冀人2017课标版科学一年级下册《第四单元 科技与生活 12 身边的科技产品》优质课教学设计_3

身边的科技产品-冀人2017版一年级科学下册教案一、教学目标1.了解身边的科技产品，掌握它们的基本特征和用途；2.培养学生科学探究的兴趣和能力；3.发展学生的观察、分类和比较能力；4.培养学生的自主学习和合作学习能力。

二、教学内容本教案将介绍三个身边的科技产品：电风扇、手电筒和计算器，让学生了解它们的基本结构、特性、用途和体验。

三、教学过程1. 导入1.引导学生观察教室内的科技产品，并提问：教室里有哪些科技产品？你们每天常用哪些科技产品？2.回顾上一节课学过的制图工具和机器人的相关内容。

2. 学习2.1 电风扇1.分类：请学生观察电风扇的外观，并分类它属于哪种产品类型。

2.特性：请学生观察电风扇的结构、外壳以及扇叶等部分，并回答以下问题：电风扇是一种什么样的机器？它有哪些特点和功能？让学生自己拍照记录下观察结果。

3.实验：请学生体验电风扇的风力，每个人都能够感受一下不同档位冷风的效果。

4.总结：让学生通过观察和实验，总结出电风扇的特点和用途，比较不同档位的冷风效果，然后把学习成果展示给同伴。

2.2 手电筒1.分类：请学生观察手电筒的外观，并分类它属于哪种产品类型。

2.特性：请学生观察手电筒的结构、开关、灯泡以及电池等部分，并回答以下问题：手电筒是一种什么样的物品？它有哪些特点和用途？让学生自己拍照记录下观察结果。

3.实验：请学生在不同环境下使用手电筒，感受它的照明效果，并记录下实验结果。

4.总结：让学生通过观察和实验，总结出手电筒的特点和用途，比较不同灯泡的照明效果，然后把学习成果展示给同伴。

2.3 计算器1.分类：请学生观察计算器的外观，并分类它属于哪种产品类型。

2.特性：请学生观察计算器的结构、按钮以及液晶显示器等部分，并回答以下问题：计算器是一种什么样的设备？它有哪些特点和用途？让学生自己拍照记录下观察结果。

3.实验：请学生使用计算器进行简单运算，比较手算和使用计算器的效率，并记录下实验结果。

最新冀人版科学一年级下册目录第一单元水的空气1.认识水【教学目标】1能用多种感官观察水的特征2能用简单的词语描述水的特征3能简要讲述探究过程与结论，并与同学讨论交流4能对本课的学习进行反思与评价【教学重难点】重点：水没有颜色、没有气味、没有固定性状难点：水没有固定性状，形状是物体的重要特征，也是固体与液体的主要区别课时安排：1课时课前准备：一杯水、一杯牛奶、一杯白醋、透明塑料袋【教学过程】一、导入：师：大家都在哪些地方见过水？生：海生水、河水、喝的水、水龙头、做饭的水。

(适时评价,鼓励学生认真思考)二、打开书，观察图片师：还哪些地方的水同学们没有说到的？生：瀑布、露水(鼓励学生认真观察)思考水有什么特点？三、探究与发现（1）提出问题:出示水、牛奶、和白醋三个杯子，让学生判断那个杯子里装的是水。

