关于数学课堂“活动单”教学的反思

数学教学课后反思（必备5篇）1.数学教学课后反思第1篇我在教学《有余数的除法》中，在开始我采用设疑方式引入新课，这样对学生来说既激发了学生的学习数学的兴趣，同时又提高了其学习的积极性，对于一堂课的教学有明显的促进作用，然而我在复习旧知时，虽然对新知识的学习有一定的铺垫作用，但往往会流于形式，起到的作用并没有像我想象中那样大，应根据学生的实际情况进行导入。

我在教学过程中，我根据预设的过程，学生能体会到教师设计的目的，一步一步认识余数，但学生还是每一步都让老师牵着走，学生没有自已的思维，因此，我要在这步中，让学生多讨论、多思考，起到小组活动的效果。

从而让学生有一定的创新精神和实践能力，让学生心中悟出始知深，学生才能牢固地掌握数学知识，从而得出新的学习的.方法，使其学得轻松，愉快，从内心体验到学习数学的乐趣。

让学生理解余数比除数小是本节课的重点，学生在计算过程中，马上得出其结论，但对于大部分学生来说，只是借助了别人的理解死记硬背结论，而没有让学生理解，所以我要在教学过程中，让学生多体验，多动手进行计算，从而自己得出其解决问题的方法;更重要的是教师要在教学中倡导学生有效地接受与体验，研究发现学生学习过程所要学到知识的过程。

这样的体验不仅能提高学生的学习兴趣，同时也保证了对知识点的深刻理解。

总之，在教学过程中，要多抓住学生的思维，让其多动脑，多动手，让学生真正体验到获得知识的过程，从而，激发学生学习数学的兴趣，让学生学得轻松。

2.数学教学课后反思第2篇本节课的整体过程是这样的：先利用等式的性质来解方程，从而引出了移项的概念，然后让学生利用移项的方法来解方程，当然今天是第一次接触这部分内容，所以在方程的选择上，都是移项后，同类项的合并比较简单，与前一节内容相比较，可轻易感受到这种解法的简洁性；紧接着处理了老头分梨问题。

从不同角度设未知数。

用了两种方法处理此问题。

讲解完成后，进一步给出了练一练的四个方程，让学生动手去做；仔细观察学生的练习过程，出现了很多困难。

数学教案课后反思
作为一名数学教师，设计教案并传授知识是我们日常工作的重要一环。

然而，仅仅教授知识远远不够，对课堂的反思和总结同样至关重要。

尤其是对课后情况的反思，可以帮助我们更好地调整教学策略，提高教学效果。

首先，针对数学教案的课后反思，我们可以从教学目标的达成情况入手。

在制定教案时，我们都会设立明确的目标，比如学生应掌握的知识点、技能等。

课后反思时，可以回顾学生的表现，是否达到了设定的目标？如果有一些学生没有达到，我们可以思考是教学内容设计不够清晰还是教学方法不够恰当，以便下次在教学中进行调整。

其次，在课后反思中还可以关注学生的学习兴趣和参与度。

数学是一门抽象的学科，有时学生可能会觉得枯燥乏味。

因此，我们需要思考如何激发学生的学习兴趣，让他们更积极地参与其中。

通过观察学生的表现和回答问题时的反应，我们可以了解哪些环节更能吸引学生，哪些环节可能需要创新和改进。

此外，课后反思也应包括对教学方法和教学资源的评估。

在教学过程中，我们可能采用了多种不同的教学方法和工具，比如板书、教学PPT、示范问题等。

课后反思时，我们可以思考哪些教学方法更受学生欢迎和理解，哪些教学资源更有利于学生的学习。

通过不断地反思和改进，我们可以逐步完善自己的教学方式，提高教学效果。

总之，数学教案课后反思是提高教学质量的重要途径。

通过认真地分析学生的学习情况、参与度和教学效果，我们可以及时调整教学策略，提高学生的学习积极性。

希望每位数学教师都能够重视课后反思，不断改进自己的教学方式，为学生的学习提供更好的支持和指导。

数学课堂教学总结反思（优秀7篇）课堂教学反思总结篇一这是一节综合练习课，既要检验学生的如何，又要通过这一节课发散学生的数学思维，提出更多的数学问题，因此这一节课，我主要通过以整个活动为中心，一个问题一个问题的解决。

