人教版地理选修4《城市化与城市环境问题》教案

第一章第二节城市化与城市环境问题（第2课时）教学目标：1.了解城市环境问题的形成、成因和危害以及治理。

2.以人地关系协调为主线，立足于可持续发展的高度，结合所学地理知识，分析城市环境问题。

教学过程：复习导入：1.播放视频“美丽的上海”（同时板书课题）2.师讲：城市让生活变得更加美好。

但是，我们在享受城市化带来的种种好处的同时，又不得不面对城市环境问题的困扰。

如何治理城市环境问题？这是全世界各国共同面对的课题。

今天，我们继续学习《城市化与城市环境问题》。

3.回答问题：简要说明发达国家和发展中国家在城市化起步、目前速度和水平上有什么差别。

4.案例活动“非洲国家的城市化”（教材P17-18，课前预做，简要回答，进入新课）5.展示学习目标。

新课学习：第一部分：自主学习促进思考二、城市环境问题及其成因1.城市出现的自然环境问题：人类活动强烈改变了城市自然要素；不合理的活动会导致、等问题。

思维拓展1.城市自然环境要素如空气、水、土地、生物等还保留有自然状态吗？2.城市被称为人类建造的钢筋水泥“森林”。

【思考】城市硬化路面对城市温度、生物物种、地表和地下水体产生什么影响？3.城市环境污染有哪些类型？有哪些危害？试举例说明。

2.城市社会环境问题：（学生回答，展示图片）3．城市环境问题的产生原因：、以及是城市环境问题的主要诱因。

思维拓展1.读教材P20-21“沈阳告别‘大烟囱’经济”回答：⑴“大烟囱”经济有什么突出特点？⑵传统重化工业造成哪些污染？⑶最近，环保督察组调查指出辽宁多个城市地下水污染严重。

2.过度追求舒适的现代化生活，也对城市环境造成了侵害。

想一想，生活中有哪些不合理的消费行为会对城市环境造成不良影响？三、城市环境问题治理对策1．2．3．组图1.新加坡城市管理组图2.叶柏寿北山森林公园思考：北山森林公园对叶柏寿城市环境有什么积极意义？第二部分：互动探究启发思维探究点二城市环境问题及对策例2.下图为“我国某沿海城市50米高度大气中NO2浓度等值线图”(单位：毫克/立方米)，回答(1)～(3)题。

《城市化与城市环境问题》教学设计一、课标要求：1、理解城市化的概念和特征。

2、比较分析发展中国家和发达国家城市化过程的主要特点和意义。

3、了解我国城市化的特点，理解我国城市化发展的地区差异。

4、运用图表数据分析发达国家和发展中国家的城市化差异，用发展的观点分析世界城市化进程。

5、了解城市环境问题的形成、城市环境问题的分类、成因和危害、城市环境问题的治理。

6、以人地关系协调为主线，立足于可持续发展的高度，结合已学的地理知识，了解和分析城市环境问题。

二、教材分析本节教材旨在学习城市化，城市环境问题的形成、城市环境问题的分类、成因和危害、城市环境问题的治理。

这对我们中国这样一个发展中国家有极强的实际指导意义。

从培养现代公民必备的地理素质着眼，目的是培养学生能以人地关系协调为主线，立足于可持续发展的高度，科学地了解和分析城市化和城市环境问题，为建设美好家乡、美好城市贡献自己的一份力量。

