初二下学期物理 电阻

八年级物理下册《电阻》备课教案一、教学目标：1. 让学生了解电阻的概念，知道电阻是导体对电流的阻碍作用。

2. 让学生掌握电阻的计算公式，能够运用公式计算电阻的大小。

3. 让学生了解影响电阻大小的因素，能够分析实际问题中的电阻变化。

4. 培养学生的实验操作能力，提高学生的科学思维能力。

二、教学重点：1. 电阻的概念及其计算公式。

2. 影响电阻大小的因素。

三、教学难点：1. 电阻计算公式的运用。

2. 分析实际问题中的电阻变化。

四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生探究电阻的概念和计算方法。

2. 利用实验法，让学生观察电阻在不同条件下的变化。

3. 采用案例分析法，让学生分析实际问题中的电阻变化。

五、教学过程：1. 导入新课：通过复习电流、电压的概念，引出电阻的概念。

2. 讲解电阻的概念：讲解电阻是导体对电流的阻碍作用，电阻是电流流动的障碍。

3. 讲解电阻的计算公式：介绍欧姆定律，讲解电阻的计算公式R=V/I。

4. 电阻的单位：介绍电阻的单位是欧姆（Ω）。

5. 影响电阻大小的因素：讲解导体电阻与导体材料、长度、横截面积的关系。

6. 实验演示：安排学生进行实验，观察电阻在不同条件下的变化。

7. 案例分析：让学生分析实际问题中的电阻变化，如照明电路中的电阻变化。

8. 课堂练习：布置一些有关电阻的练习题，让学生巩固所学知识。

9. 总结本节课的主要内容，布置课后作业。

六、教学评估：1. 课堂问答：通过提问方式检查学生对电阻概念的理解和掌握情况。

2. 实验报告：评估学生在实验中的观察能力、操作能力和对实验结果的分析能力。

3. 课后作业：布置相关的习题，检验学生对电阻计算和影响因素的掌握。

七、教学拓展：1. 介绍欧姆定律的应用，如何通过电压和电流计算电阻。

2. 探讨实际生活中的电阻现象，如电线的老化和电阻变化。

3. 引入更高级的电阻概念，如电阻的温度系数和半导体电阻。

八、教学反思：1. 反思教学过程中的有效性和学生的参与度，确保学生能够充分理解电阻的概念。

电阻定律的内容及公式电阻定律是电学中一个非常重要的概念，咱们一起来好好聊聊。

记得我之前教过一个学生，叫小明。

这孩子特别聪明，就是对物理中的电阻概念一开始有点迷糊。

咱们先说电阻定律的内容哈。

电阻定律是指在温度不变时，导体的电阻 R 与导体的长度 L 成正比，与导体的横截面积 S 成反比，还与导体的材料有关。

简单来说，就是长度越长，电阻越大；横截面积越大，电阻越小。

材料不同，电阻也不同。

这就好比咱们走的路。

路越长，走起来是不是感觉越费劲？这就像电阻随着长度增加而变大。

而路要是宽得很，是不是走起来就轻松多啦？这就像电阻随着横截面积增大而减小。

那电阻定律的公式呢，就是R = ρL/S 。

这里的ρ 是比例常数，叫电阻率，它取决于导体的材料。

比如说铜和铁，它们的电阻率就不一样。

铜的电阻率小，所以用铜做导线，电阻就小，电传输起来损耗就少。

铁的电阻率大，要是用铁做导线，那可就麻烦啦，电阻大，电都在路上被消耗掉好多。

再回到小明这儿。

有一次上课，我拿了几根不同长度、不同粗细的电线，让大家来猜猜电阻大小。

小明一开始猜得乱七八糟的，后来通过咱们一起做实验，他慢慢就明白啦。

咱们在实际生活中，电阻定律的应用可多了去了。

像家里的电线，为啥要用粗的铜导线？就是为了减小电阻，让电能够顺顺利利地跑到咱们的电器里。

还有那些电子设备里的电路板，上面的线路设计也得考虑电阻的问题。

线路太长或者太细，都可能影响设备的性能。

学习电阻定律，不仅能让我们明白这些生活中的现象，还能为我们以后学习更复杂的电学知识打下基础。

总之，电阻定律虽然看起来有点复杂，但只要咱们多观察、多思考、多做实验，就能把它搞明白，就像小明最后做到的那样。

