课题3溶液的浓度教案

人教版九年级下册化学第九单元课题3-溶液的浓度说课稿一、教材分析本课是人教版九年级下册化学第九单元的第三课时，主要内容是溶液的浓度。

通过本课的学习，学生将了解溶液的浓度概念、计算浓度的方法及浓度的应用。

教材内容简介：本课涉及的主要概念有溶液、溶质、溶剂和溶液的浓度。

通过实际例子和计算练习，帮助学生理解溶液的浓度概念以及不同浓度的溶液对物体的影响。

学情分析：九年级学生已经基本掌握了液体的基本特性和溶解的基本概念，对溶液也有一定的了解。

此前的学习中，学生通过实验和讨论认识了溶解的条件和化学反应速率与表面积、浓度的关系。

因此，学生在本课时的学习中能够迅速理解和接受本课的知识点，并能通过计算练习来巩固相关概念。

二、教学目标1.知识与技能：–熟练掌握溶液、溶质和溶剂的概念。

–掌握计算溶液浓度的方法及其应用。

2.过程与方法：–培养学生观察问题、分析问题的能力。

–培养学生合作学习、探究学习的能力。

3.情感态度与价值观：–培养学生热爱自然科学的兴趣。

–培养学生合作、分享、探究的价值观。

三、教学重难点1.教学重点：–溶液、溶质和溶剂的概念。

–计算溶液浓度的方法及其应用。

2.教学难点：–让学生理解溶液浓度的计算方法。

–培养学生合作学习的能力。

四、教学过程1. 导入新课通过一个实际生活中的例子引入本课：某饮料店调制了两杯相同口感的柠檬水，但一杯柠檬水的酸味更浓烈。

请思考一下，这两杯柠檬水哪一杯的溶液浓度更高？2. 学习新知(1) 概念解析•溶液：由溶质和溶剂组成的混合物称为溶液。

•溶质：被溶解的物质称为溶质。

•溶剂：用于溶解溶质的物质称为溶剂。

(2) 浓度的定义与计算•溶液的浓度：指的是单位体积溶液中溶质的质量。

•计算公式：浓度(C) = 溶质的质量(m) / 溶液的体积(V)。

(3) 浓度的应用•浓溶液：溶液中溶质的质量相对较大，浓度较高。

•稀溶液：溶液中溶质的质量相对较小，浓度较低。

3. 计算练习通过几个例题进行计算练习，帮助学生掌握溶液浓度的计算方法。

溶液的浓度教案范文一、教学目标1.知识与技能（1）理解溶液的定义和组成；（2）掌握溶液浓度的计算方法；（3）了解溶液的稀释方法。

2.过程与方法（1）引导学生通过实例，理解溶液的定义和组成；（2）通过实例演算，培养学生计算溶液浓度的能力；（3）通过实验，让学生掌握溶液的稀释方法。

3.情感态度价值观（1）培养学生严谨的科学态度；（2）培养学生良好的实验操作习惯；（3）培养学生珍惜资源和环境的意识。

二、教学重点1.溶液的定义和组成；2.浓度的计算方法。

三、教学难点溶液稀释法的操作四、教学过程1.导入教师向学生展示一杯盐水和一杯纯水，请学生观察并思考两杯水的差异，并划分出盐水、纯水、溶质、溶剂四个部分，引导学生理解溶液的定义和组成。

