幼儿园教师资格考试《保教知识与能力》模拟试卷(含答案解析)

幼儿园教师资格考试（保教知识与能力） 1 幼儿园教师资格考试保教知识与能力复习试卷

一、单项选择题(本大题共10小题，每小题3分,共30分)

1、提出“活教育”理论并建立“五指活动课程”的中国教育家是(D)。

A.陶行知 B.蔡元培

C.张宗麟 D.陈鹤琴

2、儿童的年龄特点和个别差异性决定了学前教育教师劳动的(B)。

A.全面性 B.创造性

C.示范性 D.综合性

3、下列关于幼儿一日生活的安排，不恰当的是(A)。

A.幼儿年龄越小，安排的睡眠时间应越短，次数应越多

B.游戏是幼儿的基本活动，应保证他们的游戏时间

C.制订作息制度时要考虑到不同地区的差异，如南北方差异

D.制订幼儿一日生活作息制度要考虑到家长的需求

4、教师在向小班幼儿描述常规时应避免使用否定性的语句。这是由于(B)。

A.按规定不能用

B.小班幼儿年龄小，语言理解能力弱

C.说否定句有损教师形象

D.容易造成幼儿的逆反心理

幼儿园教师资格考试（保教知识与能力） 2 5、下列现象能够体现前运算阶段儿童认知特点的是(C)。

A.儿童开始能够找到不在眼前的物体

B.儿童能抓住毯子的一角，通过拉毯子来取得放在毯子另一角的玩具

C.孩子认为比他小的都是弟弟妹妹，他们将来都会变成自己

D.儿童试图打开一个稍开口的火柴盒，失败后，他会缓慢地一张一合小嘴，最后突然顿悟，将手指伸进盒子把它打开

6、由于幼儿的肌肉中水分多，蛋白质及糖元少，不适合他们的运动项目是(A)。

A.长跑 B.投掷 C.跳绳 D.拍球

7、幼儿入、离园的接送人应当是(A)。

A.监护人或委托的成年人 B.哥哥或姐姐

C.同事或邻居 D.同学家长

8、与上皮细胞的正常形成有关的是(A)。

A.维生素A B.维生素B

C.维生素C D.维生素D

9、表演游戏和角色游戏的区别主要是(A)。

①游戏主题来源不同

②游戏内容来源不同

③游戏中情况的产生不同

幼儿园教师资格考试（保教知识与能力） 3 ④游戏过程具有想象性和创造性

A.①②③ B.①②④

C.①③④ D.②③④

10、幼儿园的幼小衔接工作应做到(C)。

A.将小学内容下放到幼儿园

B.大班幼儿不再玩游戏

C.幼小衔接工作贯穿整个幼儿期

D.大班使用小学低年级的作息时间表

二、简答题(本大题共2小题，每小题15分，共30分)

11、简述幼儿想象夸张性产生的原因。

12、教师如何成为幼儿学习活动的支持者、合作者和引导者?

三、论述题(本大题1小题，20分)

13、试述教师如何在实践中提高幼儿的言语能力。

四、材料分析题(本大题共2小题，每小题20分，共40分)

14、甜甜今年3岁，她特别喜欢吃冰激凌。有一次因为天气冷，妈妈没有给她买，她就伤心地哭了起来，这时爸爸给她一块巧克力，她就笑了。还有一次，她看见邻居家小朋友哭了，她也跟着哭了起来。

问题:根据材料分析学前儿童情绪的发展趋势并谈谈培养儿童良好情绪的基本策略有哪些。

幼儿园教师资格考试（保教知识与能力） 4 15、某老师在语言活动“小乌龟开店”的基础上，组织一次表演游戏。教师一一出示早已准备好的道具。介绍完道具，配班老师带领全班幼儿“开火车”离开活动室去“剧场”看表演，主班老师忙着在活动室里布置场景：一家花店、一家书店、一家气球店。场地布置好了，幼儿由配班老师带领进“剧场”。主班老师提问：“谁愿意上来表演？”“哗!”几十只小手举了起来。老师挑了五个没有举手且上次语言活动表现又不好的幼儿上来表演。表演时，老师不停地提示幼儿对话、做动作。第二轮，老师请了五个“做得好的幼儿”上来表演，五个幼儿表演同一个角色。老师还是不时地按照故事情节规范语言，纠正幼儿的动作。好多幼儿忙着摆弄有趣的道具，忘了表演，老师又不停地提醒……

