如何培养学生的主动性
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字时充分摄取 了自然美 的精华 。或 “ 因物构 思” 、或 “ 博采众美 ” 、或 “ 经纲万 事” ， 创造 出生动优 美的形象。在小学语文 教材 的编 写中，象形文字大都出现在低年级 。低龄儿童识字 ，有一个从模糊
到精确 的过程 ，由于汉字的图形化和表意特点 ，儿童识字 、写字可 以从 图入 手 在他们看 来，一个个汉字，首先就是一个个 图形 。为 了激发学生热 爱祖 国的汉 字，感 受到汉字形体之美 ，使他们喜欢上写汉字 ，教学 中我注意挖掘 汉字 的审美功能，充分利用多媒体课件 ，发展学生联想 、想象 能力 ，开拓学 生思维 ，使学生感悟汉字形体之美 ，从而热爱汉字 。如在教学象形字 “ 山” 时 ，我通 过四步来完成教学： １ 、看 图片 ，感受美 。 （ 图片） 朝阳、 夕阳 ， 象形字 日， 提问学生： “ 图片上的山给你什么印象？ ” 学生纷纷 举起 小手： “ 太 阳很亮 。 ” “ 太阳是圆圆的… 多 了一横 边上 的画 比太 阳 ”等。 在看图与交流中加强 了学 生对 “日”这个事物的感知 ， 使
的榜样作用不是很 明显 。于是 ，我在本课教 学中使用 实物投 影及时的像学生 展示写的好的字 ，并分析哪写得好 ，同样 也要有 写的不好 的和分析哪不好 ， 怎么改 。这样可 以调动学生的积极性 ，发挥学 生的主体作用 。
三、现代教育技术手段的运用 ，有助于培养 良好 的道德情 感。 在教学中，善于挖掘教材 中的蕴含 的思想 素材，可 以对学生时行热爱祖 国及热爱祖国悠久历史 ，灿烂文化 的教育 。汉字 ，是世 界上最为古老和特殊 的文字之一，在它形象而多变 的字体 中，蕴含着 我国劳动 人民无穷的智慧与 审美追求。
得 “日”这个概念更具体 、更生动。并且在这个过程 中，充分感受到 日的美。 ２ 、教字形 ，领悟美 。
在 学生已有 感性认识的基础上 ，我将 日的形体与篆文 的 “ 日”和楷 书的 “ 日”放在一起 ，学生通过观察发现汉字 “ 日”与生活 中的 “ 日”轮廓是相 同的，抽 象的字 “ 日”逐渐被图像替代。
２ ０ １ ４ 年 ４ 月 第 ４ 期 （ 下 ） ２ ０ １ ４ ， Ａ ｐ ｒ ｉ ｌ ， Ｎ Ｏ ． ４ （ ｕ ｎ ｄ ｅ ｒ 教育探索
鹚
一
祖 国
形 象生动的情境 ，充分调动学生的主体性 ，使学 生在学 习过程 中真 正成 为信 息加 工的主体和知识的主动建构者 ，成为改革课 堂教 学模 式，培养 学生创 新能力和 自主学 习能力，实现教育现代化的技术基础。
好动 ，集 中注 意力不能持久的小学生来说 ，多媒体课件绚丽 的色彩 ，逼真 的 画面 ，可爱的卡通形象，常常如磁铁般吸引 了好动活泼 的小学 生。在教 与学 的关 系上， 著名教育学家皮亚杰则说 儿童不是被动地接受知识， 也不是被动 的接 受环境刺激 ，而是具有主动性的人，他的活动受兴趣 的支配 。 心 理学研 究表明， 当学生对学 习产生 了兴趣 ， 便 会引起大脑皮层的兴奋， 促进 各种智力因素的发挥，积极主动地去学习 。可见兴趣在学 习中的地位和
（ １ ）学会观察 田字格 中的范字 出示汉字图 ， 田字格中的字是学生学 习和模仿 的范本 ， 让学生到 自己书 上去观察的效果不是很好 ，所 以我采用用 ｐ ｐ ｔ 放 大处理 ，我们要引导学生认 真观察这些字的笔画 、结构 ，以及各部分 的位 置，并努 力记住它。首先就要 让他真的看和想 。 （ ２ ）仔细观察教师 的范写 教师的范写是最直接的指导 ，要 引导学 生看清每 一笔的运笔方法，并试 着这样写。这既是指导书写 的过程 ，也是巩 固识字成 果的过程。但 是在 以往 的教学中我发现 ，在我回头板书 时总有很 多同学不停 ，而是迫不及 待的去描 红，错过教师的范写 ，于是我采用在实物投影 上写，这样 不仅可以展示正确 握笔方式，而且可 以监督学生 。 （ ３ ）仔细观察 同学的书写，及时评价、评比 评价是一个有相 当难度又相 当重要 的学 习过 程。要做 到正确评价，必须 以观察为基础，只有观察到位 ，评价才 能恰 如其 分，也才 能起 到提 高 自己的 作用。在传统的课堂 中，教师往往在 口头上表扬 字写得好 的学生，在全班起