2.理论探究（1）溶解度教师引导学生思考，不同物质在水中的溶解度不同，有些物质即使放入水中也不能完全溶解。

同学们可以进行实验观察，如将盐、糖放入热水中搅拌，观察其是否完全溶解。

（2）浓度的定义教师解释浓度的概念，即单位体积内溶质的质量或溶质的物质量与溶液的体积比值。

（3）常用浓度表示方法教师介绍常用的浓度表示方法，如质量浓度、体积浓度、摩尔浓度等，并分别解释其计算公式和应用场景。

（4）计算实例教师通过实例演算，让学生掌握浓度计算的方法。

例如：将10g的NaCl溶解在100g的水中，请计算溶液的质量浓度和体积浓度。

3.拓展应用教师给学生展示一些日常生活中的实际应用场景，如制备淡盐水、糖水等，引导学生思考在实际生活中如何计算浓度，如何制备出所需浓度的溶液。

4.实验操作（1）准备工作教师将一定浓度的盐水提前制好，准备一套容量瓶和一套刻度瓶。

（2）实验操作将一定量的盐水加入容量瓶中，注满溶液，倒入刻度瓶中得到相应体积的溶液，进行一定倍数的稀释，再通过称量得到质量和体积，并计算浓度。

5.撤课教师对本节课的内容进行归纳总结，强调浓度计算的方法和操作要点。

并告诉学生，通过实验的方式，我们可以制备出所需浓度的溶液，但在实验过程中要注意安全，并珍惜使用的化学试剂和制备出的溶液。

高中化学溶液浓度教案
主题：溶液浓度
教学目标：
1. 了解溶液浓度的概念和单位；
2. 掌握计算溶液浓度的方法和技巧；
3. 熟练运用溶液浓度的概念解决实际问题。

教学内容：
1. 溶液浓度的概念和分类；
2. 溶液浓度的计算方法：质量浓度、体积浓度、摩尔浓度；
3. 溶液稀释的计算方法。

教学过程：
第一部分：引入
1. 激发学生学习兴趣，讨论日常生活中溶液浓度的应用；
2. 引导学生思考什么是溶液浓度，为什么要了解溶液浓度。

第二部分：授课
1. 讲解溶液浓度的概念和分类；
2. 分别介绍质量浓度、体积浓度、摩尔浓度的计算方法及应用；
3. 指导学生如何计算溶液的浓度。

第三部分：练习
1. 给学生提供一些练习题，让他们实际操作计算不同类型的溶液浓度；
2. 检查并解析练习题，让学生掌握计算方法和技巧。

第四部分：总结
1. 总结本节课所学的溶液浓度知识；
2. 强调实际应用中溶液浓度的重要性。

课后作业：
1. 写出质量浓度、体积浓度、摩尔浓度的定义和计算公式；
2. 解决一些与溶液浓度相关的实际问题。

扩展阅读：
1. 了解其他溶液浓度的计算方法；
2. 学习溶液稀释的原理和计算方法。

初中化学浓度教案【教学目标】1. 了解溶液浓度的概念及其表示方法。

2. 掌握溶液浓度的计算方法。

3. 能够运用溶液浓度知识解决实际问题。

【教学重点】1. 溶液浓度的概念及其表示方法。

2. 溶液浓度的计算方法。

【教学难点】1. 溶液浓度计算公式的运用。

2. 解决实际问题能力的培养。

【教学方法】1. 采用实验演示法，让学生直观地了解溶液浓度的概念。

2. 采用讲授法，讲解溶液浓度的表示方法及计算方法。

3. 采用案例分析法，培养学生的实际应用能力。

【教学过程】一、导入（5分钟）1. 教师通过展示日常生活中常见的溶液（如饮料、药水等），引导学生思考：什么是溶液？溶液有哪些特点？2. 学生回答后，教师总结：溶液是由溶剂和溶质组成的均匀混合物，具有均一性和稳定性。

二、新课导入（10分钟）1. 教师介绍溶液浓度的概念：溶液浓度是指单位体积或单位质量的溶液中溶质的含量。

2. 教师讲解溶液浓度的表示方法：质量分数、摩尔浓度、质量浓度等。

3. 学生跟随教师一起总结溶液浓度的计算方法：质量分数=溶质质量/溶液质量×100%，摩尔浓度=溶质的物质的量/溶液的体积，质量浓度=溶质质量/溶液体积。

三、实验演示（15分钟）1. 教师准备实验：准备两个烧杯，分别加入等质量的水和酒精，再分别加入等质量的盐。

2. 学生观察实验现象：盐在水中溶解得更快，而在酒精中溶解得更慢。

3. 教师引导学生思考：为什么会出现这种现象？与溶液的浓度有什么关系？四、案例分析（10分钟）1. 教师给出案例：一瓶饮料的标签上写着“含糖量20%”，问这瓶饮料中糖的质量是多少？2. 学生运用溶液浓度的计算方法，计算出糖的质量。

