2018-2019年浙教版一年级上册《头 口 目 手》WORD版教案

部编一年级语文上册《口手目》教学设计
1. 教学目标
通过本节课的研究，学生应能够：
- 了解《口手目》这篇课文的主要内容；
- 掌握《口手目》中的字词，并能正确书写；
- 理解《口手目》中的意思，并能够进行简单的口头表达；
- 培养学生的阅读和语言表达能力。

2. 教学步骤
步骤一：导入
- 呈现《口手目》这篇课文的书本封面和标题，引起学生的兴趣；
- 鼓励学生猜测《口手目》的意思和内容。

步骤二：阅读理解
- 分发《口手目》的课文给学生，让学生自行阅读；
- 引导学生理解《口手目》的意思和要点；
- 学生可根据自己的理解口头表达《口手目》中的内容。

步骤三：字词研究
- 选取《口手目》中的一些重点字词，进行字词讲解；
- 引导学生正确书写这些字词，并进行跟读练。

步骤四：语言表达
- 让学生在小组内就《口手目》中的内容进行讨论；
- 鼓励学生表达自己的观点和想法，并与小组成员交流。

步骤五：研究反思
- 让学生回顾本节课的研究内容，总结本节课的收获和困难；- 鼓励学生提出问题和对研究的建议。

3. 课后作业
- 要求学生完成课堂笔记；
- 布置《口手目》的课后阅读作业，要求学生进行读后感的书写。

以上是对部编一年级语文上册《口手目》的教学设计，希望能够帮助学生掌握课文内容并提高语文能力。

《口耳目手足》教学目标1.通过对比图片和结合实际生活场景，认识“口”、“耳”等7个生字。

2.学会书写“口”、“目”等4个汉字及横折、撇、弯钩等3种笔画。

3.正确朗读课文，并通过生活中的实际例子，了解站立和坐姿等行为规范。

教学重点1.通过观察图片和结合实际生活场景，学习识别“口”、“耳”等7个生字，并掌握书写横折、撇、弯钩这3种笔画。

2.结合生活实际，了解站立、坐姿等行为规范。

教学难点会写“口、目”等4个字。

课前准备课件课时安排2课时第一课时课时目标1.借助图片比对和联系日常生活中的实际情境，我们将学习并认识“口、耳”等七个生字。

2.我们将深入了解与人体相关的各个部位，并探讨学习相关的行为动作规范。

3.通过练习，我们将达到能够正确无误、流畅通顺地朗读整篇课文的目标。

教学过程一、歌曲导入，揭示课题1.各位同学，首先请跟随老师一起一边唱《小手拍拍》一边做出相应的动作。

2.老师引导：在我们刚才的歌唱活动中，大家有没有注意到自己的身体上哪些部位被提及了呢？（学生可能会回答：眼睛、鼻子、嘴巴等）3.接下来，我们将揭晓今天的主题：我们将进一步了解并探究更多身体部位的功能和作用。

让我们一起开始今天的探索之旅吧！4.老师在黑板上书写课题，并与同学们一起大声朗读课题。

二、图文对照，认识生字1.学生观察课文中的第一幅插图，教师指名学生描述图中人物的动作和情境。

➢预期回答1：两位小女孩站在花丛旁欣赏美丽的花朵。

➢预期回答2：其中一个小女孩用（）指着一朵花说道：“这朵花也快开了！”➢预期回答3：小男孩听见了，挥手向她们打招呼。

➢插图中隐藏着我们本节课要学习的五个生字。

老师会读这些字，你们可以在图中圈出它们。

2.老师带领大家一起朗读课文中的生字，学生进行跟读和自读练习。

3.进行“我说你找”游戏：➢第一轮：根据老师的描述，在图片中迅速找到相应的身体部位。

你找到了吗？➢第二轮：根据老师的描述，在自己的身体上找到对应的部位。

4.引导学生联系生活，讨论口、耳、目、手、足的功能和用途。

《头口目手》优秀教案设计范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生认识并掌握“头、口、目、手”四个生字，了解其含义和用法。

（2）培养学生正确的发音和书写能力。

2. 过程与方法：通过观察、模仿、练习等方法，使学生掌握“头、口、目、手”四个生字的书写和发音。

3. 情感态度与价值观：二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）让学生掌握“头、口、目、手”四个生字的正确书写和发音。

