五年级数学《摸球游戏-可能性》说课稿

北师大版五年数学上册《可能性摸球游戏》说课稿一. 教材分析《可能性摸球游戏》是北师大版五年数学上册的一节实践活动课。

本节课通过让学生参与摸球游戏，旨在让学生感受事件发生的可能性，培养学生的随机观念，提高学生解决问题的能力。

教材内容主要包括游戏规则的制定、游戏的进行以及根据游戏结果判断事件发生的可能性。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的生活经验，对随机事件有一定的认识。

他们在前期的学习中，已经掌握了简单的概率知识，能够理解并计算事件发生的可能性。

但部分学生对事件的判断仍然较为主观，需要通过实践活动进一步培养他们的随机观念。

三. 说教学目标1.知识与技能：让学生在活动中感受事件发生的可能性，学会用概率知识解决实际问题。

2.过程与方法：培养学生参与活动的积极性和合作意识，提高学生解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，感受数学与生活的紧密联系。

四. 说教学重难点1.重点：让学生在活动中体验事件发生的可能性，理解并掌握概率的基本知识。

2.难点：如何引导学生从实践活动中抽象出概率规律，运用概率知识解决实际问题。

五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。

教师通过创设有趣的摸球游戏情境，引导学生积极参与活动，小组合作探讨事件发生的可能性。

同时，利用多媒体手段辅助教学，提高课堂效果。

六. 说教学过程1.导入：教师出示四个不同颜色的球，引导学生猜测每个球被摸到的可能性。

2.新课：讲解游戏规则，让学生在游戏中体验事件发生的可能性。

3.实践活动：学生分组进行摸球游戏，记录每组摸到各个颜色球的数量。

4.小组讨论：引导学生总结事件发生的可能性规律，尝试用概率知识解释现象。

5.解决问题：教师提出实际问题，让学生运用概率知识解决。

6.总结提升：教师引导学生归纳总结本节课所学内容，强化对概率知识的理解和应用。

7.课堂练习：布置适量课后练习，巩固所学知识。

七. 说板书设计板书设计简洁明了，主要包括以下内容：1.游戏规则2.实践活动记录3.事件发生的可能性规律4.概率知识应用八. 说教学评价本节课采用过程性评价和终结性评价相结合的方式。

<<摸球游戏>>说课稿独李中心小学康枫<<摸球游戏>>即用分数表示可能性的大小一节课，是北师大版五年级数学上册第六单元可能性的大小的第一课时，这部分内容是在学生已经掌握了相关事件发生的可能性有大有小，明白了等可能性及游戏规则的公平性这些知识的基础上进行教学的。

用分数表示可能性的大小，是学生在学习可能性这部分知识上的一个转折点,它会让学生体会到数据表示的简洁性与客观性，教材中的实例，也让学生进一步体会到学习这部分知识的必要性和重要性。

