高中文言文教学有效课堂研究开题报告

商丘市高中文言文教学状况调查与对策报告的开题报告一、研究背景和意义文言文一直是中国语文教育中的重要组成部分，也是高中阶段语文教育中不可缺少的一部分。

文言文教学不仅可以帮助学生更好地理解中国传统文化，而且可以培养学生的语言能力和思维能力。

但是，目前商丘市高中文言文教学在实际中存在一些问题，例如教材难度过大、教学方法单一、学生缺乏文言文阅读兴趣等问题。

因此，深入调查商丘市高中文言文教学状况，并研究对策，对于推动商丘市高中文言文教育的改进和提高，具有重要意义。

二、研究内容本研究将主要围绕以下几个方面展开：1.商丘市高中文言文教学的现状和问题。

通过问卷调查等方式，深入了解商丘市高中文言文教学的现状和问题，获取相关数据和信息。

2.商丘市高中文言文教学的对比分析。

结合其他地区的文言文教学，对商丘市高中文言文教学与其他地区的教学进行对比分析，找出不足之处。

3.商丘市高中文言文教学的对策研究。

根据调查结果和对比分析结果，提出适合商丘市高中文言文教育的对策，包括教材改进、教师培训、教学方法调整等方面。

4.对于商丘市高中文言文教育的实践推广。

通过一些实践活动和教学案例，推广研究成果，提高商丘市高中文言文教育质量。

三、研究方法本研究将采用问卷调查、访谈、文献资料和对比分析等方法进行。

1.问卷调查。

制定问卷并在商丘市高中进行发放，统计分析相关数据。

以此获取商丘市高中文言文教学的现状和问题等信息。

2.访谈。

与商丘市高中文言文教育的学生、教师进行个别或小组访谈，了解其对文言文教学的看法和感受，对商丘市高中文言文教学提出有建设性的意见和建议。

3.文献资料。

搜集相关文献资料进行分析和评价。

4.对比分析。

将商丘市高中文言文教学与其他地区的文言文教学进行对比分析得出结论。

四、预期成果本研究的预期成果是：1.准确描述商丘市高中文言文教学的现状和问题，详细阐述商丘市高中文言文教育的不足之处。

2.找出商丘市高中文言文教育与其他地区文言文教学的异同点，为后续研究提供基础数据，总结文言文教学的特点和规律。

中学文言文教学方法研究的开题报告一、选题背景与意义文言文是中学阶段的重点之一，是中国文化传承与发扬的重要载体，也是学生提高语言文字素养和综合运用能力的必修课程。

然而，与现代汉语相比，文言文具有更为古雅、典雅的语言风格和更加优美、精密的表达方式，学习难度相对较大，尤其对于初学者而言，很难理解和运用，教学中的一些难点及瓶颈问题，如文言文的阅读、理解与表达能力的提高等问题亟待被解决。

因此，对于如何有效地教授中学生文言文，掌握适当的教学方法及策略，提升学生的文言文学习兴趣，加强学生对文言文的理解和运用，将对中学生文言文学习及后续文化进修、语言素养提高，产生积极的影响和重要的意义。

二、研究方法本研究将采用文献研究法和实证研究方法相结合的方式，对文言文教学现状进行分析和调研，并通过对教育学、心理学、语言学等相关学科的研究，对现有的文言文教学方法进行梳理、分析和比较，提取其中的优点，完善教学体系，探讨合理、有效的中学文言文教学方法，并通过实证研究方法进行思考和验证。

三、研究内容本研究将从以下几个方面进行探究：1. 中学生文言文教学现状的调研与分析。

2. 文言文教学中存在的瓶颈问题及其原因分析。

3. 教学方法的创新与探讨，探索适合中学生的文言文教学实践与措施。

4. 通过实证研究，综合评估所探究的中学文言文教学方法的实际效果与可行性。

四、预期结果本文将对中学文言文教学进行综合探讨，探索采用新的教学思路、方法及策略，解决中学文言文教学难点问题，提升中学生文言文学习兴趣以及加强他们的文言文阅读、理解、表达等能力，将最终达到以下预期结果：1. 完善中学文言文教学体系，构建合理、有效的文言文教学方法框架。

2. 提出有针对性的文言文教学策略，创新教学形式，激发学生学习兴趣。

3. 通过实证研究，分析中学文言文教学方法的实际效果并对结果进行总结和评估，以保证教学的可行性和实效性。

4. 为中学文言文教学改革和教学质量提升提供理论和实践指导。

新课程标准下高中语文课堂有效教学研开题报告（共5则范文）第一篇：新课程标准下高中语文课堂有效教学研开题报告（共）《新课程标准下高中语文课堂有效教学研究》开题报告一、课题的提出普通高中教育承担着进一步提高国民素质，满足不同潜质学生发展需要，发展学生的科学素养、人文精神以及人生规划能力的重要任务。

