部编版语文四年级下册第八单元：26.《巨人的花园》(第1课时)说课稿

新部编人教四年级下语文26《巨人的花园》优质课说课稿一. 教材分析《巨人的花园》是一篇富有启示性的童话故事。

故事讲述了一个巨人从一个自私、冷漠的人变成了一个善良、乐于分享的人。

在故事中，巨人拥有一个美丽的花园，但他却不允许孩子们进入。

结果，花园失去了往日的欢声笑语。

后来，巨人意识到了自己的错误，打开花园的大门，让孩子们进入。

孩子们带来了快乐，花园也因此恢复了往日的生机。

这个故事教育我们要学会分享，只有分享才能带来真正的快乐。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立理解故事内容。

但部分学生可能对故事中的寓意理解不够深入，需要教师进行引导。

此外，学生对童话故事的兴趣较高，通过生动形象的教学手段，能够激发学生的学习兴趣。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解故事内容，把握故事情节。

2.过程与方法：通过自主学习、合作交流，学生能够理解故事中的寓意，学会分享。

3.情感态度与价值观：培养学生关爱他人、乐于分享的品质，增强团队协作意识。

四. 说教学重难点1.重点：学生能够理解故事内容，把握故事情节。

2.难点：学生对故事中寓意的理解，以及如何将寓意运用到实际生活中。

五. 说教学方法与手段1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，增强对故事情节的理解。

2.启发式教学法：教师引导学生思考，激发学生的学习兴趣。

3.小组讨论法：学生分组讨论，培养团队协作能力。

4.比喻、拟人等修辞手法：帮助学生更好地理解故事中的寓意。

六. 说教学过程1.导入新课：通过提问，引导学生思考什么是快乐，激发学生对故事的兴趣。

2.自读课文：学生独立阅读课文，理解故事内容。

3.讲解课文：教师详细讲解故事情节，引导学生深入理解故事。

4.讨论寓意：学生分组讨论，分享对故事寓意的理解。

5.情境体验：分组进行角色扮演，体验故事中的情感变化。

6.总结提升：教师引导学生总结故事寓意，联系实际生活。

部编版四年级下册巨人的花园说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是部编版四年级下册的《巨人的花园》。

下面，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及板书设计这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析《巨人的花园》是一篇童话故事，讲述了巨人拥有一座美丽的花园，但他却自私地将孩子们赶出花园，导致花园变得寒冷荒凉。

后来，在一个小男孩的启发下，巨人醒悟了，他拆除了围墙，让孩子们回到花园，花园又恢复了生机与活力。

这篇童话故事告诉我们，分享才能带来快乐。

二、学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，但对于童话故事中所蕴含的道理可能还需要进一步引导和思考。

因此，在教学中要注重引导学生理解故事中的人物形象和情节发展，感受童话的魅力。

三、教学目标1. 知识与技能目标：学会认读本课的生字词，理解“巨人”、“花园”等词语的含义。

2. 过程与方法目标：通过朗读、品味，理解文章内容，了解童话的特点。

3. 情感态度与价值观目标：体会到与人分享的快乐，培养学生的美好品质。

四、教学重难点1. 教学重点：理解文章内容，体会到与人分享的快乐。

2. 教学难点：理解童话中所蕴含的道理。

五、教法与学法1. 教法：讲授法、情境教学法、朗读感悟法。

2. 学法：自主学习法、合作探究法。

六、教学过程1. 导入：通过展示花园的图片或播放相关视频，引导学生对花园产生兴趣，进而引出课题。

2. 初读：学生自由朗读课文，整体感知内容。

3. 品读：指导学生有感情地朗读课文，理解巨人的心理变化。

4. 探究：组织学生进行小组讨论，探讨巨人的花园为什么会有如此大的变化。

5. 拓展：让学生发挥想象，假如自己是巨人，会如何对待孩子们。

6. 总结：回顾本节课的学习内容，总结巨人的花园变化的原因。

7. 作业：布置学生写一篇读后感。

七、板书设计好的板书可以起到提纲挈领的作用，我的板书设计如下：巨人的花园自私荒凉醒悟快乐以上就是我的说课内容，谢谢大家的聆听！。

《巨人的花园》说课稿12篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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巨人的花园说课稿一、课程背景《巨人的花园》是一部著名的童话故事，它讲述了一个孩子与巨人之间的故事。