三、教学目标和策略：（一）知识与技能：1、理解城市化的概念和特征。

2、比较分析发展中国家和发达国家城市化过程的主要特点和意义。

3、了解我国城市化的特点，理解我国城市化发展的地区差异。

4、运用图表数据分析发达国家和发展中国家的城市化差异，用发展的观点分析世界城市化进程。

5、了解城市环境问题的形成、城市环境问题的分类、成因和危害、城市环境问题的治理。

6、以人地关系协调为主线，立足于可持续发展的高度，结合已学的地理知识，了解和分析城市环境问题。

（二）过程与方法：1.运用案例分析问题法。

2.运用小组合作探究法。

（三）情感态度价值观：1．辩证的看待城市化及城市环境问题，既看到不利的方面，也看到有利的方面，学会辩证地看待问题的方法。

2．正确理解人类活动与城市问题的关系，树立正确的科学发展观。

四、教学重点：1．比较分析发展中国家和发达国家城市化过程的主要特点和意义。

五、教学难点：1．以人地关系协调为主线，立足于可持续发展的高度，结合已学的地理知识，了解和分析城市环境问题。

城市化（一）【课标要求】运用有关资料，概括城市化的过程和特点，并解释城市化对地理环境的影响。

【教学目标】（一）知识与技能目标1．理解城市化的概念、意义，了解引起人口向城市迁移的动力（知识铺垫）；2．运用资料，概括出世界城市化的过程和特点。

（二）过程与方法目标初步学会地理图表资料的分析方法，并能对地理信息进行整理和归纳，概括出城市化的过程和特点。

（三）情感态度与价值观目标树立人工环境和自然环境相协调和建设发展生态城市的观念。

【教学重点、难点】城市化的过程和特点。

【课时安排】1课时。

【教学方法与策略】充分利用地图和案例进行教学，使学生掌握基本的读图方法，并学会从地图和文字资料中提取地理信息。

【教学准备】资料分析、案例探究与问题式讨论【教学设计】【激趣】新闻导入：城镇化进程广州实际人口已超1400万新华网广州3月23日电“广州人口控制总量目标1500万，但目前实际人口已超过1400万！”在23日于广州举行的全国城市规划与科学发展研讨会上，广州市市长万庆良披露了这一数字。

他表示，“不解决好人口问题，广州将不可避免患上‘大城市病’，因而将通过城市规划有效控制”。

中国科学院院士周干峙表示，30年来中国的城镇化一直在加速发展。

据统计，1980年全国人口9.8亿，城镇化人口占13.9%；2009年人口13亿多，城镇化人口46.6%。

中国工程院院士邹德慈表示：“回顾近十年来中国的城镇化进程，实际上是利用了农民的廉价劳动力为城市创造财富，但并未考虑这部分人的需求，住房、学校、医疗、社保的提供不够。

造成城市出现一些新的贫民区、所谓的城乡接合部、城中村等问题，可称为前二三十年低成本城镇化造成的半城市化现象。

”万庆良对此深有感触。

他表示多年来，广州户籍人口一直保持稳定的低生育水平，自然增长率每年控制在6.2‰以内，但外来人口增长过快。

广州市现有常住人口1033万，其中户籍人口794.6万，登记的流动人口634.7万，实际人口超过1400万。

城市化带来的影响教学设计【课标要求】运用有关资料，说明城市化的利弊。

学情分析：（一）思维特征：高中是学生的创新思维发展的关键时期，具备了一定自主学习和探究能力。

（二）知识背景：在学习了城市空间结构和城市化过程与特点的基础上，能理解城市化过程给人们带来的变化和影响，具备一定的人文地理的知识技能与人文素养。

（三）生活经验：随着武汉市城市化进程的不断加快，大部分学生对生活的周围环境有深刻的亲身感受，能较好地把地理基本理论和原理与生活实际结合起来。

【教学目标】（一）知识与技能1.说出城市化的概念和主要表现。

2.城市化带来的影响，不合理的城市化带来的生态问题，针对问题，提出解决的措施。

3.增强热爱家乡建设家乡的情感。

（二）过程与方法1.在学习“城市化带来的影响”过程中，提高辨证归纳分析问题的能力和方法。

2.通过阅读视频，查阅资料等形式，学会专题研究性学习的一些方法，提高综合实践能力。

（三）情感态度与价值观1.通过对城市环境问题的学习，提高学生保护环境的意识，对学生进行科学的环境观教育。

2.在分析当前城市化一些不良倾向的过程中，提出海绵城市绿色城市与生态城市的概念，使学生树立正确的城市发展观。

【教学重点】理解城市化对地理环境的影响【教学准备】自制PPT。

多媒体视频资料，图片资料。

【教学方法】案例探究法、讨论法、讲述法【教学过程】［导入新课］：观看5分钟武汉城市文明宣传片视频，由城市变化《武汉，每天不一样》引出城市化的概念旧知回顾。

提出城市化带来的影响问题思考，分类为社会，经济，环境三个方面展开，强调辩证分析利弊。

通过俩道高考习题让学生认识到本节知识点的重要性。

通过图片提示让学生谈自身体会：从生活习惯、聚落形态、生活方式、交通运输城乡差距等方面讨论城市化对我们生活的不利影响。

1、原因：城市规模的无限制扩大，城市人口的迅猛增长2、问题：交通拥挤；环境污染严重，环境质量下降；地价房租昂贵，居住条件差；失业人口增多；社会秩序混乱3、措施：建立卫星城，开发新区；改善城市交通和居住条件；治理环境污染，扩大绿地面积（重点）组织学生归纳：城市化对社会的影响（聚落形态，生活方式，生产形式，交通条件等）城市化对经济的影响（通过手写小插图引发思考）城市化对环境的影响（城市病分类）生态破坏，环境污染，资源短缺三方面。

