冀教版英语八年级下册Unit 7：Lesson 40 Body Language. 课程教学设计
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Lesson40: Body Language教学设计
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教材分析 本课取自冀教版八年级下册英语第七单元Know
Our World。本单元围绕地理和语言这一话题展开教学。课本先从Jenny, Brain和Danny的对话开始了解世界上的一些国家，要求学生了解如何表达自己所去过的地方，接着详细介绍了世界人口和七大洲、语言差异、肢体语言和北美洲的情况。学生在学习与地理和语言相关内容的同时进一步扩展了有关地理和语言的生词、习语和日常用语。通过本单元的学习，学习能够学会介绍自己所去过的地方，学会表示肢体语言的方法，学习被动语态和现在完成时的用法。教师在完成本单元学习任务的同时，还应努力培养学生自我表达能力，发挥他们的想象力、创造力，张扬个性。 本课通过对比和比较的手法，简单介绍了几种肢体语言在不同文化下的含义。要求学生在掌握相关词汇和句型语法知识的同时，了解其背后的文化内涵，以便恰当地应用。
学情分析 我校为农村中学。在经过了初中接近两年的英语学习之后，部分学生成绩稳步提高，基本掌握了新课标要求的听说读写译的能力，但是也有部分学生，由于小学阶段的底子太薄，跟课吃力，出现了习得性无助甚至自暴自弃的情绪。这就要求教师在授课的过程中，不但要注意知识的传递和学习，更要注意教学方法的多样性和灵活性，以把所有学生的注意力都吸引到课堂学习上来，既可以让前者深入发展自己的能力，也可以帮助后者夯实基础，逐渐进步。
教学目标 结合上面对教材和学情的分析，根据新的英语课程标准，依据学生现有的知识水平和年龄、心理特点，确定本课的教学目标：
（1）知识目标：掌握课标要求的四会词汇：European, kiss,
nod, polite;
学习并掌握以下句型结构：⑴ But body language is not
the same in all cultures.
⑵ In India, when people nod their heads, they mean “no”.
⑶ In most places, people point to things with their
fingers.
（2）能力目标：结合教学培养学生获取信息、处理信息的能力，以及学生的想象力、自学能力、观察能力。
复习并进一步现在完成时的用法。
（3）德育目标：通过对本课的学习，培养学生用肢体语言表达自己的能力，并了解不同文化的差异。
（4）重点与难点：一是帮助学生掌握一些与肢体语言有关的词汇，二是激发学生兴趣，让学生了解肢体语言在不同国家的不同内涵。
过程与方法目标 通过阅读了不同解肢体语言在不同文化下的不同内涵，为今后的应用做准备。
情感态度与价值观目标 让学生了解有声语言和肢体语言的对应关系，明确肢体语言在人际交往中在了解对方情感、态度、思想等时所起的作用。
教学重难点
重点 1. 了解不同的肢体语言在不同文化下的不同含义；
2. 学会介绍自己知道的肢体语言；
3.掌握表述肢体语言常用的重点句型。
难点 1.表述肢体语言常用的词汇和句型；
2.对比和比较在说明文中的应用；
3. 现在完成时的用法。
教学策略与 设计说明 单词教学主要采用情景教学法，课文理解主要采用任务型教学法，语法知识点教学主要采用温故知新的方式，语法知识点的质量检测采用简单的填空题，而对肢体语言的理解采用玩游戏表演的方式监测，使学生在轻松愉悦的环境下学习和提高。
教学过程：
Step 1.Revision
Talk about the seven continents and the four oceans.
Talk about different English.
Step 2.Warming-up
Enjoy a video from Mr. Bean.
Have a free talk about meanings of different body language.
Step3.New words
Teach new words and then check understanging.
Complete the sentences with right forms of the new words.
Step4. Presentation
Show some pictures of body language. What do they mean in our
country?
They might have different meanings in other countries.
Do you want to know how to use them in different countries?
Now read the passage and finish the following tasks.
Step 4.Reading
1. Translate the following phrases into English
2. Read the lesson and do T or F.
3. Read the lesson again and complete the table.
Step5. Activities Ask the students to talk about the meanings of the body languages
they like. Then try to retell the text.
Play a game
Work in groups. One student acts out a kind of body language
while the others guess the meaning.
Step 6. Time for Reflection
Review the new language points and do some exercises to consolidate.
Make self-evaluation using gestures.
Step 7. Homework
Board design Lesson 40 Body Language
Shake hands
Kiss
Nod
Polite-rude
教学反思:
综观整节课，为了达到新课标要求， 我主要通过创设教学情景进行师生互动，生生互动，充分激发学生学习英语的兴趣，培养英语学习的积极态度，把情感、态度与价值观目标的实现融合在知识与能力、过程与方法目标实现的过程之中，努力为学生进一步学习英语打下坚实基础。另外，学生在口语表达方面显得很笨拙，也就是不能把学到的句子进行实际运用。这也是目前英语学习中存在的通病。针对这种情况，应要求学生多朗读，多说，鼓励学生大胆说英语，不怕出错。要多给学生训练的机会，创设这样的情景，相信效果肯定会更好。
