中医骨科学专业硕士研究生临床型培养方案

骨伤专业研究生培养计划我就想啊，这研究生就像是刚破土的小嫩苗儿，得精心浇灌才能长成大树。

咱先说这选苗子吧，我往那一群学生面前一站，眼睛得像扫描仪似的，把他们一个个打量个遍。

那些个眼神儿飘忽不定的，我心里就犯嘀咕，这孩子怕是心思没在这儿呢。

但要是看到那眼睛里透着股机灵劲儿，还带着对骨伤专业的那股子热乎劲儿的，我就像瞧见了宝似的。

有一回啊，我面试一个学生。

那小伙子，头发乱得像个鸟窝儿，但是眼睛亮晶晶的。

我就问他：“你为啥想搞骨伤这行儿啊？”他一拍大腿说：“老师，我爷爷腿有伤，我打小就想啊，要是能把爷爷的腿治好，多好啊。

我就想把这本事学到手，让像爷爷那样的人都能重新好好走路。

”我一听，心里就热乎起来了，这孩子有良心，这就是个好苗子啊。

选好了苗子，那培养可就开始了。

这就像做饭，食材有了，得讲究做法儿。

理论知识那是基础，就像盖房子的砖头。

我得让他们把那些个骨头的结构啊，经络啥的，都背得滚瓜烂熟。

我给他们上课的时候，就跟他们说：“你们啊，得把这些知识刻在脑壳子里，就像那孙猴子在如来佛手掌上撒尿做记号一样，忘不掉。

”实践呢，那更是不能少。

我带着他们进那医院的骨伤科，那里面啊，消毒水的味儿直往鼻子里钻。

病人们有的唉声叹气，有的皱着眉头。

我就跟学生们说：“你们看，这些病人可都指望着咱们呢。

”我手把手地教他们怎么看片子，怎么摸骨头，就像我爹当年教我种地似的，一点儿也不含糊。

我还得找那些个有经验的老医生来给他们上课。

那些老医生啊，脸上的皱纹就像那老树皮一样，但是一说起骨伤，那眼睛就放光。

我请了个老大夫，他一进教室，把那拐杖一放，就开始讲他那些年的治病经历。

讲着讲着，他就激动起来了，声音大得像打雷：“你们可不能小瞧这骨伤啊，这可是关系到人家一辈子的事儿。

”学生们一个个听得眼睛都不眨，我在旁边看着，心里可美了。

可是啊，这过程中也有让我上火的事儿。

有些学生啊，学了点皮毛就开始浮躁了。

我就把他们叫到跟前，皱着眉头说：“你们这是干啥呢？才走了几步路就想跑啊？这骨伤专业深着呢，就像那大海，你们现在连个小水洼都还没摸透呢。

中医骨伤科学规培研究生临床科研能力培养初探——以研究生为中心的培养模式探究黄杰烽; 葛琼翔; 华江; 童培建; 卢建华【期刊名称】《《浙江中医药大学学报》》【年(卷),期】2019(043)012【总页数】4页(P1403-1406)【关键词】中医骨伤科学; 专业学位; 研究生; 住院医师规范化培训; 临床科研能力【作者】黄杰烽; 葛琼翔; 华江; 童培建; 卢建华【作者单位】浙江中医药大学附属第一医院杭州 310006【正文语种】中文【中图分类】C931教育部等六部门在2014年印发的《关于医教协同深化临床医学人才培养改革的意见》中明确要求：自2015年起，所有新招收的临床医学硕士专业学位研究生按照国家统一制定的住院医师规范化培训（以下简称规培）要求培养。

2015年6月《关于印发临床医学、口腔医学和中医硕士专业学位研究生指导方案的通知》，标志着我国中医学专业硕士研究生“5+3”培养模式的全面实施。

以“5+3”为主体的中医学人才培养体系，即5年的中医学本科教育+3年的中医学硕士学位研究生教育或3年住院医师规培。

“5+3”培养体系将新招收的中医学硕士专业学位研究生按照国家统一的住院医师规培要求进行培养，做到“双轨合一”“四证合一”。

这种“双轨合一”的培养模式，使中医学专业学位研究生的临床能力得到了一定的提升，但临床科研能力却成了短板。

浙江中医药大学（以下简称我校）自2015年起实施“5+3”培养体系，同时将中医学7年制本硕连读专业改为“5+3”一体化培养模式。

目前，对该培养模式下中医学专业学位研究生科研能力的培养方式仍处于摸索阶段。

笔者以我校附属第一医院中医骨伤科学专业学位硕士研究生为例，结合社会对医疗创新人才的要求，针对现行“5+3”一体化模式存在的问题，以骨科临床科学引文索引（science citation index，SCI）论文的撰写与发表为目的和手段，对专业学位硕士研究生临床科研能力培养进行了积极的探索和实践，现总结报道如下。