语 文 现 代 教 育 教 学 效 率
学生的情感 己被充分调动起来 ，可谓水到渠成 。 二、运用现代教育技术 ，改变课 堂教学模 式，发挥 学生的主体作用。 建立在科 学人 性观基础 上的主体 教育思想 要求确 立和提 高人的主 体地 位 ，充分释放和发挥人的 巨大 能动 作用 ，让他们 意识 到并主动地追求和实现
、
利用 现代 教育技术手段，创设情境，激发学习兴趣 。
学 生学习动机 和学习兴趣的培养与养成 ，是学校教育 的重要任务之一 。 兴趣 是人们力求认识某种事物或爱好某种活动的倾 向 。 学 习兴趣 的作用是 巨 大 的。一个人对 他所感兴趣的事物 ，总是表现 出注意的倾 向。特别是对 生性
作用 是极其重要的。
个人在教育过程、 自我发展 中的价值 ，充分 调动积极性 ，能动地进 行学习、 工作与社会生活 。 在传统 的识字教学 中，老师 总是一个 人唱着独角戏，教 师在黑板上分析讲解每个字 的笔顺 以及字 的建架 结构 时，学生往往不能集中 注 意力听讲和观看 ，就算看 了也未 必用心去记 ，这里就 要发挥现代 教育技术 的力量，调动学生的积极性 ，发挥他们 的主体作用 。
在学习 《 怀 素 写 字 》 的 生 字 时
情 境教学是依据教学内容和学生心理发展特征 ，创设教学 需要 的特 定情 境有 效地 完成 教学任务的一种基本的教学方法 。在课堂教学 中，恰 当地使用 现代教 育技术 是创设情境的最佳途径。学校校 园网的建立 ，现代教育技术 的 运用 ，为教学创 造了优异条件。 中国汉字起源 于 “ 象形 ” ，而 “ 象形 ”与 “ 绘画 ”分不开 。因此，它具有
到精确 的过程 ，由于汉字的图形化和表意特点 ，儿童识字 、写字可 以从 图入 手 在他们看 来，一个个汉字，首先就是一个个 图形 。为 了激发学生热 爱祖 国的汉 字，感 受到汉字形体之美 ，使他们喜欢上写汉字 ，教学 中我注意挖掘 汉字 的审美功能，充分利用多媒体课件 ，发展学生联想 、想象 能力 ，开拓学 生思维 ，使学生感悟汉字形体之美 ，从而热爱汉字 。如在教学象形字 “ 山” 时 ，我通 过四步来完成教学： １ 、看 图片 ，感受美 。 （ 图片） 朝阳、 夕阳 ， 象形字 日， 提问学生： “ 图片上的山给你什么印象？ ” 学生纷纷 举起 小手： “ 太 阳很亮 。 ” “ 太阳是圆圆的… 多 了一横 边上 的画 比太 阳 ”等。 在看图与交流中加强 了学 生对 “日”这个事物的感知 ， 使
的榜样作用不是很 明显 。于是 ，我在本课教 学中使用 实物投 影及时的像学生 展示写的好的字 ，并分析哪写得好 ，同样 也要有 写的不好 的和分析哪不好 ， 怎么改 。这样可 以调动学生的积极性 ，发挥学 生的主体作用 。
三、现代教育技术手段的运用 ，有助于培养 良好 的道德情 感。 在教学中，善于挖掘教材 中的蕴含 的思想 素材，可 以对学生时行热爱祖 国及热爱祖国悠久历史 ，灿烂文化 的教育 。汉字 ，是世 界上最为古老和特殊 的文字之一，在它形象而多变 的字体 中，蕴含着 我国劳动 人民无穷的智慧与 审美追求。
得 “日”这个概念更具体 、更生动。并且在这个过程 中，充分感受到 日的美。 ２ 、教字形 ，领悟美 。
在 学生已有 感性认识的基础上 ，我将 日的形体与篆文 的 “ 日”和楷 书的 “ 日”放在一起 ，学生通过观察发现汉字 “ 日”与生活 中的 “ 日”轮廓是相 同的，抽 象的字 “ 日”逐渐被图像替代。
