最新语文S版五年级语文下册21《古诗三首》《出塞》《示儿》《题临安邸》教案(教学设计、说课稿)

第23课 古诗二首

夏日绝句

第一课时

教学目标：

1.运用学过的识字方法自主认识7个生字.

2.能正确、流利、有感情朗读课文、背诵课文.

3.感受古诗的精练，喜欢读古诗.

重点难点：

识字、朗读、背诵古诗.感受项羽宁死不屈的品质和诗人的爱国情怀

教学过程：

一、小小古诗朗诵家(背诵古诗,揭示课题)

1.背诵自己知道的古诗,争当小小古诗朗诵家.

2.揭示课题，简介诗人

二、 合作学习，初读古诗，学习生字

1.我会读

（1） 学生自由读

（2） 同桌读，你读我认真听，注意纠正字音

（3） 请生读，其余学生评一评，教师相机指导

（4） 听示范朗读

2.我会认

（1） 自渎古诗、勾画生字、并读一读

（2） 考考同桌

（3） 汇报学习情况，游戏：让美丽的星星出来吧

3.我想问 学生自由质疑，感知古诗

三、 读中感悟

1.学生自渎古诗边读边想：你读懂了什么?

2.汇报交流

3.前两句自由读，抓住人杰、鬼雄体会诗句,举例项羽,简单介绍四面楚歌的故事.相机板书

4.后两句在反复朗读中结合项羽的故事以及这首古诗的写作背景感受项羽宁死不屈的精神和诗人的爱国情怀

四、 深情朗读，深入体会

1.听课件朗读

2.选择自己喜欢的方式读这首古诗，看谁读得最好

3.配乐朗读，感受诗的意境美和语言美.

4.多种形式赛读，读出感情.

5.配乐齐读

五、熟读成诵.

六、拓展

1.把这首诗有感情的背诵给父母听

2.把这首诗的意思讲给同学听.

第二课时

示儿

教学目标：

1.学会本课生字词，在理解每个词语意思的基础上，理解每句诗的意思.能结合当时的写作背景体会作者所表达的思想感情.

2.背诵并默写古诗《示儿》，进一步感悟理解古诗的方法.

3.体会两位伟大诗人的爱国情怀，激发学生的爱国热情.

重点难点：

重点： 1．弄懂陆游临终前最牵挂的事是什么.

2．体会这首诗明白如话而感染力极强的特点.

2017春五年级语文下册 第21课《出塞》《题临安邸》《示儿》教案 语文S版

1 2017春五年级语文下册 第21课《出塞》《题临安邸》《示儿》教案 语文S版

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2017春五年级语文下册 第21课《出塞》《题临安邸》《示儿》教案 语文S版

2 《古诗三首 出塞 题临安邸 示儿》

【教学目标】

1．引导学生自学本课要求会认的4个字和会写的5个生字.

2．指导学生朗读、背诵这三首诗,默写《示儿》。

3．理解诗句的意思，体会诗人的思想感情。

【教学重点、难点】

理解诗句的意思，体会诗人的思想感情。

【教学时数】

2课时

【教学准备】

课前查阅一下关于这三位诗人的资料——他们生活时代的情况,他们写的其它忧国忧民的诗篇等。

【教学过程】

第一课时

【第一课时教学目标】

1．引导学生自学本课要求会认、会写的“秦、邸、熏、汴”4个生字。

2．学习《出塞》,理解诗句的意思，体会诗人的思想感情。

3．自学《题临安邸》、《示儿》

【第一课时教学重点、难点】

感悟诗歌的意境，体会诗人的思想感情。

【第一课时教学过程】

一、导入： 2017春五年级语文下册 第21课《出塞》《题临安邸》《示儿》教案 语文S版

3 同学们，谁记住了本单元的主题？为什么称为“赤子情怀”，这三首古诗分别表达了赤子怎样的情感呢?我想通过第一课的学习，大家一定会有所了解.

语文（S）五年级下册-教学设计-教案-21 古诗三首

1语文（S）教学设计 教 材：语文（S）五年级下册 课 文：21 古诗三首 板 块：教学设计—教案 设计思路： 本课所选的三首古诗，《出塞》选自《全唐诗》，是边塞诗中的名作，被誉为唐诗中边塞诗第一，作者是唐朝诗人王昌龄。《题临安邸》选自《宋诗纪事》，是南宋诗人林升在杭州一家旅店的墙壁上题写的。《示儿》是南宋诗人陆游临终前的遗嘱。三位诗人在他们的诗中都表现了忧国忧民的爱国主义情怀。 在本课教学设计时，从“课前阅读——识字写字——理解感悟——课后练习”的思路着手，立足于让学生掌握“读古诗，有韵味；知作者，解诗题；明诗意，悟诗情”的古诗学习方法，在学会本首诗的同时会学其他的古诗，适当拓展，给学生以应用的机会，在应用中逐步形成学习古诗的能力。 教学目标： 1．引导学生自学本课要求会认“秦、邸、熏、汴”，会写“秦、邸、熏、杭、汴”。 2．指导学生朗读、背诵这三首诗，默写《示儿》。 3．理解诗句的意思，体会诗人的思想感情。 重难点分析： 教学重点： 理解诗句的意思，体会诗人的思想感情。 教学难点： 体会诗人的思想感情。 课前准备： 1.课前查阅一下关于这三位诗人的资料——他们生活时代的情况，他们写的其他忧国忧民的诗篇等。 2.教学课件。 语文（S）五年级下册-教学设计-教案-21 古诗三首

