苏教版数与代数(3)数的运算听课记录及点评“数的运算”复习课的教学中，教师的引入恰如其分，也精心做了课前准备，如课件、纸质试题、激励性贴画等，让学生在教师所创设的情境中愉快地学习。
具体体现在以下几个方面。
一、知识的表现与生活实际相结合教师在教学时注意了平时的生活实际，让学生利用自己的学习与生活经验来理解知识。
在课题的引入时，教师采用了与生活实际相关联的话题，来支持本节复习课实行教学，力求使学生在实际中使用所学知识，体现了“数学来源于生活，生活离不开数学”，“生活中处处有数学”的基本理念。
二、在直观中表现知识对于低年级的学生来说，很多抽象的知识和概念，理解都有很大的难度，在课堂教学时，教师通过多媒体课件多角度展示，系统揭示了所授教学内容各知识间的内在联系，便于学生分层次理解，达到良好的教学效果。
三、在体验中理解知识从学生熟悉的生活背景导入，容易让学生感受到数学就在身边。
课堂上注意在生活中取材，创设有趣的生活情境，学生容易产生亲切感，激发了学生解决问题的欲望，自然地形成数学与生活的链接，感受到生活中处处有数学，数学就在身边。
四、注重情感、态度、价值观的培养整个教学过程师生完全是一种朋友式、伙伴式的合作关系，课堂气氛是和谐的、宽松的。
例如，教师那种具有激励性和儿童般的温馨语言、宽松的教学环境、自由的学习状态对学生的心灵是莫大的安慰和鼓励。
正是这样的课堂，才保证了学生在心理安全和心理自由的状态下畅所欲言，进发出创新的火花。
另外，低年级平时的常规训练，良好行为习惯的养成是非常重要的，所以本节课中很多看似是教师“不经意”的细小环节，实际上都是教师精心设计的结果。
五、教师具有扎实的教学功底和驾驭课堂的水平本节课从学生平时积累的经验和已有的知识出发，老师精心引导，循循善诱；学生情绪激昂，跃跃欲试。
师生以多种形式全身心地投入数学学习活动中，加之营造了生动愉悦的学习氛围，使学生体会到了学习数学的快乐，自然地形成数学与生活的链接，从而激发学习兴趣，提升解决问题的水平，达到学以致用的目的。
数的运算第三节小数的四则运算题型1：小数的加法与减法例1：用竖式计算。
（1）6.32+16.5；（2）6-1.37。
【答案】（1）解：6.32+16.5=22.82（2）解：6-1.37=4.63例2：脱式计算，能简算的请使用简便方法。
4.2-1.38+5.8-3.62【分析】本题考查加法结合律和交换律的使用。
观察4.2-1.38+5.8-3.62，发现4.2和5.8，1.38和3.62结合会组成整十数，使用结合律进行计算。
【答案】5例3：比4.26多1.05的数是（______），比2.58多（______）的数是6.43。
【答案】5.313.85题型2：小数乘法例4：计算下列各式0.21×2= ；2.1×10 ；3.45×4=【分析】先按整数乘法的计算方法计算，再看因数中一共有几位小数，就从积的右边起数出几位点上小数点。
积的小数数位不够时，需要添0补位；积的小数末尾有0时，要把0去掉。
【答案】0.42；21；13.8例5：用竖式计算：7.5×1.08。
【答案】7.5×1.08=8.1例6：0.28×0.06的积是（______）位小数，5.5×9.4的积是（______）位小数。
【答案】4；1例7：洗衣机给人们的生活带来了很大的便利，但只有两三件衣服就用洗衣机洗，会造成水和电的浪费．如果全国1.9亿台洗衣机每月少用一次，那么每年可减排二氧化碳多少万吨？【分析】试题分析：根据乘法的意义，先求出全国每月可减排二氧化碳的重量，进而求出每年可减排二氧化碳的重量．【答案】每年可减排二氧化碳68.4万吨解答：解：1.9亿=190000000，0.3×190000000×12=57000000×12=684000000（千克）684000000千克=68.4（万吨）；答：每年可减排二氧化碳68.4万吨．题型3：小数除法例8：用竖式计算：(1)9.5÷0.05；(2)1.7÷2.5；(3)7÷1.4；(4)26.26÷26。