这种具有鲜明时代性、基础性和选择性的定位，要求教育必须超越传统的工具化倾向，对当前高中阶段的课程设置进行大范围的调整和改革，改变传统的教学方法和学习方式。

课程改革的关键在实施，而实施的关键在课堂。

受传统知识本位、考试本位的影响，当前语文教学尽管改革不断深化，课堂的人文性有所加强，但语文教学少慢差费、效率低下的现状没有得到根本性变革，“教什么”和“怎么教”两个问题都没有得到解决，课堂教学的同质化现象比较严重，教师问题意识偏弱，反思意识有待强化。

在一种取向于功利，止步于文化的教学生态背景下，课堂教学改革的动力机制仍然缺失，语文学科的特色难以凸现。

广东省2006年秋季全面进入高中新课程实验，可高中语文课堂仍然滞留于传统语文教学的框架之内，未能摆脱服务于高考的惯性思维。

在具体的语文教学实践中，对新课程背景下高中语文新课堂教学和传统课堂教学的区别，新课程标准下高中语文课堂教学的任务，高中语文课堂教学有效实施的目标、途径和方法还不太清晰。

在新课程实施的具体过程中，我们的语文课堂教学面对大量的矛盾和困惑，没有形成科学的共识，没有达成实施课程标准的有效路径，因此我们提出“新课程标准下高中语文课堂有效教学研究”课题，探讨不同类型的高中语文课堂有效教学的基本形态，以期达成实施新课程标准的有效路径和方法。

二、课题重要概念的界定1、“有效教学”：是指为了提高工作效益，强化过程评价和目标管理的现代教学理念与行为，本课题所讨论的“有效教学”侧重于教学行为的范畴。

所谓“有效”侧重指单位时间内学生素养在课程标准意义上获得的发展与进步。

其相关标准如下：●.有效教师：师德高尚；理念先进；知识丰富；能力全面；管理高超；善于反思；勤于研究。

中学文言文教学研究的开题报告一、研究题目中学文言文教学研究二、研究背景与意义文言文是中国传统文化的重要组成部分，同时也是中学语文教育中不可或缺的内容。

在当前语文教育改革的背景下，如何更好地教学文言文，已成为中学教师和学者都关注和研究的重要问题。

因此，对中学文言文教学进行深入研究，可以更好地推动中学语文教育改革发展，提高学生的文化素养和语文综合素质。

三、研究目的1.探究中学文言文教学的现状与存在问题。

2.总结中学文言文教学中的成功经验。

3.研究有效的中学文言文教学策略和方法。

4.提出中学文言文教学改进的建议。

四、研究内容与方法研究内容：1.中学文言文课程设置与教材选取。

2.中学文言文课堂教学方法。

3.中学文言文阅读与理解能力培养。

4.中学文言文写作能力培养。

研究方法：1.查阅文献资料，了解文言文教学的理论和实践，构建研究框架。

2.开展中学文言文课堂观察，了解教师教学行为、学生学习情况。

3.开展问卷调查，了解学生对文言文学习的态度和成效。

4.开展实地访谈，了解优秀文言文教师的教学思路和方法。

五、预期研究结果1.深入了解中学文言文教学现状和存在问题。

2.总结中学文言文教学成功经验，提出可行的教学策略和方法。

3.探究培养中学生文言文阅读与写作能力的有效措施。

4.提出中学文言文教学改进的建议，为中学教师和学生提供参考。

六、研究工作计划时间节点任务第一周查阅与了解文言文教学的理论和实践第二周开展中学文言文课堂观察第三周开展问卷调查第四周开展实地访谈第五周统计和分析数据第六周撰写研究报告七、研究预算项目预算（元）资料收集 1,500课堂观察 2,000问卷调查 800实地访谈 3,500研究报告撰写 2,000合计 10,800以上数据仅为初步预算，具体情况需要根据具体研究实际情况进行调整。

中学文言文教学模式研究的开题报告一、选题背景文言文作为中国古代文化遗产的重要组成部分，具有非常重要的历史价值和文化价值。

而在如今的中学教育中，历史文化内容和文言文阅读能力的培养都是必不可少的教学任务。

然而，普遍的教学模式往往是以老师的讲授为主，学生的学习为被动接受。

这种教学模式对于文言文的理解和复习不够具有启发性，也不利于学生的自主学习和应用。

因此，探讨中学文言文的教学模式问题，对于提升中学文言文教学效果及培养学生的阅读能力有着重要的意义。

二、选题意义1.提升文言文阅读能力从全国中学语文教育现状来看，大部分的中学生在文言文阅读方面存在较大的困难。

通过探讨中学文言文教学模式可以更加适应学生的学习特点、提高学生的学习积极性、增强学生的文言文阅读能力和阅读兴趣，从而提高学生的阅读水平。

2.发展学生的自主学习能力通过探究中学文言文教学模式问题，探讨如何培养学生的自主学习能力。

通过让学生走过自主学习的过程，提高学生的文言文分析能力以及判断能力，进而培养学生对文言文的理解能力。

3.有效提升教学效果探讨中学文言文教学模式，寻求适合学生的教学模式，能够真正实现“以学生为本”的教育理念，不仅提高学生的学习兴趣，更能够提高学生的语文成绩和日常生活中的综合素养。

