研究生教育管理模式探索与研究

研究生论文教育管理论文：研究生教育管理的探索摘要：近年来研究生招生规模的逐年递增，必然要求研究生教育管理适应形势的变化。

文章简要概括了目前研究生教育管理中出现的主要问题，简要分析了这些问题存在的原因，并提出了改变管理模式、增强管理者自身专业素质等方面的建议。

关键词：研究生；教育；管理随着1999年以来研究生招生的逐年扩招，在校研究生人数迅速增加，到目前为止，已经超过100万，研究生在校人数的增加，必然要求研究生教育管理适应形势的变化。

一、现阶段我国研究生管理存在的问题1.研究生管理模式落后研究生各环节管理一般由学校的研究生学院负责，权力主要集中于研究生学院，院系几乎没有自主权，较少主动参与其中。

这种管理相对简单，便于总体调控。

但每个学院有自己的一些情况和特点，这种模式缺乏一种有效的意见反馈渠道，学生和导师只能被动地接受研究生处的规定、任务，没有发言权，这样只会影响研究生培养管理的质量。

2.学习环境和条件严重滞后研究生的人数迅猛增长，但基础设施建设没有跟得上人数发展，教室等教学资源相对紧缺。

在图书资源方面，重点高校图书文献资料相对充裕，而一般高校相对贫乏，研究生资料查询受到限制。

在实验条件方面，缺少实验仪器设备，有限的资源使得研究生的科研只能停留于理论层面。

高校学术氛围不浓厚，参与学术交流的机会不多，只是偶尔举办，导致学术研究信息闭塞。

3.辅导员配置不尽合理，比例普遍偏低对于日常管理工作没有设置具体负责的辅导员，往往是由研究生教学秘书兼职，研究生秘书平时的事务繁杂，同时还要承担辅导员所有的责任，这就会导致其心有余而力不足，对于日常性事务，只是被动地接受上级部门的通知去执行，缺少主动性。

二、研究生教育管理工作的建议1.更新管理模式建议在二级管理模式下，研究生学院主要负责研究生管理工作的监督、协调、宏观管理，制定宏观政策；院系则负责各学院具体的管理工作，并制定切合本学科及专业的特点、适合本院系实际的管理规定。

我国研究生教育课程体系研究随着我国经济的快速发展，研究生教育在培养高层次人才方面具有越来越重要的作用。

而研究生教育课程体系的设置是培养高质量研究生的关键环节。

本文将对我国研究生教育课程体系进行研究，旨在提高研究生教育的质量和水平。

本文的研究主题是我国研究生教育课程体系的现状、问题及对策。

通过分析当前研究生教育课程体系的不足之处，提出优化课程体系的建议，以促进研究生教育的持续发展。

引言 a.介绍研究生教育的重要性 b.引出研究生教育课程体系的主题研究生教育课程体系的现状 a.课程体系的结构 b.课程内容的设置c.教学方法的应用研究生教育课程体系的问题 a.课程内容与科研实际需求脱节 b.缺乏实践性和创新性 c.国际化程度不高对策与建议 a.优化课程内容设置 b.加强实践教学和创新教育 c.提高国际化程度结论 a.总结研究成果 b.展望未来研究方向我国研究生教育经过几十年的发展，已经形成了较为完整的课程体系。