（2）分组观察：先提出要求，然后分组进行观察、判断（3）交流汇报：让学生充分交流“哪个杯子是水？是怎么判断出来的？”生：白色的是牛奶，透明的是白醋和水。

生：白色的是牛奶，酸的是白醋，没有味道的是水。

(4)让学生说一说是怎么观察出来的，观察时应该注意哪些事项，充分利用眼、耳、舌、鼻、皮肤等感官。

生：眼睛观察颜色，鼻子闻味道，手感受水. (5)搜集证据，提供不同容器，让学生感受水本身没有固定形状。

(鼓励学生观察仔细)四、总结水没有颜色，没有气味，没有固定的形状。

学生一起朗读.五、应用与拓展师：我们学习了水的特征，水的用途有哪些？我们应该怎么样？生：做饭、洗菜、洗澡、游泳、冲马桶。

我们应该节约用水。

板书设计：认识水没有颜色没有气味没有固定的形状。

教学反思2.到哪里去了【教学目标】1、能用多种感官或工具观察物质溶解的现象。

2、能用简单的语言描述糖、食盐在水中溶解的现象。

3、能简述探究过程和结论，并与同学讨论、交流物质在水中溶解的现象。

4、能对本课的学习进行反思与评价。

【教学重难点】重点：生活中有很多溶解现象，例如：白糖和食盐难点：什么是溶解课时安排：1课时课前准备：烧杯、清水、玻璃棒、白糖、食盐、小勺【教学过程】一、情景导入小红上学前，妈妈给她带了一杯红枣水，来到学校，冰糖不见了，冰糖到底去哪了呢？生：冰糖到水里了。

《身边的科技产品》教学设计教学目标：【情感、态度、价值观】感受科技对生活和社会的巨大作用；初步培养科学的生活态度。

【过程和方法】培养收集和处理信息的能力，培养发现问题、分析问题和解决问题的能力。

【知识与技能】了解现代科技给我们生活带来的新变化，认识科技对经济和社会发展的巨大推动作用。

教学重、难点：现代科技给生活带来的新变化科技----社会发展的强大推力教学过程：一、体会生活，导入新课作为一名学生，过去获取知识的途径是听老师讲课，但随着时代的发展，学习方式越来越多。

你知道哪些好的学习方式？发生这种变化的原因是什么？依赖于什么的发展？我们的生活中处处都有新科技产品，科技就在我们身边。

（引出课题）二、小组合作，共同探究1.小组活动一。

讨论：生活中与科技相关的东西或事件，并想一想，这些东西或事件对我们的生活有什么影响？2.班内交流。

得出结论：新科技产品的不断问世，极大地提高了人们生活的科技含量和生活质量，也逐渐改变着人们的生活观念和生活方式。

3.观看漫画：《一个古代青年的梦想》。

得出结论：现代科技的发展，使人们的愿望逐步变成现实。

4.可以说，梦想是科技进步的原动力，有梦想才有未来！所以，我们要敢于做梦，善于做梦！5.小组活动二。

畅想未来，10年、20年后你的生活是什么样子？除了梦想以外，科技进步的动力还有哪些？6.生活是美好的，梦想也是美好的，为了实现美好的梦想，我们应该努力奋斗。

作为青少年，要想拥有美好的梦想，应该怎样做？7.青少年应该努力为科技发展做贡献，不仅仅是因为科技改变了我们的生活，更是因为科技可以推动整个人类的进步！8.阅读课文69页，解读多媒体展示表格《三次科技革命与中国和世界》。

