2014幼儿园中班自主性游戏展示案例

中班户外自主游戏案例3篇中班户外自主游戏案例3篇篇一:中班户外自主游戏案例幼儿刚刚开学，对幼儿园的大型玩具很感兴趣，到了户外活动时间，小朋友都去抢占玩具，认为占住就只能属于自己玩。

今天冯玉涵小朋友第一个抢到玩具，很得意。

没多久，别的小朋友也来玩了，冯玉涵不同意，哭着喊着，用劲把他们给推了下去。

后来，她边玩边回头看，怕有人来玩“她的玩具“。

如果有人接近，她就会很生气，用眼睛瞪着他们。

幼儿行为分析:小班孩子刚入园，接触新环境和新的游戏材料，觉得很好奇。

有的孩子对这些材料爱不释手，不肯与同伴一起分享。

有的孩子也不懂得谦让，常常会为了自己喜欢的玩具争抢起来。

对策:在游戏过程中，教师可以直接介入游戏，直接指导他们怎么玩，让他们模仿老师，知道一些游戏玩法，让幼儿懂得小朋友之间要一起分享玩具，引导他们体验一起游戏的快乐，并学说一些简单的礼貌用语:“你好““谢谢!““再见“等。

篇二:中班户外自主游戏案例角色游戏开始了，徐佳瑶穿上了美发师的工作服，拿起了电吹风、各色发夹、彩带招呼着跟前来回走过的小伙伴“快来美发呀～我们的美发技术是一流的，保证你满意。

”在她的宣传下果然有几个“爱美一族”的姑娘受不了诱惑走了进去尝试一下。

“我想做个新娘头，”陆泽清翻开了桌上的美容书，指着其中的一页说。

徐佳瑶马上热情相迎，并像模像样的拿起吹风机为她塑造发型，用橡皮筋扎了个马尾，选了几个彩色发夹固定发型，最后插上了彩色绸带，陆泽清满意地点了点头。

此时一旁的张佳倩急着说:“我也做一个发型，但你要做得和美容书上一模一样，头发也要彩色的。

”徐佳瑶一时为难起来，说:“这里没有染发剂，我给你戴上两个假发圈吧，也很好看的。

”张佳倩一看说:“黑色的我不要，还有好看点的假发吗,”当得知没有时只好失望地离开了美发店。

徐佳瑶又接待了几个客人后生意显得冷清了一些。

虽然仍在热情地招呼着，但生意似乎不太理想。

篇三:中班户外自主游戏案例在晨间活动时，丫丫在玩滑滑梯的时候不小心撞到了在前面的琪琪，丫丫挺有礼貌:“对不起，对不起琪琪，我不是故意的。

中班自主性游戏案例：停车场一次在角色游戏过程中，一位小朋友开着车到大舞台看戏，转了一圈后，来到我面前告诉我：“老师，这里没有停车场，我的车停哪儿呀？”当天在游戏讲评活动中，这个孩子提出了自己的问题：就是去大舞台看节目没有地方停车。

我马上询问孩子:“平常你们爸爸妈妈开车带你们出去，你们的车是停在哪里的呢？”话音刚落，孩子一下子热烈起来，有的说：“平常爸爸妈妈带我们到大卖场去买东西，车子就停在大卖场”;有的说：“我们平时到饭店吃饭，车就停在饭店门口”；有的说：“平时我们的车就停在马路边上”；还有的说：“我们家小区也有停车场，有的车子停在小区路面，有的停在地下车库”；班上还有个孩子告诉我：“有一次和妈妈去面包房买面包，在面包房门口停了一会就被贴了条，罚款200元”。

从孩子的回答中，发现小朋友，对停车场的生活经验还真是非常丰富呢！此时我想到，其实我们努力寻求的东西，就在我们身边，我为什么不抓住此时的契机，来回应这个有价值的信息呢？于是我告诉孩子们：“那么我们就开一个停车场吧”。

