高中地理新人教版选修 第四章生态环境保护第三节湿地干涸及其恢复教案含解析

第三节湿地干涸及其恢复►课前演练1．湿地。

(1)定义：不论其为天然或人工、永久或暂时、静止或流动、淡水或咸水，由沼泽、泥沼、泥炭地或水域所构成的地区，包括低潮时水深6米以内的海域。

(2)湿地的价值。

①生态价值—“地球之肾”——维护生态平衡。

具有调节气候、调蓄水量、净化水体、释放氧气、美化环境、保护生物多样性等功能。

②经济价值：提供丰富的动植物产品、提供水资源、提供矿物资源、能源和水运。

③社会效益：观光与旅游、教育与科研价值。

(3)中国湿地现状。

①面积：中国现有湿地面积约26万平方千米(不包括江河、池塘等)占世界湿地的10%左右，位居亚洲第一位，世界第四位。

②特点：类型多、绝对数量大、分布广、区域差异显著、生物多样性丰富。

③分布：东北三江平原是世界上最大的湿地之一(成因：纬度高，气温低，蒸发弱)。

青藏高原上有着世界海拔最高的湿地。

►课堂探究运用相关图示法记忆中国湿地现状。

东北三江平原是世界上最大的湿地之一(成因：①纬度高，气温低，蒸发弱②冻土广布，阻碍地表水下渗③地势低洼，排水不畅，易积水④河流泛滥)；青藏高原上有着世界海拔最高的湿地(三江源湿地自然保护区)，对涵养水源、调节全球气候变化有极其重要的作用。

►对点演练1．下列属于湿地的是(C)①纳木错②三峡水库③东海滩涂④日本海⑤尼罗河A．①②③④⑤B．①②③④C．①②③⑤ D．②③④⑤解析：海洋不是湿地，滩涂、河湖、水库等属于湿地。

►课前演练1．湿地减少的原因。

(1)自然原因：沉积物充满湖沼，全球变暖，气候暖干化。

(2)人为原因：土壤侵蚀，导致泥沙大量沉积；围湖、围海造田，导致湖泊和海滨滩涂面积缩小；环境污染，导致水体富营养化；引水灌溉、河流的改向，导致水量减少。

2．我国湖泊面积减少的主要原因：过度引水灌溉和盲目围湖造田。

►课堂探究用相关图示法记忆湿地减少的原因。

对“围湖造田”问题的认识分两方面：一是为什么要围湖造田，大多情况是因为人多地少，吃饭问题难以解决，为眼前利益而围湖造田，导致人与环境关系的恶性循环；二是如何解决，开源即实行多种经营增加农民收入解决生存问题，减少农民对土地的依赖，“节流”即控制人口数量，减少对土地的压力，同时提高人口素质，提高对环境的认识，最终实现良性循环。

第三节湿地干涸及其恢复教学目的：1．理解湿地的概念、湿地的形成原因以及导致湿地减少的原因。

2．通过国内外实例深刻认识保护湿地的重要性，逐步树立保护自然的意识。

教学重点：1、湿地的概念、形成2、认识保护湿地的重要性教学难点：湿地形成的原因教具准备：多媒体图片教学方法：讲授法、案例分析法、探究教学法等教学过程：导入：湿地和森林、草地一样都是地球重要的生态系统之一，它号称“地球之肾”，在各类生态系统中，其服务价值居于首位。

一、湿地1、定义：是水位经常接近地表或为浅水覆盖的土地。

提问：你是怎样理解湿地定义的?点拨：对湿地定义可以分三个层次加以理解。

(1)位置：在陆地上或陆地边缘低潮时水深6米以内的海域。

(2)表面形态：沼泽、泥沼、泥炭地或水域。

(3)状态：天然或人工，永久或暂时、静止或流动、淡水或咸水。

2、湿地的价值：提问：(1)三江平原湿地的形成原因。

(2)青藏高原沼泽湿地的形成原因。

点拨：(1)三江平原：•河流较多，植被茂密；纬度高，气温低，蒸发量小；地势低平，排水不畅；地下冻土层，形成不透水层。

(2)青藏高原：•冰雪融水较多；海拔高，气温低，蒸发量小；低洼地易积水；地下冻土层，形成不透水层。

二、日益减少的湿地1、湿地减少的原因：（1）自然原因：湿地减少本身是一个自然过程，即沉积物自然充满湖沼（2）人类活动：——极大地加速湖沼消亡过程A．外部物质进入，填充作用加剧，例如土壤侵蚀、围湖造田；B．内部富营养化加剧，水草繁茂，泥炭化加速，例如环境污染；C．湿地中水量减少、干涸，例如大量引水灌溉和河流截流改向。

