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2019秋部编人教版三年级语文上册全册教案2019部编本人教版三年级语文上册全册教案（含教学反思）1.大青树下的小学教学目标：1．会认“坝、汉”等10个生字，会写“晨、汉、球”等13个生字。
正确读写“坪坝、穿戴、打扮”等词语。
2．能和同学交流课文中有新鲜感的句子，说一说这所学校的特别之处。
3．正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所小学的喜爱之情。
教学重难点：读出对这所小学的喜爱之情。
课前准备：1．布置学生搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片、文字资料。
2．教师准备具有民族特色的音频、图片资料、挂图、生字卡片。
教学课时：2课时教学过程：第一课时一、导入。
1．展示自己找到的有关图片，介绍自己了解的少数民族的情况。
学生展现介绍，教师提示学生着重介绍少数民族的服饰特性、生活俗。
2．教师利用课后资料袋中的图片，补充介绍课文中涉及的傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等少数民族的情况。
二、揭示课题，范读课文。
1．在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相处。
不同民族的孩子们也在一所学校共同研究。
这样的一所民族小学，大家愿不愿意去参观一下？2．板书课题：大青树下的小学。
123．教师配乐范读。
3、试读课文，自学生字新词。
1．这所民族小学美不美？大家肯定想亲自去走一趟，转一圈。
请你自己试着读课文，遇到不认识的生字根据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。
2．学生试读。
3．指名分自然段朗读。
教师相机出示每小节中带生字的新词，正音、巩固。
学生感到陌生的词语也提示一下。
四、分组朗读，小组间比赛。
1．分小组朗读，每组读一自然段，各组操演。
2．各组操演后进行比赛。
五、巩固字、词，指导写词。
1．指名读生字，新词。
2．指导书写课后田字格中的字。
a．着重分析指导“晨、绒、服、装、读、影”。
并且在黑板上田字格中示范。
晨”是上下结构，注意“辰”要拖着“日”，相互要结合紧凑。
绒”是左右结构，由“纟”和“戎”组成，右边的“戎”共六笔，不要漏写。
新部编(统编)人教版三年级上册语文教师教学用书（教学参考）目录编写说明 (3)一、教科书编写思路 (3)二、教科书主要内容 (4)三、教学目标 (7)四、使用教科书要注意的问题 (8)五、教师教学用书的内容和编写意图 (10)第一单元 (11)单元说明 (11)教学要点和课时安排 (12)1大青树下的小学 (13)2 花的学校 (17)3 *不懂就要问 (22)口语交际 (25)我的暑假生活 (25)习作 (29)猜猜他是谁 (29)语文园地 (30)第二单元 (32)单元说明 (32)教学要点和课时安排 (33)4.古诗三首 (34)5铺满金色巴掌的水泥道 (39)6秋天的雨 (43)7 *听听，秋的声音 (47)习作 (48)写日记 (48)语文园地 (50)第三单元 (53)单元说明 (53)教学要点和课时安排 (54)8 去年的树 (54)9 * 那一定会很好 (59)10 在牛肚子旅行 (61)11 *一块奶酪 (65)习作 (67)我来编童话 (67)语文园地 (69)快乐读书吧 (71)第四单元 (77)单元说明 (77)教学要点和课时安排 (78)12总也倒不了的老屋 (78)13*胡萝卜先生的长胡子 (85)口语交际 (97)名字里的故事 (97)习作 (99)续写故事 (99)语文园地 (101)第五单元 (105)单元说明 (105)教学要点和课时安排 (106)15 搭船的鸟 (107)16 金色的草地 (109)交流平台与初试身手 (112)习作例文与习作 (114)第六单元 (118)单元说明 (118)教学要点和课时安排 (119)17古诗三首 (119)18富饶的西沙群岛 (124)19海滨小城 (127)20美丽的小兴安岭 (130)习作 (134)这儿真美 (134)语文园地 (135)第七单元 (138)单元说明 (138)教学要点和课时安排 (139)21大自然的声音 (140)22父亲、树林和鸟 (143)23带刺的朋友 (147)口语交际 (150)身边的“小事” (150)习作 (153)我有一个想法 (153)语文园地 (155)第八单元 (158)单元说明 (159)教学要点和课时安排 (159)24司马光 (159)25掌声 (164)26灰雀 (167)27 *手术台就是阵地 (170)口语交际 (172)请教 (172)习作 (174)那次玩得真高兴 (174)语文园地 (176)附录： (179)识字音序表 (179)编写说明教科书以《义务教育语文课程标准（2011年版）》为依据，吸纳语文课程改革的优秀成果，沉淀课程改革的先进理念和成功经验，注重培养学生的创新精神和实践能力，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，加强语言文字运用，加强语文和生活的联系，致力于构建开放的、富有活力的教科书体系，全面提高学生的语文素养。
2020年人教部编人教版小学三年级语文上册全册教案（全册精品）第一单元本单元包括两篇精读课文、一篇略读课文、一个口语交际、一个习作和一个语文园地。
其中，语文园地包括“交流平台”“词句段运用”“日积月累”三个版块。
课文从多个侧面反映了丰富多彩的儿童生活：有描写小学生欢乐幸福的校园生活的《大青树下的小学》；有讲述自己用童心感受的自然和学校的《花的学校》；还有讲述孙中山小时候不懂就问的《不懂就要问》。
在具体的教学过程中，要引导学生通过默读和朗读理解词句，把握文章的主要内容，理解文章的大意。
课题内容简说大青树下的小学课文通过描写边疆的一所民族小学，反映了孩子们幸福的学习生活，体现了祖国各民族之间的友爱和团结，表达了作者的自豪、赞美之情。
花的学校这首诗写的是当东风吹过，雷响雨降的时候，一群一群的花开始盛开，他们就像放假后的孩子们一样，在狂风大雨中游戏，他们扬起双臂朝着天空呼唤着妈妈，因为他们的家是在天上星星住的地方。
诗歌充分展示了作者大胆的想象力，抒发了作者对大自然和生活的热爱之情。
不懂就要问这篇课文讲述了孙中山小时候在私塾学习时，发现不懂的问题勇敢向先生请教的故事，赞扬了孙中山善于思考、敢于提问的学习态度和勇于追求真理的精神。
1.认识28个生字；会写26个生字；正确读写“服装、鲜艳、打扮、安静、荒野、碰触、灰雀、诚实”等重点词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容，体会作者表达的思想感情。
4.感受大自然的美好，激发学生对大自然的热爱之情。
1.掌握本单元的生字和重点词语。
2.培养学生自读课文理解课文内容的能力。
3.了解我国各民族儿童间的团结友爱以及他们幸福的学习生活。
4.培养学生热爱大自然的感情，感受大自然给我们生活带来的乐趣。
1.《大青树下的小学》……………………………………………………………… 2～3课时2.《花的学校》……………………………………………………………………… 2～3课时3*.《不懂就要问》……………………………………………………………………1～2课时口语交际·习作·语文园地………………………………………………………… 4～5课时学习本组课文，可以使学生进一步理解我国的民族团结和大自然的神奇壮美。