中医硕士专业学位研究生的培养方案本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！根据国家卫生计生委等七部门《关于建立住院医师规范化培训制度的指导意见》(国卫科教发〔2013〕56号)及教育部等六部门《关于医教协同深化临床医学人才培养改革的意见》(教研〔2014〕2号)精神，按照国务院学位委员会《中医硕士专业学位研究生指导性培养方案》的有关要求，结合学校实际情况，特制定《黑龙江中医药大学中医硕士专业学位研究生培养方案》，以供参考。

积极发展硕士专业学位研究生教育，建立以提升职业能力为导向的专业学位研究生培养模式，是目前我国研究生教育改革的重要举措之一[1]。

中医学硕士专业学位是相对于中医学学术性学位而言的学位类型，目的是培养具扎实且深厚的中医理论基础，且具有娴熟且丰富临床实践经验的中医人才，培养目标具有中医实践性，培养内容具有专业领域性。

采取科学且合理的培养方案并加强培养过程的管理，对中医硕士专业学位研究生培养质量的提高具有重要的意义。

以下是黑龙江中医药大学2016年针对中医硕士专业学位研究生最新制定的培养方案。

一、培养目标、专业及年限培养热爱中医药事业，具有良好职业道德、人文素养和专业素质，掌握坚实的中医基本理论、基本知识和基本技能，以及基本的现代诊疗技术，具备较强临床分析和实践能力，以及良好的表达能力和医患沟通能力，能独立、规范承担本专业和相关专业的常见疾病诊治工作，掌握临床科学研究的基本方法，具有较强传承学习、并有一定的临床研究能力的高级中医药临床人才。

具有较熟练阅读本专业外文资料的能力和较好的外语交流能力。

我校中医硕士专业学位授权点，包括中医内科学、中医外科学、中医五官科学、中医儿科学、中医骨伤科学、中医妇科学、针灸推拿学、中西医结合临床等专业。

培养过程中将采用理论学习、临床轮转与导师指导相结合的方式。

外科学（骨科）硕士专业学位研究生培养方案一、培养目标见总则二、学科简介（500字内）辽宁医学院附属第一医院骨科始建于1965年，几十年来，在历代骨科同仁们的不断努力下，本学科在本地区逐渐形成了自身特色和优势地位，为本地区骨科发展做出了重要贡献。

本学科于1987年经国务院学位委员会批准，成为具有硕士学位授予权的学科。

2001年被被评为辽宁医学院重点学科；2001年被评为锦州市重点专科；2004年被评为辽宁省卫生厅医学重点专科；2008年被辽宁省教育厅评为省高等学校重点学科。

目前骨科拥有一支知识结构合理，学历层次高、凝聚力强、学术氛围浓厚，团结向上的学术队伍，现有教授8人，副教授10人，讲师12人，具有博士学位13人，硕士学位7人，博士后经历2人，博士生导师4人，硕士研究生导师10人。

拥有以吕刚教授、王伟教授为带头人的两个辽宁省教育厅创新团队；国务院政府特殊津贴获得者3人，入选省“百、千、万人才工程”7人。

近5年承担各级各类课题50余项。

目前在研课题25项，科研经费460万元。

承担的国家自然科学基金项目3项，承担国家重大项目子课题获1项，承担省、地方政府项目二十多项。

获国家级奖2项，获省部级奖共5项。

发表论文500篇，其中国家核心期刊近300篇，SCI、EI收录文章5篇。

三、研究方向1.脊髓损伤的基础与临床应用研究；2.骨组织工程治疗骨不连、骨缺损；3.周围神经缺损修复的研究；4.股骨头缺血性坏死临床与基础的研究四、学习年限及时间安排见总则。

五、学位课程设置与教学安排(具体要求见总则)公共必修课与公共选修课由研究生处在第一学年第一学期统一开设并组织考试，专业外语、专业课由各专业自行开设，在第二学年内由各学院或附院统一组织考核。

六、临床技能训练（一）轮转安排外科学（胸心外）2个月外科学（普外）2个月外科学（泌尿外）2个月外科学（神经外）2个月放射线2个月重症医学科2个月总轮转时间至少12个月。