得出结论：科技---社会发展的强大推力。

9.分析多媒体表格：世界发达国家科技对经济的贡献率变化，我国农业科技发展状况。

得出结论，科学技术是第一生产力。

10.在上课刚开始的时候，我们就讨论过，科技产品丰富了我们的学习方式。

【2017新冀人版】小学一年级科学下册全册教案设计目录第1课认识水教学分析生活中处处离不开水，水对学生来说是非常熟悉的。

他们在平时的生活中已经有意无意地对水进行了观察，并有了一些简单的了解。

但是由于已有的观察缺乏科学的指导，所以他们对水的认识还不是很深刻。

通过本课教学，指导学生运用多种感官或借助工具对水进行有目的、有计划的观察和描述，将帮助学生获得更多关于水的科学事实。

教学目标（一）、科学知识：能说出水的基本特征。

（二）、科学探究1、能用多种感官观察水的特征。

2、能用简单的词语描述水的特征。

3、能简要讲述探究过程与结论，并与同学讨论交流。

4、能对本课的学习进行反思与评价。

（三）、科学态度1、能对观察水的特征表现出浓厚的兴趣。

2、能如实描述水的特征。

3、能从多个角度认识水与人类的密切关系。

4、愿意倾听、分享他人信息，乐于表达、讲述自己的观点，能按教师要求进行合作探究学习。

（四）、科学、技术、社会与环境1、认识到水就在我们身边，生活处处离不开水。

2、要节约用水，意识到保护环境的重要性。

教学准备1、教师准备（1）、为每组学生准备：一杯水、一杯牛奶、一杯白醋、一个透明塑料袋、一杯茶水、一个矿泉水瓶（2）、与本课相关的图片或视频2、学生准备：《科学学生活动手册》、笔教学过程一、情境与问题1、教师出示图片，采用谈话方式引入新课（1)、同学们从这几张漂亮的图片中看到了什么？(2)、你从哪些地方见到过水，水有什么特点？（教师认真倾听学生的回答，了解学生的有关水的知识，为下一个探究环节做好准备。

）2、教师出示自己准备好的水，直接引入课题：今天我们一起来——认识水。

二、探究与发现（一）、观察比较，判断哪杯是水在你们的桌子上放着三个杯子，分别装有水、牛奶和白醋，下面请你们判断一下哪个杯子里装的是水。

2、根据一年级学生特点，直接提出要求和注意事项。

按照“一看、二闻、三尝”的顺序来观察。

用鼻子闻的时候用手轻轻地在瓶口扇动，仅使少量的气体飘进鼻孔，禁止把鼻子凑到容器口去闻。

【2017冀人版】小学一年级科学下册第四单元《科技与生活》全单元教案设计目录12.《身边的科技产品》教学设计教学目标：科学知识：能说出身边常见科技产品的名称。

能感受生活中的科技产品给人们带来的便利。

科技探究：能用语言描述科技产品的相关信息。

能简要讲述探究过程与结论，并与同学讨论交流。

科学态度：能对生活中的科技产品表现出探究兴趣。

能如实的描述探究结果。

愿意倾听、分享他人发言；乐于表达、讲述自己的观点，能按要求进行合作学习。

科学、技术、社会与环境：能对本课的学习进行反思和评价。

教学重难点：重点：能感受生活中的科技产品给人们带来的便利。

难点：能用语言描述科技产品的相关信息。

教师准备：课本以外有关科技产品的图片或视频。

学生准备：调查在校园家里社会上使用的物品都有哪些是科技产品，记录下来。

教学过程：一、故事引入师：（老师手里拿着橡皮头铅笔）大家对这个熟悉吗？（熟悉）你发现没有，这是一支带橡皮头的铅笔，别小看这支铅笔，它还有一段故事呢！（师讲利普曼的故事）原来小小的橡皮头铅笔竟然是科技产品，看来科技产品就在我们身边，让我们一起走进“身边的科技产品”。

（板书课题：身边的科技产品）二、情境与问题师：那你认为什么是科技产品呢？学生回答。

师：其实，人类利用科技的力量发明了许多对我们有用的物品，大到飞机、火车，小到一支铅笔、一块橡皮都是科技产品。

教室里有很多科技产品，你发现他们了吗？学生：一体机。

师：你真是善于观察的孩子！探究与发现科技产品大搜索师：看来呀，我们的教师存在的科技产品还真不少呢！除了教室里，你还在哪些地方见过哪些科技产品？他们都有哪些功能呢？可以拿出昨天你准备好的说一说。

学生说。

师：我们找到了这么多的科技产品，那人们为什么要发明这些科技产品呢？谁来说一说？生：为了给生活带来方便。

师：说得真好！科技产品遍布于我们的衣、食、住、行中，给我们的生活带来了便利，与我们的生活紧密相关。

（板书：衣、食、住、行）三、应用与拓展师：我们的生活离不开科技产品，它与我们的生活有哪些联系呢？（板书：生活离不开数学）你知道哪些科技产品？他给我们的生活带来了哪些便利？身边的高科技产品，我们来看看身边的高科技产品。