2、湖泊面积减少A．原因：让学生读课本表4.1和案例2，让学生探究：近几十年来，我国湖泊减少情况及产生原因点拨：湖泊减少的情况相当严重，其原因主要是过度引水灌溉和盲目围湖造田。

B．产生的影响：将使湖泊水体调节气候(调温，增湿)、调蓄水量(减少洪水)、美化环境(旅游圣地)、动植物的栖息地等功能丧失。

湖泊面积缩减、水面缩小还往往导致湖水矿化度增加。

第三、四节湿地干涸及其恢复生物多样性保护1．了解湿地的定义、生物多样性的层次、地球物种数量和分布.2．理解湿地和物种减少的原因.(重点)3．学会分析湿地和物种资源对人类的重要意义。

（难点）教材整理1 湿地干涸及其恢复阅读教材P61～P65,完成下列问题。

1．什么是湿地(1)定义：不论其为天然或人工、永久或暂时、静止或流动、淡水或咸水,由沼泽、泥沼、泥炭地或水域所构成的地区,包括低潮时水深6米以内的海域。

（2）生态功能:服务价值居于首位，具有调节气候、调蓄水量、净化水体、释放氧气、美化环境等多种生态系统服务功能，被称为“地球之肾”。

（3）中国湿地①面积:约26万平方千米，居亚洲第一位,世界第四位。

②特点:类型多、绝对数量大、分布广、区域差异显著、生物多样性丰富等.③分布错误!2．日益减少的湿地(1)自然原因:沉积物自然充满湖泊和沼泽.（2）人为原因：①土壤侵蚀导致入流泥沙量大增。

②环境污染造成入流营养物增加,水体富营养化.③围湖(海）造田，使湖沼和海滨滩涂面积剧减,乃至消失。

④大量引水灌溉和河流的截流改向,使水量减少。

（3）我国湖泊减少的主要原因：过度引水灌溉和盲目围湖造田.3．保护湿地（1）湿地的破坏：基础建设、水利工程建设不注重保护湿地。

（2)危害：割断了河流、湖泊与周围环境的水文联系和生态联系。

（3)湿地保护的措施:签署《湿地公约》，恢复和重建退化和受损的湿地生态系统。

填空（1)湿地具有________、调蓄水量、________、释放氧气、________等多种生态系统服务功能。

(2)围湖、围海造田，使湖沼和海滨滩涂面积________，乃至消失;大量________和河流的________,使水量减少，有些湖沼在几十年内就明显缩小、变浅,直至完全干涸.（3)目前，湿地保护已不再局限于________，而是着重对退化和受损湿地生态系统的________.【提示】（1）调节气候净化水体美化环境（2）剧减引水灌溉截流改向（3）现状维持恢复和重建教材整理2 生物多样性保护阅读教材P66～P68，完成下列问题。

第三节湿地干涸及其恢复湿地的概念和功能———————情景导入先思考———————有一个女孩，她从小爱养丹顶鹤，大学毕业以后，她仍回到她养鹤的地方。

可是有一天，她为了救一只受伤的丹顶鹤，滑进了沼泽地，就再也没有上来。

走过那条小河你可曾听说有一位女孩她曾经来过走过那片芦苇坡你可曾听说有一位女孩她留下一首歌为何片片白云悄悄落泪为何阵阵风儿轻声诉说hu——还有一群丹顶鹤轻轻地轻轻地飞过这是一个真实的故事，这首歌真的很感人。

年轻的生命为了美丽的丹顶鹤，悄悄地离去……思考探究：丹顶鹤栖息的环境属于哪一种生态系统？它的生态功能表现在哪些方面？提示：丹顶鹤栖息的环境——沼泽地属于湿地，它是地球上具有多种独特功能的生态系统。