新部编版小学语文三年级上册教师教学用书（教学参考）目录编写说明 (2)一、教科书编写思路 (2)二、教科书主要内容 (2)三、教学目标 (5)四、使用教科书要注意的问题 (5)五、教师教学用书的内容和编写意图 (7)第一单元 (8)单元说明 (8)教学要点和课时安排 (8)1大青树下的小学 (9)2 花的学校 (12)3 *不懂就要问 (16)口语交际 (17)我的暑假生活 (17)习作 (20)猜猜他是谁 (20)语文园地 (21)第二单元 (23)单元说明 (23)教学要点和课时安排 (23)4.古诗三首 (24)5铺满金色巴掌的水泥道 (27)6秋天的雨 (30)7 *听听，秋的声音 (32)习作 (33)写日记 (33)语文园地 (35)第三单元 (37)单元说明 (37)教学要点和课时安排 (37)8 去年的树 (38)9 * 那一定会很好 (42)10 在牛肚子旅行 (43)11 *一块奶酪 (46)习作 (47)我来编童话 (47)语文园地 (49)快乐读书吧 (50)第四单元 (54)单元说明 (54)教学要点和课时安排 (54)12总也倒不了的老屋 (55)13*胡萝卜先生的长胡子 (60)14*不会叫的狗 (63)口语交际 (68)名字里的故事 (68)习作 (70)续写故事 (70)语文园地 (71)第五单元 (74)单元说明 (74)教学要点和课时安排 (75)15 搭船的鸟 (75)16 金色的草地 (77)交流平台与初试身手 (78)习作例文与习作 (80)第六单元 (83)单元说明 (83)教学要点和课时安排 (83)17古诗三首 (84)18富饶的西沙群岛 (86)19海滨小城 (89)20美丽的小兴安岭 (91)习作 (93)这儿真美 (93)语文园地 (95)第七单元 (97)单元说明 (97)教学要点和课时安排 (97)21大自然的声音 (98)22父亲、树林和鸟 (100)23带刺的朋友 (103)口语交际 (105)身边的“小事” (105)习作 (107)我有一个想法 (107)语文园地 (108)第八单元 (111)单元说明 (111)教学要点和课时安排 (111)24司马光 (111)25掌声 (114)26灰雀 (117)27 *手术台就是阵地 (119)口语交际 (120)请教 (120)习作 (122)那次玩得真高兴 (122)语文园地 (123)附录： (125)识字音序表 (125)写字音序表 (128)编写说明教科书以《义务教育语文课程标准（2011年版）》为依据，吸纳语文课程改革的优秀成果，沉淀课程改革的先进理念和成功经验，注重培养学生的创新精神和实践能力，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，加强语言文字运用，加强语文和生活的联系，致力于构建开放的、富有活力的教科书体系，全面提高学生的语文素养。
2018秋季改版最新教案新版人教版三年级上册语文教全册教案教案说明:本教案是2018年审定最新版教材全册教案教学设计,教案内容详细环节齐全，可A4纸直接打印。
本教案还存在许多不足之处,望广大网友谨慎下载.学科：；任课班级：；任课教师：；2018年月日1.大青树下的小学教学目标：1．会认“坝、汉”等10个生字，会写“晨、汉、球”等13个生字。
正确读写“坪坝、穿戴、打扮”等词语。
2．能和同学交流课文中有新鲜感的句子，说一说这所学校的特别之处。
3．正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所小学的喜爱之情。
教学重难点：读出对这所小学的喜爱之情。
课前准备：1．布置学生搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片、文字资料。
2．教师准备具有民族特色的音频、图片资料、挂图、生字卡片。
教学课时：2课时教学过程：第一课时一、导入。
1．展示自己找到的有关图片，介绍自己了解的少数民族的情况。
学生展示介绍，教师提示学生着重介绍少数民族的服饰特征、生活习俗。
2．教师利用课后资料袋中的图片，补充介绍课文中涉及的傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等少数民族的情况。
二、揭示课题，范读课文。
1．在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相处。
不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。
这样的一所民族小学，大家愿不愿意去参观一下？2．板书课题：大青树下的小学。
3．教师配乐范读。
三、试读课文，自学生字新词。
1．这所民族小学美不美？大家肯定想亲自去走一趟，转一圈。