我的话刚完，小朋友就欢呼雀跃起来，纷纷拍手拥护。

我说：“那么明天就要开停车场了，游戏里我们到底要做什么准备呢？停车场里应该有些什么呢？大家回去好好想想，准备准备吧。

”当天，我也在为停车场游戏做起了准备：我在百宝箱中准备了些材料，比如：剪刀、纸、橡皮筋、木头玩具，同时我还拍了些关于停车场的照片贴到了教室的墙壁上。

第二天，孩子们有的带来了一根一米长左右的纸棍、有的带来了牛奶盒子、有的带来了可撕贴的小本本、废旧卡片、还有妈妈不再使用的小包包。

于是我问孩子：“你带这长棍来干什么呀？”孩子告诉我：“这个棍子是要做停车场自动升降的栏杆的。

”带盒子的小朋友说，她要用这个盒子做一个自动刷卡机，带包包的小朋友说：“这个包是用来放钱的，停车场是要收费的。

”这天，孩子们在欢快的制作着停车场里需要安放的一些设备。

他们中，还有的小朋友忙着搭建停车场的围墙，停车场初具规模，他们亮出了营业的招牌。

幼儿园中班建构自主游戏优秀案例范文标题：幼儿园中班建构自主游戏优秀案例——孩子们的梦幻小镇一、游戏背景随着我国社会经济的快速发展，人们对幼儿教育的重视程度越来越高。

