三位数减三位数的连续退位减法
主备人：陈晓灿
教学内容：
人教版小学数学三年级上册42页例3。
教学目标：
1.能正确地笔算三位数减三位数的连续退位减法（十位上有0），会分析，解
答有关的实际问题。
2.通过向学生强调数位对齐，退位，验算等注意事项，帮助学生形成良好的
学习习惯。
3.获得成功体验，增强学习数学的兴趣。
教学重难点：
1.掌握连续退位减法（中间有0）的计算法则。
2.正确的笔算三位数减三位数的退位减法（十位上有0）。
教法学法：
先学后教，当堂训练
教学模式：
导、学、议、练
教学过程：
一、导
1.复习导入
笔算：311-74=
师：列竖式时我们应该注意什么？（相同数位对齐）
指名请学生边说师边板书
上节课我们已经学习过了三位数减三位数的退位减法，今天我们继续来学习
减法的笔算。
板书课题：三位数减三位数的连续退位减法
2.出示学习目标：
（1）掌握连续退位减法（中间有0）的计算法则。
（2）正确地笔算三位数减三位数的退位减法。
二、学
出示自学指示：
1.根据课本41页内容找出我们要求的问题是什么？解决这个问题需要那些
信息？怎样列式？（请你在练习本上列式并计算）
2.你是用什么方法知道这个算式的结果的？如果笔算，怎样列竖式，要注意
什么？怎样检验你的计算是否正确？
三、议
1.找生扮演解决并汇报。
2.引导学生说出计算过程，边说边提问，边板书，着重引导学生将算理说清
楚，理解连续退位不够减时怎么办。
3.说一说十位上的4是怎么来的？百位上为什么是2？
4.比较一下黑板上的两个算式，说说它们有什么相同和不同的地方？
5.要想知道计算的结果是否正确，怎么验算呢？
生汇报验算方法，师总结并板书，提醒注意验算的格式。
6.小结：在计算连续退位减法时要注意什么？
四、练
1.基础题
（1）
达旗第九小学数学学科导学案（编号：jxsx3s404）
授课时间： 班级： 授课老师： 审查人：
课 题 三位数减三位数连续退位减法 备课人
教学目标 1、掌握三位数减三位数连续退位（十位是0）减法的计算方法，理解算理，并学会减法验算。
2、理解“哪一位不够减，向前一位借一当十”的算理。
教学重难点 重点：掌握三位数减三位数连续退位（十位是0）减法的计算方法，理解算理，并学会减法验算。
难点：理解“哪一位不够减，向前一位借一当十”的算理。
教学准备
课标依据
一． 知识链接：
笔算下列各题并说说计算方法：
547-325= 463-37= 281-52=
二、自主学习、
1、解答例3
列式：
估一估：
算一算： 想：个位不够减，从（ ）退1，当十位上是0时，再从（ ）退1。
2、回顾计算过程并在组内说说。 教学流程
3、验算：
答：2005年比2004年计划多生产 部动画片。
三、巩固检测：
笔算
5 0 0 4 2 0 3 0 6 1 0 0 0
- 2 6 8 - 5 6 -1 9 7 - 5 2 0
四、合作交流总结方法
三位数减三位数连续退位减法的计算方法是？
五、课堂练习
305-187= 900-325= 1000-599=
六、本课总结：
谈谈中间有0的连续退位减法的计算方法？
安全提示 不要用湿手触电！
环保提示 不扔废纸，争做环保小卫士！
板
书
设
计 三位数减三位数连续退位减法
教
学
反
思
《三位数减三位数连续退位减法》教案
佛山市禅城区同济小学花园校区陈帼雄
教学内容：义务教育课程标准实验教科书《数学》三年级上册第22页到23页例1，第23页“做一做”。
教材分析：
本节课是人教版教材三年级上册第二单元《万以内的加法和减法（二）》中的第二节“减法”（三位数退位减法）的第一课时连续退位减法，属于数与代数领域的知识。这部分内容是在学生认识了万以内的数、学习了“万以内的加法和减法（一）”的基础上教学的，，主要是探讨三位数连续退位减法的计算方法，这是学生学习笔算减法的难点。
学生分析
在学习本课内容之前，学生已经掌握了100以内的两位数加减两位数以及三位数减三位数一步退位减法，明白了相同数位对齐，哪位不够减从前一位退“1”的道理，如果将多样化的学习情境呈现给学生，学生完全有可能通过知识的综合、迁移，自主学习掌握这一新知识。
设计理念
儿童是在与周围环境相互作用的过程中，逐步构建起关于外部世界的知识，从而使自身知识结构得到发展。所以，动手实践、自主探索、合作交流应成为学生学习数学的重要方式。本课是以建构主义理论为指导，以到美丽的云南旅游为主线，着重从问题情境、自主学习、信息资源、协作学习环境和学习效果评价等方面进行认真探索。
教学目标：
知识与技能目标：
1、初步理解笔算减法中连续退位的算理，并能正确地进行计算。
2、能结合具体情境进行减法的估算。
过程与方法目标：
1、掌握连续退位减法的笔算方法及减法的估算方法，提高学生的计算能力及估算能力。
2、培养学生根据具体情况选择适当方法解决实际问题的意识，体验解决问题策略的多样性。
情感态度价值观目标：
在解决问题的活动中，让学生体验成功的喜悦，并充分感受到数学源于生活，从而培养学生学习数学的热情和自主探究的能力和创新意识。
教学重点：理解连续退位笔算减法的算理,掌握计算方法。
教学难点：理解被减数各位上数的变化。
教学准备：课件
教学设计：
课题 三位数减三位数的不退位和连续退位减法 课时 1
教
学
目
标 知识与技能：
1.掌握三位数减三位数的不退位减法及连续退位减法的计算方法，并能正确的进行计算。
2.理解笔算减法中连续退位的算理
过程与方法：
1. 通过解决实际问题来学习计算方法，并应用计算去解决实际问题
2. 通过自主探索讨论交流等活动，培养学生的独立思考能力和创新意识
情感态度与价值观
1. 培养学生互相合作，互相学习的良好习惯
2. 在解决问题的过程中，让学生体验成功的喜悦，并充分感受，数学来源于生活并应用于生活。
知识点 1.三位数减三位数的不退位减法2.三位数减两位数的连续退位减法
教学重点 掌握三位数减三位数不退位减法的计算方法，并能正确的进行熟练计算。
教学难点 理解笔算减法中连续退位的算理
教学准备 挂图等
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
一、创设情境，提出问题
1.出示教材41页国产电视动画片生产情况统计表。
2.根据发现的信息提出问题
3．揭示课题。
出示例1：
1.2001年比2009年多生产几部动画片？
引导学生怎样列式。
2.思考计算435-322怎样1. 观察统计表，获取数学信息。
2. 选取有价值的数学信息提出问题。
3. 明确本节课所学内容。
1. 分析题意，小组合作探究列式方法，选代表汇报。
2. 尝试笔算，小由学生感兴趣的动画片引出话题，引导学生从统计表中提取信息，提出有价值的数学问题，让学生经历收集信息和处理信息的过程，通过发现问题提出问题等一系列学习活动培养学生用数学的眼光看待周围事物的良好数学品质。
二、自主探究，解决问题
三、巩固练习，拓展思维 列竖式，从哪位减起。
出示例2：
1.2005年比2011年少生产多少部动画片？
2.引导学生独立用竖式计算435-86，并说明自己的算法。
3.比较两道题的异同，总结升华
1、 完成41页做一做
2、 44页第3题
组讨论笔算时遇到的问题。
