开启创新之门.pptx

第一章：概述1.1 介绍TRIZ的起源和发展历程TRIZ是由苏联发明家格里戈里·阿尔托夫于上世纪五十年代提出的一种创新方法。

TRIZ起源于苏联科技界，经过几十年的发展逐渐扩展到国际范围内。

TRIZ的全称是“理论解决发明问题”，其提出的一系列原则和方法被广泛应用于产品设计、技术创新、问题解决等领域，被誉为“创新之母”。

1.2 TRIZ的基本理念和原则TRIZ的核心理念是通过系统化的方法解决复杂问题，其基本原则包括通过分析问题的本质，深入了解问题的发展规律，发现和利用问题中的矛盾，寻找创新解决方案等。

TRIZ提出了40个发明原理和39个技术矛盾解决原则，帮助人们更好地认识问题、解决问题以及创新。

第二章：TRIZ的应用领域2.1 产品设计TRIZ方法在产品设计领域有着广泛的应用。

通过分析产品的矛盾和问题，运用TRIZ的原则和方法可以帮助设计师找到创新的设计理念和方案，提高产品的性能、质量和效率。

2.2 技术创新在技术创新领域，TRIZ方法可以帮助科研人员和工程师更好地理解技术发展的规律，发现和解决技术矛盾，探索新的技术方向，促进技术创新的发展。

2.3 问题解决TRIZ方法能够帮助人们更好地理解问题的本质和规律，通过深入分析问题的矛盾和发展趋势，找到切实可行的解决方案，解决各种复杂的问题。

第三章：TRIZ的核心技术3.1 矛盾矩阵TRIZ方法中的矛盾矩阵是一种十分重要的工具。

通过矛盾矩阵，我们可以更好地理解问题的矛盾本质，找到解决矛盾的具体原则和方法，帮助人们更好地解决问题。

3.2 发明原理TRIZ提出了40个发明原理，这些原理是整理出来的大量创新范例的总结，可以帮助人们更好地理解创新的规律，启发人们进行创新思维，激发人们的创新能力。

3.3 技术矛盾解决原则TRIZ还提出了39个技术矛盾解决原则，这些原则可以帮助人们更好地理解技术矛盾的本质，找到解决技术矛盾的具体方法，促进技术创新的发展。

第四章：TRIZ的案例分析4.1 苹果公司的创新苹果公司是世界知名的科技创新企业，其成功的关键之一就是运用TRIZ方法进行产品设计和技术创新。

开启创新之门说课稿《开启创新之门》心理健康课说课稿教学论本节课以活动体验为主，让学生在活动中有所感悟。

尤其注重活动中的趣味性，使学生通过有趣的训练活动，逐步领悟创新思维的重要性。

活动目标：有两点1．通过活动体验，认识到打破常规，培养创新思维对生活学习的重要意义。

2．通过丰富多彩的游戏活动，激起创新的欲望，训练积极用脑的能力。

活动内容：体验热身活动-反密码游戏思维发散活动-谈论伞的功能，逆向思维活动-颠覆“不可用”的联想想象训练-回顾和整理“白色”的联想感知-内化、升华和扩展活动策略：1.自我探索策略。

给学生更多的时间，让学生在活动中充分体验，从而促进他们的自我探索和自我发现。

２体验领悟的策略。

引导学生在创新思维的活动中进行体验，领悟各个活动中，思维方式的意义。

活动流程：本课活动过程我设计为三个主要环节。

一、引入有趣的动画——营造轻松的氛围，初步感受创新的魅力首先出示一张老鼠图片，知道老鼠最怕谁。

没错，是猫。

有没有不怕猫的老鼠。

咱们一起来看。

这部动画片从上世纪90年代，来到中国，就受到了男女老幼的喜爱。

提问你觉得大家为什么会特别喜欢这部动画片？因此，学生们被引导去发现卡通中猫和老鼠的形象，这完全颠覆了我们传统观念中的印象，打破了传统，让人耳目一新。

引导学生初步感受创新的魅力。

2、进入创新王国——创造多层次情境，在活动中体验创新本课我共设计了四个主体活动。

活动一——思考体操研讨会（游戏感知创新）这是一个反口令的游戏，首先我们要清楚规则。

现在听口令，你们做动作。

老师现在要采访一下，刚才你为什么做错了。

是呀，我们生活中很多动作已经形成了习惯。

可见打破常规，是需不断进行锻炼的。

活动二——思维大爆炸（体验发散思维）瞧，这是什么？你觉得它有什么用途？刚才同学所说的大都是日常生活中一些常见的用途。

思维魔王许国泰关于回形针用途从角度来出发而得到的设想。

我在这个时候引导：把思维发散开来，才有创新。

然后进行发散思维训练。

体会想像之美开启创新之门-精品2020-12-12【关键字】环节、问题、难点、自主、自觉、整体、合理、合作、发展、提出、发现、了解、特点、突出、理想、基础、素质、重点、能力、作用、办法、标准、结构、任务、分析、激发、形成、丰富、整合、引导、鼓励、指导、发挥、教育、解决、巩固、加强、创新、转变、推动、创造力、爱心——《四个太阳》教学设计江西省南昌市站前路小学郑鸿教材分析《四个太阳》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第18课。

本教材每个单元都是围绕专题组织教材内容，加强整合，有利于培养学生的语文素质。

同样，这一单元的课文均围绕“只要动脑筋，就会想出解决问题的办法”这一主题来编排，《四个太阳》这篇教材就闪烁着智慧的光芒。

作者凭借丰富的想像力和独特的创造力，画出四个不同颜色的太阳分别送给“夏、秋、冬、春”，表现出作者希望一年四季时时美丽、处处舒适的善良的心地和美好的心愿。

课文文字优美，语言生动有趣，每个自然段结构相近，读起来让人感到亲切、惬意，琅琅上口，适合背诵。

学生分析一年级的学生非常熟悉太阳及一年四季的特点，对太阳与四季的联系有较为丰富的生活体验，所以由多媒体课件创设出情景去唤醒他们的生活经验，然后在读中理解本文是非常容易的。

另外本班学生学前教育较好，思维敏捷、活泼，想像大胆、奇特。

设计理念爱因斯坦说过：“想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。

”人的童年时期是培养、发展想像力的最佳时期，犹如农事的节气，是不能错过的。

新课程低年级的语文教材就新增了许多善于培养学生想像力的课文，《语文课程标准》也指出：“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能。

”这就告诉我们，在教学中，教师要积极挖掘教材，借助教学重点、难点，发展学生的想像力，培养创新能力。

教学目标1．认读“挂、街”等13个生字，学写“园、因”等字。

2．正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。