在幼儿园教育中，游戏是幼儿的基本活动，对于幼儿的身心发展具有重要的意义。

建构游戏作为幼儿园中班的重要游戏形式，能够培养幼儿的动手操作能力、空间想象力以及合作交流能力。

因此，本文以幼儿园中班建构自主游戏为例，通过一个具体的游戏案例，探讨如何开展建构游戏，以促进幼儿的全面发展。

二、游戏目标1. 培养幼儿的动手操作能力和空间想象力，提高幼儿的建构技能。

2. 培养幼儿的合作交流能力，让幼儿学会分享、互相帮助。

3. 培养幼儿的观察力和创造力，激发幼儿对美好生活的向往。

4. 培养幼儿的环保意识，让幼儿学会珍惜资源，爱护环境。

三、游戏准备1. 物质准备：积木、纸盒、塑料管等建构材料，以及围裙、手套等保护工具。

2. 环境准备：宽敞的户外活动场地，确保幼儿的安全。

3. 心理准备：教师与幼儿进行充分的沟通，让幼儿了解游戏的目的和意义。

四、游戏过程1. 游戏导入教师带领幼儿进行热身活动，如手指游戏、捉迷藏等，让幼儿充分活动身体，激发幼儿的游戏兴趣。

2. 游戏实施（1）教师向幼儿介绍游戏材料，讲解安全注意事项，并示范建构技巧。

（2）幼儿自由分组，每组选出一个组长，负责组织组内成员进行建构。

（3）幼儿开始建构，教师在旁观察，适时给予指导。

（4）建构过程中，幼儿可以相互交流、合作，共同完成任务。

（5）建构完成后，每组展示自己的作品，并分享建构过程中的心得体会。

3. 游戏总结（1）教师组织幼儿进行作品评选，选出最佳创意奖、最佳合作奖等。

（2）教师对幼儿在游戏中的表现进行点评，表扬优点，提出改进建议。

（3）教师与幼儿一起清理游戏现场，培养幼儿的环保意识。

五、游戏延伸1. 家庭延伸：教师鼓励幼儿在家与父母一起进行建构游戏，增进亲子关系。

2. 社区延伸：教师与社区合作，组织幼儿参观建筑工地，了解建筑知识。

中班自主游戏案例—有趣的扑克牌一、背景本游戏是在室内展开，由三个孩子进行玩扑克游戏，利用扑克上的数字进行比大小。

我本次观察的内容是，幼儿在游戏中的规则意识，还有游戏的方式，以及游戏中会遇到的困难。

二、案例描述片段一：自主游戏时间又到了，由于天气原因我们的室外自主游戏调整为室内自主游戏。

在我说完今天的游戏注意点后，孩子们都去玩具架上选择自己所需要的材料。

萌萌去玩具架上拿了扑克牌，并且叫上点点一起来玩。

他们决定用扑克牌来玩比较大小的游戏。

从视频中可看到，萌萌分扑克牌的方法是讲扑克牌分为两份，用比较厚度的方式平分扑克牌。

两个人分好后开始游戏，两人将扑克牌摊开，随意挑选一张牌，而挑选的牌的数字自己是知道的。

萌萌首先出的牌是10，而点点随后出了一张6。

萌萌很开心的说“被我吃掉了”。

随后点点出了一张7，而萌萌出了9，这次点点又输了。

第三次两个人都出了10。

这次问题来了，两个人都是10，谁输谁赢呢。

于是两个人各自把牌拿了回去。

片段二：这次萌萌和点点似乎都发现了游戏的问题，每个人都知道自己要出的牌，为了赢大家都会挑选最大的牌10来出牌，游戏最后都没办法进行。

所以这次他们将牌反着拿，自己随意跳选一张牌进行比牌。

这次游戏进行的很顺利，可是玩了几局之后萌萌去叫霄霄也加入游戏。

片段三：霄霄开始分牌，与萌萌的方法不同，他是一张一张的平分，但是由于期间总是弄错分牌顺序，所以导致三人牌数分的不均匀。

所以萌萌抱怨我的太少，霄霄又将自己的牌给了他一些。

之后三个人开始游戏。

点点先出9，霄霄出了8，萌萌出了4，霄霄知道点点赢了就把牌推给了点点。

三、分析中班幼儿活动的持久性增加，活动水平有了很大的发展，他们在一项活动中的持久性、目的性和专注性都有了比较明显的提高。

但这种持久性是在幼儿感兴趣的游戏与操作活动中实现的。

此次游戏可看出孩子们对比大小的兴趣很高。

所以活动时间持续了四十多分钟。

“规则是游戏本质的特征”，游戏具有规则性。

在幼儿游戏中，如果没有幼儿的规则行为，就没有游戏可言。

幼儿园中班自主游戏活动案例(3篇）案例1：小小建筑师一、游戏背景在幼儿园的户外游戏区，有一片专门为孩子们设置的建构区域，里面摆放着各种形状和大小的积木。

中班的孩子们对建构游戏充满了热情，他们常常在这里发挥自己的想象力和创造力，搭建出各种各样的作品。

二、游戏过程（一）游戏开始户外活动时间到了，孩子们兴奋地来到建构区。

