课题3 溶液的浓度

人教版九年级化学下册第九单元课题3溶液的浓度2个课时教案一、教学目标1.理解溶液的定义，并能够辨别溶质和溶剂的概念；2.掌握溶液中溶质的质量浓度和溶液的体积浓度的计算方法；3.能够应用所学知识解决生活中的实际问题。

二、教学准备1.教师准备：教案、黑板、彩色粉笔；2.学生准备：教科书、笔记本、铅笔、直尺、计算器。

三、教学过程第一课时1. 导入（5分钟）•向学生提问：你们经常听到“溶液”的这个词，你们知道溶液是什么吗？溶液有哪些特点？•学生回答后，教师进行点评和解释，引出本节课的主题。

2. 概念讲解（15分钟）•教师用黑板和彩色粉笔绘制溶液的示意图，解释溶质和溶剂的概念，并引导学生进行思考和讨论。

•教师介绍溶液的定义，并与实际例子结合进行解释，以增强学生对溶液概念的理解。

3. 计算溶质质量浓度（20分钟）•教师向学生提出一个问题：如果我们要制备一个质量浓度为20%的盐溶液，应该如何计算所需的盐的质量？•学生思考后，教师引导学生使用公式：溶质质量浓度 = 溶质质量 / 溶液质量，并带领学生一起完成计算练习。

•教师提供一些实际例子，让学生应用所学知识计算溶质质量浓度。

4. 小结（5分钟）•教师对本节课的内容进行小结，并检查学生的学习情况，帮助学生巩固知识。

第二课时1. 复习（5分钟）•教师带领学生回顾上节课学习的内容，强调溶质质量浓度的计算方法，以检查学生的记忆情况。

2. 计算溶液体积浓度（20分钟）•教师向学生提出一个问题：如果我们要制备一个体积浓度为30%的盐溶液，应该如何计算所需的溶质的体积？•学生思考后，教师引导学生使用公式：溶质体积浓度 = 溶质体积 / 溶液体积，并带领学生一起完成计算练习。

