寓言类材料审题立意必须注意这几点!

评价量规
优秀良好一般待努力
概念的理解理解到位、透彻，
能有机结合自己
审题实际
理解比较到位，
与自己的审题实
际的结合还有一
定距离
有的地方理解不
够。

与自己审题
的实际相差很大
绝大多数不理
解，跟自己的审
题实际联系不起
来
方法的掌握完全掌握，能用
来指导自己的审
题活动方法掌握尚可，
用来指导实际审
题活动还不够熟
练。

个别方法还把握
不准，掌握起来
不太顺利，指导
审题出现一定偏
差
不能掌握审题方
法，用来指导审
题活动无法入
手。

精力的集中始终集中有些分散，但能
及时调整分散频率较高，
调整效果不佳
始终分散，不能
集中学习
存在的问题没有有少许问题但不
突出问题较多，比较
突出
问题太多且太突
出。

寓言类作文立意方法文/广州七彩快乐作文1、把握寓意。

把握寓意必须要从抓关键词、关键句入手，特别是寓言中主体形象的话语和结尾议论句。

从这些关键的词句中得出对生活、对人生的较为一般的看法、观点，这些看法、观点就可以视为寓意。

2、选好角度，多角度考虑。

任何一道作文题，立意的角度可以是多方面的，而针对寓言类话题作文，立意角度可以放在寓言中的“形象”上，寓言中的“形象”可以是人，也可以是物。

当然我们最好选择能贯穿材料始终，便于表现自己独特见解的形象，以此作为立意的出发点。

3、转换形象。

选定了形象，还要求我们运用联想、类比，将寓言中的形象合理地引申到现实社会生活中的各个领域，从而实现形象转换。

如，2003年全国作文题，如果以“智子疑邻”中的富人为立意角度，我们可以把他转换为历史上的治国者，也可以把他视为现实中的自己，而墙坏失修就可以相应地理解为国家兴亡，事业的成败及个人认识的误区。

做到了形象转换工作，就为确定文“意”铺平了道路。

4、明确文“旨”。

将寓言的形象与现实社会生活中的现象进行了转换，我们就可从中提取出文“旨”了。

仍以2003年全国题为例，我们把寓言中的富人转换为治国者，富人之子、邻人相应地转换为治国者的或亲疏之臣，或朝内外之士，墙坏失窃理解为国家衰败。

结合寓意，我们就可以明确地得出观点，治国者任人唯亲，必将遭受蒙蔽，治国失策，乃至国衰民叛。

有了这样准确、具体的立意，为选材提供了便利，行之也就“有的放矢”了。

题目：一只小鸟飞到南方去过冬天太冷，小鸟被冻僵了，于是它飞到一大块空地上。

一头牛经过那儿，拉了一堆牛粪在小鸟身上。

冻僵的小鸟躺在粪堆里，觉得好温暖，渐渐苏醒过来。

它温暖而快活地躺着，不久开始唱起歌来。

一只路过的猫听到歌声，便走过去看个究竟。

循着歌声，猫很快发现了粪堆里的小鸟，把它拽出来吃掉。

请认真阅读上则材料，联系实际，写一篇1000 字左右的文章，除诗歌外，文体不限，题目自拟。

审题指导：这是一则寓言类的材料。

寓言类材料作文审题立意指导Document number【SA80SAB-SAA9SYT-SAATC-SA6UT-SA18】寓言类材料作文审题立意指导作文想考50+的同学必看近年来，语文一线流行“新材料作文”，即让考生根据命题者提供的材料内涵或意旨进行立意谋篇的作文形式。

所谓“新材料作文”，乃是相对于十多年前的“材料作文”而言，那时也叫“供料议论文”，即指定考生必须紧扣材料中心写议论文，并要讲究结构上的“引、联、转、合”。

而今的“新材料作文”则加大了开放度，考生不仅可以文体自选，还可以立意自选，更不用讲究固定的写作模式，是一种很开放的作文形式。

一、新材料作文审题例说根据常见作文材料的形式，一般有格言类、故事类、现象类、图画类、寓言类等，写作流程通常为：审读材料→提炼内涵→选定角度→明确立意→拟题写作→修改完善。