学生观察主题图时候的趣味很浓，我这时候应该抓住这个时机，抛出一个数学问题或者几个数学问题，由此这堂课就引入学习的重点上来，在学生解决问题过程中，我由于缺少经验，没有提醒学生要规范如下：“在解决问题的过程中，能进行有条理地思考，对解决问题的过程进行反思。

”应该在学生动笔写出想提出的问题这一环节，就是培养学生通过独立思考和自主探索后，能用通顺、简洁的语言提炼出数学问题，既能培养初步的数学思想方法和意识，又能提高学生的语言表述能力。

这堂课生生合作的部分很少，我在这个环节对学生合作交流的能力发展有所忽略，在独立思考的基础上，营造合作氛围，提供合作机会。

我应该在学生提出问题后，让学生之间互相提问、互相评价，使学生们在愉悦、民主、平等的氛围中，从而积极主动地投入到合作活动中去。

在整个课堂教学中，我应该保持这这样的思想：使学生有条理、能又快又不遗漏故事中的每个场景，应结合生活实际发散训练学生的思维。

我做到了安排学生和父母或好朋友观察家中物品或上学路上的景物，寻找数学信息，试着提出并记录5个数学问题，进行相互提问并解答的游戏。

充分贯彻联系生活和数学应用的思想，让学生具有实践活动的机会，有运用数学知识解决现实问题的机会，让学生用数学的眼光看待现实生活，结合生活实际学习数学、应用数学。

课堂教学反思总结篇二曾经使我担心：课堂乱哄哄能出质量？但今天，我认为生本是“好东西”，生本使我们教师教师解放，生本使课堂简单，生本激活了课堂。

一、生本教学模式在语文课上各环节的运用1、在学习生字的过程中采取小组合作各年级中识字是学习重点，但每课的生字及生词学习，老师逐一检查费时又费力、又耽误其它内容的学习，因此在这一环节的学习中，可放手让四人小组合作学习并检查。

数学课后教学反思数学课后教学反思范文（通用5篇）作为一位刚到岗的人民教师，我们需要很强的教学能力，借助教学反思我们可以学习到很多讲课技巧，那么教学反思应该怎么写才合适呢？以下是小编帮大家整理的数学课后教学反思范文（通用5篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。

数学课后教学反思1教学反思是教师进步的阶梯，是教师进步的重要途径。

通过教学反思能够不断地，逐渐地提高教师自我的教学监控能力，提升教师的专业素质，综合水平等。

快一起来阅读数学课后教学反思点滴吧~ 要注意适当的引导和点拨，帮助学生正确理解概念。

教师要充分估计学生理解这些概念时，可能出现的问题，如有学生认为角的两边是直线、角的大小与角的*开的大小有关，教师要用实际生活中的例子进行演示，认识角的两边是射线，角的大小只与*开的大小有关，又如学生会孤立地说某直线是垂线或平行线，也有的学生会认为只有水平线或铅垂线的关系才是垂直。

这就需要教师在课堂对这两点加以点拨和说明。

一是垂直和平行所指的都是两条直线之间的位置关系，不能孤立地说直线是垂线可平行线；二是看两条直线是否互相垂直的关键看它们相交所成的角是否是直角，与两条直线放置的方向无关，为此，在教学中，要放手学生自主建构认知结构，加强学生的感性认识，要注意学生学用结合，就地取材，充实学生知识覆盖面，以克服学生的思维定势。

数学课后教学反思2首先是复习正比例函数的有关知识，目的是让学生回顾函数知识，为接下去学习反比例函数作好铺垫，其次给出了三个实际情景要求列出函数关系式，通过归纳总结这些函数都是反比例函数，以及反比例函数的几种形式，自变量的取值范围。

