26 开国大典 (1)

3、交流：刚才我们读了课文，谁来说说课文是按什么顺序写的？重点写了开国大典的哪几个场面?（如果有困难，引导：从哪里到哪里是写“大典”经过的？）
会场，典礼，阅兵，游行；那课文分几段？做上记号。
三、研读课文：
学习第一段：
1、我们先来学习第一段，（出示课件）请你默读1-4自然段，完成填空：
（1）默读，（2）交流；
开国：建立新的国家；
3、结合时代背景理解“开国大典”.
中国共产党自1921年成立以来，领导全国人民进行了可歌可泣的顽强斗争.八年抗战，多少英雄儿女前赴后继、浴血奋战；三年的解放战争，中国人民终于推翻了蒋介石的反动统治，迎来了全国的大解放，迎来了“开国大典”的盛况。从此，人民当家做主的国家——中华人民共和国诞生了.
（1）这段话在表达上很有特点，有很多重复的词语，找一找。（两个“这庄严的宣告，这雄伟的声音”、两个“一齐”、两个“传到”）
（2）体会两个“这庄严的宣告，这雄伟的声音”指的是什么？齐读毛主席的宣告。
（3）体会两个“一齐”。又是“一齐”，从两个“一齐”中你有什么体会？你仿佛看到了什么？听到了什么？（学生回答）把你们看到的画面用朗读表现出来吧！（指名读）
四处：“接着，毛主席在群众一阵又一阵的掌声中宣读中央人民政府的公告。他用强有力的语调向全世界发出新中国的声音。他读到“选举了毛泽东为中央人民政府主席”这一句的时候，广场上的人们热爱领袖的心情融成一阵热烈的欢呼。观礼台上同时响起一阵掌声。”
学生谈体会。
四、体会写法、走出“典礼”
1、观察画________和----------的语句，你发现作者在写法上的特点了吗？
四、课堂小结
从参加的人多，会场的布置，以及群众的表现让我们感受到了“开国大典”的隆重，那么典礼的经过、阅兵式、群众游行的场面又是怎么样的呢？我们下节课再学习！晚上有时间的话，大家可以去看一看《开国大典》的电影！
第二课时
一、复习导入
二、重点研读，走进“典礼”
1、默读课文5——10自然段，用________画出描写毛主席动作的语句，用---------画出描写群众反映的语句，并写下感受。
这样点面结合的描写，在开国大典的其他场面描写中我们仍然能够看到，下节课我们就走进开国大典的其他场面，去感受另一份精彩。
教学反思：
我觉得本堂课的教学设计比较严密，环环相扣，抓住了课文的主要内容。穿插的教学课件，引读提示都很好地调动了学生学习的积极性，使课堂气氛非常活跃，每个学生都能投入到学习之中。同时，我特别注重朗读地指导，随着典礼仪式的进展，指导学生读出文中的热烈的场面以及人们的激动的心情。
（4）体会两个“传到”仅仅是在场的三十万人听到吗？这声音还会传到哪里？（出示中国的版图，引读。）
（5）小结，这样的反复把人们的激动和欢悦都表现出来了，这就是反复的妙处，让我们再次体会，女生读第一句，男生读第二句。
（6）毛主席这样一句话为什么会如此激荡人心呢？让我们来回顾一段历史吧！【课件出示“到在长征途中的小红军、小英雄雨来、狼牙山五壮士、董存瑞、赵尚志、赵一曼、杨靖宇、刘胡兰等的图片，教师简单介绍其革命事迹。欣赏“毛主席宣布中华人民共和国成立的视频”】引读第7自然段。
2、按典礼进行的顺序交流。
第一处：
“下午三点整，会场上爆发出一阵排山倒海的掌声，中华人民共和国中央人民政府主席毛泽东出现在主席台上，跟群众见面了。三十万人的目光一齐投向主席台。”
抓住“一齐”，体会人民对毛主席的热爱，读出体会。
第二处：
【出示:“这庄严的宣告，这雄伟的声音，使全场三十万人一齐欢呼起来。这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢跃起来。”】
（2）会场布置：
主席台设在天安门城楼上。城楼檐下，八盏大红宫灯分挂两边。靠着城楼左右两边的石栏，八面红旗迎风招展。（我感受到典礼的盛大和庄严、隆重、热烈的气氛。）
你从哪些词语中体会到的？