完成相关学科的轮转后，参加本学科的临床技能训练时间不少于一年。

中医骨伤专业人才培养计划一、绪论中医骨伤专业是中医学中的一个重要方向，是指通过中医理论和技术治疗各种骨骼肌肉相关疾病的学科。

随着社会经济的发展和人们健康意识的提高，中医骨伤专业人才的需求日益增加。

为了培养更多优秀的中医骨伤专业人才，有必要制定一系列科学合理的培养计划，并不断优化完善，以适应社会发展的需求。

二、培养目标1. 培养具备扎实中医基础理论知识和专业技能的中医骨伤专业人才，具备较强的临床能力和综合素质；2. 培养具有创新精神和团队合作能力的中医骨伤专业人才，能够在中医骨伤领域发挥重要作用；3. 培养具有人文关怀和职业操守的中医骨伤专业人才，能够做到医德、医术双优。

三、培养方案1. 教学内容（1）中医基础理论：包括中医基本理论、诊断学、经络学、经方学等内容；（2）中医骨伤理论：包括骨伤理论、拔罐疗法、针灸疗法、推拿疗法等内容；（3）中医骨伤临床：包括骨伤常见病的诊治、操纵技术的培养、康复治疗等内容；（4）中医骨伤实践：包括临床实习、病例讨论、科研导向等内容。

2. 教学方法（1）理论与实践相结合：讲授中医理论知识的同时，注重实践操作，提高学生的实际操作能力；（2）案例教学：通过临床病例的分析和讨论，引导学生深入理解疾病的病因、病机、诊断和治疗；（3）导师制度：为每位学生配备专业导师，跟踪指导学生的学习和实践，帮助学生形成正确的学习方法和职业态度；（4）实习实训：安排学生到各大医院骨伤科实习，积累实践经验，提高临床操作技能。

3. 考核评价（1）期末考试：对学生的理论知识和临床能力进行考核，考试方式包括答题、临床操作等；（2）实习评价：对学生在实习过程中表现出来的临床能力、综合素质等进行评价，为学生提供个性化的指导和培养。

四、师资队伍建设1. 培养学校需加强师资队伍的建设，聘请具有丰富临床经验和教学经验的中医骨伤专业教师；2. 加强教师的培训，提高教师的教学水平和科研能力，使其能够更好地指导学生的学习和实践；3. 建立教师团队合作机制，共同探讨中医骨伤专业教学的新方法和新理念，不断提升教学质量和水平。

