八年级地理下册学案 第五章第三节 第二课时 青藏地区

第三节西北地区和青藏地区第二课时教学目标【知识与能力】1．了解青藏地区的位置、范围、面积、人口和民族等基本概况。

2．了解青藏地区的山脉、盆地、河流、湖泊的分布。

【过程与方法】1．学会分析青藏高原的自然环境特征，及其对农牧业发展的影响。

2．分析青藏地区交通运输的变化对工农业生产发展的影响。

3．能根据所学知识体会开发青藏、建设青藏、维护统一的原因和重要性。

【情感态度价值观】培养学生热爱祖国、热爱边疆、建设边疆的爱国主义情感。

教学重难点【教学重点】高寒的自然环境。

【教学难点】学会分析高寒环境对人口、交通等方面的影响。

理解开发青藏，维护统一的重要性。

课前准备课件等。

教学过程导入：（附注释：我迷路了，哪位同学带我回家？）由这导入：展示一幅动物（牦牛）图片。

（学生）这头动物是牦牛，我知道它的老家在青藏高原，我把它带回去。

（教师）好的，它就交给你了，下课以后你把它带回去吧。

本节课我们就一起来学习首先我们来欣赏《青藏高原》图片，目睹了青藏高原迷人的景色,你们想进一步了解该区的自然景观、风土人情吗?那么哪位同学先来谈谈你所了解的青藏高原有什么独特的自然景观和风土人情。

（教师）说的很棒。

接下来我们就来了解本区在中国的位置。

（一）位置和范围 1、（出示中国区域示意图）从图上我们能看出本区位于中国的什么位置吗？（学生）西南部。

（教师）很好。

我们重点来看看本区被哪些高山所环抱，以及本区所包含的省区？（出示青藏高原地形图和问题）（二）世界屋脊（学生活动）阅读“中国地形图”估计青藏高原和长江中下游平原的平均海拔。

（提问）1、青藏地区地形最大的特点是什么？（高）2.本区有哪些主要山脉？3.本区内都有哪些重要的河流？（简要讲解）本地区境内有长江、黄河及其支流湟水、雅鲁藏布江和青海湖。

（设问）－为什么青藏地区能成为许多大河的发源地？（冰川纵横，固体水库）（三）高寒气侯（承转）海拔高是本地区地形最突出特征，这种地形条件对当地的气候产生了极大影响。

第五单元第3课西北地区和青藏地区（第2课时）【课型】新授课【课标要求】●在地图上指出西北地区、青藏地区两大地理单元的范围，比较它们的自然地理差异。

●用事例说明西北、青藏两大地理单元自然地理环境对生产、生活的影响。

【教学目标】1．在青藏高原地形图上指出本区的位置、范围、主要地形区和主要河流。

（重点）2．理解青藏地区“高寒”为主的自然环境及影响因素。

（重点）3．了解在本区的主要民族和宗教。

【教学模式】“自学、互动、反馈”三段式课堂教学模式。

【教学方法】比较法、归纳法、读图分析法、合作探究。

【教具准备】课本插图、课件、地理助学。

【教学过程】承接拓展同学们，有谁知道本区还有哪些重要的资源？为什么？让我们一起到高原采风吧。

首先请欣赏一组图片：（Ⅰ。

青藏地区丰富的资源）中陶冶情操、给以美的感受，同时让学生在欣赏与观察中明确补充：①地热能：位于板块交界处。

目前我国最大的蒸气田—羊八井，已建成地热发电站。

②水能：河流有丰富的冰雪融水和山地降水补给，水量较丰富。

高原内部和边缘有许多高大山脉，河流落差大，水能丰富。

③矿产资源：柴达木盆地被称作“聚宝盆”。

矿藏丰富，煤、石油、铅锌矿、钾盐都在开采利用。

察尔汗湖建设了最大的钾肥厂。

④科研旅游资源：洁净，环境优美，自然人文地理有特色.欣赏图片资料，小组讨论、归纳：本区还有丰富的地热能、水能、风能、矿产资源、科研旅游资源等。

拓展本区海拔高，种植业主要分布在哪里？为什么？主要农作物有哪些？请同学们欣赏下一组图片：（Ⅱ。

高原农牧业）Ⅱ了青藏地区丰富的自然资源与当地的地形、气候、位置等的内能力。

补充：①高寒牧业：青藏地区草场资源丰富，以畜牧业为主，畜牧业分布最广。

有青海和西藏两大牧区，其三大畜种是牦牛、藏绵羊、藏山羊。

②种植业：河谷农业（雅鲁藏布江谷地和湟水谷地）青藏高原发展种植业有利条件：晴天多、日照强、温差大、空气稀薄。

不利条件：降水少，气温低，无霜期短。

主要粮食作物：青稞特点：即喜温凉和优质高产。

神木县第五中学导学案第二个环节：小组合作、展示交流——（我参与我快乐）以小组为单位，请同学们认认真真讨论老师设计的问题，然后以小组为单位进行展示，其他小组质疑补充，以便对本课的学习内容进一步的分析和整理。

