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一年级语文下册全册教学反思“答案”可以是丰富多彩的──《小池》教学案例及感悟【案例】在上古诗《小池》时，我让学生就课文提出自己的问题。
一个学生提出了一个出人意料的问题：“小荷才露尖尖角”中的“荷”是荷花还是荷叶呢？接着出现了一段比较有意思的“争论”：“是荷叶，因为书上画的是荷叶。
”“我有意见，不一定书上没画荷花，作者那时就没看到荷花呀！也有可能是荷花。
”“可是老师刚才说写的是初夏，荷花还没开呢。
”“不一定没开呀。
”“荷叶都才露出一点点呢。
”……【感悟】这个问题是我没有想到的，教参里的解释是荷叶才露出尖尖的角，我从来没有怀疑过它。
我不知道是不是该和学生说那是荷叶，我怕那样反而会限制学生的思维。
其实结果并不是很重要，重要的是学生探究的过程。
在这个过程中，学生自主寻找“理由”佐证自己的观点，他们“问题意识”的嫩芽得以呵护，快速思维、语言表达的能力得到锻炼。
我忽然发现，其实他们也是“小荷才露尖尖角”。
一个泉眼、一道细流、一池树阴、几支小小的荷叶、一只小小的蜻蜓，构成一幅生动的小池风物图，表现了大自然中万物之间亲密和谐的关系。
古诗《小池》很美，怎样让学生感受美，除了老师适当的语言描述，更主要地是要让学生自己去体会。
学生学习的方式可以不同，理解也可以不同，不必强求。
教师不能人为地去限制学生，用一种固定的模式禁锢学生的思维，重要的是多为学生创造一些自主学习、合作学习、探究学习的条件，给他们提供一些思想的方法、学习的方法，让学生自己学会学习。
教学，遗憾的艺术──《荷叶圆圆》教学反思一个教师的成长过程中离不开不断的教学反思这一重要环节，新课程标准的实施和新教材的使用，更强调教师要加强教学反思。
下面，我就谈一谈上完《荷叶圆圆》这一课后的几点思考：一、制定合理的教学目标盖大楼要有图纸，上课同样要有明确的目标。
本课教学目标是让学生正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，使学生初步感受夏天和自然的美好，受到美的熏陶。
美术收获体会和心得简短(精品8篇)美术收获体会和心得简短篇1初中美术教学对于陶冶情操，启迪智慧，促进学生全面发展具有重要作用。
多年的教学实践，让我感到中学美术教学应从兴趣的培养、创新能力的培养等方面入手。
以下是我在教学中的心得体会。
一、教师本身要有创造性的思维意识，鼓励同学们进行自由构思创造譬如在和学生一起做手工，一起画画的同时，不断引导他们去尝试新的东两，鼓励同学们能用多种材料和方法，在表现作品时不拘泥于一种方式，鼓励其“试试看”，在充分唤醒了他们潜意识，创造力的同时渗透理性的指导。
只有允许同学们自由创作，开放学生的思维，才有可能充分的发挥他们的艺术潜能，打开他们的想象大门，使其创造性思维得到很好的发展，让学生们大开眼界，激发了学生的学习兴趣，活跃了课堂教学。
二、教师要善于创造一个优美的环境，运用各种方式，激发学生的创作兴趣俗话说兴趣是的老师，培养兴趣则是形成创造能力的前提。
要培养学生的创造兴趣，教师应鼓励学生亳无拘束的表现自己的内心情感，重视毎一个学生个性的表现及艺术创作，只有这样学生的创新意识才能得到激励，萌发创作动机;只有这样才有利于营造广阔的空间，激发学生学生的热情。
我在教学中，始终坚持为学生创造优美的学习环境，营造轻松愉快的学习氛围。