请你自己试着读课文，遇到不认识的生字根据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。
2．学生试读。
3．指名分自然段朗读。
教师相机出示每小节中带生字的新词，正音、巩固。
学生感到陌生的词语也提示一下。
四、分组朗读，小组间比赛。
1．分小组朗读，每组读一自然段，各组练习。
2．各组练习后进行比赛。
五、巩固字、词，指导写词。
1．指名读生字，新词。
2．指导书写课后田字格中的字。
a．着重分析指导“晨、绒、服、装、读、影”。
教材说明《义务教育课程标准实验教科书语文三年级上册》是以《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》的精神为指导，以《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》为依据编写的，供三年级第一学期使用。
在保持前四册教材特色的基础上，三年级上册教材进一步加大改革力度，从选编课文到设计练习，从内容安排到呈现方式及版式设计，又有新的突破。
为帮助教师了解教材的编写意图，更好地理解教材、使用教材，现就本册教材的基本结构、教材特点及学习目标和教学策略等方面做如下介绍。
一、教材的基本结构本册共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇。
此外，教材后面还附有8篇选读课文。
每个单元包括导语、课例和语文园地三大部分。
课例由三篇精读课文和一篇略读课文组成。
其中，精读课文后有要求认识和要求学会的字，还有课后练习题；略读课文前有一段连接语，既将前后的课文连接起来，又提示略读课文的学习要求和方法。
在部分课文的练习题后，还安排有“资料袋”。
第一单元和第五单元各安排一次综合性学习，分别是“我们的课余生活”“生活中的传统文化”。
教材继续以专题组织单元，设计了8个专题。
它们依次是：多彩的生活、名人故事、心中的秋天、细心观察、灿烂的中华文化、壮丽的祖国山河、科学的思想方法、献出我们的爱。
每个专题内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。
要求认识200个字，会写300个字。
要求认识的字排在横条里，要求会写的字排在方格里，这些字一般安排在精读课文后。
此外，教材在语文园地一、四、五、七还归类安排了一些要求认识的字。
每个语文园地由5个栏目组成。
其中有4个固定的栏目：“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”；第5个栏目是机动栏目，为“宽带网”“趣味语文”“展示台”或“成语故事”，这四项内容分别在8个语文园地中各安排两次。
全册教材的注音有以下几种情况：导语、课后练习、资料袋和语文园地里的不认识的字，只在全册书第一次出现时注音，后面出现均不注音；精读课文和略读课文里不认识的字，出现一次注一次音，直到这个字要求学生认识为止。
新部编版小学语文三年级上册教师教学用书（教学参考）目录编写说明 (2)一、教科书编写思路 (2)二、教科书主要内容 (2)三、教学目标 (5)四、使用教科书要注意的问题 (5)五、教师教学用书的内容和编写意图 (6)第一单元 (8)单元说明 (8)教学要点和课时安排 (8)1大青树下的小学 (9)2 花的学校 (12)3 *不懂就要问 (16)口语交际 (17)我的暑假生活 (17)习作 (20)猜猜他是谁 (20)语文园地 (21)第二单元 (23)单元说明 (23)教学要点和课时安排 (23)4.