小事设置情境，让学生在活动中体验，在体验中生成。

在学习过程中，营造了开放的空间，让学生去说、去讲、去演、去练、去思，课堂气氛活泼、轻松、有序，教学目的能落到实处。

我首先让学生利用课下时间将导学案上的预习部分完成，课上先带着学生明确本节课的学习目的，然后给学生几分钟时间把导学案中存在的问题、合作探究中存在的问题进展讨论。

期间，我巡视课堂，查看过程中存在的问题，必要时给予指导。

接下来，给学生几分钟时间按导学案的要求进展展示及点评，其他同学补充质疑，我在旁边适时点拨并对于中考重点知识进展强化、拓展延伸。

最后我让学生们体验人大代表的角色，让他们就邯郸开展中的某一问题〔如：环境问题，交通平安问题，中学生安康成长等〕，提出合理化建议，向人大常委会写一份提案。

短短的5分钟时间在小组长的带着下，学生们群策群力，展示的提案让我感到欣喜，尤其是王迪、綦隆、王澜琨等学生的表现更是受到听课的校指导和教师们的一致好评。

通过参加这次青年教师汇报课，我深深体会到这种课堂教学形式确实是高效的，真正把课堂还给了学生。

在教师的引导下，学生能参与、体验、享受课堂的快乐，通过先自学，然后合作探究、交流、展示，解决疑难问题，大大地进步了学生的积极性和学习效率，更重要的是学生的学习才能的进步。

在课堂上，学生们全身心地投入，充分调动自身的潜能，积极参与考虑和讨论，展示时充满自信，思维敏捷，兴奋认真。

学生们在展示中提升自身的才能，在成功中收获喜悦与自信。

作为一名年轻教师，我对学生的个体发言进展评价时语言不够准确到位，有些问题由于教师过早下结论限制了学生的思维，没能让学生充分发言，师生思维火花碰撞缺乏，使得课堂生成延展性不够。

学生使用导学案答复以下问题，虽然标准了语言，但限制了思维和表达。

初三政治《依法参与政治生活》教学反思临河六中耿宜清一、教学设计反思：本课的教学目标有两个：（1）引导学生关心国家大事，积极参与政治生活，依法学会和行使建议权和监督权；（2）引导学生树立国家意识，维护国家安全。

公民行使建议、监督权的渠道既是重点，也是难点。

针对教学重点和难点，我在教学过程中采用昌乐的321教学模式，通过课前提问导入本课后，以学生自学为主，给出了三道自学题：（1）什么是公民的政治权利？（2）公民行使监督建议权的正确途径？（3）国家安全包括哪些主要内容？5分钟的自学时间。

第二个环节——合作探究阶段。

“活动一”阅读84、85页“相关链接”部分，通过讨论进一步理解国家法律，然后填出85页材料“A B C”，说一说86页四种做法的正确与否，并说明理由。

“活动二”87页小明的案例，要求学生通过认真讨论，给出几种不同的选择，同时说出不同的后果。

第三个环节是检测训练，最后要求学生整理笔记。

在教学设计中，由于各班的总体水平不同，1、4班的效果较好，非常轻松的完成了学习任务，而且能完成课堂作业；9、10班的效果一般，勉强完成了学习任务，没有时间做课堂作业。

因此，在教学设计上，针对不同水平的班级，教学设计在量上应有所不同。

二、教学过程反思：在教学过程的第一环节中，自主学习的三道题只要认真看书应该都能找到，通过自主学习，学生很轻松的找到了问题。

但由于本课的内容学生不太理解，我列举了一些学生容易理解的事例，如对于公民的政治权利，列举了小到班级民主选举学生干部、投票选出三好学生、给学校提意见；大到举报贪官污吏、选举国家领导人的简单过程；行使建议监督权的正确途径一题，告诉同学们各地人大、信访办的工作职能等。