教学目标:1:通过试验引导学生经历事件发生的可能性大小的探索过程，进一步体会不确定事件发生的可能性的大小。

并用分数表示可能性的大小。

2:在活动交流中，培养学生合作学习的意识及运用所学知识解决实际问题的能力，并获得初步的数学探究活动的经验。

3:体验数学与日常生活的密切联系，感受学习数学的趣味性和价值性,渗透辩证唯物主义思想。

教学重点:在感知事件发生的可能性是不确定的，进一步体会事件发生的可能性并会用相应的数字来表示。

教学难点:探索用数字表示事件发生的可能性的规律。

本节课设计理念:立足于学生的实践和探索，努力体现教育即生活，教育即经验的改造的基本理念。

引导学生根据自己的体验去发现问题，分析问题，解决问题。

感受用分数表示可能性的大小的规律及在实际生活中的应用。

力求让学生在具体情境中学习数学，在数学活动中学习数学，在问题解决中学习数学，在情感体验中学习数学。

教学环节：一：温故，激发内驱。

设置两个题，唤起学生对可能性这部分知识的再回忆，进一步体会事件发生的可能性有大有小，从而为下面的教学埋下伏笔；二：导思，分层探究。

在这一环节里面我设置了两次探索活动，让学生在探索、交流、分析中理解用数表示可能性的大小的方法。

第一次探索活动，确定事件表示方法较为简单，在生生互动中完成，不可能发生的事件，其可能性用0表示，引出必然发生事件，其可能性用1表示。

北师大版五年级上册数学《7.2 摸球游戏》说课稿(4)一、说教材1. 教学内容本次说课的内容是北师大版五年级上册数学第7.2节《摸球游戏》。

这一节内容是在学生已经学习了可能性大小的基础上进行的，通过实践活动，让学生进一步理解可能性大小的概念，并用数学语言来描述和计算可能性的大小。

2. 教材分析《摸球游戏》是北师大版五年级上册数学的一节实践活动课。

本节课通过具体的实践活动，让学生在摸球游戏中感知和理解可能性大小的概念，培养学生的数学思维能力和实际操作能力。

3. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对可能性大小有一定的认识。

通过前面的学习，学生已经能够理解并描述事件发生的可能性大小，但是还缺乏具体的实践操作和运用。

因此，在本节课中，我将引导学生通过实践活动，进一步理解和运用可能性大小的知识。

4. 教学目标（1）知识与能力：通过摸球游戏，让学生进一步理解可能性大小的概念，学会用数学语言描述和计算可能性的大小。

（2）过程与方法：通过小组合作、讨论交流的方式，培养学生进行合理推断和解决问题的能力。

（3）情感态度价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的团队合作意识和积极探究的精神。

二、说教学重难点1. 教学重点：通过摸球游戏，让学生理解和掌握可能性大小的概念，学会用数学语言描述和计算可能性的大小。

2. 教学难点：如何引导学生通过实践活动，运用数学知识解决实际问题。

三、说教学过程1. 导入新课通过复习上节课的内容，引导学生回顾可能性大小的概念。

然后，提出本节课的主题——摸球游戏，让学生思考：在摸球游戏中，我们如何用数学语言来描述和计算可能性的大小？2. 自主探究让学生分成小组，每组有一盒摸球，盒子中有不同颜色的球，有的球多，有的球少。

让学生通过实际操作，观察和记录摸到不同颜色球的次数，然后讨论交流，发现可能性大小的规律。

3. 小组合作在自主探究的基础上，让学生进行小组合作，共同解决实际问题。

例如，让学生设计一个摸球游戏，使得游戏的公平性，即每个人摸到不同颜色球的概率相等。

五年级上册数学《可能性》说课稿1一、教学内容本节课是（北师大版）义务教育课程实验教材五年级数学上册第六单元第一课时《可能性的大小—摸球游戏》，见课本第87—88页。

二、教学目标根据教材的编排意图，结合我们班学生的实际情况，我制定了如下教学目标：（1）知识与技能A．通过实验操作活动，进一步认识客观事件发生的可能性大小；B．能用分数表示可能性的大小。

（2）过程与方法让学生经历实验操作的过程，在观察、思考、讨论以及合作交流过程中认识可能性的大小问题。

（3）情感态度与价值观激发学生积极探究、合作交流的学习精神，同时渗透概率的思想，从数的角度体会数学与生活的密切联系。

三、教学重点和难点。

教学重点：学会用分数表示可能性大小，体会用数据表示可能性的简洁性。

教学难点：学会用分数表示可能性的大小。

四、教具、学具准备我准备了盒子、不同颜色的乒乓球若干个，黑白棋子若干五、教法、学法：（1）引导发现法（2）分组讨论法（3）游戏和抢答六、教学过程1、情境导入，欣赏乒乓球队员精彩图片，树立向他们学习、为国争光的目标，并调动学生的积极性。

