新课程标准下课堂教学方式的思考

新课程标准下课堂教学方式的思考
作者：周文兵
来源：《华人时刊·校长》2014年第04期
随着时代的进步，各方面都在呼唤创造型人才，各种类型具有创新思维和创造能力的人将在社会发展中起主导作用。

没有创新就没有发展，江泽民总书记对此曾作了精辟的总结：“创新是一个民族进步的灵魂，国家兴旺的不竭的动力──一个没有创新能力的民族，难以屹立于世界之林”。

由此可见，开展创新教育，培养学生的创新精神是势在必行的，而作为新世纪的教育工作者──教师本身也必须具有创新教育理念，才能培养出创新人才。

下面来谈谈什么是创新能力以及在课堂上应该怎样去做。

学生的学习方法中暴露出的问题。

经过我国的高中教育培养出来的学生，在面对新世纪挑战的时候，缺少的不是知识，也不是刻苦的精神，而是钻研的精神和创新的能力，通俗地讲，也就是一种无中生有的意识和能力。

我们的学生思维是固化的，每天做着简单的重复性的活动，数年的苦读只为一朝的高考，成王败寇。

我曾经问过以前的学生：“你读书累吗” ？学生说：“累” 。

我接着问：“你平时怎么学习的” ？多数学生的回答是：看书、背定理和公式、做题等等。

只有很少的学生的回答是：理解定理和公式、多想一想、多总结总结等等，至于认为应该把学习过的知识用来联系生活中现象，多动动手的学生几乎没有，这更加说明绝大部分的学生缺少思考的能力和创新的意识。

因此，做出一种变革，而不仅仅是一种调整，转变观念，扬弃传统的教学模式和教学手段，引进和发展现代化的教学技术，已是当务之急。

什么是创新能力呢？
从本质上来说，创新能力不是知识，而是需要不断培养和完善的一种素养。

但是它同知识的联系是很密切的，创新必须建立在对知识的理解和积累的基础。

通过对大量杰出人才进行研究后发现，创新通常来自于三种情况：一是在对某一领域充分研究以后，得出结论。

二是两类学科的边缘相交而擦出的火花，犹如火柴和火柴盒的擦碰。

象医疗器械的发展，基因工程，这类发现或发明出现在掌握了一科的知识，同时又涉猎于另一领域的情况下，在这一方面，我们做的是很不好的，太大的学习压力限制了学生的发展方向，压制了学生在其他方面的兴趣，使他们丧失了扩大知识面的最好时机。

三是由于对某事物的不满或对高效率的渴望而从事的变革。

“科学是懒人创造的”，可以肯定的是，这种“懒人”决不是闭门造车，他肯定是一位实践者。

总结这几点可以看出，有创新能力的人才应具备的几个条件是：踏踏实实的工作态度，坚实的理论基础，对新事物的兴趣，丰富的实践经验和较强的实践能力，强烈的改变现状的动机以及团结协作的能力。

而所有这一切都要求培养学生探索新事物的兴趣，让他们发挥学习的主动性，将学习作为一种活动而不是任务，去主动参与，激发他们的创新欲望。

在课堂上应该怎样去做，做些什么。

作为教育的一种重要形式，学校教育将极大地影响一个人的发展。

教育部颁发了新的课程计划，并相应改变了考核评价机制，旨在给学生松绑，给中学教育松绑，力求学生的知识体系更完整，个性更能得到充分发挥，在这样的情况下，教师的教学方法当然也应做出相应的调整。

结合几年来的工作体会，提出几点自己的心得：
1、我们的学生毕竟不是流水线上生产的标准件，因此课堂教学中教学方法应该是多种多样的，应该因材施教，充分发挥各个学生的特长。

2、要根据学科特点和培养目标采用适宜的教学方法。

3、不断改变教学方法，提高学生学习的兴趣。

但是不管何种教学方法，都必须以学生的主动参与为基本要求，以培养能力为目标。

4、开展一些社会活动和校本课程，让学生走向社会，深入生产一线，让学生从事力所能及的科学研究，经历发展创新的过程。

在课堂上，让学生和老师换位，由学生表达自己的见解是调动学生积极性的一种好方法，我在教学实践中多次使用这种方法。

这种方法可以适用于很多的课型，我使用最多的是在习题课上。

例题和物理模型建立起来之后，可以留给学生一些时间让其消化消化，然后再出示一些巩固性的、创造性的练习题，这些题目可以由浅入繁，使学生在不知不觉中踏上台阶。

学生在介绍自己的方法时，可以暴露出许多的问题来，这实际上是符合认知规律的，学习知识和培养能力就是在对错误的思维和方法的修正和迁移的过程中，一步一步的进行的。

通过有梯度的习题，学生也可以在较短的时间内将知识进行迁移和拓展，创造性的应用到实际中来。

这给教师出题的质量提出了较高的要求，对于这个问题我的解决方法是通过集体备课来完成这一个工作。

教师最后的总结应该是因情况而不同的，这一步是很重要的，往往起到画龙点睛的作用。

在这样的课堂上，教师起到的是引导者的作用，而非主导者的作用。

要培养创新能力充分应用现代化教学媒体也很重要。

为了能在有限的时间内取得好的教学效果，必须提高教学效率，而现代化的教学媒体能刺激学生各种感官，激发学习的兴趣。

例如，万有引力这一章的教学，多媒体手段对学生认识宇宙，了解天体运动，开拓知识面，提高学习的兴趣有极大的促进作用。

有相当一部分学生学习的积极性十分的高，甚至立志要参与到探索宇宙的行列中来。

另外，我们的教本中的许多“说一说”和“做一做”也都是可以利用的资源，这些实际上都是将课本知识和生活实际相联系的连接点。

教师以此为切入点引导和鼓励学生从事实践活动也是一种不错的做法。

在学生心灵深处播下一颗种子，若干年后，这颗种子也许就长成了参天大树。

在学生的心中埋下创新和探索的种子，并让它茁壮的发育和成长不正是作为一位物理教师应该做的吗？
创新是以知识为基础，需要为动力，多种能力的综合为前提的实践活动。

创新能力的培养是一个系统工程，需要家长、学校、社会共同参与，绝对没有创新人才速成班。

在培养学生的过程中，教师必须不断研究学生，务实工作，并根据学生的需要改进教法，打破教师一言堂的格局，鼓励学生自己分析问题，要提供学生发表见解的机会，支持学生对权威的质疑，这样才能真正有利于学生的发展。

由于历史的原因，学生主动性的发挥不可能一步到位，具体实施有难度，但可以相信，这只是前进中的曲折。

（安徽省巢湖市烔炀中学）。