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明明白白我的心——九下作文《如何布局谋篇》教学设计教学目标1.明确写文章时布局谋篇的一般步骤和方法2.养成在写作前列写作提纲的意识和习惯3.学会点题的方法和作用，掌握谋篇布局的关键教学过程一、情境运用布局谋篇在教学开始之际，教师引导学生做一个小游戏，现在你想参加学校文学社，需要画一幅自己的简笔画，小组讨论要如何布局，要突出哪个部位？并讨论哪个部位更重要，是眼睛，鼻子，还是嘴巴？“眼睛是心灵的窗户，”我们看人的时候往往会先盯着对方的眼睛，作文的题目也是如此，好的题目可以使人眼前一亮，有继续阅读的欲望。
如果说，题目是文章的眼睛，那么鼻子代表文章的中心，鼻子是整张面部最突出的部位，一个精准，鲜明的中心就相当于小巧又秀丽的鼻子，可以夺取观众的目光。
耳朵象征着文章使用时的案例，有了充分的案例，文章才能充实起来。
而眉毛则是锦上添花的优美语言，有了眉毛，整篇文章才能看起来有“精气神”，不显得“垂头丧气”。
要达到“漂亮”这个目的，有了端正的五官还不够，还要拥有五官搭配的合理度和协调程度。
一篇优秀的作文也是如此，除了上面的内容，还应做好对文章的组织，结构的整体谋划等，也就是说写作文过程中，也要让别人领悟到你最想表达的东西，真正做到“明明白白我的心”。
也就是今天我们要讲的布局谋篇。
二、心中有法手中布局1.什么是布局谋篇：布局谋篇，是对文章的组织、结构等作整体谋划，包括文章的整体结构安排，也包括整体与局部、局部与局部之间的整体规划。
布局谋篇能力，表现在写作者能够根据中心思想、材料特点和文体特征的要求整体规划篇章结构，写作能够一气呵成。
2.布局谋篇的方法：中考常考的作文主要有全命题，半命题，材料作文，话题作文四种，其布局谋篇的方法大同小异，均分为“审”，“拟”，“选”，“细”四步。
因中考作文常写的文体多为记叙，因此以下的讲述将围绕这个文体进行。
第一步“审”：即审题立意，“文以意为主，意尤帅也”。
因此，准确把握材料内容，正确审题立意，防止跑题，是布局谋篇重要一步。
高三语文一轮复习作文教案高三语文一轮复习：作文教案一、教学目标1、提高学生写作技巧和文章质量。
2、培养学生审题、立意、选材、谋篇布局的能力。
3、引导学生关注生活，思考人生，增强写作的现实感和针对性。
二、教学内容与步骤1、题目与命题（1）分析高考作文命题特点与趋势。
（2）讲解不同类型的命题作文、话题作文、材料作文的写作技巧。
（3）训练学生审题、立意、选材的能力。
2、写作技巧（1）讲解开头、结尾的写作技巧，如何做到开篇吸引人、结尾有余味。
（2）讲解如何安排文章结构，使文章逻辑清晰、层次分明。
（3）讲解如何运用修辞手法，如比喻、排比、拟人等，使文章语言生动、形象鲜明。
（4）讲解如何进行描写、叙述、议论，使文章表现力强、感染力足。
3、素材积累与运用（1）引导学生关注时事热点、生活细节，积累丰富的写作素材。
（2）训练学生运用素材的能力，如何将素材恰当地融入文章，增强文章的说服力。
（3）分享优秀作文，分析其素材运用的特点与效果。
4、课堂练习与讲评（1）现场出题，要求学生当堂完成一段或一篇作文。
（2）随机挑选部分学生作品进行讲评，肯定优点，指出不足，提供改进建议。
（3）学生互评，交流心得，进一步了解自己的写作优缺点。
5、课外写作作业（1）布置与课堂内容相关的作文题目，要求学生课后完成。
（2）督促学生在规定时间内完成作业，并提供必要的辅导。
三、教学重点与难点1、教学重点（1）提高学生的写作技巧和文章质量。
（2）培养学生独立思考、自主学习的能力。
2、教学难点（1）如何使学生文章立论准确、思想深刻。
（2）如何使学生文章语言规范、文采斐然。
四、教学策略与方法1、注重启发式教学，引导学生主动思考，发现问题，解决问题。
2、采用多种教学方法，如讲解、示范、讨论、练习等，使学生全方位地掌握写作技巧。
3、提供有针对性的写作指导，针对不同学生的写作问题，提出切实可行的改进建议。