其生态功能主要表现为：调节气候、调蓄水量、净化水体、释放氧气、美化环境、维护生态平衡、保护生物多样性等，它号称“地球之肾”，在各类生态系统中，其服务价值居于首位。

———————基础知识要记牢———————一、湿地的概念1．位置在陆地上或陆地边缘低潮时水深在6 m以内的海域。

2．表面形态沼泽、泥沼、泥炭地或水域。

3．状态天然或人工、永久或暂时、静止或流动、淡水或咸水。

二、湿地的生态功能湿地具有调节气候、调蓄水量、净化水体、释放氧气、美化环境等功能。

三、中国湿地的特点类型多、绝对数量大、分布广、区域差异显著、生物多样性丰富等。

———————重点难点掌握好———————湿地的功能和价值———————应用体验不可少———————1．(全国卷)某区域内湿地呈斑块状分布。

表中的数据反映该区域湿地的变化。

阅读资料，分析该区域不同时段湿地变化的特点，说明湿地变化对环境的不利影响。

解析：湿地变化特点从表中可直接读出；湿地对环境的影响包括对水源、气候、植被、土壤、生物多样性等方面。

答案：变化特点：1976～1986年，湿地斑块数量显著增加，湿地破碎，湿地面积大幅度减少，1986～2005年，湿地斑块数量和面积明显减少，湿地萎缩。

湿地干涸及其恢复课时安排：1课时教学目的：1．理解湿地的概念、特点以及导致湿地减少的原因。

2．通过国内外实例深刻认识保护湿地的重要性，逐步树立保护自然的意识。

教学重难点：重点：1、湿地的概念、特点2、认识保护湿地的重要性难点：湿地减少的原因教具准备：多媒体课件教学方法：讲授法、案例分析法、探究教学法等教学过程：复习旧课：原始森林主要分布在哪些地区？导入：热带雨林被称为地球的肺，地球之肾上什么呢？湿地和森林、草地一样都是地球重要的生态系统之一，它号称“地球之肾”，在各类生态系统中，其服务价值居于首位。

一、湿地1、定义：顾名思义：潮湿的土地（1）狭义：生态交错带，是陆地和水域之间的过渡区域。

只包括一般意义上的沼泽和湖泊、海洋的滨岸部分，而不包括湖泊的开阔水体和海岸外面的浅海部分。

（2）广义：“不论其为天然或人工、永久或暂时、静止或流动、淡水或咸水，由沼泽、泥沼、泥炭地或水域所构成的地区，包括低潮时水深6米以内的海域。

”——世界《湿地公约》对湿地的定义提问：你是怎样理解湿地定义的?点拨：对湿地定义可以分三个层次加以理解。

(1)位置：在陆地上或陆地边缘低潮时水深6米以内的海域。

(2)表面形态：沼泽、泥沼、泥炭地或水域。

(3)状态：天然或人工，永久或暂时、静止或流动、淡水或咸水。

2、湿地的价值：（1）生态价值——“地球之肾”------- 维护生态平衡具有调节气候、调蓄水量、净化水体、释放氧气、美化环境、保护生物多样性等功能。

（2）经济价值提供丰富的动植物产品、提供水资源、提供矿物资源、能源和水运。

（3）社会效益观光与旅游、教育与科研价值。

提问：狭义的理解湿地概念，对湿地价值的发挥带来什么影响？点拨：狭义的湿地只强调出沼泽、湖泊、海洋的滨岸部分，而忽略了水体部分。

将湿地区域限定为一个相对的狭窄地区，大大减弱其在环境应发挥的巨大价值。

读下列阅读材料，让学生了解人们对湿地的生态意义认识的变化。

三江平原湿地保护与可持续利用三江平原位于黑龙江省东北部，是黑龙江、乌苏里江、松花江冲积低平原，是我国最大的以沼泽为主的湿地分布区。

教学设计教学目的：1.理解湿地的概念、特点以及导致湿地减少的原因。

2.通过国内外实例深刻认识保护湿地的重要性，逐步树立保护自然的意识。

教学重难点：1.湿地的概念、特点2.认识保护湿地的重要性3.湿地减少的原因教具准备：多媒体图片教学方法：讲授法、案例分析法、探究教学法课时安排：1课时教学过程：【导入新课】首先请同学们欣赏一组湿地的图片，感受湿地的重要性。