这样，学生对这两个问题就有了较深刻的理解。

接着我们进入了第二个环节——合作探究阶段。

“活动一”比较简单，5分钟讨论，2分钟展示。

“活动二”有一定的难度，学生通过激烈的讨论后分别展示自己的选择及其后果。

在学习中，由于各班的基础不同，1、4班的同学讨论的速度快，而且学生能说出比较准确的理由，9、10班的学生也能说出两种选择，但理由归纳的不好，而且不能用政治术语去表达。

公民参与政治生活的主要内容
公民参与政治生活的主要内容包括以下几种：
1. 选举投票：公民通过选举和投票参与政治生活，选择代表、领袖并决定政策。

2. 参与政治讨论和辩论：公民有权对政治问题进行讨论和辩论，分析政策和政策制定进程，并提出建议和批评。

3. 组织政治运动和示威游行：公民可以组织政治运动和示威游行，向政府表达诉求和意见。

4. 参与公共事务和社会组织：公民可以参与社区组织、团体、非政府组织等公共事务和社会组织，为社会发展和改善生活作出贡献。

5. 发起请愿书和公开信：公民可以联名或独自发起请愿书和公开信，向政府表达诉求和要求。

6. 政治教育和宣传：公民可以参与政治教育和宣传，提高政治素养和权利意识，形成积极的政治参与意识。

《依法参与政治生活》教学反思
祝永华
本节课采取了多种教学方法，使学生在愉快的气氛中学会了知识，注意发挥学生的主体作用，使其自主学习、合作探究。

在教学过程中，环环相扣，思路清晰，巧妙地创设情境，与现实紧密联系，问题设计也具有启发性，能够给学生留有思考的空间，激发了学生的学习兴趣和求知欲，使学生积极思维，主动地获取知识，从而激发了学生的学习热情。

本节课与学生依法融入社会,参与社会的关系较大，事关学生是否能作一个懂法，守法的公民，所以课前我做了大量的准备工作。

我认为本课的重点是‘依法’，课堂也落实了这一要求，学生比较活跃，能够积极思考，回答老师的提问，发言的学生较多，而且回答得较为贴切，实际效果较为理想，尤其是学生的讨论，课堂气氛极其活跃，收到了预期的效果。

但是，美中不足的地方也不少。

其一，举例子时局限于书本，应该多联系我们身边发生的例子，那样的话更有说服力。

也更能体现政治课与我们实际生活的联系。

其二，我认为这一节课，我还是讲得太多，而且还有牵着学生学习的影子，这样不利于发挥学生学习的主动性，以后力增更好的做到以学生为主体，教师主导的原则。

其三，作业的布置没有做到完美的精挑细选，作业反映优生完成得较好，但部分后进生的作业完成情况不够理想，说明我的教学还有需要改进的地方，因为我们的教学应该面向全体学生，不是仅仅面对优生。