小明首先拿起一块长方形的积木，放在地上，然后又拿了一块同样的积木放在上面，他说：“我要搭一个高楼。

”旁边的小红看到了，也拿起积木开始搭建。

不一会儿，几个孩子都加入了进来，他们有的搭建高楼，有的搭建桥梁，有的搭建城堡。

（二）合作搭建随着游戏的进行，孩子们的作品越来越大。

小明发现自己的高楼不够稳定，容易倒塌。

他向旁边的小刚求助：“小刚，我的高楼倒了，怎么办？”小刚想了想，说：“我们可以在下面多放一些积木，让它更稳定。

”于是，他们一起合作，在高楼的底部增加了更多的积木。

这时，小红的城堡也遇到了问题，城堡的门太小了，玩具娃娃进不去。

小明和小刚看到后，主动过来帮忙，他们一起用积木扩大了城堡的门。

（三）创意发挥在孩子们的共同努力下，建构区变成了一个充满创意的世界。

有的孩子用积木搭建了一个动物园，里面有各种动物的笼子；有的孩子搭建了一个火车站，有火车轨道和站台；还有的孩子搭建了一个超市，里面有货架和商品。

孩子们在自己搭建的作品中尽情地玩耍，他们扮演着不同的角色，如动物管理员、火车司机、超市收银员等。

三、游戏分析（一）发展能力➢认知能力：在游戏中，孩子们通过观察、比较、分类等方式，认识了不同形状和大小的积木，了解了物体的空间关系和稳定性。

他们还学会了根据自己的想法选择合适的积木进行搭建，提高了问题解决的能力。

➢语言表达能力：孩子们在游戏中积极地与同伴交流，分享自己的想法和经验。

他们用语言描述自己搭建的作品，如“这是我的高楼”“这是我的城堡”等，提高了语言表达能力。

➢社会交往能力：孩子们在游戏中学会了合作、分享和互相帮助。

幼儿自主游戏案例幼儿自主游戏是指幼儿在游戏过程中自主选择游戏内容、自主决定游戏规则、自主发挥游戏角色、自主解决游戏问题的过程。

下面我们来看一些幼儿自主游戏的案例。

案例一，角色扮演游戏。

小明和小红在幼儿园里玩起了角色扮演游戏。

他们在游戏中自主选择了自己喜欢的角色，小明扮演了一名医生，而小红扮演了一名患者。

他们自主决定了游戏的情节，小红假装生病来找小明看病，而小明则自主发挥，给小红做了一次全面的“检查”，并开了一张“处方”。

在游戏中，他们自主解决了游戏中的问题，同时也培养了合作意识和解决问题的能力。

案例二，搭积木。

幼儿园的小朋友们在一起玩搭积木的游戏。

他们自主选择了自己喜欢的积木，自主决定了搭积木的方式和形状。

在游戏中，他们自主发挥，尝试各种组合，从中学习到了一些基本的几何知识，同时也培养了他们的想象力和动手能力。

案例三，玩具角色游戏。

小雨和小云在家里玩起了玩具角色游戏。

她们自主选择了自己喜欢的玩具角色，自主决定了游戏的情节和对话内容。

在游戏中，她们自主发挥，扮演起自己喜欢的角色，通过对话和互动，培养了她们的语言表达能力和社交能力。

案例四，绘画游戏。

幼儿园的小朋友们在一起玩绘画游戏。

他们自主选择了自己喜欢的颜色和画笔，自主决定了绘画的主题和内容。

在游戏中，他们自主发挥，表现出了自己独特的想象力和创造力，同时也培养了他们的艺术修养和审美能力。

通过以上案例可以看出，幼儿自主游戏是非常重要的。

在游戏中，幼儿可以自由地表达自己的想法和感情，培养了他们的创造力和想象力，同时也促进了他们的身心发展。

因此，我们应该给予幼儿足够的自主游戏的空间和时间，引导他们在游戏中发挥自己的主动性和创造力，从而促进他们的全面发展。

中班户外自主游戏案例在幼儿园教育中，户外活动是非常重要的一部分，因为它能够让孩子们更好地接触自然、锻炼身体，培养团队合作和自主游戏能力。

在中班阶段，孩子们的好奇心和探索欲望非常强烈，他们喜欢在户外环境中进行自主游戏。

在这篇文章中，我们将介绍一个中班户外自主游戏的案例，以及如何引导孩子们进行有益的户外活动。

案例背景：某幼儿园中班有一次户外活动日，老师们带着孩子们到学校附近的公园进行户外活动。

在公园中，有很多树木、草地和小山丘，是一个非常适合孩子们自主游戏的地方。

老师们希望通过这次活动，让孩子们能够自由地探索自然，发挥他们的想象力和创造力。

活动准备：在活动开始前，老师们对孩子们进行了一些准备工作。

他们首先向孩子们介绍了公园的环境和一些安全注意事项，告诉他们在游戏过程中要注意保护自己和他人。

然后，老师们为孩子们准备了一些户外游戏道具，比如绳子、球、小桶等，以及一些简单的游戏规则。

自主游戏活动：一开始，孩子们被分成几个小组，每个小组有一名老师带领。