突然问乒乓球比赛时，怎样决定谁先发球的？学生有可能不会答，老师告知乒乓球比赛猜球决定谁先发球。

并问，这样做公平吗？（公平，因为，球在左手和右手共有两种可能性，左手和右手的可能性相等。

）2、摸球游戏（复习可能性的大小）首先，我谈谈第一个环节：摸球游戏。

（贴出五个盒子的图片）（课堂情境模拟）“同学们，老师这里准备了五个纸盒，纸盒里面装有不同颜色的乒乓球，请大家仔细观察，这五个盒子中，哪个盒子摸到白球的可能性最小，哪个盒子摸到白球的可能性最大？”“老师，我认为1号盒子摸到白球的可能性最小，因为里没没有白球！”“我认为5号盒子摸到白球的可能性最大，因为里面白球最多有七个！”“我认为2号盒子摸到白球的可能性最大，因为里面全是白球！”学生展开了激烈的争论。

我让他们进行简短的交流。

（这样的引入，学生既复习了可能性的大小，又自然过渡到新知识，为进一步学习本课用分数表示可能性的大小埋下伏笔。

《可能性的大小——摸球游戏》教案（精选3篇）《可能性的大小——摸球游戏》篇1一、情境导入，揭示课题。

师：今天老师给大家准备了一个故事，请大家静静的来听。

（出示故事录音）很久，很久以前，有一个古老的王国，在这个王国里有这样一个规定，凡是被关进监牢的人都要用抽签，由上天来决定他的生死。

怎么抽呢？在一个盒子里放入两张纸条，一个写着死，另一个写着活，抽到死就砍头，抽到活就释放。

有一次一个大臣受人陷害，被关进了大牢。

第二天就要进行抽签了，你们说说他的命运会如何呢？师：听了这个故事，你想到了什么？生：这个大臣可能会死，也可能没有生。

师：你觉得这位大臣死的可能性有多大，活的可能性又有多大呢？生：这位大臣生的可能性是1/2，死的可能性也是1/2。

师：也就是说，可能性的大小可以用一个数来表示，今天这节课我们继续用摸球的游戏来研究可能性的大小究竟可以用哪些数来表示。

（板书：摸球游戏）二、实践探索，理解新知。

活动一：用数字表示摸出黄球的可能性是“1/2”。

师：如果我把刚才这位大臣活的签用黄球来代替，用白球代替死的签，那么你会选择哪个盒子代表大臣的抽签命运呢？（出示5个盒子，第一个盒子是2个黄球，第二个盒子是2个白球，第三个盒子是1个白球和1个黄球，第四个盒子是1个白球和7个黄球，第五个盒子是7个白球、1个黄球）生：第3个盒子，1个白球和1个黄球。

师：同意吗？生：同意。

师：如果从第3个盒子里任意摸出一个黄球，你觉得摸出黄球的可能有多大？。

生：从盒子里摸出黄球的可能性是1/2。

师：那么你是怎样理解从这个盒子里摸出黄球的可能性是1/2呢？生：因为盒子里面只有两种颜色的球，但是只能摸一次，所以摸到黄球是1/2，摸到白球的可能性也是1/2。

师：谁还想说说你的想法？生：盒子里面有两个球，黄球只有1个，所以在盒子里摸到黄球的可能性是1/2。

活动二：用数字表示摸出黄球的可能性分别是“1、0、1/8、7/8”。

师：刚才，同学们说从第3个盒子摸出黄球的可能性是1/2，那么这里还有4个盒子，如果从这些盒子中任意摸出一个黄球，你说，摸出黄球的可能性是多大呢？可以用哪些数来表示？请大家拿出①信封，小组进行讨论，把讨论的结果填到实验报告单上。

北师大版五年级数学上册《可能性摸球游戏》说课稿一、说教材1. 内容北师大版五年级数学上册第六单元《可能性摸球游戏》，主要让学生通过实践活动，体验随机事件的发生，进一步认识可能性，会用分数表示可能性的大小。

