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浅谈《历史与社会》复习策略武汉市第三初级中学《历史与社会》首次参加考试，又是一门综合课程，每个从教的老师可以说“不识庐山真面目”，不知道考什么，也不知考察的形式。
下面，就我校的初一历史与社会教学实际，来谈一谈复习的基本对策。
一、熟悉课标，用活教材。
考试的核心是依据并服务于课程标准和目标。
因此，要明确考试的重点和方向，就必须参阅课程标准。
建议复习之前依照课程标准尤其是课程标准解读要求，逐一回忆、归纳、总结，形成知识系统。
复习时以课本为本，对课本知识和能力要求进行适当的拓展，尽量尝试对每章节内容做出归纳总结。
只有系统地建立知识体系，才能提高分析和解决问题的能力，才能有效地进行知识迁移和应用，做到课标要求与课本内容有机地结合。
（〈〈课程标准解读〉〉网上可以查询。
）二、读记结合，熟悉教材要引导学生努力熟悉教材。
考试时间较少，不可能让学生慢慢思考，慢慢查寻教材内容。
因此，要让学生学会读书、学会记笔记，熟悉教材。
“读”是基础。
要强调学生反复读，多次重复，提高课本利用率。
我们学校是这样做的：首先，从每一章、每一节、每一个子目到文字、图像，都要求学生逐一阅读。
其次，照书本读，原词原句读，划框框，圈点点，分层次读；做笔记，列表格，画图来读。
再次，读的方式也不一样，重点记忆的内容，准确无误去读；需要理解记忆的内容，学会左右逢源；联想拓展记忆的内容，学会举一反三。
这里的记，指的是记笔记。
开卷考试，要学会做笔记。
我要求学生上课准备多种颜色的笔，重点内容、次重点内容、要抄写的内容，都分不同颜色的笔记好。
这样，考试看书时，一目了然，层次分明，还可以节约时间。
三、引导学生归纳，形成知识结构体系。
归纳是指将众多的或零散的知识，按其同类进行梳理，可长可短，归纳的好，条理清晰，弃繁就简，效果自然就不寻常。
比如在学习不同地理分界线时，可让学生自己看书将它们都归纳出来。
再比如，学习母亲河黄河、长江时，可引导学生制作一个比较简表。
这样归纳的组合，形成了新的知识结构体系，学生能够全面准确地掌握要学的知识，也不容易搞混淆，张官李戴。
提高九年级历史与社会复习效率的策略作者：李正锋来源：《新校园(下)》2015年第02期中考为学校、家庭和社会所关注。
历史与社会虽然只有50分，但对于想进重点高中的考生来说，其意义也是十分重大。
进入九年级复习阶段，社会与历史需要复习的内容多，课时少，复习任务重。
为了使他们系统、牢固地掌握初中阶段的历史与社会基础知识和基本技能，顺利地学好初中历史与社会。
现结合初三历史与社会的复习实践，谈谈提高历史与社会课复习效率的策略。
一、整合学生所学的知识，扩大每节复习课的容量由于教学内容不同，复习课的安排也各有差异，无论教师采取什么样的复习步骤，都首先要将学生学过的知识加以整合。
每个专题都有各自不同的教学目标、要求及重点，在复习课中，教师要将知识前后联系，整合在一起。
通过整合帮助学生对所学习的内容进行梳理、归纳，总结出规律，使其系统化，便于记忆，促进运用。
复习的目的是“温故”。
“温故”的过程是帮助学生回忆学过的内容、强化记忆、强化理解、强化运用的过程。
教师要根据平时教学获取的反馈信息，适时、适度地妥善安排相关内容的复习时间。
如果复习时间过长、拖泥带水，容易使学生感到“老生常谈”，导致他们注意力分散，思想不集中。
教师要加大每节复习课的容量和密度，以吸引学生的注意力，使学生在教师设计的一环扣一环的实践过程中，复习巩固所学知识。