我的做法是，善于灵活运用现代化的教学手段，如在《挂历纸拼贴学生装》这节课的导入部分时，我先让学生穿上自己的服装校仿时装表演，在调动课堂气氛的同时，活跃同学们的积极思维，接着我又播放时装表演的视频，让同学们在欣赏中得到启迪，激发灵感，这样就抓住了学生注意力，充分调动了他们学习的积极性，在教学中我将音乐的美感特征与美术的审关情趣很好的结合起来了，活跃了课堂。
接着我就讲解拼贴的方法，将色彩的格配以及设计思路大体跟同学们一说，然后让学生自己去领悟。
在学生掌握了剪贴的方法后，让同学们自己感知形象，发挥自己的想象力，拼贴不同形态、色彩各异的学生装。
三、教师要时刻注意培养学生的创造自信心人文主义的研究认为：“人人都有创造力，创造是人的一种潜能”。
科技教育之美“中国天眼”的前世今生心得10篇科技教育之美“中国天眼”的前世今生心得体会10篇科技教育之美“中国天眼”的前世今生心得体会怎么写？我们有一些启发后,可以寻思将其写进心得体会中,如此就可以提升我们写作能力了。
下面是作者整理的关于科技教育之美“中国天眼”的前世今生心得体会的内容，欢迎阅读借鉴！科技教育之美“中国天眼”的前世今生心得体会篇1被誉为“中国天眼”的它是500米口径球面射电望远镜，它对我国科学研究具有重要意义。
资料上写了制造“中国天眼”约亿人民币，可以看出工程消耗巨大，它的反射面总面积也不小，他反射面总面积约25万平方米，将近30个足球场，它的高度有一座山一样高，需要8座山才能勉强把他包围。
科学家们通过“天眼”发现了132颗优质的脉冲星候选体，其中有93颗已被确认为新发现的脉冲星，是不是很厉害呢?它对中国的意义不亚于核武和北斗系统哦!“天眼”综合性能是著名的射电望远镜阿雷西博的10倍，与号称“地面最大的机器”的德国波恩100米望远镜相比，灵敏度提高约10倍，并且这个天眼还有可能检测外太空的外星人，所以霍金之前连续警告过这个方案，因为如果真的检测到外星人的话，对地球不是一件好的事。
“天眼”它是探索太空的关键，也是每个拥有太空梦的希望，更是向科技技术发展最重要的一步。
科技教育之美“中国天眼”的前世今生心得体会篇2随着信息时代的来临，科技发展突飞猛进，人们也逐渐开始关注起了地球之外的世界。
于是，在我国科学家们的努力下，一种新型的探测器#中国“天眼”应运而生了。
中国“天眼”，其实就是一台500米口径球面射电望远镜，简称FAST, 位于贵州省黔南布依族苗族自治州平塘县克度镇。
“天眼”工程是我国天文学家南仁东于1994年提出设想，历时22年最终建成，综合性能约是著名射电望远镜阿雷西博的10倍，远远高出外国在这方面的制造水平。
正因为中国科学家有着大胆的想象、丰富的创造力以及对新事物的勇于尝试、探索，才有了今天中国天文观测技术的名列世界前茅的骄人成绩，黄皮肤黑眼睛的炎黄子孙们可以自豪地说：“中国的视野将是最开阔的!”中国能有这样的成绩，离不开背后千千万万人的默默付出，更离不开中华民族自古就流传下来的传统美德#谦虚，坚定。
开启创新之门共创辉煌团建活动通知书尊敬的全体员工：大家好！首先，感谢大家一直以来对公司的辛勤付出和无私奉献。
为了进一步激发团队的创新潜能，增强团队凝聚力和合作意识，公司决定举办一次名为“开启创新之门，共创辉煌”的团建活动。
现将活动的具体安排通知如下：一、活动时间本次团建活动将于2022年X月X日（星期X）上午X时准时开始，预计活动时间为半天。
二、活动地点活动地点定在公司附近的XXXX度假村，该度假村环境优美，设施齐全，是进行团队活动的理想场所。
三、活动内容1. 创新思维培训活动开始时，我们将邀请专业的培训师为大家进行创新思维培训。
通过培训，希望能够激发大家的创新意识，提高解决问题的能力。
2. 团队合作挑战在培训结束后，我们将组织一系列团队合作挑战活动。