希望大家也都能把这个知识点掌握得牢牢的，在电学的世界里畅游无阻！。

初二物理电阻试题答案及解析1.下列措施中，不可能改变导体电阻大小（）A．改变导体的长度B．改变导体的材料C．改变导体的横截面积D．改变导体在电路中连接的位置【答案】D【解析】A、在材料、横截面积都相同时，导线越长，电阻越大，所以当导体的长度发生改变时，电阻就会发生改变．A正确；B、在长度、横街面积都相同时，不同导体的电阻大小不同，所以当导体的材料发生改变时，电阻就会发生改变．B正确；C、在材料、长度都相同时，导线的横截面积越小，电阻越大，所以当导体的横截面积发生改变时，电阻就会发生改变．C正确；D、在不考虑温度时，导体电阻大小只与导体的材料、长度和横截面积有关，与其他因素都无关，无论导体在电路中什么位置，该导体的电阻都不会变．D错误．所以选 D．【考点】电阻的性质点评：导体电阻的大小决定于导体的材料、长度和横截面积．由于电阻大小是由这三个因素决定的，所以当这三个因素中的某个因素发生改变时，导体的电阻就会发生改变．2.下列事实中最能说明导体的电阻跟导体的材料有关的是（）A．长度相同、粗细不同的铜丝的电阻不同B．粗细相同、长短不同的铁丝的电阻不同C．长短、粗细相同的铜丝和铁丝的电阻不同D．以上说法都不对【答案】C【解析】首先要明确影响电阻大小的因素，导体的材料、长度和粗细，而该题研究的是电阻跟导体的材料有关，所以在选择实验器材时，要利用控制变量法，应该使它们的长度和粗细相同，而材料不同．解答：解：A、长度相同、粗细不同的铜丝的电阻不同，粗细不同的铜丝，应该粗细相同，而材料不同，不符合题意．B、粗细相同、长短不同的铁丝的电阻不同，长短不同的铁丝，应该长度相同，而材料不同，不符合题意．C、长短、粗细相同的铜丝和铁丝的电阻不同，长短、粗细相同的铜丝和铁丝，长度和粗细相同，而材料不同，符合题意．D、以上说法都不对，不符合题意．故选C．【考点】影响电阻大小的因素．点评：本题考查了影响电阻大小的因素，在研究时利用了控制变量法，需要注意的是，要明确什么量相同，什么量不同．3.两个电阻串联在一电源两端，它们的阻值分别是R1和R2，请推证他们串联后其总电阻为： R总 =" R1" + R2【答案】见解析【解析】因为 U=U1+U2 又因为U=IR U1=I1R1 U2="I2R2"所以IR=I1R1+I2R2 因为I=I1=I2所以R=R1=R2(两边同时除以I)根据串联电路电压和电流特点进行推导。

八年级电阻知识点在物理学中，电阻是一个非常基础的概念。

在我们的日常生活中，我们与电阻接触的概率非常高。

电阻可以说是电学的核心，也是我们深化了解电学的重要一步。

下面，我们就来深入了解一下八年级电阻知识点。

1.什么是电阻？电阻是指电流通过某种物质时受到的阻碍。

电阻量测量单位为欧姆（Ω）。

电阻的大小与电流强度及电压有关，其中电阻的计算公式为R=U/I（R为电阻强度，U为电压，I为电流强度）。

2.电阻的种类电阻可以分为固定电阻和可变电阻两种。

固定电阻中的电阻值是恒定的，无论外界环境如何变化，其电阻值都不会发生改变。

而可变电阻可以通过旋钮等方式进行调节，改变其电阻值。

3.电阻的应用电阻在我们的日常生活中有很多应用，如灯泡、暖气、电子设备等都需要用到电阻。

另外，电阻在科学研究中也非常重要。

例如，在电路中加入电阻可以改变电流强度，从而使电路的功率发生变化。

此外，电阻还可以用来做发热体，并在一些必要的场合进行调节。

4.电阻的特性电阻的特性是指电阻随着温度、湿度等环境因素变化时的变化情况。

电阻特性可以分为线性和非线性两种。

线性电阻的阻值在电阻中电流强度和电压之间呈现出一种线性关系，而非线性电阻则不符合这种规律。

5.电阻串、并联在电路中经常会出现多个电阻的情况。

这时，电阻可以串联或并联。

串联的电阻总电阻相加为：R=R1+R2+R3+…，而并联的电阻总电阻计算公式为：1/R=1/R1+1/R2+1/R3+…在实际应用中，电阻的串并联有不同的应用场合。