（有效时间8分钟）读图，完成下列任务。

1、找出昆仑山脉、阿尔金山脉、祁连山脉、横断山脉、喜马拉雅山脉和珠穆朗玛峰。

看看，那些山脉是青藏地区和西北地区的分界线？2、青藏地区为什么成为大江大河的发源地？3、青藏地区种植业为什么主要分布在河谷地区4、雅鲁藏布江谷地的农作物为什么能高产？第四个环节：当堂训练——（我实践，我掌握）以选择题和读图题的形式对本节课所学内容进行一个巩固，请同学们独立完成，（有效时间是7分钟）1.下列不属于青藏地区的是（）A．西藏自治区B．青海省C．四川省西部D．陕西省读下图，完成2～5题。

2.图示地区是众多大江大河的源头，图中字母表示的河流名称错误的是（）A. A—黄河B. B—长江C. C—怒江D. D—雅鲁藏布江3.①②两地区的特色农业是（）A.旱作农业B.水田农业C.灌溉农业D.河谷农业4.下列地理现象与该地区突出自然特征关系无关的是（）A.地热资源丰富B.雪山连绵C.日照强烈，太阳丰富D.昼夜温差大5.图示阴影部分为“三江源自然保护区”，其建立的重要意义是（）A．改善生态环境，保护珍稀濒危动物 B．可以增加牲畜放养量，提高牧民收入C．大量开发当地资源，提高财政收入 D．改造湿地，扩大耕地面积第五个环节：整理反思——（我反思，我收获）请同学们对照学习目标、整理总结本节所学知识，并写出自己的收获：，（有效时间是3分钟）。

第三节西北地区和青藏地区
活动1：（第14页活动1）教师点拨，最后提问、总结。

（1）两地年平均气温
℃左右某某：15℃左右
（2）两地气温差异及原因
某某地势高，则年平均气温低。

活动2：（第14页活动第2题）学生思考后，提问，教师点评总结。

大屏幕显示：
播放录像片：三江源
板书：高——空气稀薄、水汽含量少——太阳能资源丰富
本区地势高，除影响其气温外，对降水有影响吗？有，阻挡夏季风，降水稀少。

西北地区与青藏地区自然特征有相似的一面，是什么？（缺水）由于水分的制约，这两个地区不能像北方、南方地区那样以耕作业为主，而是以畜牧业为主。

读图5.21：西北、青藏地区主要农牧业的分布。

1.通过读图，明确本区以牧业为主。

2.找出：某某的主要畜种——三河马、三河牛某某的畜种——滩羊
某某的畜种——伊犁马、细毛羊青藏的畜种——牦牛、藏绵羊
3.通过图例，找出本区以粮食作物为主的地区。

提问：①这些地区分布是否集中、连片？不是。

分布面积小，分散分布。

②为什么这些地区能发展粮食生产呢？西北地区的农业区：灌溉水源丰富。

指导学生看阅读材料。

活动3：（第16页活动1）
总结差异：某某温带草场草质较好。

青藏地区高寒草场草质较差。

成因：地势高→气候寒冷→热量不足影响植物生长。

活动4：（第16页活动2）
牧区→放牧→流动性强生活习俗：喝奶茶、穿靴子、赛马比赛……
［课堂小结］西北地区：去
青藏
地区：
［布置作业］填充图册、课时作业
第三节西北地区和青藏地区
板书
课后记。

初中地理八年级下册高效课堂资料青藏地区教学设计课题教材分析学情分析第三节西北地区和青藏地区（青藏地区）本课时是地理湘教版八年级下册第五章第三节第二课时，介绍的是青藏地区的概况，主要内容包括青藏地区的位置和范围、地形、气候、河流、植被、农业、资源特点、民族宗教等特点。

在学习了北方地区、南方地区后，学生们对区域地理的学习掌握了一定的规律，为本节课的课前自主预习奠定了基础。

但因为本区离我们太遥远，缺乏生活实际中的体验，需要同学们在课前广泛搜集网络资源，加深对本节课的认识。

为此，在教学设计中，我让同学们分组考察，并将获取的信息制作成幻灯片，到课堂中展示、学习，在培养学生信息技术应用能力的同时，加深对本节课的认识。

知识与技能1、了解青藏地区的位置、范围、面积、人口和民族等基本情况；2、了解青藏地区的山脉、盆地、河流和湖泊的分布；3、了解青藏地区的公路和青藏铁路的分布；4、了解青藏地区的农牧业生产特点及主要农作物和牲畜；5、了解青藏地区交通条件的变化及青藏铁路的修建；教学目标设计说明教学重点6、培养学生读图、填图能力，搜集处理资料的能力和分析问题解决问题的能力过程与方法1、学会分析青藏高原的自然环境特征，及其对农牧业发展的影响。