新材料作文审题立意一定要有整体观，不可断章取义；要学会多角度审视材料，不能单向思维。

尤其是寓言类材料，往往涉及至少两个以上的事物对象，期间又有着密切关联，从不同的角度切入，会得出不同的立意结果。

例如下面这则材料：蓝蓝的天空中，鸟儿们发现了一只硕大的氢气球，五颜六色，异常美丽。

但氢气球只有在风儿经过时才会浮动。

于是，一只鸟儿飞到氢气球的身边：氢气球啊，你是美丽的，可你却是不自由的。

不，我是自由的。

氢气球摆着五彩斑斓的头说。

可那根线缚住了你的自由。

另一只鸟儿飞来大声说道。

不，你错了，那根线是我的生命之根，没有它我的生命就不复存在。

鸟儿被氢气球说得哑口无言。

在这则材料中，鸟和氢气球谈话围绕身体和线展开，鸟认为氢气球不自由，但是氢气球说自己是自由的，这是它们第一次思想认识上的交锋。

双方对自由的认识不同，可以引发我们对自由的思考：什么是真正的自由鸟和氢气球的再一次谈话其实就深入了问题的核心：什么是真正的自由鸟在论证：自由不应有束缚。

氢气球给它以致命回击：“你”看似的羁绊恰似“我”的根，是“我”生命的全部。

高考寓言类材料作文审题指导一、寓言的定义“寓者，寄也；言者，话也”。

所以寓言就是“寄托的话”。

作者把自己要说的话寄托在一个虚构的小故事里。

寓言的表现方式是通过借物喻人、借小喻大或借此喻彼的手法，揭示事物丰富的内涵和蕴含深刻道理。

寓言特征：1、隐喻性2、多义性3、哲理性二、注意事项1、寓言中的主体对象有主次之分。

因此主要对象是审题立意的重点，但次要对象的分析也不可忽视。

2、因素列举的越合理，越有利于紧扣材料，立意正确率就越高。

因此分析寓言材料的构成十分重要。

3、由寓言故事的分析，扣紧因素一一对应，转移到现实，立意不易失误。

三、审题方法（一）对比列举法对比类寓言材料中常在主体因素对比里凝聚一个或多个人生哲理、社会道理，这个道理在审题时一定要找出来。

【材料】一般的鱼有储气的鳔，便于上浮与下沉，在水中游动自如。

鲨鱼无鳔，只有不停地游动才能避免下沉。

鲨鱼少一个生存条件，却成为“水中霸王”。

相反，一般的鱼虽然多一个生存条件，命运却不见得怎样好，有时还被鲨鱼吃掉。

这则材料我们就可以提炼出这样的哲理：从一般的鱼这方面也可以提炼出这样的人生道理：一个人身处顺境，要居安思危，积极进取，才不会遭受失败或被时代淘汰。

或一个人有优势，更要把握和发挥自己的优势，与时俱进，否则优势也会转化为劣势。

从鲨鱼这方面也可以提炼出这样的人生道理：一个人可能条件欠缺，但奋力拼搏，创造生存条件，可以变劣势为优势，出奇制胜，成为强者。

明白了材料所蕴含的道理后，审题的大方向就不会错了。

（联系素材：攻坚、勤奋、磨难等）（二）抓关键句法抒情评价类寓言材料中往往有一些评价议论性的句子，它是材料的“文眼”，它蕴含着材料的主旨，抓住这些词句往往能事半功倍。

因此可以把它作为把握材料审题立意的突破口。

其关键句，一般是多在材料的末尾，有的在中间。

一般地讲，故事结尾处评论性的语句常常是理解材料含义的关键，对同一事件如果有不同的评论，说明材料的思维是发散的。

【材料】野兔是一种十分狡猾的动物，缺乏经验的猎手很难捕获到它们。

寓言类材料作文审题立意技巧
寓言类材料作文审题立意技巧
在学习、工作或生活中，大家都不可避免地会接触到作文吧，借助作文人们可以反映客观事物、表达思想感情、传递知识信息。

那要怎么写好作文呢？下面是小编整理的寓言类材料作文审题立意技巧，欢迎阅读与收藏！
纵观这几十年的高考作文，这种命题方式是占有一席之地的，应该引起我们的高度重视。

如：2003年全国卷由《韩非子》中一则寓言引出的“感情亲疏和对事物的认知”的话题作文，2008年全国卷根据“海龟和老鹰”的寓言材料的话题作文，2009年全国I卷“小兔子学游泳”的作文再次以寓言为材料。

而寓言类材料作文它有一个特点就是寓意含蓄深刻，需要学生自主挖掘，而且侧面多，角度多，立意也多，这使得学生不明所指、无从理解，学生看到这一类型的作文题时往往会不知所措。