（3）群众表现：
工人队伍中，有从老远的长辛店、丰台、通县来的铁路工人，他们清早到了北京车站，一下火车就直奔会场。郊区的农民是五更天摸着黑起床，步行四五十里路赶来的。
（7）引导背诵第7自然段。
第三处。
【出示：“接着，升国旗。毛主席亲自按动连通电动旗杆的电钮，新中国的国旗——五星红旗徐徐上升。三十万人一齐脱帽肃立，一齐抬起头，瞻仰这鲜红的国旗。五星红旗升起来了，表明中国人民从此站起来了。”】
（1）“瞻仰”什么意思？他们瞻仰的是什么？从中能体会到什么？带着体会读。
（2）两个“一齐”又说明什么？从“站”字你感受到了什么？深情朗读。
（1）带拼音词语，指名读，在读音上有哪个字要提醒同学注意的吗？——去掉拼音齐读。
在读的过程中理解：擎着、瞻仰这两个词语的意思，同时学习多音字：奔。
（2）（生字）这是本课的生字，你觉得哪个字要提醒同学在写的时候特别要注意的？
形近字：诞生、蜿蜒、垂涎三尺（请你记在旁边）；
请你把刚才同学提醒过的或者你认为比较难写的字在练字纸上选几个写写，每个写1、2遍；
【出示相关语段】
2、小结：每次描写完毛主席的动作，紧接着就描写群众的反应。描写毛主席是在写一个突出的人物，写群众反应是写很多人，像这样既写出一个主要人物的活动又写出全场人物的表现，这种写法就叫场面描写中的点面结合。毛主席的活动就是这个场面的一个“点”，全场三十万群众的活动就是“面”。这样的描写，让场面显得热烈而不单调。
一个新的国家诞生了，这是多么重大的事件呀！这隆重、盛大的典礼也正是为了迎接新中国的诞生而举行的。带着这样的理解，齐读课题。
二、初读课文：
1、课文又是怎样描写的呢？先请大家自由读课文，要求
（出示）（1）读准字音，读通句子。（2）边读边思考：课文记叙了哪些盛大隆重的场面？是按什么顺序写的？
2、课件出示本课字、词：
26开国大典
教学目标：
1．认识5个生字，会写14个生字，能正确读写本课词语。
2．通过阅读课文，了解文章的记叙顺序和开国大典的盛况，感受伟人的风采，体会中国人民为新中国的诞生而激动自豪的思想感情。
3．有感情地朗读课文。背诵、抄写课文第七自然段。
4．学习场，体会中国人民为新中国的诞生而激动自豪的思想感情。
2、哪一自然段写会场的？会场的结构是怎么样的呢？你能仔细地读一读这一段，再在课堂作业本上画出大典会场的示意图吗?
（1）学生自读，自画；（2）反馈，修改；
3、开国大典的会场给你留下怎样的印象？（庄严）还从哪些地方看出这是“大典”呢？请你再细读第一段？（课件出示要求）
4、交流：
（1）人多、（第一段，群众范围广、到会人数多：成了人海；）
来得早：早上六点钟就入场；热情高：直奔，五更天摸着黑；次序好：按照预定的地点排列。
你从哪些词语中体会到什么？为什么用“直奔”，不用“走向”？（从这些词语中我感受到参加典礼的人们急切、激动与兴奋的心情。）
到了正午，天安门广场已经成了人的海洋，红旗翻动，像海上的波浪。
这一句运用了什么方法？把什么比作什么？你体会到了什么？
因为本课的内容比较多，所以第一课时，我精讲了开国大典中的最主要的部分：典礼过程。把其余内容放在第二课时来讲，这样取舍之后，整堂课显得比较有层次，比较有顺序。到了课的最后，学生的感情也调动起来了，声音非常响亮，可以说是声情并茂。不过感觉在理解重点词句的运用上还是欠缺一些，如果在引导学生学习运用词句上再细致一些就更好了。
2．学习场面描写的方法。
课前准备：教学课件，资料。课时安排：3课时
教学过程：第一课时
一、谈话导入，揭示课题
1、同学们，你们知道，每年的10月1日是什么节日吗？那么1949年的10月1日又是个什么日子呢？
2、出示课题，读题.（理解题意）
谁知道“典”是什么意思？（典礼，郑重举行的仪式）那开学时举行的仪式叫？（开学典礼）毕业呢？（毕业典礼）那“典”字前面加上了一个“大”，这会是怎样的典礼呢？（隆重、盛大、庄严的典礼）.