三、选题内容及主要研究方向本研究将探讨中学文言文教学模式的问题。

研究内容主要包括以下几个方面：1.文言文教学的现状和教学模式的分析从文言文教学的历史沿革、目前教材、教法、考试等方面进行分析，理解目前中学文言文教育现状，探究目前中学文言文教学现状中存在的问题。

2.探究中学文言文教学的现有教学模式通过对中学文言文教学现有的课堂教学模式、自主学习模式、考试模式进行观察，分析其存在的问题和优点，理解中学文言文的当前教学模式的改进以及可行性问题。

3.基于学生学习特点的教学模式的设计从学生自身特点出发，根据文言文的内容和目标，结合学生情况设计更加适合学生需求的教学模式，提高教学效果，如何更好地将文言文教学的目标与实际教学设计相结合，为探讨中学文言文教学模式问题提供可行性的解决思路。

高中文言文教学现状及对策研究的开题报告题目：高中文言文教学现状及对策研究背景：文言文是中华民族文化遗产的重要组成部分，是中华文化的瑰宝，也是中国传统文化重要的体现形式之一。

在中国传统教育文化体系中，文言文一直被认为是语言、文化、人文精神等方面的重要组成部分。

在现代教育体系中，文言文也被要求成为高中教育的一门必修课程，但是高中阶段的学生普遍对文言文教学持有负面态度。

因此，本文通过对高中文言文教学现状的研究，探讨如何有效改进高中文言文的教学方法，提升学生的学习兴趣和学习成效。

研究目的：1.了解高中文言文教学现状，分析存在的问题；2.探讨有效的文言文教学方法，提高学生学习兴趣；3.通过实践探索文言文教育的未来方向。

研究内容：1.高中文言文教学现状：通过对高中文言文教学中的教材内容、教学方法、学生学习态度等方面作出了深入的研究，进而分析高中文言文教学中存在问题的具体原因并提出相应的对策。

2.有效的文言文教学方法：探讨符合高中生学习规律的文言文教学方法，探索如何通过多元化的教学手段，吸引学生的兴趣，提高学生热爱学习、主动探究的意识和能力。

3.文言文教育的未来方向：探讨适合未来高中文言文教育的方向，提出建设性的建议。

研究方法：1.文献资料法：综合阅读相关文献资料，了解国内外文言文教学现状，并对比对照分析；2.实证研究法：采取问卷调查法、实地调研法、案例研究法等方法获取资料，深入了解高中生的学习特点和学习态度；3.对比研究法：对比国内外优秀的文言文教学案例，分析吸取经验，探究未来文言文教育的方向。

预期成果：本研究的成果应包括结合高中生学习习惯和心理特点提出的一套高校文言文教学方案，以及针对高中生的文言文教学改进建议，能够为提高高中文言文教学质量，提升学生文化素质和人文精神素养方面提供有效的参考。

高中文言文实词教学研究的开题报告一、选题背景及意义文言文是我国传统文化的重要组成部分，也是中学语文课程的核心内容之一。

实词是文言文中的重要语法成分，在文言文中具有重要的语言功能和文化意义。

因此，对于高中阶段的学生来说，学习文言文实词的意义和价值是不言而喻的。

而且，对于文言文高考的命题趋势来说，实词也是常常被考察的内容之一。

因此，对于高中文言文实词的教学研究是十分必要和重要的。

二、研究目的和内容本研究旨在探究高中文言文实词教学的有效方法和策略，提高学生的实词掌握能力和运用能力。

具体内容包括以下几个方面：1.研究文言文实词的定义和分类，包括动词、形容词、副词等，提高学生的实词基础知识。

2.探究高中文言文实词的语法和语义特点，包括实词的语法成份、实词的词义、实词的修饰、实词的语气等方面。

3.研究高中文言文实词的教学策略和方法，包括实词的记忆和运用技巧、实词的使用场景和语言环境、实词的语感培养等方面。

4.设计实践教学活动，通过教学实践活动来检验研究成果的有效性和实用性。

三、研究方法本文主要采用文献法、调查法、实验法、访谈法等多种研究方法。

首先，通过文献法和调查法对文言文实词的教材和教学现状进行分析和研究。

其次，采用实验法，设计实验研究，检验不同的实词教学方法和策略的有效性和实用性。

最后，通过访谈法调查学生对不同实词教学方法的反馈和评价。

四、预期成果及意义本研究的预期成果包括以下几个方面：其一，对于高中文言文实词的基础知识、语法和语义特点、教学策略和方法进行了系统的研究总结，为实现高中文言文实词的有效教学提供了理论依据和实践支持。

