九年级化学上册 第5单元 化学方程式 5.3 利用化学方程式的简单计算教学案新人教版

课题3利用化学方程式的简单计算【教学目标】知识与技能：1、学会利用化学方程式的简单计算，正确掌握计算的格式和步骤。

2、在正确书写化学方程式的基础上，进行简单的计算。

过程与方法：通过对化学方程式中物质间质量比，初步理解反应物和生成物之间的质和量的关系。

培养学生按照化学特点去进行思维的良好习惯和熟练的计算技能。

情感态度与价值观：认识定量研究对于化学科学发展的重大作用。

培养学生严谨求实、勇于创新和实践的学习态度和科学精神。

【教学重点】根据化学方程式计算的步骤。

【教学难点】1、物质间量的关系；2、根据化学方程式计算的要领及关键。

【教学过程】[创设情境]用多媒体展示收集氧气的图片，提出问题“到底取用多少克高锰酸钾才能既满足实验要求又不浪费药品呢？”[学生思考]……[引导回忆]化学方程式的意义？（以电解水的反应为例）引入新课1、表示水通电生成氢气和氧气。

2、表示每36份质量的水完全反应，生成4份质量的氢气和32份质量的氧气。

板书：利用化学方程式来计算。

[自主探究一]自学教材102页例题1（已知反应物求生成物）学生试着计算（由学生自己做的目的是：在清楚解题思路的基础上，自己先探讨解题格式）。

[学生讨论] 由利用化学方程式得出正确答案的同学说出解题过程。

[课件展示]练习1：用2克氢气在氧气中燃烧，能得到多少克水？学生与老师一起完成。

[强调格式]课件演示。

板书：[总结步骤]1、设未知量（未知数后不加单位）；2、正确书写化学方程式（注意化学方程式的书写要完整、准确，指出若不配平，直接影响计算结果）；3、计算相关物质的相对分子质量；4、标出已知量、未知量；5、列出比例式；6、解比例式（结果保留两位小数）；7、简明地写出答语。

[自主探究二]自学教材102－103页例题2（已知生成物求反应物） [课件展示]练习2：在“绿色氧化剂”双氧水（H 2O 2）的溶液中加入二氧化锰后，常温下即可产生大量氧气，若制取48g 氧气需消耗纯净的双氧水多少克？由一名学生到黑板上板演[课件展示]练习3.改错辨析，加深认识。

课题3 利用化学方程式的简单计算一、说教材：1.教材地位和作用《利用化学方程式的简单计算》是人教版九年级化学上册第五单元课题3的内容，上承质量守恒定律及化学方程式，是化学中定量研究的真正体现和具体应用，也是化学计算的重要组成和基础，并能为后面有关含杂质等计算做好准备，故学好本节内容知识极为重要。

2、课标分析：学习利用质量关系、比例关系定量认识化学反应，认识定量研究对化学科学发展的重大作用3、核心素养目标：1．培养定量观、守恒观、元素观等化学观；2．培养学生的科学态度和社会责任，培养按照化学特点去进行思维的良好习惯和熟练的计算技能4.学情分析：化学计算始终是初中化学教学中的重点和难点问题。

本课题研究的计算问题主要是两个方面，用一定量的反应物最多可得到多少生成物（例1）？要制取一定要生成物，最少需要多少反应物（例2）？无论是哪种计算问题，其关键点是正确书写化学方程式。

在本课题的学习中，学生容易出现的问题有：化学方程式书写不正确，特别是未将化学方程式最终配平。

只利用一个分子的相对分子质量而未计算几个分子的相对分子质量之和。

计算过程中忘记带单位。

四、已知条件中同为反应物或同为生成物时，列比例式出现错误此外，学生在利用化学方程式进行计算时，往往容易忽视化学过程，不重视化学反应的实际意义，忽视利用化学方程式进行计算的前提，只看重数学运算的结果，将利用化学方程式进行简单计算简化为数学比例式的简单计算，这一点在教学中应予以重视。

.5.教学重点和难点（1）重点：根据化学方程式计算的步骤；（2）难点：物质之间量的关系。

二、说教法好的教学方法，能使学生易于接受，乐于学习，能有效地提高教学质量，可达到事半而功倍的效果。

因此选择好的教法，是我们教师所追求的，本节课本人所采用的教法是：以学生的主动探究为主，教师的引导点拨为辅，让学生在对例题进行自我解答，经过讨论、对比、辨析、交流和小结的基础上完成教学，使学生在整个教学过程中，自己不知不觉地获取了新的知识和掌握了新的技能，并且利用多媒体展示出具体的真实情景素材激发学生的求知欲，再用学生竞赛形式来充分调动学生的学习积极性，使学生改变了“要我学”转化为“我要学”的状态，符合新课改理念和要求，有效地提高了课堂效果和教学质量。

人教版九年级化学上册5.3《利用化学方程式的简单计算》教案一. 教材分析本课是九年级化学上册第五章第三节的内容，主要是让学生掌握利用化学方程式的简单计算方法。

通过前面的学习，学生已经了解了化学方程式的基本概念和简单的化学反应，本节课将引导学生运用化学方程式进行计算，培养学生的实际应用能力。

二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的化学基础知识，对化学方程式有了初步的认识。

但学生在运用化学方程式进行计算时，可能会遇到一些困难，如对化学方程式的理解不深，计算方法不明确等。

因此，在教学过程中，教师需要耐心引导学生，让学生在理解的基础上掌握计算方法。

三. 教学目标1.让学生掌握利用化学方程式进行简单计算的方法。

2.培养学生的实际应用能力和解决问题的能力。

3.通过对化学方程式的计算，提高学生的逻辑思维能力。

四. 教学重难点1.化学方程式的计算方法。

2.在实际问题中，如何正确运用化学方程式进行计算。

五. 教学方法采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等教学方法，引导学生主动探究，提高学生的学习兴趣和参与度。