又通过列表格的方法对反比例函数和正比例函数进行类比，巩固反比例函数知识。

通过做一做的三个练习进一步巩固新知，但到这里用时接近25分钟，时间分配上没有很好把握为接下去没有完成教学任务埋下伏笔。

接下去是要进行例1的教学，先进行的是杠杆定理的背景知识的介绍，在学生练习纸上让学生自己来独立完成三个问题，然后有学生回答，当进行到第二时，时间已经不够了，很仓促进行了小节。

关于数学课堂“活动单”教学的反思【关键词】教学课堂活动单教学反思新课改要求教师转变教学理念，改变学生学习方式，要求我们的课堂提供给学生自主、合作、探究交流的平台。

“活动单导学”课堂教学模式因此应运而生。

在此种模式中，要求教师认真钻研教材，深入了解学生，同时还要求教师在此基础上为学生自主学习设计“活动单”。

“活动单”就是引领学生进行课堂学习的活动方案，它是教案的一部分，但不等同于教案。

我时常有这样的体会：这堂课似乎不够成功，总觉得重点没有突出，难点突破得不太好，引导欠到位，课堂教学缺乏条理性和严密性，导致课后反馈显示效果不理想。

究其原因，大体归纳为如下几点：一、课型单一，方式机械每份活动单的内容包括：活动目标、活动过程、成果展示及课堂检测。

无论是新课、复习课，还是习题课，有不少学校都要求按活动单上。

每节课都发一张活动单，学生只是埋头解决活动单上的内容，数学课变成了习题课。

学生缺少思维训练，没有探究新知识的积极性与热情，使得我们的课堂变得单调乏味。

笔者认为有些教学内容适度让学生自由探究就行了，不必按部就班，死抱着活动单的程序不变。

如评讲中考数学模拟试卷，不用活动单反而速度更快、效率更高。

一份活动单上安排两到三个活动，每个活动都按这样的流程：自主学习、合作交流、成果展示、点拨提高。

然而有些问题很简单，根本用不着讨论。

如人教版七年级上册P23思考：以前只有当a大于或等于6时，我们才会做减法a-b．而我们现在会做当a小于6时的减法a-b 吗？有老师根据上述问题设计这样的一个活动：阅读并完成课本P23“思考”后，小组合作探究下面的问题，并展示各组的成果在小黑板上。

若a>b，则a-b=____；若a-b，则a-b=____；若a<b，则a-b=____。

上述结论反过来成立吗？你能用自己的语言总结一下这个规律吗？笔者以为这个问题很简单，没有小组合作探究的必要，也不需要分组展示，只需要核对一下答案，请学生总结一下就行了。

数学课后反思（13篇）数学课后反思篇一数学是研究现实世界中的空间形式和数量关系的一门科学。

它不仅仅是一系列的概念、原理和运行方式，也不仅仅是一种能力，而是“科学推动的一个组成部分，是一个处理过程或是一种思考方法”。

由于数学在各个领域的应用日益广泛，即使是在幼儿的生活中，也经常遇到有关数与形的问题。

而新纲要也指出，幼儿要学习用简单的数学方法解决生活和游戏中一些简单的问题。

当然，随着新纲要的颁布与实施，使得我们广大的幼儿园教师在自己的实践中不停的思索，逐渐改进着数学教学活动中的教育教学方法、教育教学策略。

本次幼儿园的课堂教学评比，我抽到的课题是大班数学“他们一样长吗”。

在教学设计和教学活动结束以后，我对本次课题有了更加深刻的认识，反思如下：一、教案设计。

（一）《纲要》在科学领域中指出：“能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的。

重要和有趣；”“能运用各种感官，动手动脑、探究问题；”“能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果；”“又好奇心和求知欲；”而大班的科学领域的教育目标和内容中指出，认识量，包括：区别和比较物体各种量的差异，感受量的守恒，在比较物体量的差异时，初步理解量的相对性。