例如，在串联电路中，电阻的电流强度相同，而电阻的电压是按比例分配的。

而在并联电路中，电阻的电压相同，而电阻的电流强度则按比例分配。

总的来说，在八年级的物理学学习中，电阻的知识是非常基础和重要的。

了解电阻的种类、应用和特性，掌握电阻的串并联计算方法，可以帮助我们更深入地理解电学的核心概念，提高对电学知识的掌握和应用能力。

初二物理知识点讲解—并联电路电阻的计算公式物理的学习需要的不仅是大量的做题，更重要的是物理知识点的累积。

下面是一篇初二物理知识点讲解并联电路电阻的计算公式，欢迎大家阅读!电流计算I总=I1+I2+ (I)即总电流等于通过各个电阻的电流之和电压计算U总=U1=U2=Un并联电路各支路两端的电压相等，且等于总电压电阻值计算1/R总=1/R1+1/R2+1/R3+......+1/Rn即总电阻的倒数等于各分电阻的倒数之和对于n个相等的电阻串联和并联，公式就简化为R串=n*R和R并=R/n编辑本段用图解法求并联电阻方法一若要求R1与R2的并联电阻值，可先作直角坐标系xOy，并作Y=X的直线l，在OX轴上取A点，使OA长度等于R1的阻值，在OY轴上取B点，使OB长度等于R2的阻值，连结AB与直线l相交于M点，则M点的坐标(X或Y)值即为R1与R2的并联阻值。

证明：作MDOX∵ △AOB∽△ADMAO/BO=AD/DM因OD=DM，并设其长度为R的数值R1/R2=(R1-R)/R解得： R=R1R2/(R1+R2)此即R1、R2的并联电阻的阻值。

应用若需求三个电阻的并联电阻值，可先求R1、R2的并联电阻，得到D点，再在OY轴上取C点，使OC长度等于R3的值，连CD与l直线交于N点，则N点的坐标值为R1、R2、R3的并联总阻的阻值。

例如，令R1=4，R2=12，R3=6，求解结果为图2所示，R1、R2的并联总阻为3，R1、R2、R3的并联总阻为2。

方法二在平面上任取一点O，用相互交角为120的三矢量作为坐标轴OX、OY、OZ(每轴均可向负向延伸)，若要求R1、R2的并联电阻，只要在OX轴上取OA长等于R1的值，在OY轴上取OB长等于R2值，连结AB，交OZ轴(负向)于C点，则OC长度(绝对值)即为所求并联电阻阻值.证明面积S△AOB=S△AOC+S△BOC即 (1/2)AOBOSin120=(1/2)AOOCSin60+(1/2)BOOCSin60AOBO=AOOC+BOOCR1R2=R1R+R2RR=R1R2/(R1+R2)应用可方便地连续求解多个电阻的并联值。

初二物理电阻试题1.甲、乙、丙三根用相同材料制成的均匀合金丝，甲、乙的粗细相同，但甲较长；乙、丙的长度相同，但丙较粗，则这三根电阻丝的电阻值最大的是_______，最小的是___________．【答案】甲丙【解析】甲、乙、丙三根用相同材料制成的均匀合金丝，甲、乙的粗细相同，但甲较长，所以甲的阻值大于乙的阻值；乙、丙的长度相同，但丙较粗，所以乙的阻值大于丙的阻值；即阻值由大到小排列为：甲、乙、丙，则这三根电阻丝的电阻值最大的是甲，最小的是丙。

【考点】影响电阻大小的因素点评：导体的电阻大小与导体的长度、横截面积和材料有关，长度越大，横截面积越小，电阻越大。

2.下列事实中最能说明导体的电阻跟导体的材料有关的是（）A．长度相同、粗细不同的铜丝的电阻不同B．粗细相同、长短不同的铁丝的电阻不同C．长短、粗细相同的铜丝和铁丝的电阻不同D．以上说法都不对【答案】C【解析】首先要明确影响电阻大小的因素，导体的材料、长度和粗细，而该题研究的是电阻跟导体的材料有关，所以在选择实验器材时，要利用控制变量法，应该使它们的长度和粗细相同，而材料不同．解答：解：A、长度相同、粗细不同的铜丝的电阻不同，粗细不同的铜丝，应该粗细相同，而材料不同，不符合题意．B、粗细相同、长短不同的铁丝的电阻不同，长短不同的铁丝，应该长度相同，而材料不同，不符合题意．C、长短、粗细相同的铜丝和铁丝的电阻不同，长短、粗细相同的铜丝和铁丝，长度和粗细相同，而材料不同，符合题意．D、以上说法都不对，不符合题意．故选C．【考点】影响电阻大小的因素．点评：本题考查了影响电阻大小的因素，在研究时利用了控制变量法，需要注意的是，要明确什么量相同，什么量不同．3.两个电阻串联在一电源两端，它们的阻值分别是R1和R2，请推证他们串联后其总电阻为： R总 =" R1" + R2【答案】见解析【解析】因为 U=U1+U2 又因为U=IR U1=I1R1 U2="I2R2"所以IR=I1R1+I2R2 因为I=I1=I2所以R=R1=R2(两边同时除以I)根据串联电路电压和电流特点进行推导。