小科学家教学目标：1.通过探究得出让“纸鹦鹉”立于指尖上的方法，体验科学探究的过程。

2.能找出我们的探究与科学家探究活动的相似之处。

3.能将探究的结论运用于小制作或日常生活中。

教学重点：感受自己的探究活动与科学家的研究活动的相似之处。

教学难点：找出降低重心使物体平衡的方法。

教学准备：回形针、纸鹦鹉、夹子、卡纸、铁丝等。

课时安排：一课时教学过程：一、激趣导入同学们，今天老师带来了一位朋友，它是？(出示：隐藏有回形针的纸鹦鹉)，你们知道鹦鹉生活在哪里吗？喜欢站立在哪里吗？(丛林里，树枝上……)你看，这只小鹦鹉把老师的手指当作了树枝，站立得多神气呀？你们想不想也做一个，站立在你们的手指上吗？[学生尝试]师：能站立起来吗？看来，同学们的鹦鹉很不听话，你们想不想让自己的鹦鹉和老师的一样，也能站在手指上呀？好，今天就让我们一起来当一回小科学家吧！(板书课题，齐读课题：做一名小科学家）老师给大家准备了回形针，你们可以用它别在鹦鹉身体的某个部位，使它能够站立起来。

[学生试验，展示结果]交流：把回形针别在鹦鹉的尾部，就能使鹦鹉站立了。

师：哈哈，其实老师的这只鹦鹉的尾部也有回形针哦，只是把它隐藏了起来。

二、探究奥秘师：做了这个实验以后，你有什么问题吗？生：为什么把回形针别在纸鹦鹉的尾部就能站立起来，而其他地方却不行呢？师：这位同学提的问题真不错，那就赶紧让我们像科学家一样来探究吧。

通过上节课的学习，我们已经知道科学家探究的方法，那就是：(边板书边告之学生)①提出问题→②作出猜测→③寻找证据→④得出结论师：刚才我们提出了问题，现在就来作出猜测吧。

鹦鹉能站立，你觉得跟什么有关系？(小组讨论，全班交流)×如果猜测跟回形针有关，那么换成夹子或别的东西行不行？×如果猜测跟重物的位置有关系，那么你是别在鹦鹉的什么位置，用圆点做个记号，我们把它称之为“重物点”。

纸鹦鹉是用什么部位站在手指上的？也用圆点做个记号，我们把它称之为“支撑点”。

一年级下册科学教案12身边的科技产品冀人版【教材分析】本课的目的让学生发现近在身边的种种科技产品。

【教学目标】（一）知识与能力目标1．发现身边的科技产品；2．讨论并认识更多的科技产品；（二）过程与方法目标通过在课堂中运用实例，并且要求同学们积极讨论，了解身边的科技产品。

（三）情感态度价值观目标通过具体的实例探讨，使得同学们更多地了解自己生活中的科技产品。

【教学重点】1．了解大大小小的基本科技产品；2．这些科技产品都给自己的生活带来了什么不同。

【教学难点】让同学们认识到更多陌生的科技产品。

【教学准备】1．教师：多媒体课件，素材。

2．学生：做好预习，找一找身边都有哪些科技产品。

【教学过程】（一）激趣导入同学们，我们生活在一个科技发达的时代，我们日常生活中总能见到许多科技产品，那么，你们都认识它们吗？下面就让我们带着这个问题来开始我们今天的课程吧。

（二）探究新知：活动一：同学们能够找到教室里的科技产品吗？同学们，在上节课前老师有告诉你们需要做好课前预习，你们可以找出我们的教室里都有哪一些科技产品呢？1．同学们述说。

2．老师小结：同学们，看来你们都有认真地预习课本，并且也认真观察了，没错，我们身边就有着许许多多的科技产品呢，就让我们走进本节课的主题，好好认识它们吧。

活动二：同学们都用这些科技产品做什么呢？1．同学们，刚才我们说到了你们在生活中接触到的种种科技产品，那么你们都用他们来做些什么呢？2．同学们积极发言3．老师总结：同学们，看来你们都很好地运用了你们身边的科技产品呀，我们的生活中的科技产品的确有着十足的作用，我们的日常生活都很需要科技产品。