2. 教材分析本节课是在学生已经学习了《可能性初识》和《可能性的大小》的基础上进行的一次实践活动。

通过前面的学习，学生已经初步了解了可能性的概念，知道可能性是有大有小的，会用一定、可能、不可能等词语来描述事件发生的概率。

本节课通过摸球游戏，让学生在实际操作中感受随机事件的发生，进一步认识可能性的大小，并用分数来表示可能性的大小。

3. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的抽象思维能力，能够理解并掌握可能性的基本概念。

他们在前面的学习中，已经接触过可能性的大小，会用一定、可能、不可能等词语来描述事件发生的概率。

因此，在教学本节课时，我将以学生为主体，引导学生通过实践活动，进一步理解可能性的大小，会用分数表示可能性的大小。

二、说教学目标1. 知识与能力：通过摸球活动的情境，使学生进一步认识客观事物发生的可能性的大小，能用分数表示可能性的大小。

2. 过程与方法：通过摸球、猜测、交流等活动，培养学生进行合理推断的能力。

3. 情感态度价值观：激发学生积极参与、团结合作、主动探究的学习精神，同时渗透概率的思想，从数的角度体会数学与生活的密切联系。

三、说教学重难点1. 教学重点：认识客观事件发生的可能性的大小，能用分数表示可能性的大小。

2. 教学难点：能用分数准确表示可能性的大小。

四、说教学方法本节课采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。

通过设置摸球游戏的情境，引导学生主动参与、积极思考、合作交流，从而达到教学目标。

五、说教学过程1. 导入新课出示一个透明的盒子，里面有10个乒乓球，其中有3个红球，2个蓝球，2个绿球，3个黄球。

引导学生观察，并提出问题：“你们想知道这个盒子里有哪些颜色的球吗？”学生回答后，教师揭示课题：《可能性摸球游戏》。

小学五年级上册数学《可能性》说课稿小学五年级上册数学《可能性》说课稿范文（精选15篇）作为一名优秀的教育工作者，通常需要用到说课稿来辅助教学，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。

怎么样才能写出优秀的说课稿呢？以下是小编为大家整理的小学五年级上册数学《可能性》说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

小学五年级上册数学《可能性》说课稿1 尊敬的各位评委老师，大家好！我今天说课的题目是《可能性》，下面我将从说教材、说学情、说教法、说学法、说教学过程和说板书设计这几个方面展开我的说课。

一、说教材《可能性》是人教版小学数学五年级上册第四单元的内容，本节课主要是引导学生观察分析生活中的现象，初步体验现实世界中存在着不确定现象，认识事件发生的确定性和不确定性，并知道事件发生的可能性是有大小的，学习了本节课可以帮助学生认识现实生活中的确定现象和随机现象，具有重要意义。

通过对教材的分析，我确定了本课的三维教学目标：1.知识与技能目标：体验不确定事件，知道事件发生的可能性是有大小的。

2.过程与方法目标：经历事件发生的可能性的大小的猜测、试验、统计与探索过程，通过自主探究与小组讨论，用语言描述事件可能性的大小，提升自主探究能力和合作意识。

3.情感态度与价值观：感受数学在实际生活中的广泛应用，在学习过程中获得成功的体验，激发学习数学的乐趣。

根据学生的认知水平和身心发展特点，我确定了本课的教学重点：体验事件发生的确定性和不确定性及事件发生的可能性的大小；教学难点：理解事件发生的不同可能性。

二、说学情根据因材施教原则，掌握学生的基本情况对于把握和处理教材具有重要作用，五年级的学生富有好胜心理，求知欲和好奇心都很强并具备了一定的思维能力，但学生概括能力较弱，推理能力在很大程度上还需要依赖具体的形象来理解抽象逻辑关系，因此，在教学设计时，紧扣学生已有的知识经验，创设有趣的游戏活动，充分发挥学生的主体作用和主观能动性，让学生在愉快的探究活动中，获得知识提升数学兴趣。