这个故事充满了想象力和情感，对于培养孩子的想象力、情绪表达和道德感等方面具有重要的意义。

本次说课将以这部童话故事为基础，通过故事赏析、讨论和创作等多种教学手段，促进学生的综合素养提升。

二、教学目标1. 能够理解并识别童话故事中的核心信息；2. 能够描述巨人的花园的特点和意象；3. 能够通过讨论表达个人对巨人的花园的理解和感受；4. 能够运用所学知识参与到创作活动中。

三、教学重点和难点1. 教学重点：理解并识别童话故事中的核心信息，表达个人对巨人的花园的理解和感受；2. 教学难点：培养学生的想象力和情感表达能力，促使他们通过讨论和创作活动深入理解巨人的花园。

四、教学过程1. 创设情境：通过展示一幅描绘巨人的花园的图片来激发学生的兴趣，引导他们预测故事内容。

2. 故事赏析：播放《巨人的花园》的动画片段，让学生观看并听故事，引导学生理解故事中的核心信息。

3. 讨论活动：学生分小组进行讨论，分享自己对巨人的花园的理解和感受。

教师引导学生从植物、动物、颜色等方面展开讨论，鼓励他们描述出巨人的花园的特点和意象。

4. 创作活动：学生根据自己的想象和对巨人花园的理解，自由创作一段描述巨人的花园的文字。

鼓励学生发挥自己的创造力，富有想象力地描述巨人的花园，同时结合自己的情感表达对巨人的花园的喜爱或不喜爱的态度。

5. 展示与分享：学生互相交流和展示自己的创作，同时接受同学的评价和建议。

教师对每个学生的作品给予认真评价和指导，鼓励他们积极参与讨论和创作。

五、教学评估1. 参与度评估：观察学生在讨论和创作活动中的积极程度和参与度；2. 写作评估：对学生的创作进行评估，主要评价他们是否能够准确地表达自己对巨人的花园的理解和感受；3. 同伴评价：鼓励学生互相评价和分享，帮助他们提升自我认知和评估能力。

六、教学延伸1. 阅读更多童话故事：鼓励学生在课后阅读更多童话故事，拓宽他们的阅读面，培养对文学的兴趣和欣赏能力；2. 创作其他作品：引导学生创作其他与巨人的花园相关的作品，如画画、写诗等，进一步培养他们的艺术和创造力。

部编版语文《巨人的花园》说课稿模板（精选11篇）部编版语文《巨人的花园》说课稿篇1教材分析：这是英国作家王尔德写的一篇童话故事，讲的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍，很生气，他在花园周围筑起了高墙，将孩子们拒于墙外。

从此，园里花不开，鸟不语，一片荒凉，春、夏、秋都不肯光临，只有冬天永远留在这里。

一天，孩子们从墙洞爬进来，春天也就跟着孩子们来了，园里立刻变得生机勃勃。

当他把孩子们再次赶出花园之后，花园又被冰雪覆盖了。

后来，在小男孩的启发下，巨人醒悟了，随即拆除了围墙，花园成了孩子们的乐园，巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比的幸福。

从这篇童话中，我们可以体会到，能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。

本文的显著特点是运用对比的方法展开故事情节、揭示道理。

文中有许多处进行了对比，如，巨人砌墙与拆墙后花园情景的对比，巨人砌墙与拆墙后态度的对比、感觉的对比，正是在这些对比中，故事的情节变得跌宕起伏，故事所揭示的道理也自然地显现出来。

