第一节位置疆域和行政区划

中国34个省级行政区的简称记忆口诀（一）三十四省记不难,黑吉辽,蒙新甘；陕宁青藏云贵川,两广两湖两河山;港澳苏浙闽皖赣，京津沪渝台海南。

对照地图即可看出,各省份在大体按照位置排列(先东北,然后由西向东）的同时，又照顾了人们的传统习惯（如四个直辖市、两个海岛省份、两个特别行政区分别排在一起)。

掌握这两首歌诀,要注意结合地图。

这样,你就可在记住各邻国、各省份名称的同时，还能掌握它们的相关位置。

(二）京津沪渝宁陕甘两湖两广两河山苏浙闽赣云贵皖港澳台琼辽吉黑内蒙青海疆藏川【注】京—北京; 津—天津；沪-上海；渝-重庆；宁-宁夏回族自治区；陕—陕西（秦）；甘—甘肃（陇）;两湖—湖南（湘）、湖北（鄂）;两广—广东（粤）、广西壮族自治区(桂）；两河山-河南（豫)、河北（冀）山东（鲁）、山西(晋）;苏—江苏；浙-浙江；闽—福建；赣—江西；云—云南（滇）；贵—贵州（黔）；皖—安徽；港—香港；澳-澳门；台—台湾；琼-海南；辽-辽宁；吉-吉林；黑-黑龙江;蒙—内蒙古自治区；青—青海；疆-新疆维吾尔族自治区；藏-西藏自治区；川-四川(蜀）。

（三）辽宁吉林黑龙江，东北三省连一方.晋冀内蒙属华北，还有京津在其中。

华东七省加上海，苏鲁皖浙台闽赣。

中南鄂豫粤湘桂，新设省份是海南。

西南云贵川和藏，重庆辖市需加上。

陕甘宁青和新疆,祖国西北好地方。

香港澳门不可忘，和平统一大家庭。

我国才解放时的行政区划是把全国分为六大区,具体划分按国务院规定的顺序排列：华北地区:北京市、天津市、河北省、山西省、内蒙古自治区;东北地区：辽宁省、吉林省、黑龙江省；华东地区：上海市、江苏省、浙江省、安徽省、福建省、江西省、山东省;中南地区:河南省、湖北省、湖南省、广东省、海南省、广西壮族自治区；西南地区:重庆省、四川省、贵州省、云南省、西藏自治区;西北地区：陕西省、甘肃省、青海省、宁夏回族自治区、新疆维吾尔自治区；香港特别行政区、澳门特别行政区、台湾省.没有华西、华中这种说法，另外香港特别行政区、澳门特别行政区、台湾省不划入区域范围。

中图版地理七年级上册《第一节疆域和行政区划》说课稿一. 教材分析中图版地理七年级上册《第一节疆域和行政区划》这一节主要介绍了我国的疆域范围、地理位置、行政区划以及各省级行政单位的名称和位置。

教材通过生动的地图、图片和文字描述，使学生能够直观地了解我国疆域的广阔和行政区划的复杂性。

本节内容是学生学习地理的基础，对于培养学生的地理素养和爱国情怀具有重要意义。

二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理知识基础，对于我国的地理位置和行政区划可能有一定的了解。

但学生在空间认知、地理思维和分析能力方面还有待提高。

因此，在教学过程中，我需要注重引导学生通过观察地图、分析资料等方式，积极主动地参与到地理学习中，提高学生的地理素养。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够准确地描述我国的疆域范围、地理位置和行政区划，掌握各省级行政单位的名称和位置。

2.过程与方法：通过观察地图、分析资料等方法，培养学生的空间认知能力和地理思维。

3.情感态度与价值观：激发学生对地理学习的兴趣，培养学生的爱国情怀和地理素养。

四. 说教学重难点1.重点：我国的疆域范围、地理位置和行政区划，各省级行政单位的名称和位置。

2.难点：疆域范围和行政区划的理解和记忆，各省级行政单位的位置分析。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、合作学习、探究学习等教学方法，引导学生主动参与地理学习。

2.教学手段：利用多媒体课件、地图、资料等教学手段，生动形象地展示我国疆域和行政区划的特点，提高学生的学习兴趣和地理素养。

六. 说教学过程1.导入：通过展示我国美丽的自然风光和丰富的地理资源，激发学生的爱国情怀和地理学习兴趣。

2.疆域范围：引导学生观察地图，分析我国的疆域范围，理解疆域的概念和意义。

3.地理位置：通过地图和资料，介绍我国的地理位置，使学生了解我国在世界地图上的位置。

4.行政区划：讲解我国的行政区划，引导学生理解行政区划的意义和作用。

5.各省级行政单位：展示各省级行政单位的名称和位置，引导学生进行分析和学习。

第一节“疆域和行政区划”教材分析：本节教材由“三级行政区划”、“省级行政区及简称”两部分内容组成 ,其中 3 4个省级行政区的名称和简称是本节的重点。

本节书上教学内容看似简单单一 ,但容量大 ,要求学生掌握省名、简称和行政中心 ,又要求弄清其空间分布 ,对学生来讲掌握的难度较大。

学生对省区的名称与简称、位置往往对不上号这就要求教师采取灵活的教学方法。

教学设想：本节内容容量大，但在教材中占有重要地位，是学生今后学习、工作、生活必须具备的基础知识。

如何使学生在较短时间内熟记34个省级行政区的名称、简称和位置，并能准确地填图，是教学中的难点。

我在教学中采用多种教学形式，尽量使枯燥的地名变"活"，使呆板的内容变得生动有趣。

我采用多种教学方法调动学生学习的积极性，利用课前收集的歌诀记忆法快速记住我国34个省级行政单位的名称；采用拼图游戏和竞赛方法熟悉我国34个省级行政单位的位置；利用多媒体找到有些省份的轮廓图让学生猜猜是哪些省级行政单位，同时让学生展开想象的翅膀联想记忆各省轮廓；以小组为单位结合《我国行政区划图》探究我国34个省级行政单位可以划分的八大区域，培养学生读图和识图的能力，强化和树立34个省级行政单位空间分布位置。

通过歌诀和联想记忆法，拼图游戏竞赛、读图、识图、填图多种方法突出重点、突破难点，不仅使学生学的轻松愉快，而且使学生学会读图方法。

最后通过猜谜语和猜车牌记简称较好地完成本节的教学任务。

可以使整个课堂生生互动、师生互动，情景交融，体现以学生为主体的教学思想。

带着这些想法，我对这节课进行了如下设计。

教学目标：（一）知识与技能：1、结合地图，通过活动和竞赛，让学生了解我国现行的三级行政区划，记住全国34个省级行政单位的名称、简称、行政中心和位置。

2、培养阅读并使用中国行政区地图的能力和学生的地理记忆能力，能在中国行政区地图上填注我国34个省级行政区的名称、简称和行政中心。

（二）过程与方法：1、运用地图引导学生学会分析、比较、探究，获取新知。