2、分析青藏地区交通运输的变化对工农业生产发展的影响。

3、能根据所学知识体会开发青藏、建设青藏、维护统一的原因和重要性。

情感、态度与价值观培养学生热爱祖国、热爱边疆、建设边疆的爱国主义情感。

高寒的自然环境教学难点学会分析高寒环境对人口、交通等方面的影响。

教学讲授法、分析法、总结归纳法、讨论法方法课前教师准备多媒体、课件通读课本内容，做好导学自主学案和自主练习，总结梳理本课时知识点，标准备学生准备记出难点问题。

课时1课时安排教学环节教师活动学生活动出示关于青藏地区的图片，引入—青藏地区。

欣赏图情景导入片。

一、位置和范围看图说1、出示图片：青藏地区，组织学生说出位于青出青藏的省藏地区的省级行政区域单位及其行政中心。

《西北地区和青藏地区》本节教材主要介绍西北地区和青藏地区的自然概况，从位置、范围、地形、气候、河流、资源等方面说明地理事物。

以及农业、交通的学习。

【知识与能力目标】1.了解西北地区和青藏地区的自然概况，包括位置、范围、地形、气候、河流、资源等地理事物。

2.掌握西北地区干旱的地理特征和形成原因以及对其他地理事物的影响。

3.掌握青藏地区的高寒气候与农牧业分布之间的关系以及主要农作物和主要牲畜。

4.了解青藏地区交通条件的变化及青藏铁路的修建。

【过程与方法目标】通过各种读图、析图、讨论、探究等活动，培养学生的综合能力，掌握学习区域地理的方法。

【情感态度价值观目标】通过学习西北地区干旱的自然特征，教育学生保护珍稀野生动物，培养学生树立保护生态环境的意识。

【教学重点】1.西北地区的位置范围、地形、气候等自然概况。

2.西北地区干旱的地理特征及形成干旱的原因。

3.青藏地区的自然环境特征。

【教学难点】1.西北地区各地理事物之间的相互联系。

2.青藏地区独特的高寒气候对农牧业生产发展的影响。

3、四季的形成。

多媒体课件。

【导入新课】第一课时一、情境导入大漠孤烟直，长河落日圆。

——王维《使至塞上》羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。

——王之涣《凉州词》提问：上面两首诗描述的是我国哪个地区的景观？（学生回答：西北地区）师：对，诗人用凝练的得寸进尺墨，描绘了西北地区苍凉壮阔的景色。

今天我们就来学习四大地理区域中的西北地区。

（一）西北地区的自然概况 ◆ 课前准备◆ 教学过程指导学生在图中找到大兴安岭、古长城、祁连山、阿尔金山和昆仑山明确位置：西北地区位于大兴安岭以西，古长城、祁连山、阿尔金山、昆仑山以北。

面积约占全国的30%，人口约占全国的4%。

汉族约占全区人口的2/3，少数民族主要有蒙古族、回族、维吾尔族、哈萨克族。

提问：西北地区主要包括哪些省区？（学生读图回答）明确：主要包括新疆维吾尔自治区、内蒙古自治区、甘肃和宁夏的北部。

青藏地区
一、教学目标
（一）知识与技能
1．了解青藏地区的位置、范围、面积、人口和民族等基本概况。

2．了解青藏地区的山脉、盆地、河流、湖泊的分布。

3．知道青藏地区的公路和青藏铁路的分布。

（二）过程与方法
1．学会分析青藏高原的自然环境特征，及其对农牧业发展的影响。

2．分析青藏地区交通运输的变化对工农业生产发展的影响。

3．能根据所学知识体会开发青藏、建设青藏、维护统一的原因和重要性。

（三）情感态度与价值观：
培养学生热爱祖国、热爱边疆、建设边疆的爱国主义情感。

二、教学重难点
教学重点：高寒环境下的自然景观和农牧业。

教学难点：学会分析高寒环境对人口、交通等方面的影响。

理解开发青藏，维护统一的重要性。

三、媒体选择和设计
本节课使用的电教媒体为幻灯片，在幻灯片中主要包括4部分内容：文本、图片、音乐、视频。

文本主要解决教学内容的知识性问题；音乐与图片整合播放，便于激发学生学习兴趣，提高学生的读图感悟能力，深刻领会本区的自然魅力和交通的艰险，从而有效突破教学难点——高寒环境对人口、交通等方面的影响；视频主要解决本节课的重点——高寒环境下的农牧业分布及原因。