（2）培养学生正确的发音和书写能力。

2. 教学难点：“头、口、目、手”四个生字的正确书写和发音。

三、教学方法1. 观察法：让学生观察“头、口、目、手”四个生字的结构，提高学生的观察能力。

2. 模仿法：引导学生模仿“头、口、目、手”四个生字的书写和发音，提高学生的模仿能力。

3. 练习法：通过分组练习、个人练习等形式，使学生巩固所学知识。

四、教学准备1. 教师准备：（1）教案和课件。

（2）“头、口、目、手”四个生字的样本。

（3）练习本和笔。

2. 学生准备：（1）课本和练习本。

（2）铅笔和橡皮。

五、教学过程1. 导入新课（1）教师出示“头、口、目、手”四个生字，引导学生观察。

（2）学生发表对这四个生字的看法，教师点评并总结。

2. 讲解与示范（1）教师讲解“头、口、目、手”四个生字的含义和用法。

（2）教师示范“头、口、目、手”四个生字的书写和发音，学生跟随模仿。

3. 练习巩固（1）学生分组练习“头、口、目、手”四个生字的书写和发音。

（2）教师巡回指导，纠正学生的发音和书写错误。

4. 课堂小结教师总结本节课学生所学内容，强调“头、口、目、手”四个生字的书写和发音要点。

5. 课后作业（1）学生回家后，用“头、口、目、手”四个生字造句。

（2）家长签字确认，加强家校合作。

六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度，评价学生的学习热情和合作精神。

2. 书写和发音评价：检查学生在练习中的书写和发音准确性，评价学生对“头、口、目、手”四个生字的掌握程度。

【核心素养】2024年秋一年级上册3 口耳目手足公开课一等奖创新教学设计一年级上册语文第3 课《口耳目手足》教学设计一、教学内容分析《口耳目手足》是部编版一年级上册语文识字单元的第三课。

这一课是象形字归类识字，12 个字按人体器官、动物、天体和物象、植物分类，每个字用图文结合的方法展示汉字演变的大致过程，以便学生理解字义，认识字形，初步了解汉字的造字规律。

这些生字都是生活中常见的事物，与学生的生活密切相关。

通过学习这些生字，不仅能让学生认识汉字的形态，还能激发学生对汉字的兴趣，为今后的识字学习打下基础。

二、学情分析一年级的学生刚进入小学阶段，他们的认知水平较低，以形象思维为主。

对于汉字的认识还处于初步阶段，大多数学生只认识一些简单的独体字。

但这个年龄段的孩子好奇心强，对新鲜事物充满兴趣，喜欢直观、生动的教学方式。

在学习这一课时，学生可能会对汉字的演变过程感到好奇，但对于字形和字义的理解可能会有一定的困难。

因此，在教学中，要充分利用图片、实物、游戏等多种教学手段，帮助学生建立字形与事物之间的联系，激发学生的学习兴趣，提高识字效果。

三、核心素养目标1. 语言建构与运用学生能够正确认读“口、耳、目、手、足、站、坐"7 个生字，会写“口、目、耳、手”4 个字。

能借助图画认读生字，了解汉字的演变过程，初步感受汉字的魅力。

2. 思维发展与提升通过观察图片、对比字形等方法，培养学生的观察能力和思维能力。

引导学生发现象形字的特点，培养学生的归纳总结能力。

3. 审美鉴赏与创造感受汉字的形态美，激发学生对汉字的喜爱之情。

培养学生对传统文化的审美意识。

4. 文化传承与理解了解汉字的起源和发展，感受汉字文化的博大精深，增强学生的民族自豪感。

四、教学重难点1. 教学重点正确认读和书写生字。

了解汉字的演变过程，建立字形与事物之间的联系。

2. 教学难点理解“站"坐”两个字的意思，能正确做出动作。

感受汉字的象形特点，激发学生对汉字的兴趣。

《头口目手》优秀教案设计范文第一章：教学目标与内容1.1 教学目标让学生掌握头、口、目、手四个身体部位的中文名称及拼音。

培养学生正确认读和书写头、口、目、手四个汉字。

帮助学生了解头、口、目、手四个部位的基本功能和特点。

1.2 教学内容学习头、口、目、手四个身体部位的名称及拼音。

通过图片、实物等引导学生认识和理解头、口、目、手的功能和特点。

进行认读和书写头、口、目、手的练习。

第二章：教学方法与策略2.1 教学方法采用直观演示法，通过展示图片、实物等，让学生直观地认识头、口、目、手四个部位。

采用游戏教学法，设计有趣的游戏活动，激发学生的学习兴趣和积极性。

采用分组合作法，让学生分组进行讨论和实践，培养学生的合作意识和团队精神。

2.2 教学策略利用多媒体教学手段，如PPT、视频等，增加教学的趣味性和互动性。

设计循序渐进的教学活动，从认识部位名称到书写汉字，让学生逐步掌握知识。

注重个体差异，给予每个学生充分的机会参与课堂活动，并根据学生的实际情况进行针对性辅导。

第三章：教学步骤与时间安排3.1 教学步骤第一步：导入新课，引导学生回顾身体部位的相关知识。

第二步：展示图片和实物，让学生认识和理解头、口、目、手四个部位。

第三步：教授头、口、目、手四个汉字的读音和书写方法。

第四步：进行认读和书写练习，巩固所学知识。

第五步：总结本节课所学内容，布置作业。

3.2 时间安排导入新课：5分钟展示图片和实物：10分钟教授汉字：10分钟练习时间：10分钟总结和布置作业：5分钟第四章：教学评价与反馈4.1 教学评价通过课堂表现、练习成绩和作业完成情况等方面对学生进行综合评价。