根据这一指导，我将本次的目标设定为：1、喜欢进行数学活动，乐意动手操作。

2、能够自己找到方法测量、比较物体的长度。

3、通过探索发现长度守恒规律。

为了实现这一目标，大致环节设计如下：1、幼儿动手操作，寻找测量、比较的方法。

2、引导幼儿探索，发现长度守恒规律。

3、幼儿操作练习。

设计初衷是怕幼儿在比较物体长短的时候，找不到正确的方法，所以想在一环节让幼儿操作，看看有多少种方法，最后，我们一起讨论总结出最为正确、有效的方法。

在此基础上，再进行第二环节，让幼儿在比较的过程中感知长度守恒。

但是第二条目标的制定并不是非常的严谨，如果修改为：幼儿通过动手操作，找到正确的比较方法。

更能更为贴切一些。

而且，在第二环节的探索，发现长度守恒的过程中，却设计成了比较，了解长度的相对性这一内容，致使活动过程与目标不相符，没有真正的为目标而服务。

第1篇一、前言作为一名数学教师，我在教学实践中不断探索、反思和改进教学方法，以提高学生的数学素养。

本文将从以下几个方面进行反思，以期为今后的教学提供借鉴。

二、教学目标与内容1. 教学目标在教学过程中，我始终关注以下教学目标：（1）知识目标：使学生掌握数学基础知识，提高学生的数学思维能力。

（2）能力目标：培养学生的数学运算能力、逻辑推理能力、空间想象能力和实际问题解决能力。

（3）情感目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生良好的学习习惯和团队合作精神。

2. 教学内容在教学过程中，我根据学生的实际情况，合理安排教学内容。

主要涉及以下几个方面：（1）基础知识：数的概念、运算、几何图形、代数式等。

（2）应用题：工程问题、行程问题、几何问题等。

（3）数学思想方法：归纳、演绎、类比、猜想等。

三、教学过程与反思1. 导入新课在导入新课环节，我注重激发学生的学习兴趣，通过提问、游戏等方式，引导学生主动参与到课堂中来。

例如，在讲解“勾股定理”时，我让学生利用三角板验证勾股定理的正确性，从而引出新课。

2. 新课讲解在讲解新课环节，我注重以下几点：（1）注重启发式教学，引导学生主动思考、发现规律。

（2）结合实例，帮助学生理解抽象的数学概念。

（3）注重学生之间的互动，鼓励学生发表自己的观点。

3. 练习环节在练习环节，我注重以下几点：（1）设计多样化的练习题，提高学生的综合运用能力。

（2）鼓励学生独立完成练习，培养学生的自主学习能力。

（3）针对学生的错误，及时给予指导和纠正。

4. 反思在教学过程中，我认识到以下问题：（1）教学过程中，过于注重知识传授，忽视了学生的主体地位。

（2）对学生的个性化需求关注不够，导致部分学生难以跟上教学进度。

（3）课堂气氛较为沉闷，不利于激发学生的学习兴趣。

四、改进措施1. 转变教学观念，关注学生的主体地位。

在教学过程中，我将更加注重启发式教学，引导学生主动思考、发现规律。

2. 优化教学内容，关注学生的个性化需求。

数学课堂教学反思6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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数学教学教案反思（6篇）数学教学教案反思篇一一、活动名称：认识单数、双数二、活动目标：1、通过圈画、数数活动区分单双数。

2、能正确判断身体器官的单双数。

三、活动准备：1、把幼儿分成四组，每组10张图片，每张图片上画着不同的图画，数量为1至10，每组1-10的数字卡片一套，每人笔一支。

2、教师演示的图片一套。

3、幼儿每人一个小布袋，里面装着不同数量的小物品，数量为1--10不等。

4、教室里有意识的摆放不同数量的物品。

四、活动过程：(一)开始部分：听音乐《找朋友》进教室坐好，今天老师给小朋友带来了许多小动物，它们也要找好朋友，请我们来帮助它们吧！(二)基本部分：老师先把10张图片分别贴到磁板上，请几个小朋友分别给贴上相应的数字，再教小朋友用圈画的方法看看哪张图片上的小动物没找到好朋友，把没有找到好朋友的图画找出来，并按从小到大的'顺序排成一排，再把找到好朋友的图片找出来，也按从小到大的顺序排成一排。