2教学过程： 教学过程 设计说明 第一课时 一、导入 本单元的主题为什么称为“赤子情怀”，这三首古诗分别表达了赤子怎样的情感呢？ 二、新课 （一）复习过去学习古诗的口诀“读古诗，有韵味；知作者，解诗题；明诗意，悟诗情。” （二）运用这些方法学习古诗学习《出塞》。 1.读古诗，有韵味。 (1)读正确、通顺。（板书：读古诗） (2)读出古诗的韵律。（板书：有韵味）。 2.知作者，解诗题。 (1)诗题“出塞”是什么意思？ (2)介绍诗人：出示资料：（展示课件第三屏） 3.明诗意，悟诗情。 (1)明诗意 ① 通过看注释、查字典、小组学习、与老师交流等方法学习了解这首诗的意思。（板书:明诗意） ②自学古诗,提出不懂的问题。 ③学生汇报，教师相机指导。 首句是描写两种不同事物（明月、边关）和分属于两个不同的时代（秦、汉）。这句诗的意思是：明月照耀着边关，自秦汉时一直如此，至今没有什么变化，而边患依旧没有消除。 第二句是哀叹远离家乡的士兵不能回归故乡和家人团聚。 第三、四句：假如有李广那样的名将戍守边关，匈奴的军队就不敢越过阴山南下入侵了。 (2)悟诗情 ①学古诗，仅仅知道意思是远远不够的,还需要通过想象，体会诗歌的意境。（板书：悟诗情） 从单元主题引入，有利于学生对单元主题的认识。 形成学生的学习能力。 自学生字，读通、读顺。 对朗读古诗的节奏提出了要求，这也是读出古诗韵味的基本要求。 让学生课前有意识地去收集资料，课堂上师生一起交流。 明诗意的过程，就是让学生自读自悟、提问、交流、解疑，形成学习能力的过程。 “悟诗情”主要引导学生品味“情”生于何处，调动学生的视觉、听觉功能，通过想象，结合写作背景去领悟。 语文（S）五年级下册-教学设计-教案-21 古诗三首

语文（S）五年级下册-教学设计-教案-21 古诗三首

1语文（S）教学设计 教 材：语文（S）五年级下册 课 文：21 古诗三首 板 块：教学设计—教案 设计思路： 本课所选的三首古诗，《出塞》选自《全唐诗》，是边塞诗中的名作，被誉为唐诗中边塞诗第一，作者是唐朝诗人王昌龄。《题临安邸》选自《宋诗纪事》，是南宋诗人林升在杭州一家旅店的墙壁上题写的。《示儿》是南宋诗人陆游临终前的遗嘱。三位诗人在他们的诗中都表现了忧国忧民的爱国主义情怀。 在本课教学设计时，从“课前阅读——识字写字——理解感悟——课后练习”的思路着手，立足于让学生掌握“读古诗，有韵味；知作者，解诗题；明诗意，悟诗情”的古诗学习方法，在学会本首诗的同时会学其他的古诗，适当拓展，给学生以应用的机会，在应用中逐步形成学习古诗的能力。 教学目标： 1．引导学生自学本课要求会认“秦、邸、熏、汴”，会写“秦、邸、熏、杭、汴”。 2．指导学生朗读、背诵这三首诗，默写《示儿》。 3．理解诗句的意思，体会诗人的思想感情。 重难点分析： 教学重点： 理解诗句的意思，体会诗人的思想感情。 教学难点： 体会诗人的思想感情。 课前准备： 1.课前查阅一下关于这三位诗人的资料——他们生活时代的情况，他们写的其他忧国忧民的诗篇等。 2.教学课件。 语文（S）五年级下册-教学设计-教案-21 古诗三首

2教学过程： 教学过程 设计说明 第一课时 一、导入 本单元的主题为什么称为“赤子情怀”，这三首古诗分别表达了赤子怎样的情感呢？ 二、新课 （一）复习过去学习古诗的口诀“读古诗，有韵味；知作者，解诗题；明诗意，悟诗情。” （二）运用这些方法学习古诗学习《出塞》。 1.读古诗，有韵味。 (1)读正确、通顺。（板书：读古诗） (2)读出古诗的韵律。（板书：有韵味）。 2.知作者，解诗题。 (1)诗题“出塞”是什么意思？ (2)介绍诗人：出示资料：（展示课件第三屏） 3.明诗意，悟诗情。 (1)明诗意 ① 通过看注释、查字典、小组学习、与老师交流等方法学习了解这首诗的意思。（板书:明诗意） ②自学古诗,提出不懂的问题。 ③学生汇报，教师相机指导。 首句是描写两种不同事物（明月、边关）和分属于两个不同的时代（秦、汉）。这句诗的意思是：明月照耀着边关，自秦汉时一直如此，至今没有什么变化，而边患依旧没有消除。 第二句是哀叹远离家乡的士兵不能回归故乡和家人团聚。 第三、四句：假如有李广那样的名将戍守边关，匈奴的军队就不敢越过阴山南下入侵了。 (2)悟诗情 ①学古诗，仅仅知道意思是远远不够的,还需要通过想象，体会诗歌的意境。（板书：悟诗情） 从单元主题引入，有利于学生对单元主题的认识。 形成学生的学习能力。 自学生字，读通、读顺。 对朗读古诗的节奏提出了要求，这也是读出古诗韵味的基本要求。 让学生课前有意识地去收集资料，课堂上师生一起交流。 明诗意的过程，就是让学生自读自悟、提问、交流、解疑，形成学习能力的过程。 “悟诗情”主要引导学生品味“情”生于何处，调动学生的视觉、听觉功能，通过想象，结合写作背景去领悟。 语文（S）五年级下册-教学设计-教案-21 古诗三首