3. 学生分享计算结果，教师点评并总结。

五、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结溶液浓度的概念、表示方法和计算方法。

2. 学生分享学习收获，教师点评并鼓励。

六、作业布置（5分钟）1. 教师布置作业：计算一瓶500ml的0.1mol/L的盐酸溶液中HCl的质量。

课题3 溶液的浓度（第一课时）南京市浦口区汤泉中学杨金银【教学目标】知识与技能：1. 理解溶质质量分数的概念，知道其是溶液的浓稀的一种准确地表达方式。

2. 理解某温度下某物质饱和溶液溶质质量分数为一定值，其与溶解度大小有关。

3.能进行溶质质量分数的简单计算。

过程与方法：1. 通过溶质量分数的学习，知道其是表示溶液组成多种方法中的一种，学会表示混合物组成的表达方法。

2. 通过对某温度下饱和溶液溶质质量分数为一定值的讨论，体验概念是我们分析问题解决问题的依据。

情感态度·价值观：通过溶质质量分数的计算，初步养成勤于思考、敢于质疑、严谨求实等科学品质。

【重点和难点】重点：溶质的质量分数的概念及简单计算。

难点：溶质的质量分数概念的理解与应用。

【教学准备】多媒体课件实验药品及相关器材【教学过程】教学流程教师活动学生活动复习引入展示人们在死海里看书的照片；【提问】1.什么是饱和溶液？2.KNO3不饱和溶液怎样变成饱和溶液?Ca(OH)2饱和溶液怎样变成不饱和溶液?【过渡】不同的溶液组成可能是不同的。

如何来表示溶液的组成呢？激发学生兴趣启发学生思考并回答问题讨论【问题】怎样判断溶液的浓和稀？【活动1】出示3支试管，盛有不同浓度的硫酸铜溶液。

请学生判断试管里溶液的浓稀，并说明判断的依据。

【活动2】演示【实验9-7】试管编号溶剂/g 溶质/g 溶液/g①20 0.1②20 0.5③20 2.0请填写上表，并讨论，除根据溶液颜色外，你还有什么方法来判断3支试管里溶液的浓稀？【活动3】按下表数据配制3种氯化钠溶液，试判断溶液的浓稀。

【板书】一、溶液的组成与“浓”“稀”的关系：1、溶液是由溶质和溶剂组成的。

试管编号溶剂/g 溶质/g 溶液/g①8.0 2.0②18.0 2.0③38.0 2.0讨论回答：根据溶液的颜色，颜色越深，溶液越浓。

填表一定量的溶剂里，溶解的溶质越多，溶液越浓。

溶解一定时的溶质，所用的溶剂越少，溶液越浓。

人教版九年级化学第九单元课题三溶液的浓度第一课时导学案教学目标【知识与技能】1、学生通过动手实验、观察现象以及思考问题得出一种表示溶液浓度的方法一一溶质的质量分数。

