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- 164 -校园英语 /基础教育关注细节，打造优质高效的英语课堂江苏省海门市开发区中学/朱水琴英语课堂是英语教学的主阵地，也是学生获取知识，提高能力，提升人文素养的主要渠道。
现在，很多教师用同样的教学资料，而教学效果却有明显的差别。
如何使自己的课堂教学优质高效？这是值得每位英语教师探讨的问题。
常言道：细节决定成败。
笔者经过多年的教学实践，认为只有关注细节，才能真正打造优质高效的英语课堂，才能使学生得到充分地发展。
一、把微笑带进课堂培根说过：“当你对学生微笑时，能增强你的亲和力，能消除学生对你的防范意识，增进师生间的情感。
”新课程不仅要求教师关注教材内容的改变，更重要的是教师教育理念的根本转变，它对教师素质以及学生地位都做了全新的认知。
传统教育只要求教师具有深厚的专业知识和精辟的管理水平，而现在的教师既能“专”又要“博”，能充分调动学生的学习积极性，全方位激发学生的学习兴趣，能和谐地处理师生关系。
为此，教师要充分利用好45分钟，让学生在活动中快乐地学，快乐地用，体会收获，感悟成功。
融洽的师生关系有助于创设和谐的课堂氛围，使学生快乐、主动地学习，因此，我们教师要把微笑带进课堂，切忌把课堂外的烦躁的、忧郁的情绪带给学生。
微笑，一种简单的表情，折射出的是丰富的内心，流露出的是深沉的爱心。
如果教师走进教室时是面带微笑的、是阳光的、是充满活力的，那么你的情绪肯定会感染学生，促使学生积极思考、踊跃发言，从而提高课堂效率。
二、把激情带进课堂只有知识的传授，没有师生情感的伴生，就不能引起学生的情感共鸣，就不能激发学生的学习动机，从而有效地构建知识体系。
把激情带进课堂，首先要注意语调的抑扬顿挫，富有感染力。
根据教学内容的需要，语调处理有时可似随风入夜、滋润万物的初春小雨恬静平和，有的则像雷鸣电闪、大雨滂沱的夏夜山洪一泻千里。
如果一个教师表情总是严肃呆板的，语调又是那么平淡，那么想让你的学生注意力保持高度集中是很难的。
老子曾说：天下难事，必作于易；天下大事，必作于细。
教学活动是由一个一个细节构成的，细节虽小，但在教学过程中的功能和作用，在促进学生发展中的意义与价值却举轻若重。
精彩的教学细节处理不仅可以使教学过程充实有效，而且可以使教学过程充满智慧和创造力。
因此，在教学过程中，需要教师具备一双慧眼，善于捕捉时时跳跃着的一个个鲜活的细节，巧妙运用自己的教学智慧，把细节做大、做精，赋予更多的教学价值和功能，让课堂充满情趣、充满智慧、充满生命的活力和诗意。
那么，如何关注课堂教学细节，打造高效课堂呢？下面谈谈笔者自己粗浅的看法。
一、细节一：多一个预设———成就精彩课堂古人云：凡事预则立，不预则废。
没有预设的课堂是不负责任的课堂，而没有生成的课堂是不精彩的课堂。
只有课前精心预设，才能把握精彩的生成，预案的设计不是为了限制课堂的生成性，而是用智慧将教学演绎得更加精彩，让课堂焕发出生命的活力。
可以说，教室没有备课时的全面考虑与科学设计，就没有课堂上的游刃有余。
因此，教师需要对教学内容有全面、系统、深入的解读，用精心的“预设”为学生搭建课堂生成的平台。
例如，在体现一般现在时这一语法项目时，笔者摒弃了传统的用单纯语法灌输方式的教学方法，而是结合单元的重点及特点，选用了大量的实用资料，紧扣教学目标，注意动静结合、张弛有度。
在语言输入时，可以设计Guessing game，Brain storm，Talking，Practise in groups 等活动，节奏可以较快。
而在语言输出阶段，可以设计Dis-cuss and givea report，True or False，Interview，Debate，Writing 等任务活动，让每位学生都有足够的思考时间，并借此巩固本课的语言知识与技能。
笔者还设计了让学生自己找例句、自己造句的活动，从而设计出一个条理清晰的体现活学活用的教案，这样既让学生掌握了相关的语法规则，也激发了学生的学习热情。