活动三：如果离开了这些科技产品，我们的生活会变成什么样子？1．同学们，在上面的问题中，我们谈到了各自对于科技产品的使用，但你们有没有想过，如果没有这些科技产品，那我们的生活会变成什么样子呢？2．同学们思考，发言。

3．老师总结：同学们都十分的善于动脑啊，没错，失去了这些科技产品，我们的生活将会变得很不方便，由此可见，我们的生活和科技产品是密切相关的。

小科学家教课目：通研究得出“”立于指尖上的方法，体科学研究的程。

能找出我的研究与科学家研究活的相像之。

能将研究的运用于小制作或平时生活中。

教课要点：感觉自己的研究活与科学家的研究活的相像之。

教课点：找出降低重心使物体均衡的方法。

教课准：回形、、子、卡、等。

安排：一教课程：一、激趣入同学，今日老来了一位朋友，它是？(出示：藏有回形的)，你知道生活在哪里？喜站立在哪里？(林里，枝上⋯⋯)你看，只小把老的手指看作了枝，站立得多神气呀？你想不想也做一个，站立在你的手指上？[学生]：能站立起来？看来，同学的很不听，你想不想自己的和老的一，也能站在手指上呀？好，今日就我一同来当一回小科学家吧！(板，：做一名小科学家）老大家准了回形，你能够用它在身体的某个部位，使它能站立起来。

[学生，展现果]沟通：把回形在的尾部，就能使站立了。

：哈哈，其老的只的尾部也有回形哦，不过把它藏了起来。

二、研究神秘：做了个此后，你有什么？生：什么把回形在的尾部就能站立起来，而其余地方却不行呢？：位同学提的真不，那就赶我像科学家一来研究吧。

通上的学，我已知道科学家研究的方法，那就是：(板告之学生)①提出→②作出猜→③找据→④得出：才我提出了，在就来作出猜吧。

能站立，你得跟什么相关系？(小，全班沟通)×假如猜跟回形相关，那么成子或的西行不可以？×假如猜跟重物的地点相关系，那么你是在的什么地点，用点做个号，我把它称之“重物点”。

是用什么部位站在手指上的？也用点做个号，我把它称之“支撑点”。

：同学，上出了支撑点和重物点后，大家了什么关系？(重物点在支撑点下方)再次考证，老师给每组准备了一些剪好的“鱼”或许“虾”(教师已将“支撑点”标好，一半鱼，一半虾)，请你用方才的方法加上回形针(或其余重物)，看能不可以使其也站立在手指上。