4、注重评价与反馈，及时指出学生的优点与不足，激励学生不断进步。
一.保持连贯性《文心雕龙》得《章句》篇指出,文章写作要做到“外文绮交，内义脉注”,章节句得划分,要使文章得开头、承接和结尾紧密呼应,前后联系,内容脉络贯通,使全文构成一个有机得整体(周振甫, 1992)。
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------感谢使用本套资料，希望本套资料能带给您一些思维上的灵感和帮助，个人建议您可根据实际情况对内容做适当修改和调整，以符合您自己的风格，不太建议完全照抄照搬哦。
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------论文是用文字语言来描述和解释各种事件之间得关联。
辞海中得1.5万个字,谁都可以用,对谁都是公平得,排列组合,各有巧妙不同。
文字应用得结果却有天壤之别,好得文章可以代代流传,写完即逝得文章更是恒河沙数。
保持文章整篇得连贯性是好文章写作得重要标志。
伊丹敬之对写文章和绘画进行了比较,观看二维空间得绘画,一目了然,很快就能把握其整体,而文章不行,因为它是一维空间得媒体,文章是在一维空间做直线运动,读书过程尽管可以翻回到前面,但总得还是从前到后从左到右按顺序读下去。
由于局限于一维空间,保持文字前后得逻辑顺序就显得十分重要,让读者留下完整得概念,这是写文章得应尽之责,也是写文章得难度所在。
写得好得文章总是在结构和内容顺序上前后紧密衔接,条理清晰，浑然一体。
论点树作为骨架,可以在逻辑结构上保证论文各部分相互衔接,但连贯性则对写作还另有具体要求。
首先,让读者感受到章与章之间得衔接。
翻阅专业研究生论文,可以发现种种问题。
第4主持词：把控全场，穿针引线【文体特色】1.主持词是一种相对职业化的实用文体,直接对接新课标中的“当代文化参与"学习任务群。
2.主持词在贴近高中生生活的同时,又有引导考生回归传统品味文化的意图,凸显大视野,彰显大格局。
3.主持词具有较强的情境交互感，是语文学科工具性与人文性相统一的表现。
【谋篇布局】1.主持词一般要考虑身份(主持人)、主持情境(主持的节目、主持的场合)、主持内容这三个主要因素的交代.最好是开篇就表述出来,让观(听)众知晓。
2.主持内容是写作的核心部分。
如2020年高考全国新高考I卷，要求考生化身《中华地名》主持人，那么对地名由来的介绍，地名与自然、民俗、文化等的关联就是写作的重点。
下笔写作时,考生要具体情况具体分析。
3.主持词的结尾需回扣开头，这样才算是“主持”了一次完整的节目。
【抢分要点】要点一：紧扣主题，高度聚焦一般而言，一个节目或栏目的时间是相对固定的，所以主持人也要特别注意“卡点”，也就是说到了什么时间，应该引人哪个环节，要严格遵循流程。
因此,写作主持词时考生不能拖查，尤其是在开头的时候要迅速破题，“开门”就能让观众“见山”，否则很可能会让观众或听众丧失看或听下去的兴趣。
实际上，这就和在写作议论文时要开宗明义，明确亮出自己的观点是一个道理。
如2019年主持人大赛新闻类冠军邹韵在《面朝土地，心怀世界——向在非洲大地的中国科研团队致敬》中，重点介绍了了以袁隆平院士为首的农业专家在马达中时中心怀世界”胜总间文限的牌家都是以此为中心展开的，这就使使得整篇主持词非常紧凑。
主持词中“国际粮食安全的保卫者“那些面朝土地心林世界的播种若们“更是面地点时，也使得主持人想要表达的观点能够青晰地传达给观众。
要点二：锤炼语言,俗雅结合在听、说、读、写之中，听比看更考验一个人的思维能力。
因此，有的时候说比写更具挑战性。
对于主持人而言为了便于观众或听众理解，要少说一些抽象的东西，多讲一些具象的东西，引导观众或听众从具象理解到抽象思考。
读后续写第一部分谋篇布局第一章情节素描第一节“负转正”的情节轮廓“矛盾（负）”决定了故事的起点：有了矛盾，人们才需要克服艰难险阻，应对天天灾人祸；有了冲突，人世间才会有悲欢离合。
没有矛盾，就没有精彩的故事可说。
读后续写本质上是一“故事续写”，也必然有矛盾。
