外研版英语4上M3U1“She didn’t walk to school yesterday.光盘课教案
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小学英语学习材料
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Module3 Unit1 She didn’t walk to school yesterday.
英语（新标准）必修 一年级起点第7册 M3U1 Period 1
成都外国语学校附属小学 严霞
一、教学内容分析
教 学
内 容 谈论通常会发生，而在过去某个时间没有发生的事情
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对 象 小学四年级学生（从一年级开始学英语，有一定的英语语言基础） 金戈铁骑整理制作
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教 学
项 目 1.教材内容：Lingling通常周一会做而昨天没有做的事情及其原因。
2.词语：learn、National Day
3.结构：She usually... But she didn’t...
4.其他：复习课文中的短语—get up, walk to..., watch TV, play with..., half past six等.
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目 标 语言知识 1.掌握新单词: learn、National Day（会听、会说、会读）
2.掌握主句型: She didn’t... （了解didn’t的含义，并能正确发音）
语言技能 1.掌握新单词及词组，理解其含义并能够准确发音。
2.了解主句型的含义及用法。
3.能够听懂课文录音,理解课文含义,并能朗读全文。
4.能够根据课文构架复述全文。
语言运用 能够运用课文内容进行简单表演。
文化意识 通过对“National Day”的学习，让学生了解中国历史文化。 金戈铁骑整理制作
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情感态度 通过谈论“National Day”及其相关活动，让学生了解国庆节是一个举国欢腾的节日，培养学生热爱祖国大家庭的意识。
学习策略 通过感知、实践、参与、合作等方式进行学习，培养用英语思维及表达的能力。
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重 点 让学生了解如何用didn’t表达过去没有发生的行为动作。
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难 点 如何对She usually does sth.及She didn’t do sth. yesterday.两种时态进行表达与区分。
运 用
任 务 ①Game: Ms Smart says. 老师说出动词短语，如果前面加了“Ms Smart says”，学生则一起说短语做动作；如果没有加，学生则不做出任何反应。e.g： T：Ms Smart says“play football”,（Ss：play football）同时做动作。T：play football.(Ss不做任何反应。)
②Game：“True or False”。老师说出一些有关课文中的句子，给学生判断。全班起立，对老师说出的句子进 行判断，认为正确的说“True”并用身体做出“勾”的动作。认为错的说“False”，并做出“叉”的动作。
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方 法 游戏教学法、全身反应法、任务教学法、情景教学法、听说法
教 学 媒 体 PPT课件、新标准英语教学光盘 金戈铁骑整理制作
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二、课堂教学过程
预 设时 间 教学步骤 教师活动 学生活动 教学目的
1、热身活动： Sing a song 播放歌曲磁带，并和学生一起唱歌。 随着音乐拍手并大声演唱歌曲。 通过演唱歌曲，使学生一开始就进入愉快的学习氛围。
2、复旧引新：
①Duty-report：Talk about“yesterday”
②完成运用任务一。
③Free talk
① 请值日生做报告,结束后请其他学生进行提问.
② 给出指令。
③ 先后给出两个问题:
a. What do you usually do at the
weekend?
b. Did you ...
yesterday? 在学生回答后板书usually及yesterday. ① 认真听值日报告,并对值日生进行提问.
② 按照游戏规则,按老师的指令做动作说短语.
③ 积极回答老师提出的问题，观察①通过谈论昨天所做的事情，复习上一模块所学的规则动词过去式。
同时通过做值日报告及生生问答锻炼学生的口语能力。
②通过游戏活跃了课堂气氛，同时复习了本课课文中的动词短语。
③通过对两个问题的问答进行比较，让学生一开始就对usually及
yesterday两个时间概念有一个清晰的认识，为后面的课文理解打下基础。 金戈铁骑整理制作
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老师的板书。
3、新课教学：
①完整感知:
Listen and
think about a
question:
What does
Lingling
usually do on
Mondays?
②逐图理解：①由前面的Free talk引出：So
how about Lingling? What does she usually do?
播放课文动画并给出前面的问题。动画结束后，提出三个分解的问题：a.Does she usually get
up at 7 o’clock?
b.Does she usually walk to the park?
c.Does she usually walk to
school?
② ①学生看动画听录音并思考老师给出的问题。看完后回答老师分解的三个问题。
②a.认真看图，理解其含义并回答此过程中老师提出的问①通过听录音完整观看动画,让学生对课文有一个整体的认识，同时思考提出的问题，让学生带着问题有目的地进行听音。因为这个问题的回答涉及到几件事情，学生不能在听完第一遍之后就准确说出答案。看完之后并不要求学生直接回答，而是将问题分解后再回答，使学生有充分的信心来回金戈铁骑整理制作
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横向介绍usually做的事情及yesterday没有做这些事情，再将二者结合起来介绍，引出其核心National
Day并加以学习，最后引出Lingling在这a.依次给出三幅课文中Lingling通常做的事情的图片，并进行介绍。在此过程中提出有关图片内容的一些问题。并将通常做的事情以图片的形式板书在黑板上，并在对应的usually下面的位置上打勾。再回头将三件事情串联起来。（在谈论到第三幅图时，举例讲解新单词 learn的含义并教读。）
b.由前三幅图通常做的事情，引出Lingling昨天并没有做这些事题。并回答开始提出的问题：What does
Lingling usually do
on Mondays?（在谈论图片的过程中学习新单词learn）
b.认真看图，理解含义，并学习didn’t。
c.在老师的带领下将二者结合起来，理解课文含义。思考昨天没有做这些事情的原因，并进行猜答问题，进行接下来的学习。
②如果将图片按照课文顺序进行讲解，学生容易将两种时态混淆，理解起来会有较大难度。我将两种时态分开讲解，最后再结合到一起，大大降低了理解中的障碍，学生就能轻松掌握了。
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一天所做的事情。
情，从而引出后三幅图并进行介绍，教读 didn’t。
c.将“usually”与“yesterday”结合起来，进行对应比较。使学生进一步明白两者之间的联系。并将学生的思维引向其原因。并进行讨论——Why?
d.老师给出原因“National Day”，看看刚才是否有同学猜出真正的原因。老师对这个节日进行介绍，并用PPT图片展示相关内容。 测。
d.了解真正的原因，并学习National Day的发音及相关知识。
e. 通过对National
Day的学习，简单介绍自己通常在这个节日做些什么，再了解课文结尾， Lingling在这一天做了些什么。