可是，再难写的作文我们也可以找出它的内在规律，确定它的审题立意，寻找它的写作技巧，从而让我们在高考写作中轻松自如。

学生要写好寓言类材料作文，就必须审好题、立好意，下面我就谈谈寓言类材料作文的审题立意。

要确定寓言类材料作文的审题立意，一般要做到以下几个方面：
一、先理解后审题
面对一篇寓言类材料作文，我们首先要理解这则寓言故事，然后再来认真审题。

也就是说我们要读懂寓言故事里讲的是什么，它的寓意是什么，这应该是最基本最起码的要求。

读懂寓言，首先要让学生懂得寓言这一文体的特点。

“寓言，文学体裁的一种。

以散文或韵诗的形式，讲述带有劝谕或讽刺意味的故事。

结构大多短小，主人公多为动物，也可以是人或非生物。

主题用意在惩恶扬善，多充满智慧哲理。

”。

寓寓言类材料作文审题立意教学目的1、掌握寓言类材料特点；2、掌握寓言类材料作文的审题立意的方法。

教学重点掌握寓言类材料作文的审题立意的方法。

课时安排一课时教学过程一、寓言类材料特点寓言型材料，其含义常常含而不露，具有很强的隐喻性或象征性。

如果就事论事，就只能触及皮毛，得到一个肤浅的认识。

想要参透其中深层的哲理，就要善于类比，巧抓“事”与“意”的相似点，深入挖掘内在涵义。

即挖掘出材料的象征意义。

二、审题立意方法——抓关键词句法1、思路点拨找对象——抓关键——分析含义——准确立意2、实例讲解阅读下面的材料，按要求写一篇不少于800字的文章。

螃蟹在树林里迷了路。

遇到青蛙，问道：“青蛙哥哥，到河边去，怎么走？”青蛙指着前面说：“你一直往前走，一会儿就会到达河边。

”螃蟹走了老半天，还是没走到河边，后来，螃蟹遇见了青蛙，指责到：“你害得我好苦，走了老半天还是没有见到河的影子。

”青蛙说：“我没有骗你！叫你一直往前走，你却横着爬，当然到不了河边。

”要求选准角度，明确立意，自选文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。

审题分析：对象——螃蟹和青蛙，关键句——“我没有骗你！叫你一直往前走，你却横着爬，当然到不了河边”。

含义——螃蟹对青蛙的意见生搬硬套，不从自己的实际出发，导致找不到去河边的路；而青蛙给别人提建议是只是从自身出发而没有站在螃蟹的角度着想，忘记了它天生是横着爬这一特点，结果好心办坏事。

立意——从螃蟹的角度我们可以得出“对别人的意见不要盲从”“接受别人好的意见（思想）的同时也要结合自己的实际情况”等观点。

从青蛙的角度我们可以得出“帮助别人（给别人提建议）要多站在别人的角度想问题”等类似的观点。

3、当堂训练（一）阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。

（60分）小树问大树：“你吃了什么才长得这么大呢？”大树说：“我每天吃青山一座，白云一片，蜂鸣与蛙唱四两，早晚各吃晨曦与落日一遍，有时也吃些鸟粪、腐叶，喝点朝露和山泉。

一、课前微视频预习，寓言类材料作文的审题立意，在材料作文中是难度最大的，需进行相关概念、知识的梳理，学生自己能学，无需再花费时间在课堂上整齐划一地学习。

在课前预习阶段运用微视频，调动学生学习的热情，引导学生了解与审题立意有关的概念、知识，初步尝试用传授的方法审题立意，为课堂探究提供前提，也是以学生发展为本的设计理念的体现。

二、幻灯片演示文稿贯穿始终，使整个教学过程自然有序，衔接连贯，形象直观，印象深刻。

问题的设计环环相扣，逐层深入，符合中学生学习的心理与需求，给学生创设了一种立体的学习空间，找准了学生的兴趣点，激发了他们探究的欲望，使其在积极的状态下完成了既定的学习任务。

三、思维导图总结归纳，使一棵知识树竖立眼前，主干分明，枝叶有序，层次清晰，从宏观到中观，一目了然。

培养了学生归纳问题的能力和宏观把握问题的意识。

四、word文档软件适当插入，丰富学习内容，拓展知识面，便于交流共享。

五、运用评价量规，对学生的学习过程及结果进行评价，能引导学生进行反思，形成学习的良性循环。

固安一中高三年级一轮复习语文学案考点：作文的审题立意第 5 课时寓言类作文审题立意一：考点讲解1、寓言的含义及特点寓言，是用假托的故事或自然物的拟人手法来说明某个道理或教训的文学作品，一般具有讽刺或训诫的性质。

它具有三个特点即：隐喻性，借用虚构的故事情境，而不直接说明道理；多义性，因看待事物的角度不一，对于同一个事物，往往见仁见智；哲理性，寓言在于讽喻、劝戒、启迪人们，寄予深刻道理。