2、能进行溶质质量分数的简单计算。

【过程与方法】1、会分析问题、解决问题，提高解题能力。

2、能找准各量的关系。

【情感态度与价值观】1、学会严谨求实的科学学习方法。

2、培养具体问题具体分析的能力。

教学重点和难点：重点：（1）溶质的质量分数的概念及意义（2）溶质的质量分数的简单计算。

难点：溶质的质量分数的简单计算。

教与学方法:自主学习法，讨论法，练习法，对比分析法，实验探究的教学方法。

教学流程框图:教学过程环节溶质质量分数有关的标签。

【情景1】方法可以判断那杯白糖水溶解 的白糖多？”糖、纯净水配制一杯白糖水，倒 成两杯，一杯留着，另一杯与其 他小组交换，分别尝一尝，感觉 哪杯甜。

并且让学生表达他的感 同学发言，通过口感上的体定的认识。

教学教师活动 学生活动 设计意图1、了解无土栽培的相关知识,1、利用课余时间收集生活 充分利用课余时 课 前 准备收集相关的无土栽培营养液配 方。

2、利用课余时间收集生活中与 中见到的营养成分表标签, 与同学们交流思考这些标 签上数据的含义。

间，让同学们意识 到我们所学的内容 都与生活息息相 关，并且为本节课 的学习做好铺垫。

［引入］展示两杯白糖水。

问：“这是两杯白糖水，有什么答：喝一口，哪杯甜，它溶 解的白糖就多。

从生活中学生熟悉 的事物入手，使质 量分数这一抽象的 概念具体化。

［学生实验］每组用自带的白 将同学们分为若干小组觉。

［教师提问］你觉得自己的糖水 验，大家很容易对糖水的浓 甜，还是别人的甜？为什么会这度与溶剂溶质的关系有一 样？【情景2】［展示］两只试管乘有不同颜色的硫酸铜溶液。

冋：这是两杯硫酸铜溶液，它们是不能喝的，因为喝下去对人体有害。

那么，有什么方法判断哪只硫酸铜溶液浓呢?问：颜色深的就一定浓吗？下面我们来做个实验看看。

课题3 溶液的浓度一、教材分析溶液是常见的混合物，本单元的教学内容与学生的生活实际有紧密联系。

第三课题要紧围绕溶液的浓、稀，即一定量的溶液中含有多少溶质这一问题展开，引出溶液中溶质的质量分数的概念，并结合这一概念进行一些简单运算，初步学习配制溶质质量分数一定的溶液。

九年级的学生己具备了一定的观看问题、分析问题和解决问题的能力，对事物的认识正处于从感性到理性的转变时期，本课程的教学应联系学生思维进展规律，采纳手动实验的方法，激发学生爱好，让学生从定性到定量地认识溶液，从感性到理性地了解浓度。

二、学情分析这个年纪的学生正处于由形象思维向抽象思维的转化阶段，逻辑思维虽占优势，但很大程度上还属于经验型，需要感性经验的直接支持。

熟练掌握有关溶质质量分数与化学方程式结合的计算题，是初中化学重要的基本技能，但由于学生对溶液认识有限，对有关溶液的计算不熟悉，对化学反应前后溶液的变化不能准确掌握，使这部分内容成了学生学习的难点。

怎样突破难点，让学生深入理解和掌握这些知识，应采用“循序渐进、提高升华”的方法帮助学生理解溶质质量分数的概念，并通过自主合作实验探究，讲练结合，微课，讨论和例题等手段加深理解，学习解答化学计算题的基本规范。

三、教学目标1. 认识溶质的质量分数的含义。

2. 能进行有关溶质质量分数的简单计算。

3. 通过溶质质量分数的简单计算，掌握基本的解题方法，提高解题能力。

4. 初步学会配制一定溶质质量分数的溶液。

四、教学重难点教学重点：溶质质量分数的公式的运用和计算。

教学难点：溶质质量分数的意义的理解。

五、教学过程【情景导入】点奶茶时，你喝的是哪种甜度？标准甜，少甜，少少甜，少少少甜还是不另外加糖？【问题】在同样多的两杯水中分别溶解一汤匙糖和两汤匙糖，你能判断出哪杯水会更甜吗？【过渡】在生活中，我们有时只要大体知道溶液的浓稀就可以了，可是在实验室或科学生产中得需要确切知道溶液中含有溶质的多少，在化学中如何定量地表示溶液的浓稀呢？为了表述这个问题，人们引入了浓度这个概念，今天我们就一起来学习一下吧！【板书】溶液的浓度【过渡】在实验室中我们要经常配制溶液，下面老师来配制三种硫酸铜溶液。