摸球游戏——可能性的大小教案摸球游戏——可能性的大小教案目标：1、让学生通过“猜测——试验——分析试验数据，让学生经历事件发生可能性大小的探索过程，初步感受某些事件发生的可能性是不确定的，体会事件发生的可能性是有大有小的.。

2、在交流活动中培养学生协作能力。

重点：认识“可能性的大小”的规律。

难点：初步感受某些事件发生的可能性是不确定的，事件发生的可能性是有大有小的。

教学具准备：盒子，乒乓球，幻灯片。

教学过程：一、谈话引入师：老师手中有一盒白色的粉笔，从中抽取一支书写课题，你觉得会是什么颜色？生：白色师：请一位同学用更准确的语言描述，你来。

生：一定是白色。

（板书：一定）师：有可能是红色的吗？有可能是其它颜色的吗？生：不可能。

（板书：不可能）师：老师插入三支蓝色的，再随便抽一支，会是什么颜色？生：可能是白色，也可能是蓝色。

（板书：可能）师：掌声送给他。

哪种可能性大，为什么？生：白色的数量多，可能性大；蓝色的数量少，可能性小。

（板书：数量多，可能性大；数量少，可能性小）师：到底是不是呢？我们这节课就通过摸球游戏来验证我们刚才猜想的数量与可能性的关系。

（板书：摸球游戏---可能性的大小）二、自主探究1．布置活动任务。

师：在游戏前，我们先来看看游戏规则。

课件出示“4人小组合作”的规则：(1)小组成员轮流摸球，摸球前摇一摇，不能偷看。

(2)摸出1个球记录1次是什么颜色的，然后把球放回盒里再摸。

小组长记录，白球用“√”表示，红球用“×”表示。

(3)小组交流：盒子里藏着什么秘密？为什么会出现这样的实验结果？。

可能性摸球游戏（说课稿）一、教学目标1.了解可能性的概念，学会用百分数表示可能性大小；2.掌握摸球游戏的玩法和规则；3.训练学生观察、记录、分析数据的能力；4.培养学生自主合作、沟通和分享的精神。

二、教学重点1.理解可能性的概念；2.掌握摸球游戏的玩法和规则；3.训练学生观察、记录、分析数据的能力。

三、教学难点1.如何引导学生分析数据，确定摸球游戏的可能性；2.如何培养学生自主合作、沟通和分享的精神。

四、教学方法1.理论引入-实践操作-反思总结的教学模式；2.团队合作学习。

五、教学过程第一步：引入可能性是指一个事件发生的可能程度，通常用百分数表示。

请同学们举出生活中常见的一些可能性事件，比如下雨、考试及格、赢得比赛等。

第二步：理论讲解用实际示例讲解可能性与百分数的概念：例如，当我们说“有七成的可能会下雨”，就是指下雨的可能性是70%。

第三步：游戏规则介绍让学生分成若干个小组，每组5人。

每组分别有5个不同颜色的球，每个小组的球的颜色也不一样。

五个小组将球混合后放入袋子，任意抽出一球，看球的颜色确定自己小组获胜的可能性大小。

第四步：游戏实践每组学生轮流进行游戏，根据抽到的球的颜色，用表格记录下自己小组获胜的次数和总次数，计算出获胜的比例和可能性百分数。

第五步：结果分析让学生将数据汇总，分析不同小组获胜的可能性大小，并互相比较。

通过比较，找出获胜最大和最小的小组，并让学生思考可能性和数据之间的联系。

第六步：总结反思请学生总结这个游戏的规则和自己的学习过程，分享游戏中的感悟和收获，以及归纳可能性的概念和百分数计算的方法。

六、教学评价本课程通过游戏的形式，让学生在轻松愉快的氛围中学会了可能性的概念和百分数计算的方法。

同时，通过记录数据和分析结果，训练了学生的观察分析能力，培养了学生的团队合作和沟通能力，提高了学生的自主学习能力和学科素养。