2、寓言类材料的审题（1）把握整体寓意具体操作时需要精读材料，提取揭示寓意的关键语句（一般来说，记叙类的找出议论抒情性的句子，议论类的找出观点句），明确材料主旨（寓意）要从整体上把握寓言的主旨，不能“只见树木，不见森林”。

一般来说，一则材料中所包含的主要的、核心的含义，也就是这则材料的“主旨”所在。

读懂寓言，理解寓意是作文的关键。

（2）围绕寓意，拓展思路，由假托的故事作相似联想，联想人生、社会等，根据材料主旨确定立意。

（3）多角度思考充分挖掘材料内涵，找出材料中的陈述对象。

找出每个陈述对象的在事件中所产生的结果。

（4）由果及因，为什么会产生这样的结果，在此基础上正面提出中心论点。

寓言类材料作文，是材料作文中的难点。

它往往以一篇童话、一则寓言故事、一首寓言诗、一幅讽刺漫画的形式出现，它看似浅显、生动、幽默，却含蓄、深刻、具有感染力。

所以要把握这种隐蔽性、暗示性，揭示材料的寓意；必须明确材料暗示的目标性、引导性，才能讲明材料的微言大义。

3、寓意类材料作文的审题立意技巧寓意类材料作文，一般提供一则或几则寓言或寄寓隐含某些哲理的寓意性材料，要求考生自选角度，联系实际，展开议论。

这类材料作文乍一看给考生提供的发挥余地很大，实际上审题的难度较大。

结合寓言的特点，可以从以下几个方面来进行。

（1）从关键词入手分析寓言例1：阅读下面的材料，然后按要求作文。

一条小鱼问一位老鱼王：“海是什么？它在哪里？”鱼王说：“海在你里面，也在你外面。

寓言类新材料作文审题立意指导刘希国学习目标：掌握高考寓言类新材料作文审题立意的方法和技巧。

学习重难点：1．对寓言类新材料作文寓意的理解与领悟。

2．掌握解读寓言类新材料作文审题立意的方法和技巧。

一、寓言的含义及特点寓言，是用假托的故事或自然物的拟人手法来说明某个道理或教训的文学作品，一般具有讽刺或训诫的性质。

它具有三个特点即：隐喻性，借用虚构的故事情境，而不直接说明道理；多义性，因看待事物的角度不一，对于同一个事物，往往见仁见智；哲理性，寓言在于讽喻、劝戒、启迪人们，寄予深刻道理。

二、寓言类材料的审题（一）审题原则：1．整体性原则：寓言类新材料作文的审题要有全局意识，要从材料的整体着眼，不能纠缠局的细节。

否则很有可能出现偏题、跑题现象。

2．多向性原则：一般来说，寓言类新材料作文中材料所蕴涵的观点并不是唯一的，从不同的角度可以得到不同的结，因此要学会多角度审视材料。

3．筛选性原则：我们从材料中获得的观点具有多样性，因此，在进入写作时对所得到的观点还要进行适当的筛选，筛选时同样要遵循服从材料的整体、观点可能比较新颖、自己有这方面的素材积累等原则。

（二）审题的一般方法：1. 把握整体寓意：具体操作时需要精读材料，提取揭示寓意的关键语句（一般来说，记叙类的找出议论抒情性的句子，议论类的找出观点句），明确材料主旨（寓意）。

要从整体上把握寓言的主旨，不能“只见树木，不见森林”。

一般来说，一则材料中所包含的主要的、核心的含义，也就是这则材料的“主旨”所在。

读懂寓言，理解寓意是作文的关键。

2．围绕寓意，拓展思路，由假托的故事作相似联想，联想人生、社会等，根据材料主旨确定立意。

3. 多角度思考：充分挖掘材料内涵，找出材料中的陈述对象。

找出每个陈述对象的在事件中所产生的结果。

4．由果及因，为什么会产生这样的结果，在此基础上正面提出中心论点。

三、考题回放：（一）阅读下面的材料，写一篇不少于800字的文章：动物园里来了一位哲学教授，向动物们传授哲学。

一寓言类材料作文的审题立意一、寓言类材料的特点：1、定义：用假托的故事或自然物的拟人手法来说明某个道理或进行劝谕、讽刺的材料。

2、特点：⑴隐喻性：借用虚构的故事情境，而不直接说明道理;（由表及里，透过现象看本质）⑵多义性：因看待事物的角度不一，对于同一个事物，往往见仁见智；(由果溯因，明确结果，探原因）⑶哲理性：寓言在于讽喻、劝戒、启迪人们，寄予深刻道理。