“细节”造就高中英语高效课堂摘要：高中英语高效课堂的构建是随着我国经济社会不断发展进步而生的，尤其是我国现有灌输式传统高中教育体制已经难以适应经济社会发展进步的需要，现行高中英语教育体制已经“积重难返”。
面对严峻的教育改革形势，我国教育工作者和教育主管部门在顺应教育改革的过程中总结了许多好的经验和有效的英语教学方法，尤其是要通过一些细节来塑造高中英语高效课堂日渐成为我国教育界关注的焦点。
在总结教学实践经验并结合前人研究成果的基础上对我国现阶段如何做好以课堂教学细节为基本手段，促进我国高中英语高效课堂的构建，使高中英语教育能够适应我国经济现代化的需要，满足国家“走出去战略”的人才需求，促进我国高中英语课堂效率和水平的提高。
关键词：细节；高效课堂；措施分析随着我国经济社会逐步现代化，国家和政府为更好地促进我国全民福祉的提升，顺应时代发展的大潮流，提出了“走出去与引进来”相结合的战略，这对英语教育的要求也日渐提高。
但是现阶段我国高中英语教育深受传统灌输式教育的毒害，教育缺乏主动性，高中学生缺乏积极性、英语教师缺乏自主性，课堂缺乏活力和朝气，使高中英语课堂成为灌输知识而非主动接受知识的教育场所。
社会对英语人才要求的提高与落后的高中英语课堂培养机制之间的矛盾在最近几年日渐尖锐化，成为制约我国构建高中英语高效课堂的一大瓶颈所在。
笔者通过调查走访并总结前人研究成果，融合自身教学实践经验的基础上对我国如何通过一些课堂教育细节来打造高中英语高效课堂进行了简单的研究探讨，重点分析如何才能更好地构建高中英语高效课堂，以期对我国高中英语效率和水平的提高有所裨益。
一、现阶段高中英语教学存在的主要问题1.教学模式僵化，教学手段和内容过于单一高中英语高效课堂教学模式在实践中经过长久发展已经没有发展改进的空间，其教学价值随着时代的不断变化而日渐萎缩。
同时在不断发展变化过程中其基本内涵、具体形态也发生了改变，逐渐演化成单一的、僵化的、以教师为课堂核心的、灌输式教学为主的英语教学模式，也就是传统高中英语教学模式的翻版。
1132018年43期总第431期ENGLISH ON CAMPUS细节——让英语课堂彰显“三力”文/单贝贝要实现课堂教学的有效性，教师必须优化教学过程，关注教学细节，这是提高课堂教学实效的灵魂所在。
课堂里的教学细节，看似渺小，却蕴含着智慧；看似简单，却孕育着深刻。
因为“透过教学细节，我们可以看到教师的教学理念、教学经验和教学智慧，……可以看到学生生存于何种教学环境中, 他们是如何表现自己的等。
”为提高课堂教学的有效性，结合自身的一些教学实践，着重从以下三个方面，谈谈自己的想法。
一、关注生活的细节，让课堂充满“活力”生活是教学之源，教师在教学中要抓住生活中的一些细节，注意为学生创设生活化的情境，以激发学生的求知欲。
牛津八年级Unit5教学Good manners，有一次上课和学生互相问候时，其他同学都站着很认真地和我进行着问候对话，却发现有一个男孩子弓着身子还在继续写作业。
于是，我正好借此开始这节课堂：When we are greeting each other, we should be polite. Weshould not do anything else. Do you agree with me? 学生答：Yes. 于是，顺理成章地导入这节课的话题： That’s just what we are going to learn today——Good manners.(这正是我们今天要学的内容——好的礼仪礼貌。
)这种教学中的小细节只要我们老师善于观察，善于把握，可以很好的创设教学的情境，甚至可以直接拿来当作课堂的导入，贴近学生的生活认知，直观而且有效。
强调关注细节，其实就是关注生活，关注生活中的人。
生活即课堂，就学生而言，只有与生活经验紧密相连的认识，才是鲜活而深刻的认知。