古诗三首 (24)5铺满金色巴掌的水泥道 (27)6秋天的雨 (30)7 *听听，秋的声音 (32)习作 (33)写日记 (33)语文园地 (35)第三单元 (37)单元说明 (37)教学要点和课时安排 (37)8 去年的树 (38)9 * 那一定会很好 (42)10 在牛肚子旅行 (43)11 *一块奶酪 (46)习作 (47)我来编童话 (47)语文园地 (49)快乐读书吧 (50)第四单元 (54)单元说明 (54)教学要点和课时安排 (54)12总也倒不了的老屋 (55)13*胡萝卜先生的长胡子 (60)14*不会叫的狗 (63)口语交际 (68)名字里的故事 (68)习作 (70)续写故事 (70)语文园地 (71)第五单元 (74)单元说明 (74)教学要点和课时安排 (75)15 搭船的鸟 (75)16 金色的草地 (77)交流平台与初试身手 (78)习作例文与习作 (80)第六单元 (83)单元说明 (83)教学要点和课时安排 (83)17古诗三首 (84)18富饶的西沙群岛 (86)19海滨小城 (89)20美丽的小兴安岭 (91)习作 (93)这儿真美 (93)语文园地 (95)第七单元 (97)单元说明 (97)教学要点和课时安排 (97)21大自然的声音 (98)22父亲、树林和鸟 (100)23带刺的朋友 (103)口语交际 (105)身边的“小事” (105)习作 (107)我有一个想法 (107)语文园地 (108)第八单元 (111)单元说明 (111)教学要点和课时安排 (111)24司马光 (111)25掌声 (114)26灰雀 (117)27 *手术台就是阵地 (119)口语交际 (120)请教 (120)习作 (122)那次玩得真高兴 (122)语文园地 (123)附录： (125)识字音序表 (125)写字音序表 (128)编写说明教科书以《义务教育语文课程标准（2011年版）》为依据，吸纳语文课程改革的优秀成果，沉淀课程改革的先进理念和成功经验，注重培养学生的创新精神和实践能力，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，加强语言文字运用，加强语文和生活的联系，致力于构建开放的、富有活力的教科书体系，全面提高学生的语文素养。
部编本人教版三年级语文上册全册教案(优质教案齐全)部编本人教版三年级语文上册全册教案（优质教案）第一单元1.大青树下的小学教学要求：1．会认“坝、汉”等10个生字，会写“晨、汉、球”等13个生字。
正确读写“坪”等词语。
2．能和同学交流课文中有新鲜感的句子，说一说这所学校的特别之处。
3．正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所小学的喜爱之情。
教学重难点：读出对这所小学的喜爱之情。
课前准备：1．布置学生搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片、文字资料。
2．教师准备具有民族特色的音频、图片资料、挂图、生字卡片。
教学课时：2课时教学过程：第一课时一、导入。
1．展示自己找到的有关图片，介绍自己了解的少数民族的情况。
学生展示引见，教师提示学生侧重引见少数民族的服饰特征、生活习俗。
2．教师使用课后资料袋中的图片，补充引见课文中涉及的傣族、景颇族、阿二、揭示课题，范读课文。
1．在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一起，共同生活，自相残杀。
不这样的一所民族小学，大家愿不愿意去参2．板书课题：大青树下的小学。
3．教师配乐范读。
三、试读课文，自学生字新词。
1．这所民族小学美不美？大家肯定想亲自去走一趟，转一圈。
请你自己试着读课文，碰到不熟悉的生字根据注音拼读一下，读不通畅的中央反复多读几遍。
2．学生试读。
3．指名分自然段朗读。
教师相机出示每小节中带生字的新词，正音、巩固。
学生感到陌生的词语也提示一下。
四、分组朗读，小组间比赛。
1．分小组朗读，每组读一天然段，各组操演。
2．各组练习后进行比赛。
五、牢固字、词，指导写词。
1．指名读生字，新词。
2．指导书写课后田字格中的字。
a．侧重阐发指导“晨、绒、服、装、读、影”。
并且在黑板上田字格中示范。
“晨”是上下结构，注意“辰”要拖着“日”，相互要结合紧凑。
“绒”是左右结构，由“纟”和“戎”组成，右边的“戎”共六笔，不要漏写。
“服”的“月”字旁要瘦一些。
“装”是上下结构，书写要紧凑。
三年级上册语文教案人教版统编版三年级上册语文教案(11篇)三年级上册语文教案人教版统编版三年级上册语文教案篇一1.我可以认识22个新单词，写31个新单词。