如十一届三中全会以后党和国家的工作中心是经济建设，可以对“中心”“核心”类进行整合——发展先进文化的重要内容和中心环节、社会主义初级阶段党的基本路线的核心内容、依法治国的核心、中华民族精神的核心、思想道德建设的核心、中国共产党第二代领导集体的核心、合作的核心等。
这样，当学生复习有所收获时，他们会感悟到复习课重要，复习课必不可少，自然也就会保持继续学习的主动性和积极性。
二、复习要“对症下药”，重点突破学生学习中的薄弱环节在总体复习的基础上，教师要对学生平时理解不深、练习不够、运用不当的知识进行重点复习。
中考历史复习技巧如何应对历史复习的压力历史是中考科目中的一门重要学科，对于广大中考生而言，历史的复习压力常常令人感到沉重。
如何应对历史复习的压力，提高复习效果呢？本文将为大家分享一些中考历史复习技巧，帮助大家有效应对历史复习的压力。
1. 制定合理的复习计划高效的复习需要有一个合理、有序的计划。
制定一个每天的复习计划，按照知识点的重要性和难易程度进行安排，并合理安排休息时间。
合理的复习安排能够避免学习压力过大，也能够提高复习效果。
2. 深入理解历史知识点理解是历史学习的关键，只有深入理解了历史知识点，才能够真正记住并应用于解题中。
在复习的过程中，可以通过多方面的渠道获取相关资料，如课本、习题册、历年试题等，加深对历史知识点的理解。
同时，积极参加历史课堂讨论和思考，加强对历史概念和事件的掌握。
3. 多做历年真题历年真题是复习的重要素材，通过做历年真题可以更好地了解考点和出题方式。
可以根据题型特点和难度分布，有针对性地进行练习，同时注意分析自己在解题过程中的问题和不足，逐步提高解题能力。
4. 制作复习笔记和思维导图复习笔记和思维导图是复习过程中的重要辅助工具，可以帮助整理知识，加深记忆。
在复习过程中，可以根据自己的理解和记忆，将知识点用自己的话语整理成笔记，同时结合思维导图的方式，将相关知识点进行归纳和连接，形成思维的脉络。
5. 结合历史背景和故事记忆历史知识点中常常涉及到具体的人物、事件和背景故事，通过结合历史背景和故事记忆，可以更好地理解和记忆知识点。
例如，通过了解故事情节和人物关系，可以更加深入地理解历史事件的发生原因和结果。
6. 制定复习重点和难点在复习过程中，历史知识点繁多，我们不可能时间上都做到充分复习。
因此，需要制定复习重点和难点，将有限的精力集中在重点内容上，确保对重点知识的掌握。
在掌握了重点知识之后，再逐渐攻破难点，提升复习效果。
7. 结合实例进行记忆历史学科中常常有很多具体的例子，通过结合实例进行记忆可以使知识更加形象化。
浅谈初中“历史与社会”中考复习方法对于“历史与社会”中考备考复习，每一位教师都在思索如何在总复习阶段最大限度地调动学生的主动性，在有限的时间内搞好复习，使中考前的复习能最大幅度地助力中考。
笔者结合自身的初三毕业班中考备考经验，认为教师不仅要“授人以鱼”更要“授人以渔”――引导学生掌握自主复习方法，重视解题方法与习惯，培养学科核心素养。
一、中考复习的困境中考复习的困境是双向的。
由于中学历史与社会一直采取的是开卷考试形式，导致学生认为其学科地位不及语数英科，不重视知识的累积与记忆，对于已有知识的掌握也往往浮于表面，不能做到触类旁通，举一反三，考试时不知所云。
在平时的阅卷和试卷分析中，我们也发现，有的学生不会分析题目，不懂解题技巧，解题无章法，抑或是答题习惯不规范，从而导致无故失分，十分可惜。
而在教师层面，也面临着中考复习的困境。