“转折（转）”决定了高潮：故事的转折是为了解决之前的矛盾，是之前积累的矛盾、冲突、负面情绪的集中释放。
续写中转折有可能是题目已经写明或者给出了线索和方向，也有可能需要学生进行合理的想象，完整构建矛盾解决的过程。
这个转折决定了故事高潮的展开。
当然转折后矛盾也有可能暂未解决，抑或有新的矛盾出现。
“结局（正）”决定了故事的终点：“正能量”的结局，文章主题应该是积极的，结局也应该是积极的。
虽然不能说悲剧的结尾就一定消极，但是在处理的难度上，“happy ending”要比“bad ending”更易于传播正能量，弘扬真善美。
正向的结局决定了故事的终点。
注意1：正能量不等于皆大欢喜例1：“监守自盗”文章讲述了银行职员Jack,因妻子出车祸急需要手术费，而利用职权之便盗窃银行的故事。
文章写到他成功抢走一大袋钱之后，出现了续写的两个段落的首句。
Paragraph1：After Jack had been gone from the bank for a while, the alarms began to ring. Paragraph2：But the most unlucky man was the manager of the bank, an old man.不难发现，所给文章和两个段落的首句，其实都没有提示“Jack 会落网”。
但是我们需要一个正能量的结局，所以Jack 不能逍遥法外。
虽然设计结局让Jack 自首或者被捕，对于Jack 和他妻子来说不一定是好事，因此，正能量的结局不等于皆大欢喜。
注意2：结局不等于结尾除了正能量不等于皆大欢喜外，我们还要注意，故事的结局不等同于文章的结尾。
【2021一轮复习】作文谋篇布局七法❤一、关键词式下笔之前选取一系列关键词，围绕关键词一一述说，便可铺展开整篇文章的局势，既简洁明了又全面周致，是不错的方法。
比如20xx年河北考生的高考作文《大爱无声》，开篇表明中心论点“地震中我们用坚强、用善良甚至用生命谱写了一曲壮歌——大爱无声”，然后以三个关键词领起文章的三个部分：A.师魂;B.责任;C.无私。
文章的第一部分写一名在地震中舍己保护学生的人民教师，“用铁的脊梁擎起了学生希望的天空，用坚强的臂膀挽起了学生弱小的生命，用爱心重建了一个个完整的家庭”，展现伟大的“师魂”;第二部分感慨“再多的语言也无法形容您对百姓的关心”，歌颂爱民如子、日夜劳碌在救灾第一线的国家总理;第三部分写道“于是我们便看到了那洒脱的纵身一跃，感受到了那一片片赤诚的爱国之心”，赞美全然忘我、无私奉献的子弟兵——三个部分都紧扣关键词，在展示灾区典型事件的同时，对“大爱”的主题进行升华。
这篇文章巧用关键词布局，既展示现象，又抒写感悟，事例充实，感情充沛。
【运用指南】以“关键词”谋篇布局，重在掌握概念分析法。
这里的“概念”，指文章中心论点中的核心词语。
对核心词语加以分析，明确其内涵和外延，有助于恰当地提取出关键词。
实感提取关键词困难的考生，不妨尝试选择一些社会热点关键词，如“和谐”“爱心”“创新”“进取”等。
像这样一些社会热点，想必大家都不会陌生。
只要在具体文章中，将这样一些意义宏大的关键词结合题目限制、个人实际来谈，就可以写出立意高远又有真情实感的好文章。
此外，考生还可以考虑结合个人的兴趣点来提取关键词，如“叛逆”“友情”“成长”等。
对自己一直关注的东西提取一二，接着再对其加以论说，一篇完整的文章很容易就出来。
二、条件式条件式布局，即以若干简洁的条件句将题意拓展开来，形成分论点以构成全篇轮廓。
比如20xx年全国卷乙卷满分作文《等待》，先顺着材料入题——“被游客赶走的老鹰，并没有立刻飞去其他地方寻找新的食物，而是耐心等待下一次机会的到来。
它成功了，它用等待换来了成功，由此可见等待也是一种成功”。
接着进入正文部分，作者把自己的看法分解成四个分论点：A.等待需要耐心;B.等待也需要自信;C.等待更需要勇气;D.等待还需要付出不懈的努力。
以上句子各领起一段论述，四个段落间构成排比段。
这样的结构整体性很强，议论性散文的文体特征非常鲜明。