中医学术型硕士研究生培养方案1.引言1.1 概述中医学术型硕士研究生培养方案是为了培养具备扎实的中医学科知识和研究能力的人才而设计的一项教育计划。

随着中医药学在世界范围内的影响力不断提升，中医药教育迎来了更高的要求和挑战。

在本文中，将详细介绍中医学术型硕士研究生培养方案的具体内容和目标。

通过这个培养方案，希望能够培养出既有丰富中医学术知识，又具备独立科研能力和创新思维的人才，以推动中医药学科的发展。

本方案将涵盖课程设置、实践环节、科研训练等方面。

学生将在系统学习中医学科基础理论的同时，通过临床实践和科研项目的参与，提高自己的实践能力和科研水平。

此外，还将重点培养学生的学术思维能力和论文撰写能力，以培养他们成为具备独立研究能力的中医学术人才。

为了实现这些培养目标，本方案还设置了严格的评估机制和导师制度。

通过定期的考核和评估，及时发现学生的不足之处，并进行针对性的辅导和培训。

同时，每位学生都会有一名专业导师指导其学习和科研工作，以确保学生的全面发展和个性化培养。

总而言之，中医学术型硕士研究生培养方案旨在培养具备中医学科知识和研究能力的人才，为中医药学科的发展提供有力支持。

通过系统的学习和实践，学生将成为中医学科领域的专家和学术贡献者。

1.2文章结构在本文中，将按照以下结构展开讨论中医学术型硕士研究生的培养方案：1. 引言：本节主要对文章进行概述，介绍文章的结构和目的。

2. 正文：2.1 培养方案概述：本节将详细介绍中医学术型硕士研究生培养方案的基本概况，包括培养时长、培养模式、培养课程设置等方面的内容。

2.2 学术型硕士研究生培养目标：本节将重点阐述中医学术型硕士研究生培养的目标和要求。

这包括学术素养的培养、科研能力的提升、学术论文写作能力的培养等方面的内容。

3. 结论：3.1 总结：本节对文章进行总结，概括全文的主要内容和观点。

3.2 展望：本节将对中医学术型硕士研究生培养方案的未来发展进行展望，探讨可能的改进和创新方向。

中医骨科学专业硕士研究生(临床型)培养方案一培养目标(一) 掌握马克思主义基本原理,拥护党的基本路线,坚持四项基本原则,热爱祖国,热爱医药卫生事业,遵纪守法,品德良好,学风严谨,事业心强,富有团结协作和求实创新精神,积极为社会主义现代化建设和发展中医药事业服务.(二) 了解掌握系统的中医基础理论和骨伤科专门知识,能够独立处理骨伤科常见病,掌握本学科的国内外学术发展动态,掌握一门外国语,了解医古文,具备独立从事科研,医疗和教学工作的能力.(三) 身心健康二研究方向(一) 中医基本理论及其在骨伤科的临床应用研究(二) 骨伤科疾病中医治疗的临床研究(三) 骨伤科中医药物治疗及手法等特色的临床研究三学习年限全日制硕士生为三年,在职硕士生可延长1~2年.四课程设置与学分分配(一) 学位课马克思主义理论课(90学时,5学分)外国语(216学时,12学分)骨科诊断学(72学时,4学分)临床骨科学(108学时,6学分)骨科局部与应用解剖(72学时,4学分)生物力学(54学时,3学分)(二) 选修课限定选修课计算机应用(90学时,5学分)医学统计学(54学时,3学分)科研思路与方法(36学时,2学分)任意选修课免疫学进展(36学时,2学分)中医基础理论进展(36学时,2学分)药理学(36学时,2学分)中药制剂学（36学时，2学分）病理学进展（36学时，2学分）实验动物学（36学时，2学分）生物化学进展（36学时，2学分）影像诊断学（36学时，2学分）中医骨伤学进展（72学时，4学分）中医外科学进展（54学时，3学分）此外，还可以根据研究方向及课题需要，在导师的指导下选修其他有关课程。

五培养方式与方法（一）德育教育由研究生主管部门和研究生所在系（院、部）科室及导师共同负责。

采取马克思主义理论学习和思想品德教育相结合的方式，运用多种教育形式，提高研究生的政治思想道德素质。

（二）课程教育课程学习一般应在第一学年完成（在职硕士生可适当延长半年）。

中医学专业型硕士研究生培养方案一、培养目标中医学（含中西医结合临床）专业型硕士研究生培养目标是培养德、智、体全面发展、具有扎实中医学理论基础和中西医结合临床专门知识、具备职业道德素质和创新思维能力，能在中西医结合临床诊疗、教学科研与管理工作中发挥带头作用的高级专门人才。

二、培养要求1.培养具备扎实的中医学理论知识和中西医结合临床专门知识的高级专门人才；2.培养具备中西医结合临床诊疗、教学科研与管理能力的高级专门人才；3.培养具备创新精神、批判思维和科学研究能力的高级专门人才；4.培养具备较强的职业道德素养、社会责任感和团队协作能力的高级专门人才。

三、培养内容1.中医学基础理论：包括中医学基本理论、中医学理论方法论、中医学研究方法论等课程，重点培养学生对中医学基本理论的理解和应用能力。

2.中西医结合临床诊疗：包括中西医结合临床基础、中西医结合临床病例分析与诊断、中西医结合临床治疗等课程，重点培养学生在临床实践中运用中西医结合的诊疗和治疗方法的能力。

3.科研方法与实践：包括医学统计学、科研伦理学、医学信息检索与论文写作等课程，重点培养学生科学研究的能力和科学论文写作能力。

4.临床技能培训：包括中医学临床技能、西医学临床技能、中西医结合临床技能等课程和实习，重点培养学生临床技能和实践能力。

5.科研课程：包括中医学研究进展、中医学文献检索与利用等课程，重点培养学生掌握现代中医学研究的前沿动态和研究方法。

四、培养方式1.课堂教学：通过系统的理论课程，培养学生对中医学基础理论和中西医结合临床知识的理解和掌握能力。

2.实践教学：通过临床技能培训、实习和科研课程，培养学生在实践中的能力和经验。

3.科研导师指导：每位学生将有一名科研导师进行学术指导和研究项目的指导。

五、培养过程1.前期课程学习：学生将在前期学习中系统学习中医学基础理论和中西医结合临床知识。

2.实践实习：学生将在临床医院进行实践课程和实习，通过临床技能培训和临床实习，提高自己的临床操作能力和实践经验。

外科学（骨外科学）专业硕士研究生培养方案（100210）一、培养目标1.具有坚定正确的政治方向，热爱祖国，拥护中国共产党的领导，努力学习掌握马克思主义的基本原理，树立正确的世界观、人生观，遵纪守法，品行端正，作风正派，服从组织，恪守学术道德，坚守学术诚信。