问题:结合我国对学前儿童游戏基本特征的认识，试分析该活动是不是真正意义上的游戏活动。

五、活动设计题(本大题1小题，30分)

1、以“快乐的端午节”为活动主题，设计一份大班社会教育活动，要求写出活动名称、活动目标、活动准备、活动过程及活动延伸。

2、请设计一个大班认识相邻数的数学活动。

幼儿园教师资格考试（保教知识与能力） 5 参考解答与解析

一、单选题

1、【解析】D。解析:陈鹤琴创立了“活教育”理论，并建立了“五指活动课程。

2、【解析】B。解析：教师劳动的全面性和综合性，是由学前教育任务和教育过程的全面性和综合性决定的。教师劳动的创造性是由这一阶段儿童的年龄特点和个体差异性决定的。教师劳动的示范性是由教育内容、方法和手段的主体化及其与教育结果的一致性决定的。

3、【解析】A。解析:幼儿神经系统的发育尚未成熟，容易疲劳，需要较长的睡眠时间进行休整，因此，幼几年龄越小，安排的睡眠时间应越长，次数应越多。

4、【解析】B。解析：小班幼儿年龄小，语言理解能力弱，对小班幼儿应以简洁明了的语言为指导用语。

5、【解析】C。解析:在前运算阶段，儿童思维发展具有自我中心的特点。A、B两项所描述的儿童处于感知运动阶段，D项描述的儿童处于具体运算阶段。

6、【解析】A。解析：长跑容易引起幼儿疲劳或脱水。

7、【解析】A。解析:(幼儿园工作规程》第十三条明确指出，“入园幼儿应当由监护人或者其委托的成年人接送”。

幼儿园教师资格考试（保教知识与能力） 6 8、【解析】A。解析：维生素A维持上皮组织的正常功能，促进机体的生长发育，与正常视觉有密切关系。

9、【解析】A。解析:角色游戏是指幼儿按照自己的意愿，通过模仿和想象，创造性地反映自己周围的生活的游戏。例如，娃娃家、商店、医院游戏等。表演游戏是指幼儿通过扮演文学作品中的角色，再现文学作品中内容的游戏。二者的相同点是都属于创造性游戏，游戏过程都具有想象性和创造性。①②③符合题干要求。

10、【解析】C。解析：幼儿园的幼小衔接工作应贯穿于整个幼儿期，A.B，D三项说法错误。

二、简答题

11、【解析】

(1)认知水平的限制。

幼儿思维的概括性不足，因而不能恰当地把握事物的本质特征。幼儿思维的相对性差，片面性大，因而往往走极端。在想象中往往也是过分地夸大。

(2)情绪对想象的影响。

幼儿常常满足于想象的过程。由于情绪的作用，幼儿虽然知道想象与现实不符，仍迷恋于想象的过程。

(3)幼儿想象在认知中地位的制约。

幼儿园教师资格考试（保教知识与能力） 7 幼儿想象的夸大性，反映了幼儿想象的发展水平，及其在认知发展中的地位。幼儿的想象是一端接近于记忆，另一端接近于创造性思维的阶段。在成人的认知活动中，想象可以作为思维的一部分，而对于幼儿，想象与思维则有认知发展等级的区别。幼儿想象的夸张性，想象与真实混淆，想象受情绪左右等特点，都说明想象还没有达到创造性思维的水平。