总之，教无定法，但是教学，不能仅仅满足于把学生教会书本知识，死记硬背，而是要让学生把知识运用于实践，用于解决遇到的问题，这样的教学才是成功的。

人民当家作主依法参与政治生活引言人民当家作主是中国社会主义民主政治的本质特征，也是我们党的根本政治立场。

作为广大人民群众的基本权利，参与政治生活是他们实现自身价值、促进社会进步的重要途径。

而依法参与政治生活，则是确保人民当家作主权利得到切实保障的关键环节。

1. 理解人民当家作主人民当家作主，表明政权属于人民。

这意味着人民在国家政治生活中有权利有地位。

作为主人，人民有权利参与国家事务的决策和管理，参与国家治理的全过程，实现自己的意愿和利益。

2. 依法参与政治生活的基础依法参与政治生活是确保人民当家作主的重要途径。

法律作为社会管理的基本规范，具有高度的权威性和普遍性。

只有依法参与政治生活，才能确保权力的合法性和公平性，维护人民的利益和权益。

在中国，保障人民依法参与政治生活的基础主要有以下几个方面：2.1 宪法保障中国宪法明确规定了公民的基本权利和参与政治生活的权利。

根据宪法规定，公民有言论、出版、集会、结社、游行、示威、罢工等权利，可以通过合法途径参与政治生活，表达自己的意见和诉求。

2.2 选举制度选举制度是人民依法参与政治生活的重要手段之一。

在中国，通过选举产生的人大代表、政协委员等代表机构成员，可以为人民行使权力，参与国家事务的决策和管理。

选举制度的公正与透明，有助于保证人民参与政治的合法性和公平性。

2.3 参与机制建设为了鼓励和促进人民依法参与政治生活，中国建立了一系列参与机制。

例如，设立了群众路线教育实践活动、人民代表大会制度、公民投票制度等，为广大人民群众提供了参与政治的平台和机会。

3. 依法参与政治生活的途径人民可以通过多种途径依法参与政治生活，表达自己的意见和诉求，实现权益保障。

3.1 参与选举选举是人民依法参与政治生活的重要途径。

通过选举产生的人大代表、政协委员等代表机构成员，可以为人民行使权力，参与国家事务的决策和管理。

因此，积极参与选举活动，投票支持符合自己诉求的候选人，是一种重要的政治参与方式。

2019-2020年九年级政治第六课参与政治生活教材分析人教新课标版一、本课设计意图引言初三学生小泽发现在他们学校周围有几家非法经营的网吧。

一些学生课余时间经常泡在那里，严重地影响了他们的学习和身心健康。

于是，小泽给市长热线打电话反映了这一情况。

不久，学校周围的网吧就被取缔了。

引言通过一个小故事，让学生明白作为国家的主人，关心国家的事，参与国家管理，依法行使监督权，既是我们参与政治生活的表现，也是对国家应尽的责任，由此引出本课的内容。

第一框“人民当家作主的法治国家”第一框共有两目，即“人民怎样当家作主”、“生活在法治国家里”。

第一目“人民怎样当家作主”根据我国宪法规定，一切权力属于人民。

在我国，人民有权决定国家大事。

那么，人民通过什么样的组织形式和制度来行使权力呢？从这个角度出发，教材设计了一个活动，以引发学生的思考，从而引起下文。

我国人口众多，地域辽阔，人民行使权力要通过适当的方式。

这就是，广大人民通过直接或间接的方式选出代表，由他们组成各级人民代表大会，组成国家权力机关。

再由国家权力机关产生行政、审判、检察等机关，分别行使管理国家、维护社会秩序的各项权力。

因此，各级人民代表大会是人民行使当家作主权力的机构。

人民代表大会制度，是我国的根本政治制度。

全国人民代表大会，地位最高，权力最大。

其他的中央国家机关都由它产生，对它负责，并受它监督。

国务院、最高人民法院、最高人民检察院要向它汇报工作。

全国人民代表大会可以对国务院和国务院各部门提出质询案，如果它觉得国家机关的行为有问题或者对它们的工作不满意，可以提出来并要求它们答复。

它有权组织调查委员会来对特定问题进行调查。

某市人民代表大会会议按预定程序进行大会表决。

一项项议程顺利通过。

当进行到对市中级人民法院工作报告决议表决时，电子屏幕上的投票结果让人大吃一惊：人大代表应到会509人，实到474人，赞成218人，反对162人，弃权82人，未按表决器9人。

赞成票没有过半，市中级人民法院的工作报告未获得人大代表通过。

公民参与民主生活应注意哪些问题公民参与民主生活应注意哪些问题如下：公民参与政治生活，就是依法实行民主选举、民主决策、民主管理、民主监督，在这些过程中就参与了政治生活。

它是公民参与政治生活的重要内容，也是公民有序参与政治生活的渠道、途径和方式。

1、从微观上看①公民要依法参与民主选举、民主决策、民主管理、民主监督（结合材料，写清材料是如何体现某一种民主参与方式，属于它的哪一途径及该民主参与方式意义）②公民要切实行使知情权、参与权、表达权、监督权等民主权利，提高参与政治生活的素养和能力。