这些挑战活动旨在通过团队合作的方式，锻炼大家的团队协作能力和沟通能力。
3. 创意展示与分享活动的最后，我们将安排一个创意展示与分享环节。
每个小组将有机会展示他们在活动中的创意和成果，并与其他小组进行交流和分享。
四、活动要求1. 准时参加请各位员工务必准时参加活动，不得迟到早退。
如有特殊情况，请提前向部门负责人请假，并说明原因。
2. 穿着要求活动期间，请大家穿着舒适、便于活动的服装和鞋子。
建议穿运动鞋，以便更好地参与团队合作挑战活动。
3. 遵守规则在活动期间，请大家遵守活动规则，尊重他人，保持团队合作的积极态度。
任何违反规定的行为将受到相应的处理。
五、其他事项1. 餐饮安排活动期间，公司将提供午餐和茶歇。
请大家提前告知是否有特殊饮食需求，以便我们提前安排。
2. 活动费用本次团建活动的费用由公司承担，无需个人支付。
3. 注意事项请大家注意个人财物的安全，不要随意放置贵重物品。
如有遗失或损坏，公司将不承担责任。
以上是本次团建活动的通知内容，请大家提前做好准备，并按时参加活动。
相信通过这次活动，我们的团队将更加团结，更加富有创造力，为公司的发展贡献更多的力量。
开启创新思维之门的金钥匙 ——谈语文阅读课教学中培养学生创新思维的有效途径 贵州省六盘水市钟山区第二实验小学 康 靖
【关键词】：小学语文、阅读教学 、创新思维 、 能力培养 【内容摘要】：创新并不神秘。只要在阅读教学中充分挖掘教材中创新思维的因素，从改变词句、剖析中心训练、布白与补白、续编故事入手，让学生在创新思维训练中，看到一片新天地，获得一种新认识，养成一种好习惯，就可以培养学生创新思维的能力。 【正文】
教育是以培养人的创新精神和创新能力为基本价值取向的教育，是非智力因素和智力因素相互激发、相互驱动、辩证推进、螺旋上升的过程。小学语文是一门基础学科，又是一门极富情感，极具个性，极易激发想象和创造性思维的学科。增强创新意识，培育创新能力，健全创新性人格，这就是小学语文创新教育的主要内容。 语文教学的目标之一，就是在发展语言能力的同时，发展思维能力。激发想象力和创造潜能。”为实现这一目标，笔者在长期的教学中通过挖掘教材中的知识创新点，因文而异，找准创新思维训练的突破口和切入点
积极引导学生多角度、全方位的思考问题。就语文阅读课教学中培养学 生创新的有效途径进行了初探。在语文学中培养学生的创新思维能力,是时代对教育的要,同时也是我们教育工作者肩负的使命。笔者就个问题在教学实践中作了一些尝试。
1、从改变词句训练入手，激发学生创新思维 对于文章作者的遣词用句，不要迷信、盲从。对课文里的某些词试着替换， 2
学生有可能找出更为精彩、准确的词语，即使替换的词不如文中的准确，但对于体会文章内容，训练学生思维的求异性，也是大有益处的。如学习古诗《泊船瓜洲》一文时，对诗眼“绿”字的推敲，可以小故事引发学生的猜想，王安石可能用过哪些词？学生展开了丰富的推想，认为王安石可能用过了“吹、来、到、拂、回、过、翠……”其中“拂”的动感把春风拟人化了，“翠”则具有色彩明丽之感。在学生的畅所欲言中，潜移默化地注入了创新思维的种子。然后引导学生将这些词与“绿”比较，让学生思考为什么还是“绿”最好？学生你一言我一语的分析比较，加上老师的点拨，此时，学生又从求异思维转向求同思维，得出结论：“绿”一词集动感和色彩明丽为一体，写出了春天江南的勃勃生机，让我们仿佛看到了那绿色的田野、山林、江水…… 变换句式训练，既可加深学生对课文的理解，又使学生的思维从求同达到变通，从变通中又开拓了新意。