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高三一轮复习《意识的作用》教学设计【设想意图】以“抗击疫情”为主题，以武汉疫情作为主线场景，进行该框题的教学。
围绕考点，结合时政，唤起学生对理论的回忆。
同时，试图突破一轮复习关于“意识作用”这一考点如何用？以现实的素材引起学生共鸣，形成理性认同。
一、教学目标；1、知识目标（1）意识活动具有目的性和计划性（2）意识活动具有主动创造性和自觉选择性（3）意识对改造客观世界具有指导作用（4）意识对人体生理活动具有调节和控制作用(5) 一切从实际出发，实事求是2、能力目标通过学习意识作用，让学生对人类认识世界和改造世界的能力有一个正确的估计，逐步培养正确地认识世界和改造世界的能力。
同时，能够对意识作用有理性的认识，明白意识作用的发挥需要符合唯物论总方法论一切从实际出发，从而把科学精神与革命热情有机结合。
3、情感价值观。
（1）增强学生对世界客观性的认识，初步树立一切从实际出发的唯物主义世界观。
（2）思考人们的各种创造活动，深刻体会意识的作用。
（3）通过学习主观能动性和客观规律的辨证关系，学生明确积极、正确发挥主观能动性。
二、重点：意识的作用表现在哪些方面，承认意识的能动作用，一切从实际出发、实事求是，三、难点：既要承认物质的决定作用，又要承认意识的能动作用，怎样才能真正做到一切从实际出发、实事求是，是知识运用中的一个难点四、【教学流程】检查学生编写的[提纲][教法学法指导]（一）教法教学过程中重在启发式教学，渗透辩证思维方法的教育。
通过列举事例、小组讨论、合作学习、教师讲解等方法，使学生明确知识导入课前歌曲《义勇军进行曲》，引入话题——抗疫情精神【师】上节课我们学习了什么是意识，意识的本质是什么？【师】那么意识是不是毫无用处呢？显然不是。
正如18世纪法国哲学家帕斯卡尔所说：“我们的全部尊严就在于思想。
”那么意识有什么作用呢？怎样才能正确发挥意识的作用？今天我们一起来研究这个问题。
一、人能够能动地认识世界课堂探究1：为什么说最蹩脚的建筑师也要比最灵巧的蜜蜂高明?马克思的这段话说明了什么? 通过问题的了解，使学生明白人和动物是有区别的，人类具有主观能动性。
![[高三政治]高考政治一轮复习人教版必修四5.2意识的作用学案.doc](https://img.taocdn.com/s1/m/ec52134181c758f5f71f6737.png)
目题(一)人能够能动地认识世界1．什么是意识的目的性？动物的活动有没有目的性？(1)意识活动具有目的性。
人们在反映客观世界的时候，总是抱有一定的目的，在行动之前还要确定目标、行动方式和行动步骤等。
(2)蜜蜂筑巢、蜘蛛织网等动物的活动是无目的的本能的活动。
2．如何理解意识活动的自觉选择性和主动创造性？(1)意识对客观世界的反映是主动的、有选择的。
意识不仅能反映事物的外部现象，而且能够把握事物的本质和规律。
意识不仅能够“复制”当前的对象，而且能够追溯过去、推测未来，能够创造一个理想的或幻想的世界。
(2)意识活动的主动创造性，是人能够认识世界的重要条件。
世界上只有尚未认识之物，没有不可认识之物。
[思维纠偏](判断正误并说明理由)1．(天津高考)意识是对客观对象的直观反映。
(×)辨析：意识是对客观对象能动的反映。
2．(北京高考)在实践中获得了对人与自然关系的完整认识。
(×)辨析：意识具有能动性，人可以能动地认识世界，整个人类的认识是无限的。
但就每个人的认识而言，认识又是有限的。
1．影响意识正确反映客观事物的主观因素(1)立场不同。
由于人们看问题的立足点不同，主要是阶级立场或者利益出发点的不同，会导致人们在认识上产生一定的差异。
这里要注意的是，立场不同不仅仅是指阶级立场不同，还包括各种各样的利益出发点的差别。
(2)世界观不同、人生观不同、思维方法不同。
人们对客观事物的看法，无不受到世界观、人生观及思维方法的影响。
科学的世界观、人生观和思维方法会使人们对客观事物进行正确认识和评价，形成正确的认识；而错误的世界观、人生观及思维方法则往往会把人们的认识引入歧途，形成错误的认识。
(3)知识构成不同。
这里分两种情况：原有知识的正误，会影响人们新获得的知识是否正确；知识的广度与深度也会影响人们新获得的知识是否正确。
人们对外界事物的认识因知识构成的不同而产生很大的差别。
2．正确理解世界上只有尚未认识之物，没有不可认识之物人的认识是有限性和无限性的统一。
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校高三政治一轮复习《意识的作用》教学设计【教材分析】本课内容是必修四《生活与哲学》第二单元第五课第二框的内容。
《唯物论》的内容是高考考查的重点内容。
专题学习任务整体设计，强调基于课程标准规定的相关内容的核心任务，着眼于对本专题内容的主干知识的整合，引导学生从整体上理解教材、把握教材，从而对本专题的知识有一个系统的理解。
本专题的复习估计用一个课时，前半节课由老师引导学生理解和把握知识，后半截由学生讲题感悟知识屋企和提高主观题解题能力。
【教材目标】课程内容表现标准：必修4 2．5.2解析客观规律是可以认识和掌握的事例，如何发挥主观能动性。
具体目标：目标1：学生通过课前通过学案夯实基础，查漏补缺。
目标2：学生能够构建理解和把握意识能动作用的特点和表现。
目标3：学生能够通过典型例题的训练，归纳意识能动作用的易混易错点。
目标4：学生能够运用所学知识分析时政热点分析运用，提高“获取和解读信息”、“调动和运用知识”的能力。
呈现这些目标在分类表中的单元格位置【教学重难点】1、意识的能动作用2、物质和意识的辩证关系【教学方法】老师讲授和学生展示课。
前半截由老师引导学生理解和把握考点知识，后半截学生讲评题目归纳知识误区和展示主观题解题过程，由老师点评和进行补充。
学案导学法：通过学案导学加强学生自主学习，学生通过课前的自测，能够对知识点进行查漏补缺，通过网络构建能够把握知识点之间的联系。
有利于调动学生学习的主动性，提高学生的学习效率，也有利于把主干知识加以落实，提高课堂实效。
学生能够通过典型例题的训练，归纳唯物论的易混易错点。
案例分析法：通过时政热点创设情境，培养学生“获取和解读信息”、“调动和运用知识”的能力。
【教学反思】。