•教师提供一些实际例子，让学生应用所学知识计算溶液体积浓度。

3. 实际应用（20分钟）•教师通过一些实际生活中的问题和情境，让学生应用所学知识，解决问题。

•学生分组讨论，并展示自己的解决思路和答案。

4. 总结与拓展（10分钟）•教师对本节课的内容进行总结，并与学生讨论溶液浓度与物质溶解速度的关系。

人教版九年级下册化学第九单元课题3-溶液的浓度说课稿一、教材分析本课是人教版九年级下册化学第九单元的第三课时，主要内容是溶液的浓度。

通过本课的学习，学生将了解溶液的浓度概念、计算浓度的方法及浓度的应用。

教材内容简介：本课涉及的主要概念有溶液、溶质、溶剂和溶液的浓度。

通过实际例子和计算练习，帮助学生理解溶液的浓度概念以及不同浓度的溶液对物体的影响。

学情分析：九年级学生已经基本掌握了液体的基本特性和溶解的基本概念，对溶液也有一定的了解。

此前的学习中，学生通过实验和讨论认识了溶解的条件和化学反应速率与表面积、浓度的关系。

因此，学生在本课时的学习中能够迅速理解和接受本课的知识点，并能通过计算练习来巩固相关概念。

二、教学目标1.知识与技能：–熟练掌握溶液、溶质和溶剂的概念。

–掌握计算溶液浓度的方法及其应用。

2.过程与方法：–培养学生观察问题、分析问题的能力。

–培养学生合作学习、探究学习的能力。

3.情感态度与价值观：–培养学生热爱自然科学的兴趣。

–培养学生合作、分享、探究的价值观。

三、教学重难点1.教学重点：–溶液、溶质和溶剂的概念。

–计算溶液浓度的方法及其应用。

2.教学难点：–让学生理解溶液浓度的计算方法。

–培养学生合作学习的能力。

四、教学过程1. 导入新课通过一个实际生活中的例子引入本课：某饮料店调制了两杯相同口感的柠檬水，但一杯柠檬水的酸味更浓烈。

请思考一下，这两杯柠檬水哪一杯的溶液浓度更高？2. 学习新知(1) 概念解析•溶液：由溶质和溶剂组成的混合物称为溶液。

•溶质：被溶解的物质称为溶质。

•溶剂：用于溶解溶质的物质称为溶剂。

(2) 浓度的定义与计算•溶液的浓度：指的是单位体积溶液中溶质的质量。

•计算公式：浓度(C) = 溶质的质量(m) / 溶液的体积(V)。

(3) 浓度的应用•浓溶液：溶液中溶质的质量相对较大，浓度较高。

•稀溶液：溶液中溶质的质量相对较小，浓度较低。

3. 计算练习通过几个例题进行计算练习，帮助学生掌握溶液浓度的计算方法。

课题3.溶液的浓度一、溶质的质量分数1.探究有色溶液的颜色深浅与浓度的关系。

【实验目的】探究有色溶液的颜色深浅与浓度的关系【实验步骤】室温下，向三个小烧杯中各加入20ml水，然后分别加入0.1克、0.5克、2克无水硫酸铜，用玻璃棒搅拌。

使硫酸铜完全溶解，比较三种硫酸铜溶液的颜色。

【实验现象】【实验结论】：硫酸铜溶液的浓度越大，颜色越深，可以根据溶液颜色的深浅来区分溶液是浓还是稀。

2.溶质的质量分数（1）定义：溶质的质量分数就是溶质的质量与溶液质量之比（2）公式：=溶质质量溶质质量%100%100⨯+=⨯=溶剂质量溶质质量溶质质量溶液质量溶质质量溶质的质量分数可变形为:溶质的质量=溶液的质量×溶质的质量分数溶液的质量%100g 100⨯+=s s 分数饱和溶液中溶质的质量注意：①这里的溶质质量指的是溶解在溶液里的溶质质量不包括未溶解或者结晶析出的溶质的质量。

②代入公式计算的一定是质量，必要时用密度公式换算成质量③一定温度下饱和溶液的溶质的质量分数最大。

④除质量分数以外，人们有时也用体积分数来表示溶液的浓度。

例如：用做消毒剂的医用酒精中乙醇的溶质质量体积分数为75%，就是指100ml的医用酒精中含75ml 的乙醇。

3.溶解度与溶质质量分数的关系二、有关溶液的计算1.溶液的稀释（1）计算依据：稀释前后溶液中溶质的质量不变（2）稀释方法：加溶剂稀释或加稀溶液稀释（3）关系式：加水稀释：m浓×a%=(m 浓+m水)×b%稀加稀溶液稀释：m浓×a%浓＋m稀×b%稀＝（m浓＋m稀）×c%（表示稀释后溶液中溶质的质量分数）2.溶液的增浓（1）增加溶质（注意：温度不变，向饱和溶液中增加溶质，溶质的质量分数不变）原溶液中的溶质与后加入的溶质质量之和等于混合后溶液中溶质的质量，即：原溶液中溶质的质量＋增加的溶＝混合后溶液中溶质的质量溶液的质量＝原溶液的质量＋增加的溶质的质量即若：设原溶液的质量为Ag,溶液质量分数为a%，加溶质为Bg后，变成溶质质量分数为b%的溶液，即：Ag×a%＋Bg＝(Ag＋Bg)×b%（2）蒸发溶剂（无晶体析出）根据溶液蒸发溶剂后，溶质的质量不变。

课题3 溶液的浓度一、教材分析溶液是常见的混合物，本单元的教学内容与学生的生活实际有紧密联系。

第三课题要紧围绕溶液的浓、稀，即一定量的溶液中含有多少溶质这一问题展开，引出溶液中溶质的质量分数的概念，并结合这一概念进行一些简单运算，初步学习配制溶质质量分数一定的溶液。

九年级的学生己具备了一定的观看问题、分析问题和解决问题的能力，对事物的认识正处于从感性到理性的转变时期，本课程的教学应联系学生思维进展规律，采纳手动实验的方法，激发学生爱好，让学生从定性到定量地认识溶液，从感性到理性地了解浓度。

二、学情分析这个年纪的学生正处于由形象思维向抽象思维的转化阶段，逻辑思维虽占优势，但很大程度上还属于经验型，需要感性经验的直接支持。

熟练掌握有关溶质质量分数与化学方程式结合的计算题，是初中化学重要的基本技能，但由于学生对溶液认识有限，对有关溶液的计算不熟悉，对化学反应前后溶液的变化不能准确掌握，使这部分内容成了学生学习的难点。

怎样突破难点，让学生深入理解和掌握这些知识，应采用“循序渐进、提高升华”的方法帮助学生理解溶质质量分数的概念，并通过自主合作实验探究，讲练结合，微课，讨论和例题等手段加深理解，学习解答化学计算题的基本规范。