如陈述句和反问句，双重否定句、感叹句的互换，陈述句和“把”字句、“被”字句的互换，以及扩句、缩句、时间、地点前置等多种形式的变换，能有效地训练学生的创新思维。如教学《难忘的一课》最后一句话，“难道还有什么话比这句最简单的话更能表达他们强烈的民族精神和深厚的爱国情意呢？”，我想我们多数语文老师都做过这样的尝试。 2、从剖析中心训练入手，激活学生创新思维 提炼一篇文章的中心，看问题角度不同，得出的结论也会不一样，所以教师应该鼓励学生多角度多侧面地剖析文章的中心，这样不但培养了学生的求异思维，而且学生对文章表达的思想感情有自己独到的讲解，可以从一篇文章中受到多种教育。在教学《向大树道歉》一文中，学生受到的启发：有丹尼尔知错就改，有大树对人类的作用，有美国人民强烈的环保意识，有美国政府对环保的重视。记得我在学校还听过的一节达标课，教学内容是《麻雀》，学生独到的见解，让我刮目相看。因为根据教学参考，课文是歌颂母爱的，可一个学生提出全文只字未提老麻雀是公是母，凭什么一定是歌颂母爱，也许老麻雀是父亲呢？父亲一样是爱自己的孩子的呀！当时我特别震惊，这个质疑是孩子们多么有价值的发现呀，上课老师很聪明，顺势利导，与同学们讨论得出将伟大的 3
教学创新心得体会•相关推荐教学创新心得体会（精选16篇）在平日里，心中难免会有一些新的想法，有这样的时机，要好好记录下来，这样能够培养人思考的习惯。
那么心得体会该怎么写？想必这让大家都很苦恼吧，以下是小编为大家整理的教学创新心得体会，仅供参考，大家一起来看看吧。
教学创新心得体会篇14月18、19日，我随教育中心参加了“20xx北师大中小学课堂教学与班级管理创新高级研修班”的学习，使我受益匪浅，现将心得体会总结如下：一、充分发挥“导学案”的作用南京市溧水县东庐中学的办学理念有一条是“以讲学稿为载体，实施校本研修，促进学校发展”。
第一个为我们讲座的便是此校的业务副校长徐晖，他是南京市优秀青年教师，语文学科带头人，“讲学稿”研究专家。
东庐中学讲学稿的出现，是为了对付当时盛行的“满堂灌”课堂教学现状，以求突出学生的主体地位；是为了对付教辅资料满天飞的现状，以求减轻学生负担；是为了解决师资力量薄弱的现实以求降低课堂教学难度，对教学能力偏低的教师帮一把。
他们对“讲学稿”定义为：把仅供教师使用的教案，增加更多关注学生学习过程的学生活动和作业，既做教师的教案，又做学生的学案；既做预习作业，又做课堂作业；既做家庭作业，又充当复习资料；既可以明确学习目标，又可让学生少做笔记，多动手动脑。
“讲学稿”又叫“导学案”、“学案”或“教学案”，是一种集教师的“教”与学生的“学”相统一的课内外学习方案。
而我们伊滨区已经很早也运用了导学案，在以后的教学中更应充分发挥它的作用，尤其是小组合作学习，用来弥补个体自学的不足，发挥导学案的使用效益。
真正做到静心教书，爱心育人，潜心研究。
二、打造魅力班会课班会课是班主任的重要抓手，班会课是班主任工作的有效载体。
上海新纪元教育研究院丁如许工作室的丁如许专家与大家交流了如何打造魅力班会课。
（一）、精心选题材。
我们可以根据教育目标、班情选题，同时要乐于选择生活中的新题。
总之应做到三关注：关注学生的精神成长、关注学生的文化学习、关注学生的综合发展。
培养质疑能力开启创新之门摘要注重学生质疑能力的培养，引导他们学会观察、勤于分析、善于思考，为培养学生创新性学习能力打下良好的基础。
面对学生的质疑，教师要多鼓励、多表扬，使学生有勇气提出不同的意见。
关键词观察分析质疑思考讨论创新“学起于思，思源于疑。
”科学的发明创造往往从质疑开始，质疑是开启创新之门的钥匙。
小学生学习数学往往满足于知其然，却不知其所以然。