再观察两张湿地干涸的图片，了解目前的湿地受到了破坏。

引入新课。

（教师过渡）:上课之前已经让同学们预习本节课内容了，全体学生把学案展示出来让我检查一下是否完成。

【学生展示】教师提问自主学习部分，学生回答。

一、什么是湿地1.定义：不论其为天然或人工、永久或暂时、静止或流动、淡水或咸水，由沼泽、泥沼、泥炭地或水域所构成的地区，包括低潮时水深 6米以内的海域。

2.生态功能：调节气候、调蓄水量、、释放氧气、美化环境、保护生物多样性等多种生态系统服务功能，被称为“”。

3.中国湿地面积：中国现有湿地面积约26万平方千米(不包括江河、池塘等)占世界湿地的10%左右，位居亚洲第一位，世界第四位。

(1)特点：类型多、绝对数量大、分布广、区域差异显著、生物多样性丰富。

(2)代表：东北是世界上最大的湿地之一，是我国几条大江大河的源头，有世界上海拔最高的湿地。

二、日益减少的湿地1.自然原因：沉积物自然充满湖泊和沼泽，失去其冲水洼地的形态与功能。

2.人为原因(1) ，导致入流泥沙量大增。

(2)环境污染，造成入流营养物增加，水体。

(3)围湖(海)造田使湖沼和海滨滩涂面积剧减，乃至消失。

(4)大量和河流的截流改向，使水量减少，湖沼缩小、变浅，直至干涸。

3.我国湖泊减少的原因：主要是过度和盲目。

三、保护湿地1.湿地破坏的具体表现(1)基础建设：湿地填平、建造楼宇。

(2)水利工程：采取截弯取直、铺砌水泥护坡，天然河流变成人工明渠。

2.危害：割断了河流、湖泊与周围环境的水文联系和生态联系。

《湿地干涸及其恢复》教学设计工作单位：海北州第二高级中学作者姓名：任教学科：地理联系电话:一、教学内容分析本教学设计采用的教材是人教版《普通高中课程标准实验教科书.选修六》第四章第三节“湿地干涸及其恢复”。

本课的课程标要求是“举例说出主要的生态环境问题及其产生的原因”。

标准解析：本条标准要求能够运用实际案例来说明身边存在的生态环境问题，并且用地理观点来分析这种生态环境问题产生的原因。

其后还要能够说出应才去的保护措施。

这条标准很好的诠释了“培养现代公民必备的地理素养”，通过这一教材内容的教学，给学生提供了现代公民必备的地理知识，增强了学生的地理学习能力和生存能力，引导学生关注环境和本地区域发展等问题，有利于学生正确认识人地关系，形成可持续发展的观念，珍爱地球，善待环境。

本节内容是在学习了森林生态环境保护、草原退化及其防治基础上，进一步学习湿地生态系统的生态环境问题和保护的，会进一步加深学生对于身边生态环境问题的关注与思考，树立正确的人地观和可持续发展观。

二、学生学习情况分析学生在本章前面的第一节《森林及其保护》、第二节《草地退化及其防治》中已经学习了通过举例来说明自然界存在的生态环境问题及分析产生的原因的基本方法。

关于湿地的概念，在高一地理必修模块中也有学习，但是高一的学习中，湿地仅作为一般的地理事物出现，对于湿地的概念、湿地产生的生态环境问题及保护认识不够深入。

遵循高中生的身心发展特点和本节课程便准的要求，在教学过程中，利用学生熟悉的案例或者借助图片、图表帮助学生理解、掌握湿地概念并把保护湿地的措施运用到实际的生活中，让学生体验到探索知识的乐趣，并感受“学习有用的地理”的学习理念。