三、教学目标1. 认识溶质的质量分数的含义。

2. 能进行有关溶质质量分数的简单计算。

3. 通过溶质质量分数的简单计算，掌握基本的解题方法，提高解题能力。

4. 初步学会配制一定溶质质量分数的溶液。

四、教学重难点教学重点：溶质质量分数的公式的运用和计算。

教学难点：溶质质量分数的意义的理解。

五、教学过程【情景导入】点奶茶时，你喝的是哪种甜度？标准甜，少甜，少少甜，少少少甜还是不另外加糖？【问题】在同样多的两杯水中分别溶解一汤匙糖和两汤匙糖，你能判断出哪杯水会更甜吗？【过渡】在生活中，我们有时只要大体知道溶液的浓稀就可以了，可是在实验室或科学生产中得需要确切知道溶液中含有溶质的多少，在化学中如何定量地表示溶液的浓稀呢？为了表述这个问题，人们引入了浓度这个概念，今天我们就一起来学习一下吧！【板书】溶液的浓度【过渡】在实验室中我们要经常配制溶液，下面老师来配制三种硫酸铜溶液。

第九单元课题3溶液的浓度（二）1.掌握一定溶质质量分数溶液的配制方法；3.学会溶液稀释的计算。

一、溶液浓缩、稀释问题计算依据：稀释（或浓缩）前后溶液中溶质的质量不变1.溶液稀释的方法：加入溶剂、加入低浓度的溶液(1)加水稀释计算方法：A·a%=B·b%或A·a%=(A+m)・b%,其中B=A+m(A代表浓溶液质量，a%是浓溶液的溶质质量分数,B 代表稀释后溶液质量,b%代表稀释后溶液的溶质质量分数,m代表加入水的质量，下同)。

(2)加入低浓度溶液计算方法：A·a%+B·b%=(A+B)·c%(c%代表混合后所得溶液的溶质质量分数)。

2.溶液浓缩的方法：加入溶质、蒸发溶剂、加入浓溶液（1）加溶质计算方法:A×a%+B=(A+B)×c%(A表示原溶液的质量,a%表示原溶液的溶质质量分数,B表示加入的溶质质量,c%表示加入溶质后所得溶液的溶质质量分数)。

（2）蒸发溶剂计算方法:A×a%=(A-B)×c%(A表示原溶液的质量，a%表示原溶液的溶质质量分数，B表示蒸发的溶剂的质量，c%表示蒸发溶剂后所得溶液的溶质质量分数)。

（3）与同种溶质的浓溶液混合计算方法:A×a%+B×b%=(A+B)×c%(A表示原溶液质量,a%表示原溶液中溶质的质量分数,B表示浓溶液质量，b%表示浓溶液中溶质的质量分数,c%表示混合后所得溶液的溶质质量分数二、溶液的配制1.配制一定溶质质量分数的溶液（用固体药品配制溶液）①步骤：计算、称量、溶解、装瓶贴标签。

②仪器：天平、药匙、量筒、胶头滴管、烧杯、玻璃棒。

2.用浓溶液稀释（用浓酸配制稀酸）①步骤：计算、量取、稀释、装瓶贴标签。

②仪器：量筒、胶头滴管、烧杯、玻璃棒。

具体配制步骤：（1）计算：配制50g溶质质量分数为6%的氯化钠溶液需氯化钠3g；水47g。

学科化学年级九年级教师
所在学校
版本、册数、
课目名称
人教版、九年级化学下册、第九单元课题3 溶液的浓度
教学目标
1、认识浓溶液和稀溶液；
2、理解溶液的溶质质量分数；
3、能计算溶液的溶质质量分数，体会化学在生活中的重要性。

教学重点、难
点及措施
重点：关于溶液的溶质质量分数方面的计算；
难点：溶质质量分数在化学方程式中的计算。

教学过程
复习提问：
1、什么叫饱和溶液?
2、KNO3不饱和溶液怎样变成饱和溶液?
引入：展示3支颜色深浅不同的硫酸铜溶液
一、浓溶液和稀溶液
判断依据：一定量溶液里，所含溶质的多少。

思考：溶液的浓稀和溶液的饱和与否的关系？
【实验9-7】在三个烧杯中各加入20mL水，然后分别加入约
0.1g、0.5g、2g无水硫酸铜，用玻璃棒搅拌，使硫酸铜全部溶
解。

比较三种溶液的颜色。

（学生完成表格填写，讨论如何计
算3种溶液的溶质质量分数？）
二、溶质的质量分数
1、概念：溶质质量与溶液质量之比。

2、计算公式：
溶质的质量分数== ×100%
溶液质量=溶质质量+溶剂质量
【学生】列式计算实验9-7中3种溶液的溶质质量分数。

溶质质量
溶液质量。

溶液的浓度教学反思溶液的浓度教学反思作为一名人民老师，我们的工作之一就是课堂教学，借助教学反思我们可以快速提升自己的教学能力，教学反思应该怎么写呢？以下是小编为大家收集的溶液的浓度教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