２ ０ １ ４ 年 ４ 月 第 ４ 期 （ 下 ） ２ ０ １ ４ ， Ａ ｐ ｒ ｉ ｌ ， Ｎ Ｏ ． ４ （ ｕ ｎ ｄ ｅ ｒ 教育探索
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一
祖 国
形 象生动的情境 ，充分调动学生的主体性 ，使学 生在学 习过程 中真 正成 为信 息加 工的主体和知识的主动建构者 ，成为改革课 堂教 学模 式，培养 学生创 新能力和 自主学 习能力，实现教育现代化的技术基础。
好动 ，集 中注 意力不能持久的小学生来说 ，多媒体课件绚丽 的色彩 ，逼真 的 画面 ，可爱的卡通形象，常常如磁铁般吸引 了好动活泼 的小学 生。在教 与学 的关 系上， 著名教育学家皮亚杰则说 儿童不是被动地接受知识， 也不是被动 的接 受环境刺激 ，而是具有主动性的人，他的活动受兴趣 的支配 。 心 理学研 究表明， 当学生对学 习产生 了兴趣 ， 便 会引起大脑皮层的兴奋， 促进 各种智力因素的发挥，积极主动地去学习 。可见兴趣在学 习中的地位和
（ １ ）学会观察 田字格 中的范字 出示汉字图 ， 田字格中的字是学生学 习和模仿 的范本 ， 让学生到 自己书 上去观察的效果不是很好 ，所 以我采用用 ｐ ｐ ｔ 放 大处理 ，我们要引导学生认 真观察这些字的笔画 、结构 ，以及各部分 的位 置，并努 力记住它。首先就要 让他真的看和想 。 （ ２ ）仔细观察教师 的范写 教师的范写是最直接的指导 ，要 引导学 生看清每 一笔的运笔方法，并试 着这样写。这既是指导书写 的过程 ，也是巩 固识字成 果的过程。但 是在 以往 的教学中我发现 ，在我回头板书 时总有很 多同学不停 ，而是迫不及 待的去描 红，错过教师的范写 ，于是我采用在实物投影 上写，这样 不仅可以展示正确 握笔方式，而且可 以监督学生 。 （ ３ ）仔细观察 同学的书写，及时评价、评比 评价是一个有相 当难度又相 当重要 的学 习过 程。要做 到正确评价，必须 以观察为基础，只有观察到位 ，评价才 能恰 如其 分，也才 能起 到提 高 自己的 作用。在传统的课堂 中，教师往往在 口头上表扬 字写得好 的学生，在全班起
语 文 现 代 教 育 教 学 效 率
学生的情感 己被充分调动起来 ，可谓水到渠成 。 二、运用现代教育技术 ，改变课 堂教学模 式，发挥 学生的主体作用。 建立在科 学人 性观基础 上的主体 教育思想 要求确 立和提 高人的主 体地 位 ，充分释放和发挥人的 巨大 能动 作用 ，让他们 意识 到并主动地追求和实现
、
利用 现代 教育技术手段，创设情境，激发学习兴趣 。
学 生学习动机 和学习兴趣的培养与养成 ，是学校教育 的重要任务之一 。 兴趣 是人们力求认识某种事物或爱好某种活动的倾 向 。 学 习兴趣 的作用是 巨 大 的。一个人对 他所感兴趣的事物 ，总是表现 出注意的倾 向。特别是对 生性
作用 是极其重要的。
个人在教育过程、 自我发展 中的价值 ，充分 调动积极性 ，能动地进 行学习、 工作与社会生活 。 在传统 的识字教学 中，老师 总是一个 人唱着独角戏，教 师在黑板上分析讲解每个字 的笔顺 以及字 的建架 结构 时，学生往往不能集中 注 意力听讲和观看 ，就算看 了也未 必用心去记 ，这里就 要发挥现代 教育技术 的力量，调动学生的积极性 ，发挥他们 的主体作用 。
在学习 《 怀 素 写 字 》 的 生 字 时
情 境教学是依据教学内容和学生心理发展特征 ，创设教学 需要 的特 定情 境有 效地 完成 教学任务的一种基本的教学方法 。在课堂教学 中，恰 当地使用 现代教 育技术 是创设情境的最佳途径。学校校 园网的建立 ，现代教育技术 的 运用 ，为教学创 造了优异条件。 中国汉字起源 于 “ 象形 ” ，而 “ 象形 ”与 “ 绘画 ”分不开 。因此，它具有