2、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落和古诗，默写《望天门山》。
3、读懂课文主要内容，了解祖国大好河山及发展成就，培养学生热爱祖国的思想感情。
4.准确生动地使用词语。
学会如何把握景物的特点，观察景物。
5.提取你喜欢的漂亮单词和短语来丰富语言的积累。
6、体会同一个词语在不同语言环境中的意义。
7、能抓住特点向别人介绍并写出自己喜欢的地方。
本组课文的教学，可以从以下几个方面进行。
1、本组课文记叙的条理清楚，语句准确，生动、形象。
教学中可采用多种教学方法，抓住重点，引导读书，理解关键词句。
引导学生学习观察和表达的方法。
2、本组课文语言优美，条理清楚，很适合有感情地朗读和背诵。
教学中要留给学生充分的时间，采用多种形式，创设有趣的情景，以读来引导学生对课文内容的理解。
让学生把对祖国山河的喜爱和热爱的感情表现出来。
3.在学习课文前后，要注意引导学生收集相关资料，加深对祖国山川的了解。
4、指导学生掌握一些积累语言的方法，培养学生积累语言的习惯。
5、紧密联系学生的生活实际，结合课文内容，引导学生从读学写，进行小练笔、以加强读写之间的联系。
要引导学生注意运用语文中的一些表达方式和写作方法。
6.注重学生自学能力和阅读能力的培养。
21《古诗两首》2课时22《富饶的西沙群岛》1课时23《美丽的小兴安岭》2课时24《香港，璀璨的明珠》1课时三年级上册语文教案人教版统编版三年级上册语文教案篇二1、能正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文，学会讲述故事。
2.学习本课的12个新单词，理解由新单词组成的单词。
3、根据课文的语言材料练习讲好这个故事。
4、在阅读过程中学会各抒已见，学习正确的思维方法，培养创造性思维。
1、复述故事2、知道谁的做法好，体会三个动物的美好品质。
部编(统编)人教版三年级上语文全册教师教学用书(教学参考共128页)新部编(统编)人教版三年级上册语文教师教学用书（教学参考）目录编写说明 (3)一、教科书编写思路 (3)二、教科书主要内容 (3)三、教学目标 (6)四、使用教科书要注意的问题 (6)五、教师教学用书的内容和编写意图 (7)第一单元 (9)单元说明 (9)教学要点和课时安排 (9)1大青树下的小学 (10)2 花的学校 (13)3 *不懂就要问 (16)口语交际 (18)我的暑假生活 (18)习作 (21)猜猜他是谁 (21)语文园地 (22)第二单元 (24)单元说明 (24)教学要点和课时安排 (24)4.古诗三首 (25)5铺满金色巴掌的水泥道 (28)6秋天的雨 (31)7 *听听，秋的声音 (33)习作 (34)写日记 (34)第三单元 (38)单元说明 (38)教学要点和课时安排 (38)8 去年的树 (39)9 * 那一定会很好 (43)10 在牛肚子旅行 (44)11 *一块奶酪 (47)习作 (48)我来编童话 (48)语文园地 (50)快乐读书吧 (51)第四单元 (55)单元说明 (55)教学要点和课时安排 (55)12总也倒不了的老屋 (56)13*胡萝卜先生的长胡子 (61)14*不会叫的狗 (64)口语交际 (69)名字里的故事 (69)习作 (71)续写故事 (71)语文园地 (72)第五单元 (75)单元说明 (75)教学要点和课时安排 (76)15 搭船的鸟 (76)16 金色的草地 (78)交流平台与初试身手 (79)习作例文与习作 (81)第六单元 (84)单元说明 (84)教学要点和课时安排 (84)17古诗三首 (85)18富饶的西沙群岛 (87)19海滨小城 (90)20美丽的小兴安岭 (92)习作 (94)这儿真美 (94)语文园地 (96)第七单元 (98)单元说明 (98)教学要点和课时安排 (98)21大自然的声音 (99)22父亲、树林和鸟 (101)23带刺的朋友 (104)口语交际 (106)身边的“小事” (106)我有一个想法 (108)语文园地 (109)第八单元 (112)单元说明 (112)教学要点和课时安排 (112)24司马光 (112)25掌声 (115)26灰雀 (118)27 *手术台就是阵地 (120)口语交际 (121)请教 (121)习作 (123)那次玩得真高兴 (123)语文园地 (124)附录： (126)识字音序表 (126)写字音序表 (129)编写说明教科书以《义务教育语文课程标准（2011年版）》为依据，吸纳语文课程改革的优秀成果，沉淀课程改革的先进理念和成功经验，注重培养学生的创新精神和实践能力，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，加强语言文字运用，加强语文和生活的联系，致力于构建开放的、富有活力的教科书体系，全面提高学生的语文素养。
一、教科书编写思路1.双线组织单元，加强单元整合。
教科书围绕”人文主题”和”语文要素”双线组织单元。
除了加强不同年段、不同册次之间的纵向联系，体现由易到难、由浅人深的发展梯度，教科书还着力加强单元内部的横向联系，使各板块内容形成合力，共同促进学生发展。
从本册教科书开始，每个单元设有”导语”，在单元导语中明确语文要素；单元中的某些课文落实语文要素，贯穿着方法的学习与运用；在语文园地中安排”交流平台”栏目，进一步强化语文要素，梳理总结，提炼学习方法；某些单元的”词句段运用”和”习作”还引导学生实践运用本单元学习的方法；各部分内容环环相扣，相互配合，使每个单元形成一个系统。
2.强化阅读，构建三位一体的阅读体系。
从本册教科书开始安排略读课文，形成”精读”“略读“课外阅读”三位一体的阅读体系。
精读课文、略读课文和”快乐读书吧”，各自承担着不同的功能：精读课文学习方法，略读课文运用方法，”快乐读书吧”使课外阅读课程化，引导学生进行大量阅读实践。
通过这样的设计，使得课外阅读与课内阅读有机整合，共同促进学生阅读能力的提升。
3.重视方法指导，促进能力提升。
语文园地中的”交流平台”，集中体现了学习方法的指导与运用。
每个单元的”交流平台”，都聚焦学习方法，围绕本单元的语文要素，从学生的学习实践中提取可迁移运用的方法，总结出一些最基础的、最重要的学习经验，使学生对本单元的语文要素有更进一步的认识。
同时，在练习活动中渗透方法，培养学生的方法意识。
教科书中的每一个练习活动，往往不只是简单提出一个学习要求，而是引导学生运用某种方法完成学习任务，开展学习活动的过程也是方法运用的过程。
这些练习活动蕴含的学习方法，都可以举一反三地迁移运用于今后的阅读和表达实践。
4.凸显实践性，加强语言文字运用。
教科书着力加强语言文字的运用，不论是练习活动的设计，还是语文园地的内容安排，都引导学生联系生活，在生活情境中运用语文，突显语文课程实践性的特点。
比如，关于词语的练习活动，关注词语的结构特点，但又不只是关注词语的外在形式，不局限于词典义，而是促使学生调动生活经验，在具体的生活情境中运用词语，激发学生学习词语的兴趣。
教科书还努力加强阅读与表达的联系，促进读写结合，将阅读中的收获迁移运用于自我表达，使学生的语文学习与生活实际紧密结合起来。
二、教科书主要内容本册教科书安排了8个单元，其中6个单元是以人文主题和语文要素双线结构组成的单元，其人文主题分别是“学校生活”“金秋时节”“童话世界”“祖国河山”“我与自然”“美好品质”。
另外两个单元比较特殊：第四单元“预测”是一个阅读策略单元，是围绕阅读策略的学习编排的；第五单元“观察是一个习作单元，是围绕习作能力的培养编排的。
1.阅读。
（1）精选文质兼美的课文。
在每个单元中，都精选程度适宜、文质兼美、内涵丰富的课文，促进学生语文素养的发展，使学生受到潜移默化的情感熏陶，养成良好品质。
精读课文，一般从朗读理解、积累运用、拓展实践等维度进行课后题的设计，着眼于提高阅读理解能力，促进语言积累和运用，启迪思维，培养语文实践能力。
部分课文后安排了以下栏目：”阅读链接”，提供与课文内容相似或语言形式相似的短小篇章或片段，由课文自然延伸，引导学生拓展阅读、对比阅读，扩大阅读视野；”资料袋”，提供作者简介、补充材料等方面的阅读资料；”小练笔”，提供练笔机会，引导学生由读学写；”选做”，设计更为丰富的语文实践活动，为学有余力的学生提供更广阔的发展空间。
课题旁有星号的是略读课文。
