冀教版四年级上册数学6.1认识计算器、用计算器计算教学课件

07-08学年第一学期四年级计算题检测

用竖式计算。

196÷20= 460÷48= 142÷16=

904÷92= 779÷19= 491÷28=

98÷14= 752÷47= 192÷24=

588÷78= 196÷28= 946÷43=

736÷32= 324÷18= 750÷24=

723÷76= 376÷47= 821÷36=

156÷26= 275÷72= 920÷45=

姓名 分数

分解质因数。

42 45 60

84 57 34

51 86 78

先想运算顺序，再用脱式计算。

420÷28×47 603+-384÷16

832÷(215-183) 719-53×11

754-108×3 36×12÷27

165×6÷5 686÷（345-296）

648÷24 ×32 （235+647) ÷63

用计算器计算

教学目标：

1．了解计算器的演变过程。

2．了解算术型计算器表面一些基本按键的功能。

3．了解算术型计算器工作的基本过程。

4．掌握算术型计算器的使用方法。

5．培养学生动手操作能力，使学生能借助计算器进行较复杂的运算，解决简单的实际问题，探索简单的数学规律。

教学难点： 了解计算器的键盘结构，掌握计算器的使用方法。

教学过程：

一、 认识算筹和珠算

同学们我们今天来学习用计算器计算。在学习这一课前让我们先了解一下计算器是怎样演变的。

师：同学们通过自学你了解到什么？

1．古代劳动人民用算筹计算。

2、然后逐渐发展为用珠算计算。

师：是啊！正因为我国的劳动人民的聪明才智才使得我们的计算方式不断更新，才使得我们的社会不断进步！今天，随着社会的发展和科学的进步，计算机已融入了人们生活的方方面面。计算机的应用十分广泛，导弹操控，人造卫星，航天飞机操控，医疗、气象、机器人、银行结算等等都可以用计算机进行。下面我们看书的50页，了解一下计算机在我们日常生活中的广泛应用。 师： 1.通过自学我们了解了计算机在我们生活中各个领域的运用，你还知道哪些关于计算机的知识？

2.你利用计算机做过哪些事情？

二、 使用计算器

师：好!今天我们就来学习简化了的计算机——电子计算器。首先我们先来简单的了解一下我们手中的计算器。

（学生观察自己手中的计算器介绍常用键的功能和使用方法。） on/off是开关机键；ce是删除键。+、－、×、÷、＝键是四则运算键。

师：我们对计算器常用键了解之后那么老师来考考你，先按几个数字试试，你的计算器开机了吗？按的什么键？

（师随便报数，生按键，注意归位和小数的按法）

师：看来同学们都熟练掌握了各个键的用途了，下面我们来做一道题。

尝试计算： 5040+1073＝6113 师带领同学们一起做这道题。

用计算器计算

三维目标：

1. 在具体的活动中了解计算器的结构和基本功能，能正确地运用计算器进行较大数目的一、两步式题的计算。

2. 能运用计算器探索一些基本的数学规律，解决一些简单的实际问题。初步感受应根据计算的需要灵活确定不同的计算方式。

3.让学生体验用计算器计算的方便与快捷，进一步培养对数学学习的兴趣，感受计算器在人们生活和工作中的价值。在自主探究的学习过程中培养学生的问题意识和创新意识。在解决实际问题中，渗透节约、环保等方面教育。

教学重点：

了解计算器的基本功能，会使用计算器进行大数目的一步和只有同一级运算的两步式题。

教学难点：

通过计算发现一些简单的数学规律。

教学准备：

教具准备：教师用算盘一只，教学课件，计算器一只。

学具准备：每生准备计算器一只。

教学过程：

一、创设情境 激趣导入。

1.课件出示：某家电超市购物收银台营业员结账时的场面。

老师昨天去家电超市，看到琳琅满目的商品，不知不觉选了以下一些商品，可是老师的卡里只有16000元，大家帮我算算看带的钱够不够？如果有剩余，还剩下多少？

笔记本电脑1台，单价12800元。

打印机1台，单价586元。

电脑打印纸8盒，每盒36元。

胶卷5盒，每盒32元

2.看着学生忙碌地用笔在计算，师不慌不忙地报出了答案。 问：你们知道老师怎么算的吗？（师出示一个计算器）。

揭题：本节课，我们就来学习“用计算器计算”。

二、介绍计算器

1.谈话：了解计算器吗？你还在哪儿看到过计算器？把你知道的与同桌交流。

2.投影出示计算器模型，引导学生说出计算器上主要键的名称及功能。

3.提问：你还知道哪些关于计算器的信息？

三、初试本领

1.谈话：会使用计算器吗？我们先来“初试本领”。注意，看谁算得又对又快。准备好身边的学习用品，开始！

投影出示：

计算下列各题：

① 1 256 - 768 = ② 477 × 167 =

认识计算器及其计算方法

教

学

目

标 1．通过生活中购买物品的现实情景，使学生在计算中感受到计算器在人们生活中的作用与价值。

2.通过情景激发起学生对计算器的学习和使用兴趣。

3.使学生认识计算器，知道计算器的构成，并学会使用。

教

学

重

难

点 重点：

了解计算器的基本功能，会用计算器进行计算。

难点：

会用计算器进行计算。

教

学

资

源 计算器已融入现代生活，大部分学生在此之前都已接触和使用过计算器，也会用计算器进行一些简单的计算。

每人准备一个计算器 PPT 补充习题 一课一练

预

习

设

计 1. 了解计算器的种类和用途，及计算器的外部特征及构造。

2. 试做：用计算器计算38+27、30×18、375－267、41600÷128、

12345679×2×9

学 程 预 设 导 学 策 略

一、揭示课题，明确目标（预设1分钟） 【板块一】 学生已经通过预习明确本堂课的学习内容

二、目标驱动 ，自主学习（预设17分钟）

1．认识计算器

（1）说说自己所见到过或亲身经历过的使用计算器进行计算的问题。

（2）介绍电子计算器的种类和用途

①说说通过预习已经了解的有关电子计算器的知识。

②说说还想知道关于计算器的哪些知识。

③先在小组里介绍计算器的种类和作用以及外部特征和构造，再全班交流。

2．计算器的使用方法。

（1）先在小组里根据自己预习时用计算器计算的过程，说说计算器的使用方法，再全班交流，说说在用计算器计算时要注意些什么。

（2）用计算器计算：

765+469

589×76 师：在日常生活、工作中，人们时常会遇到数目比较大或比较复杂的计算，一般我们会借助计算器。（出示计算器）

今天我们一起来好好认识一下它，学学它的使用方法。

（出示课题：用计算器计算）

【板块二】

1．认识计算器

（1）老师根据学生的回答在屏幕上演示并进行适当的补充。