在较短的时间内，要进行基础知识的复习、热点复习以及大量习题的演练，时间上感觉不够用，内容太多。
学生个体的认知水平差异也较大，对于基础比较扎实的学生来说会比较乏味，因此，要以学生为主体，充分调动学生的主观能动性，让自主学习引领中考复习。
二、中考复习策略1.掌握自主复习方法“问渠那得清如许，为有源头活水来”，要取得理想的中考成绩，必须要把握好“源头”，打好基础知识的地基，进而才能够深入“探源”，取得“活水”。
而知识是一个整体，是由点、线、面构成的知识网络。
如果只掌握几个零碎的知识，孤立地记忆几个分散的知识点，是不可能把历史学好的，中考复习要求学生必须抓住知识范围之内各知识点之间的联系，把大量分散的、相对孤立的历史事实、历史概念纳入完整的知识体系中，形成历史知识的综合性和整体性。
而这实际上是一个“大工程”，单靠教师在课堂上的重点引领、热点分析，完全是不够的。
这就需要学生发挥主观能动性，自主掌握复习方法，把握复习要领。
从学生的作业中发现，学生简单地把思维导图理解成知识罗列，花费了大量的时间，但是效果不佳，知识点的记忆仍是孤立的，并未达到初衷。
浅谈《历史与社会》中考复习的有效性摘要：随着教育改革的不断深化和教育理念的不断更新, 越来越多的人关注学生的学习,关注教学到底在多大程度上对学生产生教育教导作用, 此即教学的有效性问题。
《历史与社会》课程，是一门综合性极强的学科，丰富的学科知识常常能使学生产生浓厚的学习兴趣，纷繁的头绪又往往给学生带来复习的困难。
本文针对在新课改的大潮下，面对初中历史与社会、思想品德课的跨学科复习和“开放性”的考试形式，就笔者本人的《历史与社会》中考复习教学实践，谈谈如何提高复习的有效性。
关键词：历史与社会中考有效复习随着教育改革的深化和教育理念的更新, 越来越多的人关注学生的学习, 关注教学到底在多大程度上对学生产生教育教导作用,此即教学的有效性问题。
有效教学的“教学”，是指教师引起、维持和促进学生学习的所有行为和策略。
所谓“有效”，主要是指通过教师在一段时间的教学后，学生所获得的具体进步或发展。
升入九年级，面临着升学的任务，如何使学生能在中考中取得好的成绩，教师的有效复习教学课就显得尤为重要。
历史与社会、思想品德课的中考应该如何复习，一直是困扰许多本学科任教老师的一个难题。
因为是跨学科复习，而且又是开卷考，如果就是炒冷饭，将众多的知识进行堆砌，缺乏新意，缺乏挑战性，只能使学生失去学习的兴趣；如果进行题海战术进行训练，会让学生更疲惫，也激发不起学生参与学习的热情。
如何应对这种新的考试形式，在有限的时间内高质量、高效率地做好复习备考工作，使学生做到轻松上考场？笔者就本人任教《历史与社会》实践结合《2011年浙江初中毕业生学业考试说明》谈谈几点体会。
一、重视知识体系构建，帮助学生全面、准确地掌握知识《历史与社会》学科的特点之一是知识的关联性很强，所以在复习中，不能把基本知识当做孤立分散的知识点，而要抓住不同知识点之间的内在联系，形成由基础知识、阶段特征、基本线索构成的多层次的历史知识网络体系，培养学生思维的整体性。
初中历史与社会中考复习技巧对于初中生而言，历史与社会是必修的学科，而中考对于这两科的考核也是十分严格的。
为了更好地复习这两科并应对中考，我们需要一些必要的技巧与方法。
本文将从以下方面为大家介绍初中历史与社会中考复习技巧。
一、整理笔记在学习过程中，应该对所学的内容进行整理与笔记。
这可以帮助我们更好地把握历史与社会的知识体系，并且可以帮助我们快速回忆所学的内容。