老师们告诉孩子们，他们可以自由地选择自己喜欢的游戏项目，可以在公园中的任何地方进行活动，只要不违反安全规则就可以。

孩子们非常兴奋地开始了自己的游戏。

一些孩子选择了玩绳子跳绳的游戏，他们在草地上找到了一根长长的绳子，两个孩子拿着绳子的两端，其他孩子则跳起来，大家一起配合着跳动，笑声不断。

另一些孩子选择了在小山丘上玩捉迷藏的游戏，他们躲在树后或者草丛中，互相寻找，游戏进行得非常开心。

还有一些孩子选择了在草地上玩球的游戏，他们组成了几个小队，互相传球、进球，比赛得分。

孩子们在游戏中展现了团队合作的精神，每个人都努力地参与其中。

在这个过程中，老师们并没有过多地干预孩子们的活动，而是在一旁观察和指导，让孩子们能够更好地发挥自己的想象力和创造力。

活动总结：在活动结束后，老师们和孩子们一起进行了活动总结。

孩子们纷纷表示，这次户外自主游戏活动非常有趣，他们在游戏中体验到了自由和快乐。

中班幼儿园自主游戏案例范文在中班的幼儿园里呀，自主游戏可太有趣啦。

就像有一次，我们看到一群小宝贝在玩“小超市”的游戏呢。

那几个小宝贝呀，把教室的一角布置成了一个小小的超市。

有个小女孩自告奋勇当收银员，她还特地找了个小盒子当收款机呢。

小男孩们就负责把各种小玩具、小积木当成商品摆放在架子上。

有个小男孩特别逗，他把一个小恐龙玩具放在最显眼的地方，还大声说：“这是我们超市最厉害的宝贝，谁买了它就可以当恐龙大王啦。

”其他小朋友听了都嘻嘻哈哈地笑起来。

然后呢，顾客们就开始来买东西啦。

有个小女生拿着一个小篮子，像模像样地在货架间挑选。

她拿起一个小布娃娃，问收银员：“这个娃娃多少钱呀？”收银员小宝贝想了想，说：“三块钱。

”小女生就假装从口袋里掏出空气，递给收银员，收银员还很认真地接过，然后把娃娃放进小女生的篮子里。

在这个过程中呀，小宝贝们还会遇到一些小问题呢。

比如说，有两个小朋友都想要同一个小卡车玩具。

这可怎么办呢？他们一开始有点争执，不过很快呀，其中一个小朋友就说：“那我们轮流玩吧，我先玩一会儿，然后给你玩。

”另一个小朋友听了，也很开心地答应了。

这就体现出他们在自主游戏中学会了分享和协商。

还有一次呀，是玩搭建城堡的游戏。

中班的小宝贝们把一堆积木搬到了操场上。

他们分成了几个小组，每个小组都有自己的想法。

有个小组想要搭建一个超级大的城堡，他们把大积木放在最下面，当作城堡的根基。

可是呢，积木有点重，小宝贝们搬起来有点吃力。

但是他们没有放弃哦，一个小男生说：“我们一起加油呀，像小蚂蚁一样团结。

”于是，大家齐心协力，终于把根基搭好了。

另一个小组呢，想要在城堡周围建一个小花园。

他们找来了一些小树枝和彩色的小珠子，把小珠子当成花朵，插在树枝旁边。

看着就特别可爱。

在游戏过程中，老师也没有过多地干涉。

只是在旁边看着，确保小宝贝们的安全。

当小宝贝们遇到困难的时候，比如城堡的墙总是倒，老师就会轻轻地问：“宝贝们，你们觉得墙为什么会倒呀？是不是下面的积木没放稳呢？”这样引导小宝贝们自己去思考解决问题的办法。

幼儿园中班自主游戏案例怎么让半月摇快速的滚动起来案例描述：片段一：玩法一：自主游戏开始了，男1和女1、女2一起在半月摇上面摇来摇去，过一会儿女2去别的地方玩了女1对男1说：“我们都一起下来吧。

”于是他们两个人把半月瑶往前推了一下，让半月摇滚起来，滚着滚着半月摇倒了下来，于是他们觉得这个推的方法不行，两个人在后面一起推的话，半月瑶会倒。

片段一：玩法二：于是女1坐了上去又继续摇了起来接着又换了男1坐在半月摇上摇，女1在后面给他推半月摇，让半月摇滚的快一点。

接着1座在半月摇上就用手往前推，女孩子就用手推着半月摇，半夜摇滚了起来，接着然后他又往前爬，然后女孩子又往前推外面摇于是他们就接着玩。

过了一会儿有一个男孩子跑回来说：“你们这是什么玩法呀？女1说：“这是玩游戏的玩法呀。

”男1又对女1说：“我自己一个人可以的，你可不可以不要弄了呀？我可以自己走呀。

接着他们两个又一次坐在了同时坐在了半月摇上摇来摇去的，可是摇来摇去，半夜摇不能动不能前行，前行的有点慢啊，男1说：“一个人坐在上面吧。

”于是男1用力的用手往前推圆形半月摇，女1用脚往前划行，用手往前爬，正在向前前进的时候，女1看见面前其他小朋友在修半月摇，挡住了她的去路，女1就乘着半月摇往后滚了。