然而，随着科技的快速发展和社会的不断变化，现行课程体系逐渐暴露出一些问题。

因此，开展对研究生教育课程体系的研究具有重要的现实意义。

目前，我国研究生教育课程体系主要包括公共课、专业基础课和专业课。

在课程内容方面，主要以学科理论知识为主，缺乏跨学科的知识学习。

教学方法多以传统的课堂讲授为主，缺乏创新性和实践性。

现行课程体系过于注重学科理论知识的学习，而忽略了跨学科知识的传授，导致研究生缺乏综合性思维和创新能力。

教学方法缺乏实践性和创新性，难以培养研究生的独立思考能力和解决问题的能力。

现行课程体系国际化程度不高，缺乏与国际接轨的意识和视野。

为了优化研究生教育课程体系，提高研究生教育的质量和水平，本文提出以下对策与建议：应调整课程结构，增加跨学科课程，注重综合性思维和创新能力的培养。

应采用多样化的教学方法，引入研讨式教学和实践教学等多种方式，提高研究生的学习效果和独立思考能力。

应提高国际化程度，鼓励与国际接轨的教材和师资引进，同时加强国际合作与交流，提升我国研究生教育的国际影响力。

“四证合一”医学专业学位硕士研究生的教育管理对策研究【摘要】本文针对“四证合一”医学专业学位硕士研究生的教育管理问题展开研究。

在分析了研究背景、研究目的和研究意义。

在详细探讨了“四证合一”医学专业学位硕士研究生的培养模式、管理体系、课程设置、实习实践环节和质量评估机制。

最后结论部分给出教育管理对策的建议和未来研究展望。

通过对“四证合一”医学专业学位硕士研究生的教育管理进行研究，可以为提升学生的综合素质和专业水平提供有益参考，促进医学教育的发展和提高教育质量。

【关键词】“四证合一”、医学专业、学位硕士、研究生、教育管理、培养模式、管理体系、课程设置、实习实践、质量评估、对策、建议、未来展望1. 引言1.1 研究背景“四证合一”医学专业学位硕士研究生是我国高等教育领域的一个重要改革举措，旨在培养具有扎实医学基础知识、精湛医学技术和良好医德医风的高水平医学人才。

随着医学领域不断发展和变化，传统的医学教育方式已经无法满足社会需求，因此“四证合一”医学专业学位硕士研究生的培养模式应运而生。

传统的医学教育注重理论知识的传授，忽视实践操作和创新能力的培养，导致学生在实际临床工作中面临种种困难和挑战。

而“四证合一”医学专业学位硕士研究生的培养模式强调理论和实践相结合，注重学生自主学习和问题解决能力的培养，培养出来的学生更具有实际应用能力和创新精神。

对于“四证合一”医学专业学位硕士研究生的教育管理来说，如何有效地整合资源、设计科学的课程体系、建立合理的评估机制等都是亟待解决的问题。

本研究旨在探讨如何优化教育管理模式，提高“四证合一”医学专业学位硕士研究生的教育质量和培养效果，为医学人才培养提供理论指导和实践经验。

1.2 研究目的“四证合一”医学专业学位硕士研究生教育管理对策研究的目的在于深入探讨当前我国“四证合一”研究生培养模式下存在的问题和挑战，旨在通过研究提出科学合理的教育管理对策，促进“四证合一”医学专业学位硕士研究生培养模式的持续改进与发展。

新形势下研究生教育与管理模式的探索作者：苗汝昌，耿倩，赵仰生来源：《教育教学论坛》 2016年第18期苗汝昌，耿倩，赵仰生（山东科技大学机械电子工程学院，山东青岛266590）摘要：针对当前研究生教育和管理中存在的主要问题，提出“立足三个依托，全面管理、综合培养”的研究生教育与管理新模式：依托纵向科研团队做好思想政治教育和科研创新能力培养，依托横向班级做好事务管理和综合能力培养，依托研究生会做好自我管理、自我教育、自我服务。

该模式有利于提高研究生教育管理效率和水平，促进研究生全面发展。

关键词：研究生；教育管理；模式中图分类号：G643 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）18-0009-03作者简介：苗汝昌（1977-），男，山东鱼台人，硕士研究生，山东科技大学机械电子工程学院党委副书记，讲师，研究方向：思想政治教育；耿倩（1988-），女，山东青岛人，硕士研究生，山东科技大学机械电子工程学院辅导员，助教，研究方向：思想政治教育；赵仰生（1989-），男，山东泰安人，硕士研究生，山东科技大学艺术与设计学院辅导员，助教，研究方向：思想政治教育。

近几年，我国研究生教育呈现跨越式发展，研究生数量逐年递增，研究生教育和管理的复杂性增加。

如何针对高校和研究生实际情况，解决当前研究生教育和管理中存在的问题，有效做好研究生教育管理工作，促进研究生综合素质全面发展，是高校研究生管理者面临的重要课题。

一、研究生教育与管理中存在的一些问题（一）思想政治教育淡化当前，研究生教育过程中重专业、轻政治理论已是普遍现象。

大多数研究生将主要精力用于专业知识的学习与运用，对政治理论关注较少，虽然高校在研究生中开设了政治理论课程，但由于内容枯燥使研究生产生抵触情绪，教育效果不佳[1]。