其二，通过实验研究，探讨了不同教学方法和策略的有效性和实用性，有助于提高学生的实词掌握能力和运用能力。

其三，通过访谈调查，了解了学生的实词教学反馈和评价，为进一步优化和改进高中文言文实词教学提供了实际依据和参考价值。

总之，本研究对于提高高中文言文实词的有效教学有重要的现实意义和深远的教育意义。

文言文有效教学的开题报告
尊敬的评委老师：
本人选择的毕业设计主题是“文言文有效教学”，因为文言文作为
传统文化的重要组成部分，在现代教学中仍然占有重要地位，尤其是在
我国中小学语文教育中更是不可或缺的一部分。

然而，由于文言文与现
代汉语巨大的差异性，学生往往难以理解和接受，导致学习效果不佳，
教学难度大。

因此，本人的毕业设计旨在探究如何在中小学语文教学中有效教授
文言文知识，提高学生的学习兴趣和学习效果。

具体研究内容包括：
1.了解学生对文言文的理解和接受程度，发现学生对文言文中存在
的问题和困惑，并针对这些问题制定相应的教学方案和措施；
2.研究文言文与现代汉语的差异性，制定相应的教学课件和教材，
让学生更好地理解文言文的句法、语言习惯等方面；
3.采用生动有趣、易于理解的教学方式，例如播放人物传记、历史
背景等视频资料，以便更好地了解文言文背后的文化含义；
4.实践教学，并根据学生的反馈意见调整教学方式和内容，不断提
高教学效果。

本人相信，通过本次毕业设计的研究和实践，可以有效提高学生学
习文言文的兴趣和水平，让文言文这一重要的文化遗产得以得到有效传
承和发扬。

同时，本人希望通过本次研究，向其他教师和教育工作者提
供更多有效教授文言文的方法和经验，共同推进中小学语文教育的发展。

谢谢！。

新课程标准背景下的文言文教学研究的开题报告一、研究背景及意义新课程标准实施以来，文言文教学逐渐成为各级学校的必修课程。

但是，由于文言文与现代语言的差异较大，很多学生在学习过程中会遇到困难，同时也会出现学生对文言文产生的误解，导致不愿学习或者不得要领。

因此，为了更好地教授文言文，提高学生的学习效果，对于文言文教学的研究势在必行。

二、研究内容本研究将结合新课程标准的要求，探讨文言文教学的方法和策略。

具体研究内容如下：1.分析新课程标准对文言文教学的要求，阐述其教学目标和思路。

2.探究文言文的特点和难点，分析学生容易出现的误解和困惑。

3.通过对于文言文教材的分析，确定教材中的重点和难点，掌握文言文的基本语法和词汇，以此提高学生的阅读理解能力。

4.针对文言文教学过程中的学生问题，制定合理的教学策略和方法，增强学生的学习兴趣，激发学生学习文言文的积极性。

5.设计文言文教学实验，通过实验数据探究不同的教学方法和策略对学生学习文言文成效的影响。

三、研究方法本研究将结合文献资料调研、实验研究、问卷调查等方法进行研究。

其中，文献资料调研主要是对于文言文教学方法和策略的相关资料进行分析和总结；实验研究则是设计文言文教学实验，通过实验数据探究不同的教学方法和策略对学生学习文言文成效的影响；问卷调查则是对于文言文教学的实施效果进行评估，以更好地改进教学方法和策略。