片段二：女1坐在半夜摇上玩滚滚滚的游戏，旁边的孩子看了很想玩，有一个孩子他的半月瑶只有一半，然后和另外一个孩子一起合作，想想让他们两个人的半月瑶也变成一个大大的圆形的半月瑶，可是他们不知道怎么拼在一起，一个穿红衣服的男2出现了，男2他过来帮忙了，男2说：“你们要把这个东西放在地上，这样才能够合起来。

”于是他对准插口按上去用手用力按结果也按不下去，接着另外一个男3也来帮忙了，也用一按，可是两个人经过一番折腾，两个人一起把两个半圆形的半月摇按下去，最后合成了一个大的圆形半月摇了，他们已经成功了于是两个男孩子把他抬了起来，并且玩了片段一：玩法三：一旁的男1和女1玩的可开心了，男1一直在圆形半月摇里转了转，轮子滚了滚，女1号也坐了上来女1要往前不断的前行，可是轮子滚的有点慢，于是男1走了出来又换了个方向，两个人背靠背玩各自滚半月瑶，女1往后面，男1往前面的方向摇了起来，女孩子说：“你吓到我了”，男1就哈哈哈的笑了起来，女1说：“你下来。

中班户外自主游戏案例在中班阶段，孩子们正处于探索世界的好奇期，他们对于周围的一切都充满了好奇心，喜欢尝试新鲜事物。

因此，户外自主游戏成为了中班教育中不可或缺的一环。

通过户外自主游戏，孩子们可以锻炼自己的观察力、动手能力和团队合作意识，同时也能够增强他们对自然环境的认识和理解。

下面，我将给大家分享一些中班户外自主游戏的案例，希望能够给广大教育工作者一些启发和帮助。

1. 寻宝游戏。

在户外环境中，设置一些隐藏的宝物或者小礼物，然后让孩子们分成若干小组，通过寻宝的方式来找到这些宝物。

这个游戏可以锻炼孩子们的观察力和团队合作精神，同时也能够让他们在游戏中感受到成功的喜悦。

2. 捉迷藏。

这是一个经典的户外游戏，孩子们可以在规定的区域内进行捉迷藏游戏。

老师可以在游戏中加入一些变化，比如设置一些障碍物或者限定时间，增加游戏的趣味性和挑战性。

这样的游戏不仅可以锻炼孩子们的动手能力，还可以培养他们的观察力和反应能力。

3. 植物识别。

在户外环境中，老师可以带领孩子们认识一些常见的植物，比如树木、花草等。

然后可以设置一个小小的植物识别游戏，让孩子们根据老师所说的特征来找到对应的植物。

这样的游戏可以增强孩子们对自然环境的认识和理解，培养他们的观察力和记忆力。

4. 团队合作挑战。

在户外环境中，可以设置一些团队合作的挑战项目，比如搭建简单的木屋、挑战绳网等。

让孩子们分成小组，通过团队合作来完成这些挑战。

这样的游戏可以培养孩子们的团队合作精神和沟通能力，同时也能够增强他们的动手能力和创造力。

通过以上的几个案例，我们可以看到，中班户外自主游戏对于孩子们的成长和发展有着重要的意义。

在这个阶段，通过户外自主游戏，孩子们可以得到身心的锻炼，同时也能够增强他们对自然环境的认识和理解。

因此，作为教育工作者，我们应该充分重视户外自主游戏的开展，为孩子们创造更多的机会，让他们在游戏中快乐成长。