通过观察问小朋友发现了什么问题？让幼儿先自由发言，最后老师讲解：1、3、5、7、9这几幅图片中都有一个没有找到朋友的，你看剩下一个多孤单呀，我们给这些数字起个名字吧？幼儿讨论，最后由老师总结：两个两个数剩下一个不能配成对的，这样的数字就叫单数。

小朋友记住单数有哪些？(1、3、5、7、9)。

2、4、6、8、10这几幅图片上的小动物都成双成对的，它们多高兴呀，我们也给这样的数字起个名字吧？幼儿讨论，最后由老师总结：两个两个数都能成对，像这样的数我们就叫它双数。

小朋友记住双数有哪些？(2、4、6、8、10)小朋友数东西时，两个两个数，这种方法数得很快，现在小朋友知道了哪些是单数，那些是双数？你再告诉老师一遍好吗？操作练习(1) 发给每组一套图片，请小朋友给每张图片贴上相应的数字，并用圈画的方式分别找出单数、双数的图片，按从小到大的顺序排成一排，看哪组合作的好，完成的出色。

(2) 老师还给小朋友每人准备了一份礼物，这些礼物也有单数、双数，请小朋友拿出数一数一共是多少？是单数还是双数？为什么？(3) 请小朋友把礼物收好，唱一首歌曲《我的身体》活动一下，找一找身体上的单数、双数，请小朋友看看自己和别的小朋友身上什么是双数、单数？如一个头是单数，两只耳朵是双数，十个手指头是双数，并告诉老师和小朋友你是怎样知道的？(4)小朋友真聪明都学会了认识单数和双数现在发给小朋友每人一张图画纸看看教室里什么东西是双数、什么东西是单数？记录下来，讲给老师听一听，看谁记得最清楚，一看就知道单数或者双数。

有关数学教案的反思数学教案是教师进行教学准备的重要工具，它能帮助教师清楚地组织课堂内容、设计合理的教学活动和评估学生的学习情况。

通过对我所设计的数学教案的反思，我意识到了一些需要改进的地方，从而提高教学效果。

首先，我认为在编写数学教案时，要注重课堂活动的互动性。

在我过去的教学中，我以讲解为主，很少给学生提供机会参与到课堂中来。

这导致学生的主动性和积极性较低，学生往往成为客观的接受者。

因此，在编写教案时，我将考虑如何设置合适的学生活动，让学生参与到教学过程中来，发挥他们的主动性和创造性。

其次，我反思到教案中对学生不同学习层次的差异性的重视程度不够。

作为一个教师，我应该充分了解学生的不同学习层次，并根据学生的特点设计不同层次的活动，以满足不同学习需求的学生。

在以往的教学中，我往往以同样的方式对待所有学生，这对于部分学生来说可能导致学习困难或者无法感兴趣。

因此，在编写教案时，我将为不同学习层次的学生设计不同的任务和活动，以满足他们的学习需求。

此外，我反思到教案中对学生数学思维的培养的重视程度不够。

数学思维是数学学习的核心，而且是学生终身受益的重要能力。

在过去的教学中，我注重学生对概念和算法的掌握，而忽视了培养学生的数学思维。

因此，在编写教案时，我将增加培养学生数学思维的任务和活动，如开展数学探究、设计有挑战性的问题等，以提高学生的数学思维能力和解决问题的能力。

最后，我反思到教案中对学生自主学习的培养的不够。

在过去的教学中，我更多地扮演了知识的传授者和指导者的角色，学生很少有机会自主探索和学习。

但是，现代教育倡导学生的自主学习和探究能力的培养。

因此，在编写教案时，我将提供更多的自主学习的机会，如设立小组合作学习、开展课堂讨论等，以培养学生的自主学习和解决问题的能力。

在今后的教学中，我将坚持反思自己的教案，并根据反思的结果进行调整和改进，以提高教学效果。

我相信通过不断的反思和改进，我的教学水平将得到提高，学生的数学学习效果将得到显著的提升。