时刻关注课堂细节，并抓住这些小细节，让它们使我们的课堂作鲜活起来，使课堂教学成为活的教学，让学生在真实、主动思考、平凡、体验中获得知识、增长能力、接受教育，大大提高课堂教学的有效性。
英语课堂因你而坚守
从教20年中，英语教师这个特殊的角色，引领我走进教室，走进一个个鲜活的生命里。
我要让每一个生命在教室里开花的小小梦想引领着我从迷茫走向成熟，在实践中一步步锤炼，培养我的坚韧和睿智，让我在英语课堂上，从细节出发，逐渐培养学生良好的学习品质，发挥自己的聪明才智，将这小小的梦想变成生命中一块块小小的阵地。
起先的迷茫和困惑。
作为一名英语教师，她必须担任两个教学班的英语教学，除了正常的工作量以外，还有早自习，下午的自习课，甚至晚自习，这样马不停蹄地上课，分析、讲解，甚至是辅导。
按常理，学生的英语成绩应该是顶呱呱的，但事与愿违，学生似乎很害怕上或者不愿意上英语课，几次英语的期中考、月考、期末考试，学生的考试成绩却接近倒数，可是为了学生的学习成绩，我几乎是全身心付出，却收效甚微，我真怀疑我自己的能力，更让我苦恼的是有的老师却怀疑我以前曾经的辉煌是靠一些不那么光彩的手段得来的，有的老师却在大庭广众当面指责我，叫我要好好反省。
如此的结果，我的心里一度失衡，脾气变得暴躁易怒，常常莫名其妙地数落学生一番，导致对英语的兴趣越来越淡，心离我越来越远。
由于缺乏对学生的了解，过于关注学生的共性，却忽略了学生的个性。
后来，更让我苦闷的是，虽然我找到问题的所在，却没有能力去解决。
开始反思。
有人说：如果你想走得快，一个人走；如果你想走得远，一群人走。
为了让自己走得远，我不断地翻阅有关的书籍，懂得
了一些智慧，也在教学实践中反复积累经验。
在每一次思维的碰撞中，我逐渐反思自己的教学行为，从中发现一直以来，我自己过于注重教学手段和教学技巧，而忽略教学本身，忽略学生在学习成长中知识的积累和落实。
李镇西说“实践是基础，读书是关键，思考是灵魂，创作是成果。
”作为一名教师，不仅要教给学生知识，还要让学生在实践中，懂得思考，并挖掘他们的创新能力。
知道自己的差距以后，我立刻行动起来，在班级以小组为单位，全面推行学生评价制度，从学生的课前准备，课堂活动，课后作业等三个方面各占30%采取积分制，制定一些切实可行的评分规则，把由5个同学组成的小组成员分角色委以任务并进行明确的分工。
这样，既各司其责又互相牵制，充分调动学生参与课堂活动的热情，使班级学生学英语的情绪空前高涨。
从只关注学生学习成绩的焦点转变为学生自主学习行为习惯的养成，共同提高学生的综合素质。
不断地锤炼。
在我精耕细作的教学田野里，不断地品尝着学生进步的喜悦。
然而，表面的风光却无法止住我内心的担忧，按部就班使得班级的英语学习表面质量提高了，但学生的学习品质要相应提升，它需要教师与时俱进，运用最新的教育理念，采取多种教学方式来构筑“希望工程。
”学生的个性特点，学习特征，环境的影响都有可能把刚刚建立起来的和谐关系在不经意中给破坏。
因此，学生的可持续发展是能让一名教师走得更远的最好办法。
所以教师要在实践和反思中，教师有机整合学科知识和学科教学知识，加深对教学过程和学生学习过程的理解和认识，形成自主的专业发展意思和能力。
教师通过
合作学习和合作探究的机制，促进学生自主学习、提高学生学习效果的教学方式和方法，有利于培养学生的创新精神。
特别是个别学生的疏导，加以正确的引导，才会产生良好的教学效果。
因此得当的方法，能起到事半功倍的效果，帮助学生走向良性的发展。
（一）培养学生坚韧的学习态度，发展学生学英语的可持续性。
正如古人所云：“一份耕耘，一份收获。
”因此学习离不开勤奋，学习从来都不需要懒汉。
我们可以看到，从语文的文言文到英语的单词、词组；从数学的定理到物理的公式，需要的无不都是多看、多读、多记、多背、多默，我想这五“多”，只有勤奋者方能坚持。
我们要找准方法做好课前预习，提高听课的效率；听课专心，加深对新知识的理解；课后要复习，消化与巩固课堂学习；重视做作业，检查知识掌握程度。
并坦诚地告诉学生“我们今天所做出的努力是为了明天的幸福，所有的付出，都会有结果；所有的汗水，都不会白流；所有的努力，都会有回报。