教学目标：1、通过阅读课文，巩固生字读音等基础知识。

2、学习、积累描写巨人的花园的景色和巨人心理活动的句、段，理解巨人的花园变化的原因。

3、在提高朗读能力的基础上，发展感悟、体验、想象等学习能力。

4、明白“快乐应该和大家分享”等道理，愿意和同学交流自己的阅读感受。

教学重点：通过重点语句的学习，发展朗读、感悟、体验、想象等学习能力。

教学难点：明白“快乐应该和大家分享”等道理设计意图：一、以读为本，在读中理解、感悟、体验、想象。

徐世英先生曾将朗读与讲解做过精辟的比较，他说：“讲解是分析，朗读是综合；讲解是钻进文中，朗读是跃出纸外；讲解是摊平、摆开，朗读是融贯、显现；讲解是死的，如同进行解剖，朗读是活的，如同赋作品以生命；讲解只能使人知道，朗读更能使人感受。

”“正确、流利、有感情地朗读课文”是《语文课程标准》（实验稿）规定的基本的语文课程目标，本课教学中我力图体现从读中积累语言触发语感、读中再现情境加深理解、读中训练想象发展思维、读中内心体验激发情感等方面内容，以读为本，让“读”不仅仅作为实现教学目标的手段，也是整个教学的过程。

部编人教版四年级语文下册第26课《巨人的花园》说课稿一. 教材分析《巨人的花园》是部编人教版四年级语文下册的一篇童话故事。

这篇课文讲述了一个巨人拥有一个美丽的花园，但他却因为自私而失去了花园中的快乐。

在经历了一系列的事情后，巨人意识到了分享的重要性，最终重新找回了快乐。

课文通过这个故事告诉我们，快乐应当和大家一起分享，不能做自私的人。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于童话故事也有一定的喜爱。

但在理解课文中的深层含义，以及情感态度方面，还需要教师的引导。

此外，学生可能对一些生僻词汇和句子结构的理解存在困难，需要在教学过程中加以关注。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字词。

2.过程与方法：通过小组合作、讨论的方式，引导学生理解课文中的道理，学会分享。

3.情感态度与价值观：培养学生关爱他人、乐于分享的良好品质。

四. 说教学重难点1.生字词的学习和理解。

2.课文深层含义的理解，以及情感态度的把握。

五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，通过图片、音频等手段，帮助学生形象地理解课文内容。

2.运用问题驱动法，引导学生主动思考，探讨课文中的道理。

3.采用合作学习法，鼓励学生小组讨论，培养学生的团队协作能力。

4.以情感态度为主线，注重对学生情感的引导和培养。

六. 说教学过程1.导入：通过展示巨人花园的图片，引导学生进入故事情境，激发学生的学习兴趣。

2.自读：让学生自由朗读课文，感受故事的魅力。

3.讲解：对课文进行逐段讲解，引导学生理解课文内容，解答学生的疑问。

4.讨论：学生分组讨论，让学生分享自己对故事的理解，以及从故事中学到的道理。

5.总结：教师引导学生总结课文内容，强调分享的重要性。

6.作业：布置相关的写作和阅读任务，巩固所学知识。

七. 说板书设计板书设计如下：巨人自私失去快乐------> ------->分享找回快乐八. 说教学评价通过学生在课堂上的表现、作业完成情况以及课后反馈，对学生的学习效果进行评价。

部编（统编版）四年级语文下册第八单元-26《巨人的花园》精品说课稿（附教学反思）一. 教材分析《巨人的花园》是一篇部编（统编版）四年级语文下册的课文。

这篇课文主要讲述了一个巨人从一个自私的人变成一个善良的人的过程。

故事情节生动有趣，寓意深刻，旨在让学生理解分享的重要性和善良的力量。

二. 学情分析面对四年级的学生，他们对故事情节的理解和分析能力已经有了一定的基础。

但他们在理解寓言故事背后的深层含义方面可能存在一定的困难。

因此，在教学过程中，我需要引导学生深入思考，激发他们的想象力，帮助他们理解课文所传达的价值观。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握主要角色和故事情节。