人教版高中地理选修四第一单元第二节城市化和城市环境问题教学目标知识与技能1、了解城市环境问题的内容，理解形成城市环境问题的原因。

2、明确城市环境问题的治理对策。

引导学生通过阅读材料、观察图标，分析总结具体问题，提高分析总结地理规律的能力。

情感、态度、价值观通过学习，提高环保意识，能从自身做起，身体力行，保护环境，为实现人类社会、环境的协调发展出一份力。

教学重点1、理解产生城市环境问题的原因。

2、明确治理城市环境问题的对策。

教学难点理解产生城市环境问题的原因。

〔新课导入〕随着世界范围的工业化、现代化的历史进程，世界各国相继走上了各具特色的城市化道路。

良性的、积极的城市化不仅带来了地区经济的发展、城市规模的扩大，它也是我们人类文明进步的表现。

而不合理的城市化，却会带来各种城市环境问题。

这节课，我们来共同讨论、学习城市环境问题的内容，以及产生这些问题的诱因和治理对策。

〔板书〕城市环境问题伴随着城市化进程，城市环境不断发生变化。

城市环境是在自然环境的基础上，经人类加工改造形成的，也就是说，城市环境是由自然环境和人工环境两部分组成。

人类通过对城市自然环境各要素的强烈干预，改变了自然环境原来的性质和状态，让城市生态系统变得十分脆弱。

下面我们将通过一幅图来认识一些城市环境要素，然后完成课本第八页的思考题。

（课件展示，学生读图，讨论，回答问题）（总结，展示问题参考答案）城市是人类改造自然的产物，它不仅需要从环境中获得充足的物质和能量，而且也向环境排放了大量废弃物。

而环境提供物质、能量，以及容纳清除污染物的能力是有限的，因此，人类的改造活动一旦超过自然环境所能允许的限度，就必然产生城市环境问题。

下面我们来一起学习：人类不合理的活动，到底会引发哪些城市环境问题？〔板书〕一、城市环境问题如果人类不合理的活动，使城市局部生态系统受到破坏，则会产生自然环境问题，主要包括城市环境污染和生态破坏；若随着人口增长，城市化和社会经济的发展，使社会生态系统出现了问题，则会引发社会环境问题，主要有城市交通拥堵、居住条件差、就业困难、社会秩序混乱等。

教材版本：人教2003新课标版选修4 城乡规划第一章城乡发展与城市化第二节城市化与城市环境问题教学设计一、课标分析课标要求：运用有关资料，概括城市化的过程和特点，并解释城市化对地理环境的影响。

在知识上，本节相关课标对教学内容有两点要求，一是城市化的过程与特点；二是城市化对地理环境的影响；在技能上，本节内容主要要求学生通过阅读城市化的相关地图、曲线图、数据表的，分析城市化的过程与特点，从而训练读图、析图地理技能；在过程与方法上，运用资料要求学生能通过观察分析图表图文资料概括知识点，要求掌握分析的方法；此外，课标活动建议提倡学生通过实地调查走访感知当地城市变化，反映新课程主张知识与实践相结合的思想，体现生活化的地理；在学习层次上，本节课标要求为理解与应用层次，要求学生学会运用所学知识解决实际问题。

二、教材分析第二章主要内容是城乡发展与城市化，第一节是聚落的形成，第二节城市化与城市环境问题。

在教学中应通过数据的分析和图表的应用重点比较发达国家城市化与发展中国家城市化的差异以及原因，通过事实例子印证城市化对地理环境的影响。

从而了解我国在城市化的进程中应该注意解决哪些问题，促使我国城市更加健康地发展。

三、教学重难点重点：城市化进程阶段特点；发达、发展中国家城市化差异。

难点：城市化进程阶段特点。

四、学情分析本节主要面对的是高二文科班的学生，因为他们每个人都是城市中的一员，所以对城市并不陌生，学生对城市化有一定的生活体验与感受，因此采取案例分析法能激发学生兴趣；他们每个人都会对城市的发展、变化有所认识，只是不能运用地理学科的专业术语去描述、解释城市化现象。

本节课要做的就是指导学生从地理学科的角度、运用地理专业术语去描述、理解城市化过程。

对于城市化的进程学生缺乏基础知识，需要通过图表分析来归纳进程的特点突破难点；在对城市化的影响的学习中，高中生已有综合分析能力，可以采用案例学生讨论分析自主得出结论。