【运用指南】在“条件式”结构中，中心论点是“结果”，而分论点是满足结果的“条件”。
考生在采用这种方法时，不妨围绕中心论点多问自己几个“为什么”，用来铺开文章的“条件”自然可以生成。
就以上面所举作文为例，可以在设定“等待也是一种成功”的中心论点之后，反问自己“为什么说等待也是一种成功呢”，甚至可以把这个问句直接写进作文中，以引领自己的思路。
反问之后，你为了证明这一论点的正确性，自然会寻求“条件”来“自圆其说”——这些条件也就是“耐心”、“自信”、“勇气”、“努力”。
在你想不出条件的情况下，不妨“逼问”自己一下。
三、诗句式这一式对记叙、议论两种文体都适用。
它指的是用若干有针对性的诗句或名言，支撑起整篇文章的框架。
比如20xx年安徽卷满分作文《带着感动出发(忘不了)》，作者选取海峡两岸的华夏儿女作为抒写对象，深切表达了因感念大陆、思恋故土、心怀感动而出发的美好情怀。
在“我要回家，越过浅浅的海峡，带着感动出发……”一语的统领下，分写的内容都以诗句发端：A.“听说北方有民歌，只有黄河的肺活量才能将他唱响，从青海到黄海，风也听见，沙也听见……”B.“掉头一去是风吹黑发，回头一望已雪染白头。
”C.“小时候，乡愁是一枚小小的邮票，我在这头，母亲在那头……后来啊，乡愁是一湾浅浅的海湾，我在这头，大陆在那头。
”如此处理，整篇文章扣题紧密、脉络清晰，而且底蕴丰富，容易获得阅卷教师的好评。
【运用指南】“诗句式”方法更适用于有一定文学积淀的考生。
在具体的运用中，所选用的诗句要切合文章的具体内容，或是要巧妙过渡以使诗句与文意相关联，决不能使二者相割裂。
比如上面的例文，在写思恋故土的游子时，引用余光中《乡愁》中的诗句(“后来啊，乡愁是一湾浅浅的海湾，我在这头，大陆在那头”)就非常贴切，尽管只是一句诗，已画龙点睛地提升了整篇作文的品位。
例子有很多，比如可用“独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲”写思亲主题的文章，用“天生我材必有用，千金散尽还复来”写自信主题的文章，用“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”写友情主题的文章，等等。
考生可在日常的复习中多做归纳，以备考场之需。
也要注意，用得烂熟的诗句尽量少用，因为它可能会导致文意陈旧，不易生新。
四、比喻式这一方法很简单，就是将题目拓展为若干个比喻句，以这些提纲挈领的比喻作为通篇骨架，再充实成文。
比如20xx年江西卷满分作文《语文，心中的一泓清泉》，开篇扣题，亮出观点：“寒窗十载，从小至今，语文一直是我最喜爱的一门学科”，接着主体部分则巧妙地将主旨句一分为三：A.语文是一本日记，记载着我的成长经历;B.语文是一部交通工具，载着我领略祖国的大好河山;C.语文是一部历史片，带着我穿越时空，驰骋古今。
三个比喻深入浅出，生动形象地透露出语文对作者的熏陶与感染，表达出对语文的热爱之情，条分缕析而不失轻松地诠释了“语文，心中的一泓清泉”这一题旨。
【运用指南】如果想采用这种方法，动用你以前做造句练习时所形成的储备就已经足够。
这里再介绍一个拟出比喻句的好方法：先抛开本体(如“语文”)，设定几个自己熟悉的喻体(比如球赛、电影、流行歌等)，再把喻体与本体相钩连——比如，“语文是一场精彩的足球赛，让我在做完枯燥的数理化后得到全然的放松”;“语文是一场经典的电影，美伦美奂，意味幽长，让我品味不尽”;“语文是一曲曲动听的流行歌，永远流淌在我心中”……如此等等，不一而足。
如果一开始硬想“语文像什么”，可能绞尽脑汁也无所得，不妨逆向思维，尝试一下上述技巧。
考生可以在闲暇时间里多观察，多思考，试直接援引生活中的物象做比喻，在考场上自然而然能顺利造出比喻句。
会写比喻句，“比喻式”作文自然不难了。
五、倾诉式这一式适用于以叙事、抒情为主的作文。
根据题目限制和表达需要，选取特定的对象进行倾诉，读来往往能感动人心。
比如20xx年江苏卷有篇满分作文《怀想天空》，很有代表性。