四、预期成果本研究旨在通过对于文言文教学的多个方面的研究，提出适合新课程标准背景下文言文教学的方法和策略，以此提高学生的学习效率。

预期成果如下：1.总结适合新课程标准背景下的文言文教学模式，包括教学目标的确定，教学方法和策略的制定和实施，课堂设计和管理等方面。

2.识别文言文教学中的问题和困难，探究学生学习文言文的误解和困惑，并制定相应的解决方法和策略。

3.设计文言文教学实验，探究不同的教学方法和策略对学生学习文言文成效的影响，为教育教学改革提供数据支持。

4.撰写符合学术要求的论文，传播在文言文教学上的研究心得和经验。

新课标背景下高中文言文教学策略研究的开题报告一、选题背景与意义现阶段，我国新课程改革已经全面实施，其中对于语文教学改革的要求越来越高。

文言文教学作为中华文化的重要内容，也是现代汉语学习的重要组成部分，其重要性不容忽视。

但是，在当前高中文言文教学实践中，仍然存在许多问题，如教学方法陈旧、教材传统经典不够多元化、学生学习兴趣和能力不足等。

为了解决这些问题，本研究拟在新课标背景下，探讨高中文言文教学的策略，旨在提高教学实效性、增强学习乐趣和提高学习能力。

二、主要研究内容本研究将围绕以下几个方面展开：1. 回顾历史，探讨我国文言文教育的传承与发展。

2. 分析现行高中语文课程标准对于文言文教学的要求和改革方向。

3. 探讨当前高中文言文教学存在的问题，如教学方法不合理、教材不够多元化，学习兴趣和能力不足等。

4. 研究和分析现代教学手段和策略，包括多元化的教学方法、使用新型教材、学习习惯培养等。

5. 分析实施上述教学策略的难度和可行性，并提出解决方案。

三、研究方法1. 文献综述法：深入查阅相关文献，包括政策文件、教学理论、实践研究等，分析国内外文言文教学现状和发展趋势。

2. 实证研究法：在一所高中进行针对性的实证研究，分析学生对文言文学习的态度和所面临的问题，以及教师的教学策略与教学效果。

3. 专家访谈法：采取专家访谈和座谈的形式，与文言文教学领域的专家进行深入交流和讨论，获取宝贵意见和建议。

四、预期成果1. 分析文言文教学的现状、问题、需求，基于文献综述与实证研究结果，提出新修课标下文言文教学的主要策略。

2. 提出针对性的高中文言文教学改革方案，包括教学方法的多元化、文本选材的优化、学习兴趣的提高、学习习惯的培养等方面。

3. 基于研究结果，为广大教师提供可行性、可操作性手册，以提升文言文课程的实施效果。

五、时间计划第一年：文献综述和实证研究第二年：专家访谈和实验研究第三年：实验研究和方案总结六、研究团队本研究团队由高中语文教师和教育学专家组成，团队长期致力于语文教育改革工作，对于文言文教学具有深刻见解和研究成果。

文言文教学研究开题报告
以下是一份文言文教学研究开题报告的模板，供你参考：
[课题名称]开题报告
一、课题背景及意义
（一）课题背景
简述文言文教学的现状和存在的问题，指出该研究的重要性和必要性。

（二）研究意义
阐述该研究对于改进文言文教学、提高学生文言文学习效果的意义。

二、研究目标和内容
（一）研究目标
明确本研究的具体目标，如探索有效的文言文教学方法、提高学生的文言文阅读理解能力等。

（二）研究内容
详细描述拟研究的具体内容，包括教学策略、学习者特征、教学资源等方面。

三、研究方法和技术路线
（一）研究方法
说明拟采用的研究方法，如文献研究、实证研究、案例分析等。

（二）技术路线
描述研究的具体步骤和流程，包括数据收集、分析和处理方法。

四、预期成果和创新点
（一）预期成果
概述本研究预期取得的成果，如教学模式、教学资源、学生学习效果等。

（二）创新点
突出本研究的创新之处，如研究角度、方法或理论应用等方面的创新。

五、研究进度安排
按照时间顺序，详细列出整个研究的进度安排。

六、参考文献
列出在开题报告中引用的所有参考文献。

以上是一份文言文教学研究开题报告的模板，你可以根据自己的研究课题和要求进行适当调整和补充。

请确保报告内容清晰、逻辑连贯，并在报告中充分阐述研究的意义、目标、方法和预期成果。

同时，建议在撰写开题报告之前，充分查阅相关文献，与导师和同学进行讨论，以确保研究方向的可行性和创新性。

祝你顺利开展研究！。

人教版高中语文教科书文言文语言知识研究的开题报告
一、选题背景及意义
随着语文教育的改革与发展，文言文在高中语文教学中的地位逐渐被弱化。

但文言文
作为我国传统文化的重要组成部分，具有非常重要的历史、文化、艺术价值。

因此，
在现代语文教育中，如何恰当地传承、利用文言文的知识与文化，是当今教育工作者
需要解决的问题之一。

本研究选题是关于人教版高中语文教科书中文言文语言知识的研究。

该选题的研究意
义在于：
1.探究文言文语言知识在高中语文教育中的地位和作用，为教师教学提供理论指导。

2.实现对人教版高中语文教科书中文言文语言知识的深入解析，提高学生文言文语言
运用水平。

3.通过对文言文语言知识的研究，对我国传统文化进行继承和弘扬。

二、研究内容和目标
本研究的内容主要包括人教版高中语文教科书中文言文语言知识的内容分析、文言文
语言知识在语文教学中的地位和作用分析、文言文语言知识的应用和实践等方面的研究。

本研究的目标是通过对文言文语言知识的系统研究，探究其在高中语文教育中的价值
和作用，为优化高中语文教学提供理论支持和实践指导。

三、研究方法
本研究采用文献资料法、实地调研法、访谈法等多种方法，借助相关书籍、论文、报
刊等资料，加上实地调研和专家访谈，从多个角度对人教版高中语文教科书文言文语
言知识进行全面、深入地探讨分析。

四、预期结果
预期结果是制定出文言文语言知识在高中语文教学中的具体运用策略与方法，从而推
动文言文语言知识与高中教育教学的结合，提升学生文言文语言运用能力和文化素养。

