德育重特色 细节贵坚持

德育重特色细节贵坚持
自桃花驿小学2010年建校以来,我们始终用先进的教育理念引领学校德育工作，坚定不移地以“德育兴校”战略推进素质教育，坚持以人为本，努力创新德育工作方式，以人文精神培养为重点，加强校园文化建设，开展丰富多彩的德育活动，创设人文化的教育环境。

从小处着手，注重细节，持之以恒，摸索到一些有特色并且已见成效的方法，有力的促进了学生全面发展。

现将我校德育工作的一些创新做法汇报如下：
一，“我与小苗共成长”活动
为全面落实德育处本学期的总体教育目标，以十四种养成习惯和“三心”教育为主导，我校开展了“我与小苗共成长”照料植物体验活动，每个班级管理自己班级窗台的花架，孩子们可以自己带花卉和盆栽置放在窗台上，通过每天细心的照料，最终体会到花草植物成长带来喜悦的同时，也让孩子亲近大自然，体会劳动的快乐，培养孩子们的耐性和爱心，提高孩子自己动手的能力。

照料一棵花草，奉献一份孝心。

依照花草的成熟期，在母亲节和父亲节之际，将学生们辛苦劳动收获到的茂盛植物和鲜艳花朵作为礼物送给父母，让家长感受到来自于孩子的一份回馈。

相信劳动的辛勤以及收获的喜悦将会给桃驿花小学的孩子们心中注入更多的“责任”和“爱”让这种力量，像一棵棵小小的花草，健康茁壮的成长。

二“人人有事做事事有人做”活动
为了加强班级管理,培养小学生主人翁意识,根据学生的特长和能力，根据班级管理的需求，设置的不同管理岗位，学生自由选择班级管理任务。

这样班级中人人有事做，人人可以为班级、为同学做力所能及的事；人人有管理和被管理的权利与义务；人人有服务与被服务的乐趣。

通过这活动，强化学生自我约束、自我管理的意识，提高学生自信心，培养学生的责任感。

活动的目标要求是：1、班级的事，事事有人做，时时有人做；
2、班级的事，事事有人管，时时有人管。

形成了一个“人人有事做，事事有人管，事事时时有人查”的全方位管理体制。

一是从学生的发展需要出发，设置适当的岗位，培养锻炼相应的能力，二是根据班务和学生的特点出发，设置岗位，如卫生监督员、作业管理员、窗户管理员等，同时做出相应岗位的职责与要求。

二是根据设定的岗位，让学生自主选岗，对所选择岗位做出承诺，教师要对学生的情况做到心中有数适当调控。

要善于发现人才，还要充分调动每个同学的集体荣誉感和责任心。

只有学生把安排给自己的工作当成一个责任，才能真正将工作落实好，也才能真正锻炼他们的能力。

可能在开始分配任务时会感到很麻烦，教师还要在初期进行跟踪指导，进行能力的培养，但在学生掌握正确的技能、方法后，教师会感到很轻松，会增加更多的时间来研究教学。

三“让劳动工具都回家”活动
为了落实学校“人人有事做、事事有人做”的管理理念，培养学生的主人翁意识和学生良好的卫生习惯，提高学生的自我管理能力，
学校将教学楼一至四楼的小房间作为“清洁用具之家”。

每个班级的所有劳动工具编号后放到指定的位置。

笤帚、拖把、水壶等劳动工具不在出现教室里，这样不仅扩大了教室的空间而且让学生意识到保洁的重要性。

具体的做法是：
１、每天下午第二节课后开清洁用具之家的门，早晨晨读铃声响后锁门。

２、锁门时按编号检查各班劳动工具并做好情况记载：拖把是否洗于净；水壶、笤帚等工具是否摆放整齐。

３、保持“清洁用具之家”干净、整洁。

４、若有班级的劳动工具摆放不整齐、不到位，管理干部可按编号找到所在班级拿钥匙的同学进行整理和打扫。

５、管理干部定期对各班劳动工具的整理、保管等情况予以通报。

从上述记录可以看出，每一项德育活动都离不开生活作背景，事实作基础。

生活化的学生德育就是要把德育还原到学生的日常生活，适时有机的进行教育和感化，这样的效果是显见的。

在今后的工作中，我们将振奋精神，勇于创新，努力开创我校德育工作的新局面！
4，我是“星级好少年”。

榜样的的力量是无穷的。

在德育工作中，我们也十分注重树立典型。

各班以班为单位，每周从十四种习惯中开展一次评星活动，获选学生分别为班级中的“礼仪之星”、“学习之星”、“卫生之星”、“纪律之星”、“劳动之星”、“管理之星”……。

一月中，在每种习惯中获星最多的学生为校级“星级好少年”。

在一学期里，在校获星最多的学生，将
评为学校“十四种良好习惯”中某一习惯养成的宣传形象大使，将其照片印刷成宣传画，挂校园内作文化宣传，让学生感受成功的愉悦，也为其余的同学指明了方向。