三、设计思想（一）教学理念1、探究性学习课程标准的基本理念是“重视对地理问题的探究。

倡导自主学习、合作学习和探究学习，开展地理观测、地理考察、地理实验、地理调查和地理专题研究等实践活动。

”在培养学生地理素养上，特别需要在地理实验的基础上，进行探究性的学习；通过对地理问题的探究，培养学生提出问题、分析与解决问题的能力，逐步改变学生的学习方式。

第四章生态环境保护第三节湿地干涸及其恢复课标要求:1．举例说出主要的生态环境问题及其产生的原因。

2．以某种生态环境问题为例，描述其形成的一般过程。

3．举例说明某一区域的生态环境问题对其他区域的影响。

4．针对某一生态环境问题，说出生态环境保护的主要措施及其作用。

教学目的：1．理解湿地的概念、特点以及导致湿地减少的原因。

2．通过国内外实例深刻认识保护湿地的重要性，逐步树立保护自然的意识。

教学重难点：重点：1、湿地的概念、特点2、认识保护湿地的重要性难点：湿地减少的原因教学方法：讲授法、案例分析法、探究教学法等教学过程：新课导入：用展示我国最大的湿地三江平原景观图，导入新课——湿地干涸及其恢复。

课前自主学习：一、什么是湿地1.定义：不论其为天然或_______、永久或暂时、静止或______、淡水或咸水，由_______、泥沼、泥炭地或水域所构成的地区，包括低潮时水深__________的海域。

2．生态功能：服务价值居于首位，具有调节气候、___________、净化水体、___________、美化环境等多种生态系统服务功能，被称为“___________”。

3．中国湿地(1)特点：类型多、_____________、分布广、______________、生物_________丰富。

(2)代表：东北___________是世界上最大的湿地之一，___________是我国几条大河的源头，有世界上 __________的湿地。

思考交流：1．20世纪60～70年代，数以万计的转业军人和知识青年奔赴“北大荒”垦荒造田，使“北大荒”变成“北大仓”。

而现在国家明确规定禁止开垦东北地区的沼泽地，为什么？提示：“北大荒”主要是指我国东北的三江平原，在未开发前它以沼泽湿地为主，是我国最大的沼泽分布区，具有强大的生态功能。

经过几十年的开发，三江平原湿地面积不断减少，生态环境不断恶化，旱涝灾害增加，风沙危害和水土流失加重，珍稀动植物减少。

§4.3湿地干涸及其恢复【学习目标】1．理解湿地的概念、特点以及导致湿地减少的原因。

2．通过国内外实例深刻认识保护湿地的重要性，逐步树立保护自然的意识。

学习重点：1、湿地的概念、特点2、认识保护湿地的重要性学习难点：湿地减少的原因学习方法：读图分析法、案例分析法、探究讨论法等一、湿地1、定义：（1）狭义：生态交错带，是和之间的过渡区域。

只包括一般意义上的和、的滨岸部分，而不包括湖泊的开阔水体和海岸外面的浅海部分。

（2）广义：“不论其为天然或人工、永久或暂时、静止或流动、淡水或咸水，由沼泽、泥沼、泥炭地或水域所构成的6米以内的海域。

”?(1)位置：在陆地上或陆地边缘低潮时水深6米以内的海域。

(2)表面形态：沼泽、泥沼、泥炭地或水域。

(3)状态：天然或人工，永久或暂时、静止或流动、淡水或咸水。

2、湿地的价值：（1）生态价值——“地球之”具有调节、调蓄、净化、释放、美化、保护生物等功能。

（2）经济价值提供丰富的动植物产品、提供水资源、提供矿物资源、能源和水运。

（3）社会效益观光与旅游、教育与科研价值。

读下列阅读材料，让学生了解人们对湿地的生态意义认识的变化。

三江平原湿地保护与可持续利用三江平原位于黑龙江省东北部，是黑龙江、乌苏里江、松花江冲积低平原，是我国最大的以沼泽为主的湿地分布区。

本区的资源利用以农业开垦、商品粮生产为主。

新中国成立以来，随着经济的发展和人口的增加，对粮食的需求量不断增长，加大了对边疆开发和建设的力度，三江平原先后出现过三次开荒高潮。

第一次开荒高潮始于1956年至1960年新建和扩建了32个国营农场，共开荒48.85万公顷；第二次开荒期为1970～1972年，各农场共开荒30.39万公顷；二十世纪七十年代末和八十年代初国家对垦区实行了现代化农业试点，包括引进国外先进技术、利用补偿贸易贷款建立新的农场和利用世界银行贷款开荒等，其间开荒面积达20万公顷左右，形成了第三次开荒高潮。