同时，通过研究推进中华传统文化的继承和弘扬。

新课程标准下高中文言文教学内容的确定的开题报告一、研究背景文言文作为我国传统文化的重要组成部分，一直以来都是高中语文教学的重要内容。

随着新课程标准的推出，文言文的教学也面临着新的挑战。

新课程标准要求将文言文教学的内容更加理性化、科学化，让学生能够更好地理解和掌握文言文。

二、研究目的本研究旨在探讨新课程标准下高中文言文教学内容的确定，以期提高学生对文言文的学习兴趣和学习成效。

三、研究内容本研究将从以下几个方面进行探讨：1. 文言文教学内容的选择：根据新课程标准的要求，确定符合学生认知能力和语文素养要求的文言文教学内容。

2. 教学方法的选择：针对不同类型的文言文，采用不同形式的教学方法，让学生在教学过程中更容易理解和掌握文言文。

3. 文言文教育的实践：通过研究，找到适合学生的文言文教育实践，让学生在实践中发现文言文的魅力和价值。

四、研究方法本研究将采用文献阅读法、实验法、问卷调查法等多种方法，结合实际案例和数据分析，寻找解决问题的有效途径。

五、研究意义本研究的意义在于：1. 推进高中文言文教育的深化与发展，提高学生的文言文素养和语文水平。

2. 适应新时代教育发展的需求，不断完善高中文言文教学理念与方法，探索优化文言文教育体系的有效途径。

3. 为其他地区、其他学科的教学改革提供一定的参考作用。

六、预期成果通过开展本研究，预计可以产生以下成果：1. 梳理出新课程标准下高中文言文教学的核心内容和理念。

2. 确定适合高中生认知能力和语言素养的文言文教学内容。

3. 提出一系列针对不同文言文类型的教学方法和策略，有效提高文言文学习的效果。

4. 给出一些实践案例，供其他教师借鉴。

七、研究计划第一年：搜集相关文献，明确研究目的和内容，准备问卷调查并开展实验研究。

第二年：分析并整理完成问卷调查数据、实验数据等，梳理出高中文言文教学的核心内容。

第三年：根据梳理出的高中文言文教学核心内容，进一步研究教学方法、策略和实践案例，制定相关教材和课程。

“高中文言文教学有效课堂研究”开题报告巫溪中学高2015级语文课题组一、课题名称及其性质类型名称：高中文言文教学有效课堂研究性质类型：本课题为巫溪县中学詹祖凰老师负责，高中2015级语文组全体成员共同承担的县级教研课题，是通过高中语文文言文课堂教学实践来探讨高中文言文教学有效方法的研究项目。

二、研究目的及其意义课堂教学是学校教育活动最基本的构成环节，是教育教学活动的主阵地。

文言文教学是高中教学的重点和难点。

新课程的实施使高中文言文教学呈现出一种生气勃勃的崭新面貌。

教师的教学观念和教学方式方法都有了可喜的变化——合作讨论多了，课堂教学逐渐活了起来。

尽管文言文课堂教学渐见春光，但费时而效益不高的现象没有得到根本性改变，目前我们不得不承认我们的高中文言文教学仍存在形式化、效率低下的现象。

教师围绕考试需要而传授知识和搞习题演练，学生依赖于老师的传授与训练，被动地成了记笔记、死记硬背和做习题的机器。

在大力推进素质教育的今天，这样的高投低产，让师生皆倍感身心疲惫。

为了让师生都有轻松愉快的心情面对文言文的教学任务，我们理应向课堂教学要效率。

而且传承民族文化精华是基础语言教育工作者的重要使命，也是高中文言文教学应该达到的目标。

“在中学语文教学中选学一定数量的文言课文，其意义可概括为三句话，即：一是为了批判地继承祖国的文化遗产；二是为了有利于提高学生的语言表达能力；三是为了丰富学生的思想，陶冶其情操。

”文言文教学的比例上升也说明了这个道理。

文言文中有中华文明几千年丰富的精神资源，包含了古人卓越的智慧和博大的思想，它是我们祖先的智慧结晶。

因此，对高中文言文课堂进行有效性的探讨，不仅具有理论价值，更具有现实意义。

三、研究的主要内容：（一）、充分理解新课程标准以及高中文言文教学的相关理论文献。

了解全国新课改情况，了解当前高中阶段文言文教学的现状。

（二）、以课堂为核心，以课改的新理念指导文言文教学，改变现有的教学状态，创新教学模式，提高课堂教学效果，促进培养学生文言的阅读理解能力。

利用课程资源优化文言文教学研究的开题报告一、选题背景和意义文言文是中国传统文化宝库的重要组成部分，作为汉字文化的基石，文言文的学习对于培养学生优秀的人文素质和文化素养具有重要的作用。