谈谈大家的研究结果：重物在支撑点的下边，物领会“站起来”。

(板书：保持均衡：重物在支撑点下边)经过我们仔细地研究，终于证明了鹦鹉站立的神秘，那就是它上边轻，下边重。

《身边的科技产品》作业设计方案一、设计背景与目标随着科技的不息发展，各种科技产品已经成为我们平时生活中不可或缺的一部分。

为了让学生更好地了解身边的科技产品，本次作业设计旨在引导学生通过观察、钻研和分析，深入了解身边的科技产品的功能、原理和应用，并培养学生的科技创新认识和实践能力。

二、设计内容及步骤1. 选择科技产品：学生自主选择身边的一款科技产品，如手机、电脑、智能家居设备等。

2. 产品介绍：学生根据所选择的科技产品，撰写一份产品介绍，包括产品名称、品牌、功能特点、技术原理等。

3. 产品分析：学生对所选择的科技产品进行功能、结构、原理等方面的分析，深入了解其工作原理和技术特点。

4. 应用实例：学生结合实际案例，探讨所选择的科技产品在平时生活中的应用途景和作用，分析其对人们生活、工作的影响。

5. 创新设计：学生根据对所选择的科技产品的了解和分析，提出自己的创新设计想法，包括功能改进、外观设计、用户体验等方面的创新。

6. 制作展示：学生可以通过文字、图片、视频等形式，制作展示稿件，展示他们对所选择的科技产品的了解、分析和创新设计。

三、评判标准1. 产品介绍：内容全面、准确、清晰，能够简洁明了地介绍所选择的科技产品。

2. 产品分析：分析深入、逻辑清晰，能够准确描述所选择的科技产品的功能、结构和原理。

3. 应用实例：案例生动、具体，能够详细描述所选择的科技产品在平时生活中的应用情况。

4. 创新设计：设计理念新颖、合理，能够提出切实可行的创新设计方案，并能够诠释设计的原因和意义。

5. 制作展示：展示形式多样、美观，能够通过多种方式生动展示对所选择的科技产品的了解、分析和创新设计。

四、作业要求1. 作业形式：书面报告或电子展示稿件。

2. 提交时间：作业需在规守时间内完成并提交。

3. 作业要求：内容全面、结构清晰、语言流畅、表达准确。

通过本次作业设计，学生将能够更深入地了解身边的科技产品，培养科技创新认识和实践能力，提高对科技产品的认识和理解，为未来的科技创新打下良好的基础。

12《身边的科技产品》教学设计一、教学目标：科学知识：1、能说出身边常见科技产品的名称。

2、能感受生活中的科技产品给人们生活带来的便利。

科学探究：1、能初步感受到科学探究需要制定计划。

2、能用语言描述科技产品的相关信息。

3、能简要讲述探究过程与结论，并与同学讨论交流。

4、能对本课的学习进行反思和评价。

科学态度：1、能对生活中的科技产品表现出来探究兴趣。

2、能如实地描述探究结果。

3、愿意倾听、分享他人发言；乐于表达、讲述自己的观点；能按要求进行合作学习。

科学、技术、社会与环境了解生活中科技产品给人们带来的便利。

教师准备：课本以外的科技产品的图片或视频学生准备：1、调查我们在校园里、家里、社会上使用的物品中都有哪些是科技产品，并把调查的结果记录下来。

（写一写、画一画或手机拍下来）2、《科学学生活动手册》、笔。

二、教学重点：说出身边常见科技产品的名称，并感受生活中的科技产品给人们生活带来的便利。

教学难点：培养学生对生活中的科技产品表现出来探究兴趣。

三、教法学法：观察法四、教学过程：（一）故事引入，引发学生对科技产品的关注出示橡皮头铅笔图片师：同学们，认识它吗？生：认识。

它是铅笔。

师：这是我们每天写字都要用的橡皮头铅笔，谁有这种橡皮头铅笔，举起来让大家看看。

关于“橡皮头铅笔”还有一个小故事呢，下面老师讲给你们听：在一百多年前，美国有位画家叫利普曼，他用铅笔画稿，对不满意的地方要用橡皮擦去，可是他常常找不到橡皮，或是找到橡皮却又不知道把铅笔丢到哪里了。

这就迫使他想出了一个笨办法，用细绳把橡皮绑在铅笔杆上，这样就再不会让铅笔和橡皮分家了。

后来人们参照此方法并不断改进，利用机器生产了很多的很精致的“橡皮头铅笔”，就像我们手里的橡皮头铅笔，方便了我们的学习。

像“橡皮头铅笔”这样利用科学技术制造的产品叫做科技产品，看来科技产品就在我们身边。

这节课我们就来学习第12课身边的科技产品（师板书课题）（故事引入，激发学生的学习兴趣，引起学生对科技产品的关注）（二）学习活动一，情境与问题（寻找教室里的科技产品）1、师：下面我们就来找一找教室里有哪些像橡皮头铅笔一样，是利用科学技术生产出来的科技产品呢？（学生寻找教室内的科技产品）2、师：比一比，看谁找到的多！师：找到了吗？生：找到了。

