整十、整百数乘一位数的口算及相应的估算》教学设计

1 “整十、整百、整千数乘一位数的口算”教学设计

执教者： 韩志华（嵩阳二小）

课题 整十、整百、整千数乘一位数的口算

教材 义务教育课程标准实验教科书人教版小学数学三年级上册第56、57页

设计课时 1课时 课型 新授课

课前准备 课件、小棒图片等。。

教学目标 ⑴ 知识目标：使学生明白整十、整百、整千数乘一位数的口算算理，并掌握其计算方法。

⑵ 能力目标：使学生加深对乘法含义的理解，加强口算能力。

⑶ 情感目标：让学生体会生活中处处有数学。

活动设计 活动内容 教师活动 学生活动 预设目标或效果

导

入

1、复习表内乘法的口算题。

2、填一填。

课件出示“趣味桥”及填空。

抢答

以“抢答”导入，提高孩子的学习激情。

授

新

。

买门票情景

提问、解决 1、出示情境图，引导学生根据已有信息提出问题。

2、出示问题，让生列出算式。

3、让生尝试计算。

4、教师节小棒图片讲授算理。

1、根据已有信息提出问题。

2、 根据问题列出算式。

3、 尝试计算。

4、 理解算理。

1、 让生经历提问、解决的过程，体会数学来源于生活。

2、让生先自己尝试计算，再由教师借助小棒讲解算理，有深入浅地让孩子掌握计算方法。

总

结

方

法

观察规律，

提炼方法。

1、出示一组用同一句口诀计算的整十、整百、整千数乘一位数的题，让生先计算。

2、引导孩子观察并发现规律。

3、总结出计算

1、 根据算理计算出得数。

2、 仔细观察，找出规律。

3、总结得出快速口算的方法。

让学生亲自经历计算、找规律、总结方法等过程，有助于体会找出好方法之后的喜悦。

2 的整十、整百、整千数乘一位数的快速口算的方法。

练

一

练

巩固练习

1、课件出示各相应练习。

2、组织孩子口算比赛，激发孩子的学习欲望。

《口算整十数、整百数、整千数乘一位数》

教学设计

三年级（1）班 代历红

教学内容：

课本68页主题图及69页例1、做一做。

教学目标：

知识与技能：让学生经历发现整十、整百数乘一位数的口算方法的全过程，体验两位数乘一位数的口算方法，掌握最合理的口算方法。

过程与方法：借助已有的知识与经验主动有效的探索口算方法。

情感与态度方面：对计算以及相关实际问题是否感兴趣，是否乐于与同学相互合作并积极进行交流。

重点难点：

本课教学重点、难点都是掌握整十数、整百数、整千数乘一位数的口算算理。

教学策略与手段：

利用教材所提供的教学资源，学生根据画的内容提出教学问题，让学生亲自参与，主动探索，以合作的方式总结出口算，整十、整百数乘法的方法，让学生经历知识主生和形成的过程。

教学准备： 学生准备：背诵表内乘法表。

教师准备：教材第68页的主题图、第69页例1的两幅插图。

教学过程：

一、复习旧知，孕伏铺垫

师：同学们，你们喜欢去游乐园吗？今天，张老师就带着大家去游乐园玩一玩。这是进入游乐园的通行证，只要你们准确完成下面两道题，就能得到通行证，你们有信心得到它吗？

1、口算并说出依据的口诀。

6×4 9×3 5×3 9×7 8×5

7×5 4×8 6×8 ……

2、组织学生口答练习。

①6个十是多少？10个十是多少？150是几个十？

②8个百是多少？10个百是多少？1200是几个百？

师：同学们算得既对又快，非常棒！恭喜你们拿到通行证！下面就让我们一起走进游乐园。

【设计意图：通过旧知的复习，为学生学习新知做好必要的铺垫。】

二、合作学习，探讨算法

1、教学主题图。

（1）出示第68页主题图。 谁能说说你从图中都看到了什么？（指名汇报）

学生汇报观察到的信息：图上有很多游乐设施，有游乐项目价目表……

你都玩过什么游戏？

（2）你能提出用乘法计算的问题吗？想好后在小组内交流，并说说怎样列式解决你提出的问题。

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12两位数乘一位数、整百数乘整十数口算

两位数乘一位数、 整百整十数乘法的口算 教学内容：

青岛版小学数学四年级上册 29 页-32 页 教学目的：

1、 在解决问题的过程中， 学生经历发现两位数乘一位数、 整百数乘整十数口算基本方法的全过程， 体验其口算方法的多样化并能进行正确的口算。

2、 通过比较各种方法的优缺点， 寻找最佳方法， 训练学生优化策略的思想方法。

3、 在解决简单问题的过程中， 体验数学与生活的联系， 感受数学学习的探索性， 获得成功的体验。

4、 培养学生在自主探索、 合作交流的活动中、 进一步体验数学学习的探索性， 获得成功的体验。

重点：

理解两位数乘一位数， 满 10 怎样进位， 掌握口算方法。

难点：

掌握合理的口算思考过程， 正确进行口算。

教具学具：

课件 教学过程：

一、 创设情境， 提出问题。

1. 口算练习， 复习旧知 谈话：

同学们， 今天我发现你们都很高兴， 我也特别高兴， 现在我们就一起来学习， 请口算下列各题， 并说说你是怎么算的。

○ 1 156= ○ 2 124= ○ 3 214= ○ 4 145=

○ 5 323= ○ 6 442= ○ 7 4010= ○ 8 4020= 学生先独立完成， 再汇报交流计算方法。

根据学生的回答， 师生共同小结：

整十数、整百数乘一位数的口算及估算

教学内容：教材第1、2页例1、例2及想想做做

教学目标：

1.学生经历探索整十数、整百数乘一位数的口算和估算的过程，能估计两位数、三位数乘一位数积的大致范围，进一步体会算法的多样化。

2．在解决实际问题的情景中能合理选择的运用口算、估算，体会解决问题策略的多样性，进一步发展数学思考，提高解决问题的能力。

3.在探索算法和解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验，树立学习的信心。

教学重点：口算整十数、整百数乘一位数。

教学难点：估算整十数、整百数乘一位数。

教学准备：课件

教学过程：

一、 复习导入。

出示口算卡片，练习表内乘法的口算。

5×6= 7×8= 9×5= 6×6= 2×9= 4×8= 7×7= 6×3= 4×7= 3×5= 8×8= 5×2=

二、 新授。

（一）整十、整百数乘一位数的口算。

1.谈话过渡：

2.出示情境图。

（1） 让学生看图，说说得到的一组信息。（王阿姨在购物网站订了3箱黑玉米，每箱20根。）

（2） 看到这些信息，你想提出什么样的问题？

教师引导学生解决“一共有多少根？” 3.口算整十数乘一位数。

（3） 你打算怎么解决这个问题？

（4） 学生口头列式，教师板书。20×3=

（5） 教师组织学生交流算法。先小组交流，再全班汇报。

（6） 教师简要的板书学生的想法。

A、20+20+20=60

B、2个十乘3得6个十，6个十是60。

C、2×3=6，20×3=60

（7） 鼓励学生在多种算法的基础上找到最简便的方法，并说说理由。

4.口算整百数乘一位数。

（1）完成“试一试”

（2）教学过程同上。有了20×3的口算过程，学生可能很快就能找到口算200×3的最简便方法。

5．总结规律。2×3= 20×3= 200×3=