2.过程与方法：通过分析课文，培养学生独立思考、合作探讨的能力。

3.情感态度与价值观：引导学生理解分享的重要性，培养善良的品质，体会人与人之间的关爱。

四. 说教学重难点1.重点：学生能够流利地朗读课文，理解课文大意，把握主要角色和故事情节。

2.难点：学生能够深入理解课文所传达的价值观，联系自己的生活实际进行思考。

五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用情景教学法、问题驱动法和小组合作讨论法等多种教学方法。

通过设置问题，引导学生主动思考，激发他们的学习兴趣。

同时，我将运用多媒体课件、图片等教学手段，帮助学生更好地理解课文内容。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示巨人花园的图片，引导学生关注课文主题，激发学习兴趣。

2.自主学习：让学生自主朗读课文，理解故事情节，感知巨人的人物形象。

3.分析讨论：分组讨论，引导学生深入分析课文内容，理解巨人的转变过程。

4.感悟启示：让学生联系自己的生活实际，谈谈对课文所传达价值观的理解。

5.总结拓展：总结课文内容，引导学生思考如何在生活中践行分享与关爱。

七. 说板书设计板书设计如下：•自私的巨人→ 善良的巨人•封闭的花园→ 开放的花园•孤独的巨人→ 快乐的巨人八. 说教学评价教学评价将从学生的朗读、理解、分析、表达等多方面进行。

四年级巨人的花园说课稿四年级巨人的花园说课稿范文（精选5篇）作为一名无私奉献的老师，就有可能用到说课稿，说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。

那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？以下是小编帮大家整理的四年级巨人的花园说课稿范文（精选5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

四年级巨人的花园说课稿1我说课的内容是义务教育课程标准实验教材第七册第三组的一篇精读课文——第九课《巨人的花园》（板书：9、巨人的花园）一、紧扣特点说教材。

1、教材分析。

走进第七册第三组语文，就是走进“中外童话”专题。

教学时，既要充分利用教材中提供的优秀童话，也要有效地利用学生已经阅读过的童话，还要引导学生阅读更多的童话，并在大量阅读、建立感性认识的基础上，通过讨论、交流，引导学生体会童话特点。

《巨人的花园》是第三组的第一篇精读课文。

课文的作者是英国作家王尔德。

文章描述了孩子们在巨人的花园里玩得开心，花园一年四季美丽如画；然而当巨人回来时，勃然大怒，赶走了孩子，砌起了围墙，花园被笼罩在冰天雪地中，从此花不开，鸟不语；当孩子们偷偷地钻进花园游戏时，花园又是一片春意；巨人一再驱赶，花园又被冰雪覆盖；最后在一位小男孩的启发下，巨人醒悟了拆除了围墙，把花园给了孩子们，花园于是又春意盎然，巨人再次回到了漂亮的花园和孩子们中间。

这篇童话告诉我们：快乐应该和大家分享！本文有三处对比描写，即花园变化前后的对比、冬天性格的巨人和春天性格的孩子进行对比、巨人醒悟前后的言行对比，是课文显著的写作特点。

2、教学目标：（1）认识7个生字，会写6个生字，正确读写“允许”“洋溢”“鲜花盛开”等词语。

（2）正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，领会童话揭示的道理。

（3）体会童话在表达上的突出特点。

3、教学重点：想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。

教学难点：体会这篇童话故事所揭示的道理。

二、促进发展说教法。

遵循《语文课程标准》，根据教材特点、教学目标、重难点，结合学生年龄特点和身心发展规律，我选用的教法有：1、以读代讲、以问促读法。

《巨人的花园》优秀说课稿《巨人的花园》优秀说课稿（精选5篇）作为一名教职工，常常需要准备说课稿，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。