课题三溶液的浓度一、对本节课的基本认识和理解
二、教与学的过程设计
三：教学反思：
本节课内容理论性较强，结构安排比较紧凑，上课之前有些许担心完不成教学任务。

好在学生们的探究欲望强烈，紧跟步伐，且基本达到了“老师引导、学生主体”的效果，也按时按量完成了教学任务，自我评价是一堂很“实在”的课！但还存在诸多不足：如“小组竞赛”部分的气氛没有达到预设的效果，“谈收获解疑问”部分，学生没有放开，没有畅所欲言，由于时间关系没有进行很好的启发就草草结束了。

在以后的课堂中一定注意改进，争取将每个环节都上到“精致”，从而提高课堂效率，更好地激发学生的学习激情！。

第九单元溶液课题3 溶液的浓度课程标准本节课选自人教版2012版九年级化学下册第九单元课题3溶液的浓度。

课标中要求认识溶质质量分数的含义，能配制一定溶质质量分数的溶液；能进行溶质质量分数的简单计算。

设计理念1.把教材和生活实际相结合，激发学生学习兴趣，促使学生积极参与学习。

2.发挥引导学生，促进学生的计算和独立学习能力。

教材分析1.本节课是让学生了解溶质质量分数的计算，并会进行简单的计算。

2. 这节课是在了解了溶液组成极溶解度的含义之后，从学生最熟悉的“咸”，“淡”入手，直接引出“浓”“稀”的问题。

继而以糖为例，把宏观的“甜”和糖分子联系起来。

使“浓”“稀”形象化。

在此基础上阐述溶液的组成的表示方法，使感性认识上升到理性认识，易于学生接受。

学情分析在本章以学习了溶液的特征，组成，分类，物质的溶解度等知识。

学生对溶液也有了一定的认识，又通过日常生活中溶液的例子的分析，为这节课成功做了铺垫。

学习目标1.掌握溶液浓度的表示方法----溶质的质量分数，能进行溶质的质量分数的简单计算。

2.初步学会配制一定溶质的质量分数的溶液。

教学重点：溶质的质量分数的概念和简单的计算，以及配制一定溶质的质量分数的溶液。

教学难点：溶液的溶质的质量分数的概念的引入。

教学准备：相关的课件，有关实验药品教学方法：讲授法实验法合作学习法讨论法课时建议： 2课时学习过程：复习回顾1、什么叫饱和溶液?2、KNO3不饱和溶液怎样变成饱和溶液?3、Ca(OH)2饱和溶液怎样变成不饱和溶液?4浓溶液和稀溶液判断依据：一定量溶液里，所含溶质的多少思考：溶液的浓稀和溶液的饱和是否有关系☆同一温度时，同一溶质的饱和溶液肯定比不饱和溶液浓导入新课：根据生活常识，在两杯相同质量的水中，一杯加一匙糖，另一杯加两匙糖，完全溶解后，哪一杯甜一些呢？（教师活动）：演示实验在三支试管中各加入20mL 水，然后分别加入约0.5g 、1g 、2g 固体硫酸铜。

完全溶解后，比较三种溶液的颜色。

第九单元课题3 溶液的浓度
知识点一溶质质量分数的概念
【讨论】浓度是否只和溶质质量或溶液质量相关？【引导回答】一定量的溶液中溶质越多，溶液越浓。

【归纳】给出定义式
溶质的质量分数= ×100％
【讨论与交流】
①生理盐水中氯化钠的质量分数为0.9%，它的含义是什么？
②某硫酸钠溶液中硫酸钠的质量分数为38%，下列描述正确的是（）
A.每100 g的溶液里有硫酸钠38 g。

B.每100 ml的溶液里有硫酸钠38 ml。

【要求】根据公式尝试完成P42实验9-7的表格
找出计算的关键。

思考、回答：不变，溶液是均一稳定的混合物
否，最多26.5%
阅读，并找到溶液稀释前后，溶质的质量不变。

听、看、记
动笔计算
回答。

说明理由，100g稀。