但在当今社会，随着科技的发展和信息的爆炸式增长，学生的阅读习惯和方式已经发生了很大的变化，对传统文化的接受程度也在逐渐降低。

同时，由于受课程和考试制度的影响，学生对于文言文的学习更多地停留在死记硬背的阶段，缺乏对文言文的深入理解和欣赏。

如何实现文言文的有效教学，使学生在学习中能够体验到传统文化的魅力和美好，同时提高学生的文化素养，是当前文言文教学中急待解决的问题。

针对这一问题，本研究将利用课程资源，探索新的文言文教学方法，从而优化文言文的教学效果。

二、研究目的本研究旨在通过利用课程资源优化文言文的教学，提高学生对于文言文的学习兴趣和阅读能力，培养学生对文言文的深度理解，从而提高学生的文化素养和人文素质水平。

三、研究内容和方法1.研究内容：（1）分析当前文言文教学中存在的问题，在理论和实践层面进行深入的探讨;（2）收集和整理文言文课程资源，包括经典文献、相关辅助工具、网络资源等，分析资源的可行性、有效性和适用性；（3）利用文言文课程资源设计和开展文言文教学实验，按照实验设计方案收集和整理相关教学数据，并进行统计和分析，探讨教学效果；（4）根据实验结果和数据分析，总结归纳优化文言文教学的相关策略和方法。

2.研究方法：（1）文献研究方法：对文言文教学的相关文献进行梳理和总结，分析当前文言文教学中存在的问题，并为后续实验提供理论基础；（2）问卷调查法：通过问卷调查收集学生及教师对于文言文教学的看法和建议，为实验设计提供参考；（3）实验方法：根据实验目的和实验设计方案实施文言文教学实验，并根据实验结果进行分析和总结所得。

四、预期效果和意义本研究将以利用课程资源优化文言文教学为核心，通过实验研究和数据分析，探索一种可行的文言文教学新模式。

高中文言文以学为主教学策略探究的开题报告
一、研究背景和意义
文言文是语文学习的重要内容之一，而高中文言文的教学目标不仅仅是掌握语言知识和技能，更重要的是深入理解文化内涵和思想意义。

然而，高中学生由于学习任
务繁重、学习压力大、文言文的语言体系与现代汉语有很大的差异等因素，常常感到
学习文言文枯燥无味、难以理解，进而产生学习动力不足、学习成绩差等问题。

因此，如何采取有效的教学策略提高高中文言文的教学效果，是当前语文教育教学实践中需
要解决的重要问题。

二、研究内容和方法
本研究将采用对比分析法、问卷调查法、实验比较法等方法，以学为主的教学策略为核心，探究适合高中文言文教学的教学策略，旨在提高学生的学习意愿、掌握文
言文语言技能、理解文化内涵和思想意义，促进学生成长和发展。

具体研究内容如下：
1.分析高中文言文学生的学习特点和问题。

2.分析当前的高中文言文教学策略，探究其存在的问题。

3.介绍学为主的教学策略的理论依据和特点。

4.结合实践，探究学为主教学策略在高中文言文教学中的应用。

5.评估学为主教学策略的有效性，并做出总结和展望。

三、论文预期结果
研究将全面掌握高中文言文学生的学习情况及面临的问题，分析当前的教学策略及其存在的问题，探究学为主教学策略的理论依据和特点，通过实践验证学为主教学
策略在高中文言文教学中的可行性和有效性，为高中文言文教学提出更为科学有效的
教学策略，促进学生的学习兴趣和能力的不断提高，推进高中文言文教学改革的进展。

新课程背景下高中文言文有效教学策略研究的开题报告
一、研究背景和意义
随着新课程改革的深入推进，文言文教学也面临着新的挑战和机遇。

而高中阶段的文言文教学更显需要全面系统地考虑学生的知识结构、学习兴趣、学科特点等因素，在教学策略上注重多元化、个性化发展，使得学生真正领悟文言运用之妙，并达到高
中阶段语言知识和文化素养的提高目标。

因此，本文旨在探索新课程背景下高中文言
文教学的有效策略，为高中文言文教育提供科学指导。

二、研究问题
1. 高中文言文教学中存在哪些主要问题？
2. 如何在新课程背景下设计文言文教学策略，为学生提高语言功底和文化素养提供有效帮助？
3. 如何评价文言文教学策略的有效性？
三、研究目标
1. 分析高中文言文教学中存在的问题，并归纳总结；
2. 探究新课程背景下高中文言文教学的有效策略；
3. 设计实用化的高中文言文教学策略，为学生提供有效的语言练习和文言文素养的提高；
4. 初步推断并验证文言文教学策略的有效性。

四、研究方法
本文采取文献资料法和实证研究法相结合的方法，对高中文言文教学现状进行理论分析和实证研究，通过文献查阅和课堂教学实践等方式，借鉴先进的文言文教学经验，建立符合新课程要求的高中文言文教学策略。