文章深入剖析“民族魂”鲁迅的“天空”，所写材料分别由深情的呼告句领起：A.先生，你的天空充满热血，让人向往;B.先生，你的天空充满愤慨，让人深思;C.先生，你的天空充满爱国的热情，让人仰望，让人敬畏。
由“充满热血”到“充满愤慨”再到“充满爱国的热情”，作者步步紧逼，激情洋溢，由此我们对鲁迅“天空”的理解渐趋深入，对其精神与思想的把握更为精确。
读者从作者的倾诉中，不仅能看到那位瘦弱的老人执著前行的背影，还可看到苍茫天地间一根挺立不倒的脊梁对后来者的深远影响。
【运用指南】只要做到两个点，“倾诉式”也十分容易。
这两个点是：一要设定一个具体的“倾诉对象”，让感情的抒发有突破口，而不是东一榔头西一锤子，漫无目的。
二要学会“设境”——在某种情境中触发情绪。
具体说，是要让自己在想象的特定的情境中触发情绪，在一种亢奋的状态中抒情作文，力求收到震撼人心的表达效果。
运用“倾诉式”，就权当自己平常跟别人说话一样，文思极易如泉源——只要注意将其润色为书面语言，这种方法对你来说就没有什么攻而不克的了。
六、纵向式这一式适用于记叙文或夹叙夹议的作文。
它的特点在于：抓住客观事物的内在联系，由此及彼，由表及里，一层深入一层地表现中心，构成纵向的层进关系。
20xx年上海卷优秀作文《他们(他们是一群理性的思考者)》就是如此：A.人类历史是由理性的他们推动;B.然而，时代回敬了他们什么;C.其实，理性并非只是圣人的特权。
在作者看来，正是因为“他们”的理性，才推动历史向前发展，然而“他们”却承受着时代种种非理性的不公。
这种关注就不是停留在一般层面，而是对时代理性的深沉呼唤。
文中的“他们”均以“理性”冠之，主题集中;主体部分层层推进，渐入佳境，将“理性地想、理性地做，人们相信，这是一条没有灰尘的路，相信所有愉快的梦都会通过，相信终有一日我们会与他们相认”的主旨拓展到了极致。
【运用指南】简单地说，采用“纵向式”写法，就是从“起因”“过程”“结果”几个环节剖析主题，体现一种纵向的发展，求出最终的结论。
就以上面例子来说，作者是围绕“理性的思考者何去何从”展开论述的：即“理性思考者从哪里来(因推进人类历史而被赋予“理性思考者”称号)”，“理性思考者走在了什么样的道路上(遭受着历史的不公正待遇)”，“理性思考者通往何方(我们会与他们相认)”，对“理性思考者”的论述全面而充分，让读者透彻地认识到“他们”这一群“理性的思考者”。
“纵向式”写法看似不好握，其实只要抓住“起因”“过程”“结果”几个环节，一一写清，就能自圆其说，成一家之言。
七、反复式具体是指，把体现作者重要观点或深挚情感的语句在关键位置反复出现，以显示行文脉络，能产生回环往复、一唱三叹之妙。
比如20xx年全国卷甲卷河南考生的《拿什么赞美您，人民的总理》，聚焦共和国总理在抗震救灾中的表现，紧扣“赞美”行文，内容集中;记叙、议论、抒情有机结合，叙事中融入了浓浓的感情，描写时带出感人的细节，令人不能不动容。
作者以“拿什么赞美您，人民的总理”作为议论中心和行文线索，这一感叹前后复沓五次，有效增强了文章的表现力。
另一位河南考生的《孩子，别哭》，同样结构严谨。
在文中，“孩子，别哭”共出现八次，或拟为标题，树旗明旨;或置于段首，概括要义;或用于结尾，总括全文……它如同思想的红线，有机组合了各部分材料，从而使文章一气呵成，使情感抒发淋漓尽致。
【运用指南】以“反复式”布局，前提条件是寻找到一个“动情点”(即最能激动情感的那一“点”)。
它可以是一句话、一个细节，或者是一片风景……这个“点”当然是在题目所限定的范围内找到的，它既是题意的最好体现，又是情感的最好浓缩。
“动情点”有时是“心痛的感觉”，因为我们情感中最能留下痕迹的就是“创伤记忆”。
另外，“痛”与“爱”是紧密相连的，在寻找“动情点”时，我们应从“痛”与“爱”两方面着眼，在自我的生命中追寻最珍贵的情感。
找到这个点是最为关键的，接下来，就只是将其反复使用和展开论述的问题了。
需要注意的是，由于“反复式”的写法都只是在重复一句话，不能点出明确的分论点，所以各段的论述一定要避免重复。
否则，就是通篇冗言赘语，一点价值也没有了。