(4)想象表现能力的局限。

想象总要通过一定手段来表现，幼儿想象的夸张与事实不符，往往受表现能力的局限。

12、【解析】

(1)以关怀、接纳、尊重的态度与幼儿交往。耐心倾听，努力理解幼儿的想法与感受，支持、鼓励他们大胆探索与表达。

(2)善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐含的教育价值，把握时机，积极引导。

(3)关注幼儿在活动中的表现和反应，敏感地察觉他们的需要，及时以适当的方式应答，形成合作探究式的师生互动。

(4 )尊重幼儿在发展水平、能力、经验、学习方式等方面的个体差异，因人施教，努力使每个幼儿都能获得满足和成功。

(5)关注幼儿的特殊需要，包括各种发展潜能和不同发展障碍，与家庭密切配合，共同促进幼儿健康成长。

幼儿园教师资格考试（保教知识与能力） 8 三、论述题

13、【解析】

(1)组织有目的、有计划的幼儿园语言教育活动。

教师在幼儿园的语言活动中，应调动幼儿说话的积极性，并给予其反复练习的机会，做出良好的示范，促进幼儿语言的发展和言语的规范化。

(2)创设良好的语言环境，为幼儿提供交往的机会。

教师要组织丰富多彩的活动，使幼儿广泛地认识周围环境，扩大眼界，丰富知识面，增长词汇。同时，教师要为幼儿提供更多的交往机会，尤其是和小朋友的交往，并重视幼儿在交往中用词的准确和说完整的句子。

(3)把言语活动贯穿于幼儿的一日活动之中。

在一日生活中，教师应通过随时的观察、交谈等来获得大量的感性认知，并同时复习、巩固和运用在专门的语言活动中所学过的词汇和句式，更多地学习新的词汇，学会用清楚、正确、完整、连贯的语言描述周围事物，表达自己的情感和愿望。

(4)教师良好的言语榜样

在平时的教育活动中，教师要坚持说普通话，尽量做到吐字清晰、正确，潜移默化地去影响幼儿的语言发展。

(5)注重个别教育。

幼儿园教师资格考试（保教知识与能力） 9 由于每个幼儿的个性特征和智力水平都存在着差异，言语的积极性和驾驭语言的能力也不一样。所以，教师在教育活动中，不可忽视对幼儿的个别教育。如对言语能力较强的幼儿，可向他们提出更高的要求;对言语能力较差的幼儿，鼓励他们大胆说话，给予他们更多的语言实践机会，从而提高他们的言语水平。

四、材料分析题

1、【解析】

(1)甜甜因为妈妈没有给她买冰激凌而伤心地哭起来，爸爸给了她块巧克力，她便笑了;甜甜看见邻居家的小朋友哭了，她也跟着哭了起来。这都表明了幼儿情绪的不稳定性。儿童的情绪情感很容易受外界情境、事物的影响，某种情绪常常随着某种环境、事物的出现而产生，又随着情境、事物的变化而变化。从情感的进行过程看，其发展趋势是越来越受自我意识的支配。随着年龄的增长，儿童对情绪绪情感过程的自我调节越来越强。这种发展趋势表现在以下三个方面:

①情绪的冲动性逐渐减少。

②情绪的稳定性逐渐提高。

③情绪情感从外露到内隐。

(2)培养良好情绪的策略。

幼儿园教师资格考试（保教知识与能力） 10 ①营造良好的情绪环境。成人应给予幼儿较多的关注和关爱，应努力理解和尊重幼儿，创设一个和谐、宽松、平等的环境氛围，促进幼儿情绪的发展。

②成人的情绪自控示范。成人的情绪示范对幼儿情绪的发展十分重要。成人愉悦的情绪能感染幼儿，让幼儿开心快乐。但需要注意的是，成人不良的情绪同样会让幼儿体验到紧张和焦虑。因此，成人要善于控制自己的情绪。如果教师喜怒无常，幼儿会觉得无所适从，情绪也不稳定。

③积极鼓励和引导。成人的肯定和鼓励将极大地增强幼儿的自信心，使他们感到快乐。成人要耐心倾听幼儿，鼓励幼儿表达自己的情绪情感和想法。幼儿的情绪在很大程度上受成人的暗示，成人要正确运用暗示和强化。

④帮助幼儿控制情绪。成人可采用转移、冷却、消退等方法帮助幼儿控制情绪。

⑤教会幼儿调节自己情绪的方法。成人可以教会幼儿用反思法、自我说服法想象法等调节自己的情绪。

2、【解析】

材料中幼儿表演时，老师不停地提示幼儿对话、做动作。第二轮表演时，老师还是不时地按照故事情节规范语言，纠正幼儿的动作。好多孩子忙着摆弄有趣的道具，忘了表演，老师又不停地提