六. 教学准备1.准备相关的化学实验器材和药品。

2.准备一些典型的例题和练习题。

3.制作多媒体课件，帮助学生更好地理解。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的化学实验，引导学生思考实验中发生了什么变化，物质的量发生了怎样的变化。

让学生从实际问题中，引出化学方程式的计算。

2.呈现（10分钟）呈现一些典型的化学方程式计算问题，让学生观察和分析，引导学生发现计算的方法和规律。

3.操练（10分钟）让学生分组进行讨论，每组选择一个例题进行计算。

教师在旁边指导，解答学生的疑问。

4.巩固（10分钟）学生独立完成一些类似的计算题，检验自己是否掌握了计算方法。

教师选取一些学生的答案，进行讲解和分析。

5.拓展（10分钟）引导学生思考，如何在实际问题中运用化学方程式进行计算。

呈现一些实际问题，让学生进行解答。

6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学的知识，让学生明确化学方程式的计算方法和步骤。

《利用化学方程式的简单计算》【教课目的】知识与技术：1、学会利用化学方程式的简单计算，正确掌握计算的格式和步骤。

2、在正确书写化学方程式的基础上，进行简单的计算。

过程与方法：经过对化学方程式中物质间质量比，初步理解反响物和生成物之间的质和量的关系。

培育学生依据化学特色去进行思想的优秀习惯和娴熟的计算技术。

感情态度与价值观：认识定量研究关于化学科学发展的重要作用。

培育学生谨慎务实、勇于创新和实践的学习态度和科学精神。

【学前剖析】本节课在学习了质量守恒定律、化学方程式、相对原子质量、化学式计算等知识的基础上，对化学知识进行定量剖析。

知识自己其实不难，要点是使学生自己思虑、研究由定性到定量的这一门路，并使之认识化学计算在生产生活中的重要作用。

在计算过程中，对解题格式、步骤严格要求，培育他们谨小慎微的科学态度。

【教课要点】依据化学方程式计算的步骤。

【教课难点】1、物质间量的关系；2、依据化学方程式计算的要领及要点。

【教课模式】“问题—研究”模式【教课准备】课件【教课安排】 2 课时第一课时：学会利用化学方程式的简单计算，正确掌握计算的格式和步骤。

第二课时：反应练习，娴熟掌握，并能达到综合运用化学方程式进行计算的目的。

第一课时【教课过程】[ 创建情境 ]氢气是将来汽车的理想燃料。

1Kg 的氢气就能供一辆功率为50KW的汽车跑大概100Km。

水是生命之源，找到适合的催化剂，即可利用光能将水分解制取氢气。

[ 学生议论 ]可能获得的结果：1、无从下手。

2、依据化学式计算，求出水的质量。

3、利用化学方程式解题。

[ 教师点拨 ]1、若学生依据化学式计算，应赐予一定。

但嘱咐他们在使用此法解题时，应说明所得氧气中氧元素即为水中氧元素。

疑惑：若某种元素没有所有转变为某种物质，求该物质的质量怎么办呢？2、若利用化学方程式解题。

指引学生说出解题思路，指引回想化学方程式的意义。

[ 指引回想 ]化学方程式的意义？（以电解水的反响为例）1、表示水通电生成氢气和氧气。

课题3：利用化学方程式的简单计算教学目标：知识目标：1.掌握有关反应物、生成物的计算。

2.进一步认识化学方程式的含义。

3.掌握解题格式，培养解计算题的能力。

能力目标：培养学生利用化学方程式进行简单计算的能力。

情感、态度、价值观：1.在进行计算过程中，让学生形成一种辨证的思想。

2.以培养学生按照化学特点去进行思维的良好习惯和熟练的计算技能。

重点：由一种反应物或生成物的质量计算另一种反应物或生成物的质量。

难点：解题的格式规范化。

教学方法：回忆→探究→辨一辨→小结→再探→再小结与应用教学准备：教学用课件教材分析：本课题中的利用化学方程式的简单计算主要包括两种类型：用一定量的反应物最多可得到多少生成物；要制取一定量生成物最少需要多少反应物。

无论哪一种类型的计算都是以化学方程式为依据进行的。

所以，在教学中不能孤立地只谈计算，要和熟悉、加深理解化学方程式的含义联系起来，应当使学生十分明确地认识到，化学方程式不仅表示什么物质发生反应，生成什么物质，而且还表示反应物、生成物各物质间的质量关系。

根据化学方程式的计算，就是依据反应物和生成物间的质量比进行的。

教材中还给出两个实例来说明根据化学方程式计算的步骤和方法。

教学中教师要给学生作解题格式示范，在练习中应该严格要求学生按照一定的书写格式来解题，运算要准确，以培养学生按照化学特点去进行思维的良好习惯和熟练的计算技能。

学情分析：本课题是在学生学习了化学方程式及其含义、正确书写化学方程式的基础上安排的，符合学生学习的认知规律。

同时在本课题的学习中学生容易出现的问题也是书写化学方程式，特别是未将化学方程式最终配平及计算几个分子的相对分子质量之和、列比例式及其比例式的计算等计算错误。

另外，学生最容易忽视化学过程，不重视化学反应的实际意义，忽视利用化学方程式进行计算的前提，只重视数学运算的结果，蒋利用化学方程式的简单计算简化为数学比例式的简单计算。

教学过程：回忆……师：请你以化学方程式：2H2+ O2点燃2H2O为例说一说化学方程式的含义。