五、教学目标六、教学法案例分析法、读图指导法、讲解法。

《城市化与城市环境问题》教学设计一、课标要求1、了解城市环境问题的分类、成因及城市环境问题的治理对策。

2、以人地关系协调为主线，立足于可持续发展的高度，结合所学的地理知识，了解和分析城市环境问题。

二、教材分析本节内容旨在学习了解城市环境问题的分类、成因及城市环境问题的治理对策。

主要目的是培养现代公民必备的地理素养，培养学生以人地关系协调为主线，立足于可持续发展的高度，结合所学的地理知识，了解和分析城市环境问题。

三、教学目标与策略（一）知识与技能1、了解城市环境问题的分类、成因及城市环境问题的治理对策。

2、以人地关系协调为主线，立足于可持续发展的高度，结合所学的地理知识，了解和分析城市环境问题。

（二）过程与方法1、案例分析法；2、小组合作探究法。

（三）情感态度价值观1、辩证的看待城市化与城市环境问题，既要看到城市化带来的有利影响，也要看到不利影响；2、正确理解城市环境问题产生的原因，树立可持续发展观。

四、教学重点：了解城市环境问题的分类、成因及城市环境问题的治理对策。

五、教学难点：以人地关系协调为主线，立足于可持续发展的高度，结合所学的地理知识，了解和分析城市环境问题。

六、课时安排：1课时展示材料一~材料六，组织学生自主探究其反映的环境问题。

材料一：眉山市空气质量相关数据：06月06日空气质量等级为轻度污染至中度污染，AQI指数124~154，首要污染物为臭氧；06月07日空气质量等级为轻度污染至中度污染，AQI指数122~152，首要污染物为臭氧；06月08日空气质量等级为良至轻度污染，AQI指数85~115，首要污染物为臭氧；材料二：材料三：眉山市工业生活废水、工业废渣和生活垃圾大多未经处理就向江河排放和倾倒，岷江及其支流沿岸有数家厂矿工业废水排放量达百万吨以上，如彭山氮肥厂、眉山氮肥厂和机车车辆厂等，造成彭山眉山段岷江水质色度、生化耗氧量、氨氮及亚硝酸盐氮超标，水质级别一般为Ⅲ~ Ⅳ级。

地表水体的污染和城市生活污水、工业废水的下渗必然导致地下水的污染。

第一章城乡发展与城市化第二节城市化与城市环境问题课标要求：1.阐述城市化的含义和衡量指标2.分析城市化的发展进程和地区差异3.明确城市环境问题的表现及成因教学重点与难点：1.城市化的含义和衡量指标2.城市环境问题的表现及成因【视频导入】光鲜亮丽的杭州城市风光与背后垃圾成山的对比。

教学方法：讲授法、对比分析法、探究讨论法一、城市化与城市化进程1.城市化的含义由上海市用地变化和人口变化分析得出城市化含义。

2.城市化的衡量指标：城市人口占总人口中的比重思考：1、城市人口数量增多，城市化水一定会提高吗？2、城市化水平和经济发展水平一致吗？讨论一：表1 部分国家城市化与经济指标对比（2002年）一般来说，一个国家或地区，人均国民生产总值（GDP）达到4000美元，城市化水平可达到60%。

读表1，分析哪些国家的城市化水平与本国人均GDP值不协调，并思考其带来的问题。

3.城市化进程探究：世界的城市化进程2016年5月20日，联合国人类住区规划署发布了一项报告。

该报告指出，到2030年世界上三分之二的居民将会居住在城市中，他们所生产的GDP将占全球GDP总量的80%。

下面是“世界城市化水平的提高图”。

问题1.1800～2000年，世界城市化水平有什么变化？城市化速度有什么变化？答案世界城市化水平逐步提高。

城市化速度加快。

问题2.由图分析发达国家与发展中国家城市化水平的差异及成因。

答案发达国家城市化水平高，发展中国家城市化水平低。

成因：发达国家城市化起步早、经济发展水平高；发展中国家城市化起步晚、经济发展水平低。

(下表)归纳1：发达国家与发达国家城市化进程的差异归纳2.城市化、郊区城市化、逆城市化及再城市化的表现、成因与联系（示意图分析）①都是社会经济发展的必然结果，是社会进步的表现；思考：逆城市化是否表明经济发展水平在逐渐降低？为什么？答案：否。

逆城市化是城市化发展到高级阶段的一种表现，这一阶段许多城市人口到乡村居住，但并非从事农业活动，仅是居住地的改变，其并不代表经济发展水平降低。