略读课文与精读课文的教学要求有所不同，指向”粗知文章大意”的教学目标。
略读课文与精读课文的呈现方式也有所不同，不安排写字，不设课后题，而是在文前安排”学习提示”，提出要求学生思考的问题，或提出相关的学习建议。
在第一篇略读课文《不懂就要问》中，提示了略读课文的定位，提出了关于略读的具体建议：可以读得粗略一些，了解课文大意就行。
如果有个别的字不认识、个别的词语不理解，也没有关系。
这样编排，使学生明确略读课文与精读课文的不同，初步了解略读这一阅读方法。
略读课文承担的另一个功能，是迁移运用从精读课文中学到的方法。
如《不懂就要问》的学习提示”把有新鲜感的词句画下来和同学交流”，体现本单元的学习重点引导学生自主交流阅读体验，交流自己感到新鲜的、陌生的词句。
（2）编排阅读策略单元，集中学习”预测”策略。
教科书第四单元是以”预测”为主线编排的阅读策略单元。
这种单元类型，不以双线结构的方式来编排，而是完全以阅读策略为主线进行编排。
这个单元的编排体例不同于其他单元。
先安排一篇精读课文，引导学生学习预测策略，接下来安排了两篇未呈现结尾的课文，引导学生运用预测策略进行阅读。
在精读课文中，旁批和课后题相结合，展现了预测的基本方法。
其中，旁批呈现某位成熟的阅读者的思考过程，提示学生可以在哪里预测（如题目、插图），可以预测什么（如故事的情节、故事的结局），用成熟阅读者在阅读时的思考过程给学生以示范。
课后题引导学生交流阅读过程中想到了什么，回顾、交流自己的阅读思维过程，提示学生不能毫无根据地预测，而是要结合生活经验和故事情节进行预测。
这样的设计，外化了个体阅读的思考过程，启发学生在读书的时候不只要了解”文章是什么意思，有哪些情节”，还要反思阅读过程，回溯思考”我是怎么读的，阅读过程中我想到了什么，我是怎么获得这些阅读经验的”并且在与同伴交流的过程中，互相启发，不断丰富阅读经验，更好地迁移运用于今后的阅读实践。
后面的两篇课文，主要体现预测策略的实践和运用。
这两篇课文都没有在教科书中呈现完整的内容，对学生提出了两方面的要求：一是提示学生在阅读的时候，一直要积极主动地思考，一边读一边预测后面的情节；二是预测教科书中未呈现出来的故事结尾。
在整个单元中，还穿插安排了一系列阅读活动，提供丰富的实践机会，引导学生尝试运用阅读策略。
比如，给出文章或书的题目让学生预测；又如，一个同学大声朗读故事，其他同学预测故事情节，使学生在兴趣盎然的阅读活动中使用预测策略，感受阅读带来的乐趣。
在语文园地的”交流平台”中，从不同角度强调预测策略的好处，引导学生通过交流，体会到预测策略可以运用于生活中的多个场景，使学生进一步感受到预测策略的巨大实用价值。
（3）安排文言文，激发学习文言文的兴趣。
安排文言文《司马光》，以学生熟悉的故事内容，调动学生的生活经验，激发学习文言文的兴趣。
对小学阶段文言文的学习，教科书做了准确定位，并通过课后题体现出对三年级学生学习文言文的要求：初步接触文言文，产生学习文言文的兴趣。
比如，课后题中”跟着老师朗读”的要求，是让学生在老师的帮助下正确流利地朗读文言文，初步获得语感”说说和其他课文在语言上有什么不同”，旨在引导学生交流初次接触文言文的感性认识，在交流中增加学习兴趣；另外，引导学生迁移运用借助注释学习古诗的方法，让学生借助注释讲故事，而不是要求逐字逐句翻译或全文翻译。
2.习作。
教科书重视表达，同步推进听说读写能力的发展。
通过以下几种途径，加强习作教学。
（1）编排专门的习作单元。
第五单元”观察是专门的习作单元，是以培养习作能力为核心编排的单元。
整个单元以”观察为主线，通过一系列阅读和习作活动，引导学生体会”留心观察”和”细致观察”的好处，着力培养学生主动观察生活的意识和习惯，为学生今后的习作能力发展奠定基础。
这个单元的体例与普通单元有所不同，先安排两篇精读课文，然后是”交流平台”和“初试身手”，之后是两篇习作例文，最后是单元习作。
其中，习作单元中精读课文的定位与其他单元不同，直接指向表达，强调从阅读中学表达，每课的课后题都突出体现了这一特点。
“交流平台”以精读课文为例，提炼出本单元的两个学习要点：”留心观察”和“细致观察”，引导学生通过交流，体会观察的重要性。