因此学生学习能力的培养，应首先注重学生质疑能力的培养，以引导他们学会观察、勤于分析、善于思考，为培养学生创新性学习能力打下良好的基础。
那么，教学中如何培养学生的质疑能力呢？下面结合我的做法谈一谈个人的体会。
一、新课引入，激发学生的创新兴趣学生的数学学习其实是一个不断创新的过程，是不断学习解决问题方法的过程。
学生在这一个个创新过程中逐渐构建着数学知识结构。
因此，每节课，尤其是新课前，教师要为学生创设一些新颖别致、妙趣横生、能唤起学生求知欲的问题情境，促使学生想问个：“为什么？是什么？怎么办？”进而由疑生趣，由趣人学。
在教学“认识厘米，用厘米量”时，教师让学生们拿出各式各样的尺子，分组讨论，比一比，找一找，有哪些地方是相同的？通过讨论，学生们找出尺子的共同点后，教师提问“关于这些共同点，你们想知道些什么？”一石激起千层浪，“尺子为什么是平直的？”“数字用来表示什么？有什么作用？”“刻度线为什么有的长，有的短？”一连串的问题从学生口中提出，一张张稚嫩的小脸充满疑惑，充满对新知识的渴求。
这时教师顺势提出：“同学们提出的问题真好，今天我们来探讨这些问题。
”像这样设疑、激疑激发学生主动探索尺子的构造，不仅为下面认识厘米与用厘米量作了铺垫，更重要的是指导学生在生动愉悦的气氛中学会观察、学会分析，学会从多样的表象中把握住事物的本质，同时也提供学生主动提出问题的机会，便于学生进入积极探求新知识的状态中。
二、新知学习，培养学生创新能力数学新课程标准指出：“动手实践、自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式。
开启原始性创新之门
张超中;武夷山
【期刊名称】《发明与创新（综合科技）》
【年(卷),期】2011(000)009
【摘要】自党的十七大开始,加强自主创新、建设创新型国家已经成为国家发展战略的核心原则.但是,我国学术界对上述战略的理论研究和解释仍然显得薄弱,自主创新的本来意蕴尚未真正揭示.自主创新本质上属于文化范畴,只有开展以促进原始性创新为核心的新型创新文化建设,才能继往开来,开创中国特色的自主创新道路.【总页数】3页(P4-6)
【作者】张超中;武夷山
【作者单位】
【正文语种】中文
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体会想像之美开启创新之门-精品
2020-12-12
【关键字】环节、问题、难点、自主、自觉、整体、合理、合作、发展、提出、发现、了解、特点、突出、理想、基础、素质、重点、能力、作用、办法、标准、结构、任务、分析、激发、形成、丰富、整合、引导、鼓励、指导、发挥、教育、解决、巩固、加强、创新、转变、推动、创造力、爱心
——《四个太阳》教学设计
江西省南昌市站前路小学郑鸿
教材分析
《四个太阳》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第18课。
本教材每个单元都是围绕专题组织教材内容，加强整合，有利于培养学生的语文素质。
同样，这一单元的课文均围绕“只要动脑筋，就会想出解决问题的办法”这一主题来编排，《四个太阳》这篇教材就闪烁着智慧的光芒。
作者凭借丰富的想像力和独特的创造力，画出四个不同颜色的太阳分别送给“夏、秋、冬、春”，表现出作者希望一年四季时时美丽、处处舒适的善良的心地和美好的心愿。
课文文字优美，语言生动有趣，每个自然段结构相近，读起来让人感到亲切、惬意，琅琅上口，适合背诵。
学生分析
一年级的学生非常熟悉太阳及一年四季的特点，对太阳