溶液的浓度教学反思1本节课是课题3的内容，重点是溶质的质量分数概念及简单计算。

由于我在用ppt时候容易忘记下一张内容，就按照许老师上学期教我们的方法画一个简单的流程图，效果的确好很多，而且可以使用一些语言使教学内容自然过渡。

首先我带领学生们复习上一课题内容，之后以书本上的实验作为新课导入，让学生对溶液的浓稀有直观的认识，并了解溶液浓稀判断的其他简单方法如糖水甜淡、盐水咸淡等。

随即指出这些方法的不足，不能准确得知一定量的溶液里所含溶质的量，引出溶液的浓度。

随后介绍溶质的质量分数，并将本节课的重点放在溶质质量分数介绍和简单计算上。

本节课的'教学中发现我有很多需要改进和提高的地方。

首先，上课学生活动少，这一直是我教学中的弊端。

整节课绝大多数时间都是老师在讲，学生被动接受，即使留有时间供学生思考，也很短，不能达到充分调动学生思维的目的。

其实我之前预设了很多的学生互动环节，例如提出的很多问题的思考，但是留的时间很短，部分学生没有充分思考。

其次，上课内容讲的过细，对于本节课内容相对来说比较好理解，只要老师适当引导就可以很好地理解，当老师把很多的细节全部灌输，学生就不愿意思考，渐渐地就养成。

钱老师讲的很对，说我有时候不相信学生能听懂，有时候还不相信自己，那教学效果自然就不会很好。

最后许老师还建议，上课尽量不要使用扩音器。

扩音器长期使用，若声音过大会可能会影响学生听力，而且使用嗓子容易疲累多数是由于发音不正确导致的，老师们应该从正确发音着手解决嗓子问题。

我以前一直觉得自己声音很小，在许老师建议之后，我试着不用扩音器上课，发现自己声音学生也能听清，而且适当休息嗓子也还好。

溶液的浓度教学反思2《溶液的浓度》这节课以“中国死海”情景引入教学，目的是激发学生学习本节知识的兴趣。

第九单元溶液第三课题溶液的浓度一、教学背景分析人教版义务教育课程标准实验教科书九年级化学下册第九单元化学溶液的溶质的质量分数的相关知识。

教材内容主要分为三局部，第一局部着重描绘了溶液中溶质的质量分数的概念。

第二局部介绍了溶质的质量分数的相关计算。

第三局部简单介绍了溶液组成的其它表示方法。

本节的主要内容是相关溶质质量分数的计算，在教学时要注意：⑴提醒学生分清溶质、溶剂、溶液的质量。

⑵相关溶液稀释、混合、浓缩的计算要抓住溶质的质量不变来求解。

【学情分析】在教授“溶液的溶质的质量分数”这个局部内容时，通过探究实验视频，通过计算——称量——溶解——装瓶、贴标签的步骤，使学生初步学会配制一定浓度的溶液。

在溶质质量分数的在稀释时是否变化教学中让学生理解配制溶液的重要用途，解决实际生活中配制溶液的问题。

二、整合思路针对这节课的特点，表达性内容多，不便于学生理解。

为了使学生有一个清晰的感性理解，激发学习兴趣，在溶液的形成时，采用卫星收视模式下的多媒体配套设施辅助教学，通过图片、影像、动画效果，给学生展示了丰富、真实、直观的信息资料，达到了使静态内容动态化，跨越了时空的限制，把现实生活中学生难以触及到的事物在课堂上显示。

课件图文相互交映，形象直观、比照鲜明。

通过直观感知、讨论、实验，有助学生实行探究性学习和实践创新。

三、教学设计【教学目标】1．知识和技能：1）．使学生初步理解溶液中溶质的质量分数定义。

2）．使学生掌握溶质的质量分数的相关计算。

3）．使学生初步掌握溶质的质量分数和溶解度换算的计算。

4）．使学生理解用体积分数表示溶液组成的方法。

2．过程与方法：1）．培养学生观察问题、分析问题的水平和自学水平。

2）．培养学生的计算水平和多角度思维的水平。

3．情感态度与价值观：1)、学会严谨求实的科学学习方法。

2)、培养具体问题具体分析的水平。

【教学重、难点分析】教学重点：1．溶质的质量分数定义和相关计算。

2．配制溶液的操作步骤。