研究生的第一教育人———导师，通常侧重于研究生学术能力的培养，忽视研究生的思想教育，育人作用发挥不明显[2]。

专职思想政治教育工作者———辅导员，平日多忙于烦琐的管理事务，与身处实验室的研究生交流较少，难以及时掌握他们的思想动态，教育引导作用有所缺乏。

对加强研究生教育管理的几点思考论文[摘要]随着我国教育事业的快速发展以及研究生的不断扩招，研究生教育管理工作面临着新的挑战。

本文分析了研究生教育管理工作的主要特点，并从思想教育、学术研究、导师指导、研究生自我发展等方面进行了探讨，提出了加强研究生教育管理的对策。

[关键词]研究生教育管理对策一、引言研究生教育是我国国民教育体系最高层次的教育。

随着我国教育事业的快速发展，研究生招生量不断扩大，如何保证研究生的培养质量，适应加快改革、扩大开放和加速经济发展对高层次人才的需要，已经成为高等教育健康发展亟待解决的问题。

研究生教育管理是研究生培养工作的重要环节，是办好研究生教育，提高研究生培养质量的重要保证。

二、研究生教育管理工作的主要特点教育，对高校而言，就是培养人才的活动。

管理，代表一种权力和职责，作为一种推行或施行既定目标的活动，一直发挥着自身的作用。

研究生教育作为高等教育系统中最高层次的教育，其教育管理过程具有较之于其他层次高等教育管理过程更为突出的特点，具体表现为以下几方面：首先，研究生教育是一种具有特定学位标准的大学后继续教育，是一个独立阶段的教育，它集学习、科研以及技术工作于一体。

因此，研究生教育标志着一个地区的生产力和科学技术的发展水平，它的发展更直接、更紧密地受到社会需要和大学本科教育发展情况的制约。

再次，研究生作为被管理者具有特殊性。

研究生来源不同，成分较复杂，年龄结构跨度大，各自生活经历差异明显，入学后要进行课程学习，又要进行科学研究，既是学习者又是科研者，在教学上及课题研究中不同学科专业以及不同研究方向的要求都有较大差别，加上研究生的自学能力较强，自由支配时间较多，形成了学习活动的分散性独立性，是一个比较特殊的团体。

这说明研究生培养有着自己的特殊性和规律性。

三、加强研究生教育管理的几点对策1。

搞好思想教育，打牢思想基础研究生经过以前的学习生活，在思想上已经趋于成熟。

但思想教育工作仍不能松懈。

关于高校研究生教育二级管理模式的探讨摘要:实施校院二级管理是研究生教育在实践探索中逐步形成的一种教育管理体制。

本文从高校研究生教育二级管理模式出发,分析高校研究生教育二级管理的现实背景,对二级管理中需要解决的问题进行梳理,并提出了特定实际管理工作环境下的解决措施。

关键词:研究生教育二级管理我国研究生教育主要有两种管理方式:一种是一级管理模式,即研究生院模式(也称集约式管理模式),行政管理相对强一些;一种是二级管理模式,即松散管理模式,以导师和院系管理为主,学术分量相对强一些。

随着高校研究生招生规模的持续增长和培养类型的进一步特色化,研究生统一由学校研究生院(部)进行一级管理的模式已经逐渐不能适应研究生教育培养的需要。

在这种情况下,改革研究省教育管理模式,逐渐转变自身职能,适当下放管理权限,实施研究生教育二级管理模式已经是大势所趋。

而如何在二级管理模式下更为有效的开展研究生教育已经成为一个热点课题。

1 高校研究生教育实行二级管理模式的现实背景1．1 适应研究生招生培养规模扩大化的需要近年来,研究生培养规模不断扩大,研究生在校人数从过去的几十人或几百人发展现在的少则数百人,多则数千人,有的高校已经达到上万人。

研究生培养方式日益增多:学术型、专业型、工程硕士等。

在这种形式下,原有的研究生院一级管理模式和少量的工作人员已经不能满足当前研究生教育管理的实际需要。

从科学的管理的角度出发,实行二级管理成为研究生成为研究生教育发展的必然要求。

1．2 是研究生教育管理体制改革的内在要求国家宏观管理体制的改革对高校内部研究生教育管理也提出改革的要求。

对于高校来说,校级研究生教育职能部门面临着转变职能、下发权利的问题。

按照原国家教委关于研究生院的职责的规定“根据国家计划、科技发展、社会需要和可能条件,研究制定学校研究生教育发展的中、长期规划和年度招生计划”,“遴选硕士生指导教师,加强研究生管理队伍建设,对研究生教育和学位授予质量进行检查和评估”,等等。