五、预期成果
本文将提出高中文言文教学的有效策略，理论上可以弥补现有研究的不足；实践上可以帮助高中文言文教师更好地解决现实问题，并提高学生的学习效果。

同时，本
文所提出的教学策略将有助于推动文言文教学改进和教学方法创新。

新课程环境下高中文言文传统文化教学的开题报告一、研究背景随着新课程的实施和社会的发展，传统文化教育逐渐被赋予更高的价值和意义。

在这背景下，高中文言文传统文化教学也开始逐渐受到重视。

传统文化既是我国文化的重要组成部分，也是孕育我们中华民族伟大精神和道德的源泉。

因此，传统文化教育在新时代具有重要的意义，尤其是在高中阶段，通过传授文言文知识，培育学生的文化素养和人文精神，具有重要的意义和价值。

然而，当前高中文言文传统文化教学面临着诸多问题。

一方面，当今的高中生易于接受新事物，但对传统文化的兴趣和理解却较为欠缺，需要进行有针对性的教育；另一方面，传统文化教育过于注重理论和概念的讲解，难以激发学生的兴趣和积极性，不能够有效地引导学生参与其中，因此需要新的教学方法和思路。

因此，本研究旨在探究新课程环境下高中文言文传统文化教学的有效方法和策略，以提高学生的文化素养和人文精神。

二、研究目的本研究的主要目的是探讨在新课程环境下，如何将传统文化教育融入到高中文言文教学中，使文言文教学更具有实效性和针对性，能够全面提升学生的文化素养和人文精神。

具体的研究目标如下：1. 探讨传统文化和文言文教学的内在联系，分析传统文化对文言文教育的价值和意义。

2. 分析新课程背景下高中生的文化素养和人文精神需求，探讨文言文传统文化教育的应对策略。

3. 研究传统文化教育与文言文教学的有效融合方法，探讨如何让学生更好地理解和接受传统文化，并能够应用于生活和学习中。

4. 通过实证研究，检验传统文化教育对提高学生文化素养和人文精神的有效性。

三、研究内容本研究的内容主要包括以下方面：1. 传统文化和文言文教学的内在联系本部分将分析传统文化和文言文的关系，探讨传统文化对文言文教育的价值和意义，以明确文言文传统文化教育的基本理论和目标。

2. 新课程背景下高中生的文化素养和人文精神需求本部分将分析新课程背景下高中生的文化素养和人文精神需求，探讨文言文传统文化教育的应对策略，以明确如何设计适合学生需求的传统文化教育内容。

《普通高中文言文有效课堂教学策略》研究开题报告桃源县第九中学语文课题组2011年，我校由语文教研组余桂彬等同志申报的语文课题《普通高中文言文有效课堂教学策略研究》经省专家评审，顺利立项；我校是一所城乡结合的普通市级示范性高级中学，学生基本上来自农村，在长期的语文教育教学过程中，我们发现文言文教学中存在着效率不高、少慢差费的现象，严重影响了文言文教学目标的实现，不利于培养学的文言文阅读能力。

在此，我受课题組的委托，作开题报告。

敬请专家指导。

一、问题的提出1、现状分析文言文作为中国优秀传统文化的载体，蕴含着伟大的民族精神。

学习优秀的文言作品就是汲取民族文化精神，继承民族优秀文化传统，它能够陶冶人的心灵，在民族文化不断受到西方文化冲击的今天，加强文言文教学乃至母语教学，无疑有着积极意义。

可是多年来，高中“文言文教学是语文教学改革的一个‘死角’，即使在语文教学改革很红火的年代，文言文教学这块世袭领地上仍然是一派‘春风不度玉门关’的荒凉景象。

”钱梦龙同志曾发出这样的慨叹。

我校是一所农村普通高中，学生学习文言文的基础差，底子薄，教师教学文言文方法单一，缺乏教学策略，为了准确掌握高中文言文教学的实际状况，发现目前存在的问题，摸索新课程理念下的文言文教学的经验，课题组从学习兴趣、教材、课堂教学、学习习惯、学习效果等方面进行调查，认识到学生对文言文学习的兴趣在降低；没有养成阅读文言文的良好习惯；缺少文言文的积累。

在与教师的访谈中，发现教师并未摆脱高考指挥棒，在教学目标的导向上也未充分发挥主导作用。

面对新课标的高要求和应试状态下其他学科的挤压，文言文学习的“少慢差费”，即“学生理解的少，学生掌握得慢，占用的课时多（费时），效果比较差。

”不少教师手足无措，大大影响了文言文乃至整个语文科的教学效果。

实施新课改以来，文言文教学显得更为重要，如选修课本中文言文就占了不少的份量。

学生三年高中毕业，学习文言文的时间并不短，但不少人独立面对一篇文言文时，却还是一片茫然，以致于学习效果不佳。