2、从中观上看①公民要依法行使政治权利，履行政治性义务；②公民要正确处理权利与义务的关系，坚持公民在法律面前一律平等的原则，坚持权利与义务统一的原则，坚持个人利益与国家利益相结合的原则。

3、从宏观上看，公民要依法有序参与政治生活。

公民如何参与政治生活首先要明白什么是政治生活政治生活就是依法行使政治权利，依法履行政治性义务。

依法实行民主选举、民主决策、民主管理、民主监督、积极参与对社会公共事物管理活动。

参与政治生活要抱有关心祖国的前途和命运，关注我国在国际社会中的地位和作用，维护我国国家利益。

要多参加政治组织和政治活动。

公民的政治参与要遵循“有序”合法”的原则。

所谓“有序”是指公民表达政治愿望和要求时,应通过正常的渠道和途径进行。

无序”地混乱参与,则会严重破坏社会安定及人民生活的稳定。

所谓“合法”是指公民参与国家的政治生活必须在宪法和法律允许的范围内进行。

其次,要树立民主参与意识。

树立民主参与意识是珍惜民主参与权利的基础,也是培养现代公民意识的应有之义。

再次,要提高民主参与能力。

一方面,要认真学习科学文化知识及党的路线、方针、政策,为民主参与打下理论基础;另一方面,要积极关注国内外政治事件,提高自己的政治辨别力、政治敏感性和政治热情。

最后,要积极参加民主参与实践。

如何引导中学生正确对待政治生活1、弘扬传统文化,丰富教育内容，用好《新公民读本》实际上,公民教育如果和传统文化相脱离就会变成没有根的东西,没有根的东西也就没有生命力。

《依法参与政治生活》说课稿一、说教材的地位和作用学生在学习我国是人民当家做主的法治国家，先发是我国的根本大法的基础上，为本课题的学习气到了很好的铺垫作用。

本课题使学生学会行使自己的政治权利，自觉履行维护国家安全的政治义务。

在教材中具有承上启下的作用，是引导学生走向社会、服务社会的重要基石。

二、说教学目标【知识目标】公民享有政治权利的内容、形式渠道。

公民具有维护国家安全的政治义务。

【能力目标】通过对政治权利形式渠道的了解、比较、理解，使学生初步具有依法正确形式政治权利的能力、参与政治生活的能力。

通过维护国家安全应该从我做起、从身边的小事做起的教育，树立国家安全意识。

初步培养维护国家安全的能力。

【情感、态度、价值观目标】通过对“一名中学生上网”事例的探究和“帮助小民选择”的讨论，使学生树立国家安全意识。

自觉关心、维护国家安全是我们的政治义务，也是青少年热爱祖国的具体体现。

三、说教学重点行使建议权和监督权。

树立国家安全意识、维护国家安全。

四、说教学方法【情景导入法】在利用贴近学生生活、贴近现实的情景中体验、感受、获取新知；【直观演示法】利用图片、图像演示，激发学生的学习兴趣；【活动探究法】适度的开展活动和过程指导，充分展示学生的交流、碰撞，培养学生学习能力、思维能力、组织能力；【讲授法】对法规要点的讲授，更有利于突出、抓住知识点；【研究讨论法】针对问题进行分析、提出解决办法，培养学生能力。

五、说学法“自主、合作、探究”是新理念下的学习方法，组织讨论和实施探究是学习本课的重要方法。

教学中充分利用六个活动和其他材料，在自主学习的基础上，组织小组交流与展示，形成学生间观点的争辩、思想的交锋，让学生在体验和感受的过程中，培养爱国主义思想感情。

六、说教学流程1、创设情境，导入新课现在学校校门旁有交通警示标志，公路上画了人行道“斑马线”，你知道这是怎么来的吗？原来2005年9月，在校门外的过境公路上发生了一起交通事故，幼儿生魏某某在放学回家的公路上被超速货车撞击碾压致死，主要原因就是没有交通标志。