初中物理电阻计算公式是什么电阻元件的电阻值大小一般与温度有关，还与导体长度、横截面积、材料有关。

衡量电阻受温度影响大小的物理量是温度系数，其定义为温度每升高1℃时电阻值发生变化的百分数。

下面是小编给大家带来的初中物理电阻计算公式，欢迎大家阅读参考，我们一起来看看吧!电阻计算公式计算公式串联： R=R1+R2+...+Rn并联：1/R=1/R1+1/R2+...+1/Rn 两个电阻并联式也可表示为R=R1·R2/(R1+R2)定义式：R=U/I决定式：R=ρL/S(ρ表示电阻的电阻率，是由其本身性质决定，L 表示电阻的长度，S表示电阻的横截面积)控制电阻大小的因素电阻元件的电阻值大小一般与温度有关，还与导体长度、横截面积、材料有关。

衡量电阻受温度影响大小的物理量是温度系数，其定义为温度每升高1℃时电阻值发生变化的百分数。

多数(金属)的电阻随温度的升高而升高，一些半导体却相反。

如：玻璃，碳在温度一定的情况下，有公式R=ρl/s其中的ρ就是电阻率，l为材料的长度，单位为m，s为面积，单位为平方米。

可以看出，材料的电阻大小正比于材料的长度，而反比于其面积。

电阻物理量：1欧电压产生一鸥电流则为1鸥电阻。

另外电阻的作用除了在电路中用来控制电流电压外还可以制成发热元件等。

初二物理电阻计算公式中考物理复习电阻知识伏安法测电阻：把导体接入电路，使导体中通过电流，用电压表测出灯泡两端的电压，用电流表测出通过灯泡的电流，再用欧姆定律公式算出灯泡的电阻。

电功和电功率1. 电功(W)：电流所做的功叫电功2. 电功的单位：国际的单位：国际单位：焦耳。

常用单位有：度(千瓦时)，1度=1千瓦时=3.6×106焦耳。

3. 测量电功的工具：电能表(电度表)4. 电功计算公式：W=UIt(式中单位W→焦(J);U→伏(V);I→安(A);t→秒)。

5. 利用W=UIt计算电功时注意：①式中的W.U.I和t是在同一段电路;②计算时单位要统一;③已知任意的三个量都可以求出第四个量。

电阻教学设计电阻教学设计1学情分析本校新课程研究始于9月，初期目标是构建具有"探究性的学习、问题式的教学、合作化的课堂"等特色的课堂教学。

本届初二学生经过近一年半的新课程理念的熏陶及近一学期的物理新教材的学习，已基本领悟了"科学探究"的各主要环节，同时也具有了一定的实验设计能力及操作能力，但科学探究的真正意义是什么？学生还不甚明了。

设计理念本课设计中力图体现："知识学习"是一种"探究的活动"，知识并不是绝对的、不变的结论。

结合教学实际对本书内容进行更为合理的重组，以更利于探究，让学生在探究中发现，在探究中创新，从而学到真正的知识和掌握相关的技能，并领悟科学探究的意义，从探究的"程序操作"走向"实质探索"。

并以"探究卷"为"桥"，引领师生共同走向这一"变薄的教材"。

教材简析与处理《电阻》是初中物理（八年级下册）第六章第三节的内容。

本书主体内容由"电阻"、"变阻器"组成，编者的实施建议是使学生通过探究"导体对电流的阻碍作用"，认识导体本身固有的一种属性——电阻，通过实践学会使用滑动变阻器改变电流、电压。

为尽可能体现出"探究的意义在于发现与创新"，并尊重编者的建议，结合学生实际，对教材做如下处理：第一环节：打开探究之门。

教师组织学生收集、观察家用电线并提出思考：普通导线为什么多用铜制成？第二环节：探究与发现。

通过探究未发现导体对电流的阻碍作用与导体材料、长度的关系。

在完成"电阻"的知识建构过程中打开创新之门：如何制作可变电阻器件？（至于横截面积与温度因素对电阻的影响的探究仍按课标建议安排在课外实践活动中。

）第三环节：创新与实践。