在整理笔记的过程中，我们应该尽可能地缩短所学内容的篇幅，并且可以通过图表或清单等方式帮助自己更好地理解。
二、分类归纳对于历史与社会中的知识点，我们需要借助分类归纳的方法帮助我们理解知识点的内涵和外延。
对于社会知识点，可以将其分为政治、经济、文化等方面；对于历史知识点，则可以分为朝代、历史事件、人物等方面。
这样做可以帮助我们了解知识点之间的联系，更好地掌握知识点的重要性和优先级。
三、精读教材教材是历史与社会中最基础最重要的知识来源，精读教材可以帮助我们建立自己的知识体系和体系结构，同时也可以帮助我们找到知识点和案例的示范性资料，提高我们的复习效率和质量。
在精读教材的过程中，我们应该尽可能地理解作者写作从哪些角度来解读知识点，尽量做到多角度的分析和整合。
四、背诵关键名词历史与社会中重要的知识点通常与一些关键名词和术语有关，对于这些术语和名词，我们应该在学习的过程中普遍加强背诵，充分掌握和理解这些名词的含义和实际应用场景。
通过背诵关键名词的过程中，我们可以更好地理解知识点，提高知识点的熟练度和掌握度。
五、自测在学习历史与社会的过程中，我们可以通过自测来检测自己对知识点的掌握情况和学习效果。
自测可以帮助我们逐渐摸索出自己更适合的学习方式和复习方法，同时也可以不断调整和修正我们的学习方向和目标。
总之，初中历史与社会中考复习技巧的关键在于扎实的学习和不断的实践。
通过以上的技巧和方法，我们可以更好地理解和记忆知识点，提高我们对知识点的熟练度和掌握度，从而更好地应对中考并取得良好的成绩。
初中历史与社会中考复习技巧作者：谢桂梅来源：《教师·上》2013年第06期摘要：在紧张的历史与社会中考复习中，教师主要是帮助学生梳理各个知识点的内在联系，同时帮助学生有技巧地读书，最后要在练习中训练学生的考试技能。
为此，教师一定要做到有计划、有条理地推进复习工作。
关键词：历史与社会；中考；复习技巧复习是把一个阶段的授课内容总结、归纳起来，帮助学生梳理各个知识点的内在联系的过程。
它有利于学生复习知识内容时较容易把握轻重，目的较明确，思路也清晰。
从心理上来看，因为有老师的点拨，学生会显得较从容、较自信，会较有序地进行复习，效果就会令人满意许多。
所以，历史与社会学科的复习也该注意方法，不能小瞧。
那么，历史与社会学科复习有哪些技巧呢？笔者总结多年的经验如下：一、全体总动员：进入复习，决战中考笔者一般会用这样的话语鼓励他们：（1）复习是一个机遇！基础差的学生是一个重新学习的机会，基础好的学生能完成飞跃！（2）不要迷信“金卷”，它只是传说。
要相信课本，一定要重拾课本。
（3）个人的才是真正拥有的！忌被教材和题目牵着走，改变它，让你成为主人！二、时间及课程安排1.复习顺序九年级→七年级→八年级古代史（中国史在前，世界史在后）→近代史（世界史在前，中国史在后）→专题复习4月3日开始（专题复习可在学生能力较强的班进行，其他基础较差的班进行最基础的口头练习、自问自答、相互问答）→5月份综合题训练。
2.一节课安排（1）第一个10分钟讲评上节课易错题。
特别是小测验发现的问题要及时纠正，学生难解决的问题要强化。
（2）第二个10分钟老师梳理考点线索（问答式教学），一定要看着课本，只有紧扣课本，学生印象才深刻，理解才到位。
（3）第三个10分钟自主复习考点内容。
记忆是基础，脑袋里装有知识才能写出来。
（4）最后15分钟小测本节课的考点。
3. 4月份，专题复习提高班：15分钟讲专题+15分钟“集结号”的强化练习+15分钟小测验。