《身边的科技产品》导学案第一课时一、导学目标1. 了解身边常见的科技产品及其作用。

2. 掌握这些科技产品的基本使用方法。

3. 学会运用这些科技产品解决实际问题。

二、导学内容1. 电脑- 作用：用于办公、学习、娱乐等多种用途。

- 使用方法：开机关机、打字、上网等。

- 解决问题：通过搜索引擎查找资料、使用办公软件处理文档等。

2. 手机- 作用：通讯、拍照、上网、玩游戏等。

- 使用方法：拨打电话、发送短信、下载App等。

- 解决问题：与他人保持联系、获取信息、娱乐放松等。

3. 平板电脑- 作用：阅读、观看视频、玩游戏等。

- 使用方法：触摸屏操作、下载应用程序等。

- 解决问题：替代纸质书籍、随时随地享受多媒体内容等。

4. 智能音箱- 作用：语音识别、智能助手、音乐播放等。

- 使用方法：语音唤醒、与智能音箱互动等。

- 解决问题：控制智能家居、获取实时天气资讯等。

5. 智能手表- 作用：计步、测心率、接收通知等。

- 使用方法：戴在手腕上、设置运动目标等。

- 解决问题：监测健康数据、提醒日程安排等。

三、导学过程1. 通过课堂讲解介绍各种科技产品的作用、使用方法及解决问题的功能。

2. 学生分组讨论，分享自己对身边科技产品的使用体验和感受。

3. 老师组织学生进行实际操作，让他们亲自使用这些科技产品，并尝试解决一些实际问题。

4. 鼓励学生探索和创新，提出新的应用场景和解决方案，分享给全班同学。

四、导学评价1. 学生能够准确描述科技产品的作用、使用方法及解决问题的功能。

2. 学生能够熟练操作这些科技产品，并运用它们解决实际问题。

3. 学生展示出对科技产品的兴趣和创造力，提出新的应用场景和解决方案。

五、导学延伸1. 鼓励学生自主研究其他新型科技产品，并分享给全班同学。

2. 组织学生参加科技竞赛、创新大赛，展现他们的科技才华。

3. 邀请科技行业专家或公司代表到校进行科技产品展示和讲解，激发学生对科技的兴趣和热情。

第二课时一、导入引言现代社会，科技产品已经渗透到我们生活的方方面面，无论是手机、电脑、电视，还是智能家居设备，都成为我们日常不可或缺的一部分。

一年级冀人版《身边的科技产品》教学设计一、教学目标1.科学知识目标认识生活中常见的科技产品，了解它们的名称和基本功能，如手机、电视、电脑、冰箱、洗衣机等。

知道科技产品给人们的生活带来了便利和改变，提高了生活质量和效率。

初步了解科技产品的发展历程，感受科技的不断进步。

2.科学探究目标通过观察、比较和体验等方式，探究科技产品的特点和功能，培养学生的观察能力和探究能力。

鼓励学生提出关于科技产品的问题，并尝试寻找答案，培养学生的问题意识和解决问题的能力。

引导学生学会简单的调查方法，了解身边人对科技产品的使用情况和感受，培养学生的信息收集和整理能力。

3.科学态度目标激发学生对科技产品的好奇心和兴趣，培养学生热爱科学、关注科技发展的情感。

培养学生认真观察、实事求是的科学态度，让学生在探究过程中尊重事实，不盲目跟风。

增强学生的创新意识和环保意识，让学生意识到科技产品的发展既要注重创新，也要考虑对环境的影响。

4.科学、技术、社会与环境目标让学生了解科技产品在社会生活中的广泛应用，以及对人们生活方式和社会发展的影响，认识到科学技术与社会的紧密联系。

培养学生正确使用科技产品的意识和习惯，引导学生合理利用科技产品，避免过度依赖和滥用。

通过讨论科技产品对环境的影响，培养学生的环保意识和责任感，鼓励学生为保护环境贡献自己的力量。

二、教学重难点1.教学重点认识常见的科技产品，了解它们的主要功能和对生活的影响。

培养学生对科技产品的兴趣和探究欲望，引导学生学会观察和思考科技产品在生活中的作用。

2.教学难点帮助学生理解科技产品背后的科学原理和技术创新，以及科技发展对社会和环境的双重影响。

引导学生树立正确的科技观，培养学生合理使用科技产品和保护环境的意识和能力。

三、教学方法讲授法、观察法、讨论法、体验法、调查法、多媒体演示法四、教学准备1.教师准备收集生活中常见科技产品的图片、视频资料，制作成教学课件，包括科技产品的外观、功能演示、使用场景等。