（由此及彼，联系现实悟道理）二、寓言类材料的审题方法：1、把握整体寓意具体操作时需要精读材料，提取揭示寓意的关键语句（一般来说，记叙类的找出议论抒情性的句子，议论类的找出观点句），明确材料主旨（寓意）。

要从整体上把握寓言的主旨，不能“只见树木，不见森林”。

一般来说，一则材料中所包含的主要的、核心的含义，也就是这则材料的“主旨”所在。

读懂寓言，理解寓意是作文的关键。

2、多角度思考：充分挖掘材料内涵，找出材料中的陈述对象，找出每个陈述对象的在事件中所产生的结果。

3、由果溯因，为什么会产生这样的结果，在此基础上正面提出中心论点。

4、围绕寓意，拓展思路，由假托的故事作相似联想，联系现实（人生、社会），根据材料主旨确定立意。

三、例文解析：传说有一只鸟儿，从离巢的那一刻起，就在寻找能够大展歌喉的圣洁之树，直到如愿以偿，才会歇息。

不幸的是，在即将找到圣洁树并飞向其怀抱的一刻，身体被挂在了荆棘上，于是它便在那荒蛮的枝条之间放开了歌喉。

在奄奄一息的时刻，它超脱了自身的痛苦，那歌声竟然使云雀和夜莺都黯然失色。

这是一曲无比美好的歌，曲终而命竭。

然而，整个世界都在静静地聆听，上帝也在苍穹中微笑。

最美好的东西只能用最深痛的巨创来换取，它的歌唱是以生命为代价的歌唱，是世间最凄美的绝唱。

1 关键语句超脱了自身的痛苦最美好的东西只能用最深痛的巨创来换取2 陈述对象鸟儿3 事件4 结果5 原因（由果溯因）6 寓意赞美荆棘鸟以顽强的精神唱出最美的生命之歌7 联系现实8 立意（多角度）从故事本身立意：①超脱了自身的痛苦，生命之花才会美丽；②有顽强的意志，才能挑战生活中的荆棘；③生命需要勇敢和顽强。

高中语文寓言类新材料作文审题立意寓言，是用假托的故事或自然物的拟人手法来说明某个道理或教训的文学作品，一般具有讽刺或训诫的性质。

它具有三个特点即：隐喻性，借用虚构的故事情境，而不直接说明道理；多义性，因看待事物的角度不一，对于同一个事物，往往见仁见智；哲理性，寓言在于讽喻、劝戒、启迪人们，寄予深刻道理。

寓言类材料的审题（一）审题原则：1．整体性原则：寓言类新材料作文的审题要有全局意识，要从材料的整体着眼，不能纠缠局的细节。

否则很有可能出现偏题、跑题现象。

2．多向性原则：一般来说，寓言类新材料作文中材料所蕴涵的观点并不是唯一的，从不同的角度可以得到不同的结，因此要学会多角度审视材料。

3．筛选性原则：我们从材料中获得的观点具有多样性，因此，在进入写作时对所得到的观点还要进行适当的筛选，筛选时同样要遵循服从材料的整体、观点可能比较新颖、自己有这方面的素材积累等原则。

（二）审题的一般方法：1. 把握整体寓意：具体操作时需要精读材料，提取揭示寓意的关键语句（一般来说，记叙类的找出议论抒情性的句子，议论类的找出观点句），明确材料主旨（寓意）。

要从整体上把握寓言的主旨，不能“只见树木，不见森林”。

一般来说，一则材料中所包含的主要的、核心的含义，也就是这则材料的“主旨”所在。

读懂寓言，理解寓意是作文的关键。

2．围绕寓意，拓展思路，由假托的故事作相似联想，联想人生、社会等，根据材料主旨确定立意。

3. 多角度思考：充分挖掘材料内涵，找出材料中的陈述对象。

找出每个陈述对象的在事件中所产生的结果。

4．由果及因，为什么会产生这样的结果，在此基础上正面提出中心论点。

审题指导：（一）阅读下面的材料，写一篇不少于800字的文章：动物园里来了一位哲学教授，向动物们传授哲学。

哲学教授讲了好多空洞的理论，接着说：“任何事物都必须从基础做起，就如任何建筑都必须从底层做起。

” 有一只青蛙听得不耐烦了，就向教授发问：“请问教授，真的所有建筑都必须从底层做起吗？” 哲学教授瞄了青蛙一眼：“当然！井底之蛙！” 青蛙反击说：“正因为是井底之蛙，我才问你——难道打井也从底层做起吗？”哲学教授哑口无言。