那要怎么写好说课稿呢？下面是小编精心整理的《巨人的花园》优秀说课稿，希望能够帮助到大家。

《巨人的花园》优秀说课稿篇1一、说教材《巨人的花园》是小学语文第七册第三单元的一篇讲读课文，本单元围绕中外童话这一专题编排了中外作家的4篇作品。

英国作家王尔德写的《巨人的花园》是本单元的第一篇课文，在本单元中处于核心地位。

课文主要讲的是巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍，很生气，就在花园周围筑起了围墙，将孩子们拒于墙外。

从此花园里一片荒凉。

只有冬天永远留在这里。

一天孩子们从墙洞爬进来，春天也跟着来了，园里立刻变得生机勃勃。

当他再次把孩子们赶出花园之后，花园又被冰雪覆盖了。

后来在小男孩的启发下，巨人醒悟了，拆除了围墙，花园又成了孩子们的乐园，巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比的幸福。

这篇童话告诉我们能与大家一起分享的快乐才是真正的快乐。

选编这篇课文的目的，一是让学生在阅读中了解童话在主人公的安排、表达方法的选择方面的特点。

二是明白快乐应当和大家分享的道理。

四年级的学生已经接触了不少的童话，童话以其生动有趣深深吸引着这些爱幻想的孩子们。

孩子们对童话的浓厚兴趣使这篇课文有着莫大的磁性。

但磁性到底能吸引住多少孩子，主要靠教师的引导，因为孩子们毕竟没有真正掌握阅读童话的技巧。

所以我根据教材内容的特点，学生的实际情况和编者意图将本课时的教学目标定为：1、有感情的朗读课文，能根据课文内容想象画面。

2、愿意和同学们交流阅读感受，明白快乐应该和大家分享的道理。

这篇童话故事的内容跌宕起伏，其中最显著的特点是运用对比的方法展开故事情节，揭示道理。

因此我将本课时的教学重点确定为体会巨人在行动上和心理上的变化。

难点是体会这篇童话在表达上的突出特点。

二、教学方法到此为止我的教材分析学完了下面我来说一下教学方法。

部编版语文四年级下册巨人的花园说课稿（精选３篇）〖部编版语文四年级下册巨人的花园说课稿第【1】篇〗《巨人的花园》说课稿我今天说课的内容是人教版教材第七册第三组的一篇课文——《巨人的花园》（板书）一、说教材1、《语文课程标准》对中年级阅读要求是：“能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用”……2、本课教材地位：孩子已读过《一枚金币》、《小壁虎借尾巴》、《乌鸦喝水》等童话，本组教材导语明确指出“走进奇妙的童话世界了解童话内容，品味童话的语言，体会童话的特点，开展综合性学习，进一步感受童话语言魅力”。

因此学好本组课文有利于学生比较系统深入地学习童话，并从中发挥想象，丰富情感，提高写作能力。

3、《巨人的花园》是英国作家王尔德写的一篇意蕴深刻的童话，讲了这样一个故事：一个巨人拥有一座美丽的花园，但当他看见孩子们在里面玩时很生气，把孩子们都赶了出去，他的自私换来了花园的寒冬，后来经一个男孩的提醒，巨人知道了自己的冷酷后，他把花园送给了孩子们。

从此，花园成了孩子们的乐园，巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比的幸福。

从这篇童话中我们可以体会到，能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。

本文的显著特点是运用对比的方法展开故事情节、揭示道理。

4、本篇课文我安排2课时进行教学。

第一课时安排了解本文作者及相关背景资料，初读感知、学习生字词、指导写字。

本节课是第二课时，将进一步深入学习课文内容。

二、说学情四年级的学生已经初步掌握了默读、理解课文大意的能力，也能够通过重点词句的理解把握文章的主要内容，体会文章的深刻内涵。

基本具备独立阅读的能力，对童话作品有着较浓厚的兴趣.我们说孩子是花，孩子是春天。

孩子快乐时，处处是春天。

本课张扬孩子快乐天性，尊重孩子幸福，孩子在本课学习中更应该空前地“享受童年的快乐”。

课堂更应创新形式，大力彰显和谐、民主、关爱、尊重学生个性发展的课堂氛围。