四、教学过程。

新湘教版八年级地理下册第五章第三节第二课时青藏地区神秘的青藏地区神秘的青藏地区青藏地区1.运用地图指出青藏地区的位置、范围，并了解本区的面积、人口、民族等基本概况。

2.在“青藏地区”图上找出本区的主要地形区、河流、湖泊，并记住其名称及分布。

(重点)3.运用活动材料，分析本区“高”和“寒”的自然环境特征及对农牧业生产的影响，知道本区主要农作物和牲畜。

(中、难点)4.运用图文资料，说出本区丰富的能源资源、柴达木盆地丰富的矿产、交通条件的变化、主要公路和铁路。

【活动天地】一、青藏地区的位置、范围1、青藏地区位于哪些山脉之间？昆仑山、阿尔金山、祁连山、喜马拉雅山、横断山脉2、主要包括哪些省级行政区域单位？青海省、西藏自治区3、面积、人口分别占全国的多少？民族以什么族为主？25%1%藏【活动天地】新疆维吾尔自治区甘肃省青海省西藏自治区四川省横断山脉二、青藏地区的地形思考我国地势分为哪几级阶梯？第一、第二、第三级阶梯青藏地区位于哪个阶梯上？第一级阶梯青藏地区的海拔大致是多少？4 000多米雪峰连绵，冰川广布三、青藏地区的气候【探究活动】1.读图分析为什么成都和拉萨纬度位置相似，气温差别却很大？成都位于第二级阶梯的四川盆地中，海拔较低；拉萨位于第一级阶梯的青藏高原上，海拔较高2.为什么是大江大河发源地？长江源头澜沧江源头黄河源头海拔高，气温低，气候寒冷，冰川广布，空气稀薄，太阳辐射强，冰雪融水成为大江大河的发源地。

黄河源头长江源头澜沧江源头三江源三江源区素有“中华水塔”之称，是我国海拔最高、面积最大的自然保护区，是世界上江河最多、海拔最高的湿地之一。

野牦牛藏羚羊斑头雁藏原羚藏野驴雪豹近年来，由于全球气候变暖，冰川逐年萎缩及过度放牧、乱采滥挖等不合理的人类活动，加速了三江源地区生态环境的恶化。

其中，水土流失加剧、草地沙化严重、虫鼠猖獗、野生动物锐减等问题尤为突出。

讨论我们应如何保护三江源湿地？。

第三节青藏地区和西北地区教案（第2课时）【教学设想】1．以“人地关系”作为教学的线索，让学生在了解、认识和评价青藏高原自然环境特征和人类经济活动的基础上，探讨人地关系的协调。

2．地理教学必须注意地理知识教育、能力培养和思想教育三者的统一。

在《青藏地区》一节教材的教学过程中，采用投影、幻灯和录像等电化教学手段，创设良好的教学情境。

使学生掌握青藏地区高寒的自然环境特征，了解青藏地区的主要山脉、河流、湖泊、主要农业区、能源和矿产、交通路线的分布。

结合青藏地区丰富的能源和矿产、旅游资源的教学，激发学生的爱国主义情感和开发祖国边疆的雄心壮志。

围绕地理图表展开教学，使琐碎的地理知识系统化，抽象的地理知识形象化，引导学生读图、析图、绘图和填图，帮助学生形成空间概念，培养学生通过地理图表获取知识的能力和解决实际地理问题的能力。

【教学过程】（导入新课）[挂图]出示《中国地形图》[提问]我国地势分为哪几级阶梯？[回答]学生回答，教师讲评。

[过渡]学习第一级阶梯上的青藏地区。

（讲授新课）[板书]青藏地区一、基本概况[思考]青藏地区包括哪些省区？有哪些主要山脉、河流和湖泊？[投影]放“青藏地区位置和地形图”投影片。

[回答]学生回答思考题，教师讲评。

[讲述]青藏地区位于横断山以西，喜马拉雅山以北、昆仑山和阿尔金山以南。

包括西藏自治区、青海省和四川省西部。

境内有长江、黄河及其支流湟水、雅鲁藏布江和青海湖。

本区是藏族人民的主要聚居区，青海省东部汉族较多。

本区面积占全国的25％，人口不足全国的 1％，是一个地广人稀的地区。

[过渡]为什么本区地广人稀呢？首先从本区的自然环境分析说明。

[板书]二、青藏高原的自然景观1．高寒的自然特征[读图]提示学生读《中国地形图》。

[提问]从图上分析，青藏高原平均海拔约为多少米？根据海拔每上升100米，气温降低约0.6℃的规律，本区与同纬度的长江中下游地区气温相差多少度？[回答]学生回答，教师讲评。