研究生教育校院二级管理的实施与模式创新近年来,我国研究生教育发展规模不断扩大，给学校研究生教育管理带来了新的课题。

如何更好地适应规模发展，保证研究生教育质量,已成为研究生管理部门面临的一项紧迫任务。

改革研究生教育管理模式，逐渐转变自身职能,适当下放管理权限，实施研究生校院二级管理,越来越得到各高校的重视。

一、实施研究生校院二级管理的现实背景1.保证和提高研究生培养质量的需要近年来，我国研究生教育事业发展迅速。

一方面，招生规模不断扩大，年招生人数已经从1978年恢复研究生教育时的1万人增加到2004年的33万人，在校研究生数由1980年的2万人增加到2004年的70多万人，2005年全国在校研究生人数已达到1〇〇万人;有的学校或院系在校研究生与在校本科生的人数已经出现“倒挂”的现象。

另一方面，培养类别趋于多样化，除统一招生的全日制研究生外，高校还存在非全日制的专业学位研究生、异地联合培养研究生、研究生课程进修班等。

另外硕士研究生的学制要求也不统一，有的2.5年，有的2年，有的3年，甚至学校内部不同的学科学制也不完全相同。

随着我国研究生教育的不断发展和管理体制改革的不断深化，高等学校也在不断推进内部各项管理体制的改革，对如何在规模扩张的条件下保证研究生尤其是博士研究生的培养质量，各高校都陆续出台了积极的应对措施。

从学校层面看，不断改善办学条件，提升师资力量，招收优秀生源等;从研究生层面看，陆续实施博士生资格考试制度、预答辩制度、论文双盲评审制度、论文质量抽查评估制度等。

工作量的成倍增加，给学校研究生教育职能部门(研究生院、部、处)的管理带来一定的难度。

2.发展和深化高校学科建设的需要学科建设是髙等教育特别是研究生教育发展的基础，也是高等学校办学实力和办学水平的重要标志。

学科建设和研究生教育存在着互为需要、相互促进的辩证关系，学科建设在一定程度上决定了研究生教育发展的层次、结构和水平。

研究生规模的迅速发展，促使学校进一步重视学科体系的规划与建设。

浅析研究生二级管理模式摘要：研究生二级管理制度在研究生培养、管理的模式中，逐渐受到各高校认可。

二级管理制度可以更大更有效的发挥学生团体、学院和研究生院的作用。

不但有利于学院及导师直接与研究生保持较紧密的联系，提高对研究生的管理效率，有利于院系管理人员发挥自主管理功能，更有利于学科及专业的发展及壮大。

关键词：二级管理；学院；研究生院随着研究生招生规模的不断扩大，如何改进和加强管理模式，适应当前社会和经济迅速发展，是我国高校研究生教育和管理中面临的重大课题。

实施院校的二级管理便是在此探索中逐渐形成的一种管理方式，旨在更好地发挥管理者的作用，提高在校研究生的科学文化素质和创新创造水平，培养一批高素质、高科技、高水平的人才。

一、研究生教育管理模式现状在我国现行的研究生教育管理中主要存在两种管理模式：第一种是集约式的管理模式，即研究生院模式。

由学校统一制定各学院、各专业研究生的每个培养环节的实施方案，统筹管理研究生的开题报告、中期考核、论文答辩、成绩及日常事务。

第二种是松散式管理模式，即二级管理模式。

此种管理模式中，以院系和导师的管理为主。

研究生院（部）的职能主要变为根据上级和学校的宏观决策制定研究生的培养方向、培养目标和发展规划，制定研究生基本管理条例，并与研究生培养的职能部门保持联系，进行宏观调控；同时，院系及导师根据研究生院的管理方向及目标，结合学院及专业特色制定有针对性的培养方案，指导学生的日常培养及管理工作[1]。

二、研究生二级管理的重要性1.优化管理体制，提高工作效率实施研究生二级管理模式。

既可以使学校研究生院的管理人员从繁重的事务性工作中解放出来，投入更多的精力研究和讨论研究生培养的战略性问题，又因为学院及导师成为研究生管理和培养的主体，能够及时发现研究生培养过程中出现的问题，促进学院内部各种教学资源与人才资源的整合，实现资源的充分利用。

2.促进研究生教育的改革创新。

我国研究生总人数迅速增加。