2.在熟悉外科学基本知识和临床实践的基础上，了解骨外科学的国内外现状和进展，系统掌握骨外科的基础理论知识及基本诊断治疗技术，具备处理常见损伤与疾病的临床技能。

能带教本科生和临床实习生，能从事骨外科学相关领域的科学研究，或独立承担专门技术工作的能力，完成有一定新见解的学位论文。

毕业时达到高年住院医师或实习研究员水平。

3.掌握一门外语，能熟练阅读本专业的外文文献及撰写论文摘要。

4.具有健康的体魄，良好的心理素质。

二、研究方向1.骨肿瘤的基础与临床研究2.骨关节的基础与临床研究3.骨创伤的基础与临床研究4.骨质疏松症的相关基础与临床研究三、学习年限与时间安排1.学习年限：三年2.学习时间安排第一学年学习学位课程，第二至第三学年学习专业课、专业英语，进行临床实践，必要环节的培养和学位论文研究。

四、课程设置和学分要求1.公共必修课学时学分（1）自然辩证法概论40 2（2）科学社会主义理论与实践30 1.5（3）英语180 6（4）专业英语40 22.科研方法课（1）计算机医学应用基础（必修）40 2（2）医学统计学（必修）80 4（3）医学文献检索学（必修）30 1.5（4）临床流行病学（必修）30 1.5（5）免疫学实验（必修）15 1（6）基因工程学实验15 1（7）实验动物学实验15 1（8）生物芯片与蛋白纯化实验15 13.基础理论课（1）医学免疫学（必修）30 1.5（2）基因工程学（必修）30 1.5（3）分子生物学概论（必修）30 1.5（4）医学实验动物学30 1.5（5）细胞生物学（必修）30 1.5（6）分子遗传学30 1.5（7）病理生理学20 1.5（8）外科学（必修）30 1.5（9）断层解剖学（必修）30 1.54.专业课（专业英语）（第四学期完成）专业课为骨外科学，共100学时，5学分。

骨伤专业研究生培养计划我就想着，这培养的学生得是个啥样儿的人呢？首先得是那种眼里有光的，一提到骨伤就跟猫见了鱼似的，兴奋得不行。

我就遇见过这么个学生，小眼睛滴溜溜转，眉毛就像两条毛毛虫在脸上爬，可那眼神啊，专注得很。

我问他为啥想搞骨伤专业，他把胸脯一挺，大声说：“老师，我就想把那些断了骨头的人都给治好，让他们能跑能跳。

”我一听，心里就乐了，这孩子有股子劲儿。

这培养计划里，理论知识那肯定不能少。

我就想象着我带着一群学生在那小教室里，教室里的墙有点发黄，灯光也有点暗，可咱的心是亮堂的。

我站在黑板前，拿着粉笔，在黑板上写写画画，什么骨头的结构啦，损伤的原理啦，讲得唾沫星子乱飞。

那些学生就跟小木偶似的，一开始呆呆地听着，我就着急啊，我说：“你们得动脑子啊，这可不是死记硬背的事儿。

”然后有个小姑娘，脸圆圆的，眼睛大大的，像两颗黑宝石，怯生生地举起手来问问题，这一问啊，就像在平静的湖水里投了个石子，大家都活跃起来了。

实践也重要啊，就像学做菜，光看菜谱不行，得下厨房炒炒试试。

我就带学生去医院的骨伤科，那里面到处是消毒水的味儿，白花花的一片，看着就有点让人发怵。

可咱得硬着头皮上啊。

我就找那些经验丰富的医生，跟他们商量，让我的学生能跟着多看看多学学。

有个老医生，头发都白了，脸上的皱纹像树皮似的，可那双手啊，稳得很。

他就一边给病人治骨伤，一边给学生们讲，什么手法复位的时候要注意力度啦，角度啦，我在旁边听着，也觉得又学了不少东西。

还有啊，现在这科技发展得快，那些新的技术、新的仪器，咱也得让学生接触。

我就四处打听，有没有什么研讨会啦，培训班啦。

我记得有一次，为了能让学生参加一个关于骨伤新仪器的讲座，我是到处打电话托关系，嘴皮子都快磨破了。

最后终于成了，我高兴得像个孩子似的，在屋里直转圈。

在这个培养计划里，我还得让学生有那种科研的思维。

不能光会治病，还得能研究为啥生病，怎么能更好地治病。

我就跟他们说：“你们啊，得像侦探一样，把骨伤这个事儿研究透了。