有了强大的精神支柱，我与学生一起每天伴着清晨的第一缕阳光，和时间一起，抓住分分秒秒，少讲空话多做实事，提高学习的效率。
学习是一项持久而艰巨的工程，但它能磨练我们强劲、坚韧的心灵；也是一种机遇，因为它能提升我们自身的素质，能让我们的人格在不断的挑战中得到升华。
生活是公正的，就如一首歌中唱道：“阳光总在风雨后，不经历风雨怎能见彩虹”。
我相信，同学们只要记住：成功永远垂青那些勤奋刻苦，持之以恒，拥有毅力，时刻做好准备的强者。
（二）运用教学期待，促进学生成长
对于教学期待，我采用以激励为主，从学生学英语的角度去分析学生学英语的智商和情商，帮助那些英语学习有困难的学生分析学习英语的可能性和最终的效果，让学生强烈地感受到教师的期待。
这样，学生有了学习的信心，再加上老师的鼓励，他们就会形成愿望，制定切实可行的奋斗目标。
在目标的引领下，形成计划并付之行动，最终实现目标。
正如美国著名的心理学家约翰.J.B.摩根所说：“当你期待事情发生的时候，很奇怪，他往往就发生了。
”首先要引导好学困生制定合理的目标，帮助他们一起分析完成目标的可能性，指导他们进行合理的调适，使之具体可行，形成可以落实的行动计划。
然后，在课堂上有针对性地帮助他们一点一点的实现目标，和他们一起分享成功的喜悦。
通过这一连串的教学期待，，学生的自觉意识就会慢慢地形成、思想会向之靠拢、行动也就变成习惯、学力持续提升，学习成绩就自然而然提高。
（三）采用智慧的“惩罚”，给英语课堂带来精彩。
我们知道的，初中生思想意识不成熟，意志比较薄弱，他们凭借个人喜好参与课堂活动。
一旦让他们失去学习的兴趣，有的学生会采取消极的态度，最终导致破罐破摔直至放弃学习英语，后果将不堪设想。
因此，教师在关注学生总体兴趣的同时，也要关注个体差异。
我这主要谈的是那些会做出偏激行为的学生，要及时关心他们的身心发展，及时纠正问题，保证他们更好地发展。
我班有一个叫“威“的男孩，由于对英语没有兴趣，几次检查作业都没有按时完成，还一副你能把
我怎样、很无所谓的样子，那种倔强的表情令人有种想收拾他的冲动。
于是，我把他叫到办公室，希望能通过简单的谈话解决问题。
当我和颜悦色地问他，你为什么几次不按时缴交作业呢？让我没想到的是，他居然理直气壮地说，“因为不会做，所以不做。
”我毫不示弱地说，“我必须让你完成作业呢？”他却恶狠狠地回了一句：“我也不做，如果做了，也是抄袭别人的作业，还不如不做。
”脾气真是够拽的。
后来我联系了家长，家长很平淡地回了句“他确实不喜欢英语，我们知道了也就算了。
”本来希望自己的好心能换来家长的支持，这回算是彻底把我给激怒了。
在我要向他发出攻击的一刹那，我沉静了。
我的思绪一再翻滚，我今天碰到对手了。
我该怎么办呢？我冷静了一会儿，告诫自己不能消极对待。
于是，我平息心中的怒火仔细帮他分析作业不会做的原因，主要是该孩子单词、句型平时都没有落实，上课没注意听讲，更主要的是小学时英语就不好，加上中学内容更多，对英语更是深恶痛绝。
知道这些情况，我说，因为你刚才对老师的态度不礼貌，我要给你一些小小的惩罚，罚你晚上回家背10个英语单词，明天的小测至少考80分；同时，明天的英语课上要做到认真做笔记并于下完课到办公室给老师讲讲这一节课的重点。
有了这个约定，我特意把明天的单词小测放慢速度，又刚好课堂的内容不多但很重要。
为了让他在不自觉中从内心深处说服自己去听一节课，我把课堂的内容反复强调和梳理。
让我没想到的是他破天荒地主动找我落实。
听着他那一句不落的蹩脚英语，我忍不住地笑了。
我及时表扬他，鼓励他英语能学好的同学都是缘于这样的课堂效果。
带着初次被老师表扬的
兴奋，后来那课前课后的表现真是让我刮目相看。
倾听着那生命拔节的声音，我第一次发现，智慧的“惩罚”如细雨滋润着学生干涸的心田，鼓舞他们扬帆远航。
我一路摸索，一路追寻。
我深知，自己距离那个“卓越”的标准还有一段很长的距离，但我不气馁，我会坚守自己的阵地，让它开花结果，放出精彩的光芒。