与四季的联系有较为丰富的生活体验，所以由多媒体课件创设出情景去唤醒他们的生活经验，然后在读中理解本文是非常容易的。
另外本班学生学前教育较好，思维敏捷、活泼，想像大胆、奇特。
设计理念
爱因斯坦说过：“想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。
”人的童年时期是培养、发展想像力的最佳时期，犹如农事的节气，是不能错过的。
新课程低年级的语文教材就新增了许多善于培养学生想像力的课文，《语文课程标准》也指出：“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能。
”这就告诉我们，在教学中，教师要积极挖掘教材，借助教学重点、难点，发展学生的想像力，培养创新能力。
教学目标
1．认读“挂、街”等13个生字，学写“园、因”等字。
2．正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。
3．通过读文体会作者想像之美，并仿照课文进行创造想像，用口语表达自己喜欢的太阳。
教学流程一、绘画激趣，导入新课，开启想像之源。
上课伊始，教师跨越学科界限，让学生动手画自己心中
最喜欢的太阳。
鼓励学生想怎么画就怎么画，让学生对画太阳有自己独特的体验。
通过绘画引入新课，开启学生的想像之源，激发学生带着浓厚的兴趣去学习课文，为学习课文及课后想像说话做好铺垫。
二、初读全文，认读生字，整体感知想像之奇。
本环节首先让学生自由读文，教师提出希望，引导学生读准字音，标出生字词，多读几遍；再让学生在小组合作学习中再读生字，发现翘舌音、前鼻音等字音难点，并在小组间互相交流，达到组内、组外互助学习。
在此基础上，又用“开火车”读、齐读、抽卡片等多种形式巩固读音，最后齐读全文，要求读通，了解“我画了什么样的太阳，送给了哪个季节”，让学生整体感知想像之奇。
三、诵读课文，说演辅助，体会想像之美。
这是教学的重点。
通过多媒体课件等创设情景，引导学生采取多种形式读文诵文，读中感悟作者在画太阳时想到了什么，同时辅助说说、演演，感受课文文字之美、想像之美。
1．学生自主读文，选择自己最喜欢的一段课文多读几遍，并读给同桌听，让学生兴趣盎然地读文。
2．以学定教，学生喜欢读哪段，就指导学生读好哪段。
“绿绿的太阳”一段：把多媒体课件演示的“夏日炎炎”图片和课文挂图中的“绿太阳”图片相对比，让学生说说炎
热夏天、烈日当空时的感受和愿望，体会作者画绿太阳的目的是想让大地一片清凉，再指导学生有感情地朗读。
“金黄的太阳”一段：请喜欢这一段课文的学生读完此段后，教师用课件演示“秋日果园硕果累累，落叶飘飘”的景象，教师边引读边引导学生看，然后请学生上台即兴想像表演“落叶邀请小伙伴品尝水果”的情景，诱发学生们边读边表演的兴趣，再让他们分四人小组一起读读演演，这样学生就在欢快有趣的说演中，明白了作者在画金黄的太阳时想到了秋天的果园和金黄的落叶。
“红红的太阳”一段：让学生看着“满天飞雪”的景象，说说此时的心愿，再请学生读读，进而体会作者画红太阳是想让红太阳给冬天带来温暖。
“多彩的太阳”一段：请喜欢这一段课文的学生齐读后，教师用多媒体课件演示“春景”图像，请学生边看边说说自己想到了什么，鼓励学生联系旧知，如背诵第一单元中《识字1》及第1课、第2课等关于春天的诗、文、词、句，在这个过程当中让学生体会到春天是一个多彩的季节，感悟到作者想像之美，再指导学生有感情地齐读、赛读、引读。
3．背诵全文，积累语言。
《语文课程标准》明确指出：“指导学生正确地理解和运用祖国的语言，丰富语言的积累……”本课语言生动，琅
琅上口，所以在熟读课文的基础上，教师安排了背诵的环节。
其过程如下：
（1）挑自己最喜欢的一段背下来，再分四人小组互相交流，然后背诵其他段落。
（2）按课文介绍季节顺序，由教师引导背诵。
（3）配乐演示课件，在情景中齐背全文。
四、想像说话，口语交际，启动创新之门。
想像说话，指名请学生联系课前所画的太阳，仿照课文想像，说说：“我画了什么样的太阳，我是怎么想的？”激励学生发挥想像，想得奇妙，想得美妙，再让学生拿自己的画大胆地找自己的朋友，甚至老师互相交流，进行口语交际。
五、书写生字，总结全文，激创新之情。
1．书写生字，重点指导“园、因”二字。
请学生齐读生字字音，找出两个偏旁相同的字——“园、因”，请学生观察多媒体课件演示“园”字的书写过程，发现“大口框”的书写特点和笔顺规则——先里头后封口，再观察多媒体课件“因”字的书写过程，验证自己的发现，然后描红、书写，最后用投影仪展示学生的所写内容，并加以评价。
评价以学生自评和互评为主。
另外，老师点拨引导学生注意“大口框”不能顶格，稍写大些，里面字稍写小些。
2．总结全文。
先由学生自己总结学习本课的心得，可说学全文体会，可说识字心得，也可说想像中的感受，老师适时补充，最后老师总结：“只要多观察，多动脑，有一颗善良的心就能开出美丽的想像之花。
”评析
想像是创造力的源泉。
在教学过程中，根据课文情景，引导学生展开丰富想像，同时适时启发学生积极思考，在不知不觉中唤起学生创新的冲动，培养学生的创新能力。
《四个太阳》一课的教学定位也正在于此。
一、抓学生，激活潜在想像力。
一开始，教师让学生通过画自己心中最喜欢的太阳导入新课，既体现了学科间的融合，又不露声色地激活了学生潜在的想像力。
在成人的眼中，太阳就是抬头望天便可见到的、再熟悉不过的物体，而在小学生的心中却不同，学生们画出的太阳有各种形状、各种颜色，这是成人无法想像的，教师抓住了学生这一年龄、心理特点，激趣引题，激活了儿童潜在的灵性。
二、抓教材，培养有意想像力。
有意想像力是根据一定的目的自觉完成的想像。
在本节课程中，教师立足教材的特点，引导学生不断地去触摸，去感受文字，以培养学生们的有意想像力。
1．朗读感悟，再造想像。
再造想像是根据语言的描述或图画的示意在头脑中形成的相应新形象的过程。
通过朗读感悟文字，培养学生再造想像能力，很符合语文教学艺术，因为文字是以语言表现想像世界的艺术。
在《四个太阳》的教学中，教师引导学生将语言转变为形象的过程就是想像力发挥作用的过程。
在此课教学中，通过各种形式的朗读、表演，使学生在愉快的气氛中、在美的情境中采到了“金黄的落叶”，闻到了“水果的香甜”，体会到了“金黄的太阳”给人的喜悦、欢乐。
在与前几个单元语言文字复现的同时，又让学生感悟到了“春天的色彩”，这里既有新旧知识的联系，又有再造想像的升华。
另据文字展开合理想像，又非常符合本教材的意境和特点。
课堂中，教师既突出了重点，又解决了难点，使教学任务落到了实处，可谓颇具匠心。
2．发散思维，创造想像。
创造想像是指不依据现成的描述，在头脑中独立创造新想像的过程。
本课教学中教师在开课时即开启想像之源——“画太阳”的环节后，又在收尾处来了个发散思维的过程——“说太阳”，即把课前激活的潜在想像再一次激活。
经过本课的语言感悟、朗读训练后，学生的想像力无疑插上了翅膀，学生们的眼亮了，语言也闪光了。
有的说：“我画了个蓝色的太阳送给大海，让大海蓝得像蓝宝石。
”有的说：“我
画了个心形太阳送给灾区儿童，让灾区儿童感到温暖的爱心。
”
这，是《四个太阳》点亮了学生们想像的明灯！
这，是教师放飞了学生们的想像！。