观察学生对头、口、目、手四个汉字的认读和书写能力，评估教学效果。

4.2 反馈与调整根据学生的学习情况和教学评价，及时给予学生反馈，鼓励优点，指出不足。

根据学生的需求和教学效果，调整教学方法和策略，优化教学内容。

第五章：教学资源与辅助材料5.1 教学资源PPT、视频等多媒体教学材料。

《头口目手》之一教学目标：1、学会“头”“口”“目”“手”4个生字，读准字音，认清字形，理解字义，会正确书写。

2、懂得小学生要爱清洁、讲卫生，每天梳头、刷牙，经常洗手，保护视力。

课时安排：2课时第一课时教学目标：学会“头”“口”2个生字，读准字音，认清字形，理解字义，会正确书写。

教学过程：一、复习检查。

用卡片认读笔画：乛丿亅，认读熟字“大”、“日”。

二、自学生字。

要求是：1、看看图画，想想图意，每幅图说一句话。

2、拼拼读读，想想图旁的生字是什么意思。

三、看图说话，学习字词。

1、教学“头”。

①指名看图说话。

可这样说：冬冬早上起来，自己梳头。

②用“头”还可说什么？（人头、头脑、点头、摇头、石头、木头……）③字形分析、识字。

谁能说说“头”怎么写，先写两点再写一个“大”，最后一画是“点”，不是“捺”。

2、教学“口”。

①指名看图说话。

可以这样说：早上，丁丁在刷牙。

②理解词义。

每人都有一张嘴，嘴就是“口”，喝水、吃饭、说话、唱歌都用口。

要注意保持口腔卫生，早晚刷牙。

③字形分析、识记。

“口”怎么写呢？日一口比较。

四、指导书写。

五、复习巩固。

认读生字卡片。

第二课时教学目标：1、学会“目”“手”2个生字，读准字音，认清字形，理解字义，会正确书写。

2、懂得小学生要爱清洁、讲卫生，每天梳头、刷牙，经常洗手，保护视力。

教学过程：一、复习检查。

1、认读生字。

说说生字的书写笔顺。

（头、口）2、读拼音写汉字，比比有什么不同。

tóu dàkǒ rì（）（）（）（）二、自学生字。

要求是：1、看看图画，想想图意，每幅图说一句话。

2、拼拼读读，想想图旁的生字是什么意思。

三、字词教学。

1、教学“目”。

①看图说话。

可以这样说：冬冬在检查视力。

②理解词义。

眼睛就是“目”。

眼睛很重要，小学生要保护好自己的眼睛。

③字形分析、识记。

比较：日——月——目。

2、教学“手”。

①看图说话，可以这样说：丁丁在洗手。

我们要做到饭前便后洗手。

部编小学一年级语文上册《口耳目手足》教学设计【教材分析】本课是部编版一年级上册第一单元第三课，是一篇看图识字的课文，让学生认识简单的身体部位。

课文分两部分：第一部分是一幅含有生字的图画，画面展示了学生熟悉的生活场景，对应的5个生字都是他们熟悉的身体部位名称。

第二部分提供了与身体部位有关的两句俗语，呈现生字“站、坐”，并以两幅京剧人物形象，让学生形象地感知坐、立的规范，引导他们养成良好的生活习惯。

【学情分析】学生年龄较小，注意力集中时间相对较短，好奇心强，喜欢直观、生动的教学方式。

他们刚刚接触正式的学校教育，还在逐渐适应学校的学习节奏和坏境。

在这个阶段，学生的思维方式主要是以具体形象思维为主，对于抽象的概念和理论理解能力有限。

因此，教师需要采用富有趣味性和互动性的教学方法，如通过游戏、动画、实物展示等方式来吸引学生的注意力，帮助他们在实践中理解和掌握新知识。

【教学目标】1.看图对照，认识“口、耳、目、手、足”5个生字。

2.认识新笔画“横折”,会写“口”“目”2个生字。

3.联系生活实际，结合图片，进一步理解“口、耳、目、手、足”的作用。

【教学重难点】联系生活实际，结合图片，进一步理解“口、耳、目、手、足”的作用。

【教学准备】PPT课件、生字卡片【课时安排】1课时【教学过程】一、猜谜导入，揭示课题（一）今天上课前，老师想和大家玩一个小游戏，叫“谜语猜猜猜”，你们不仅要猜出正确答案，还要指一指是你身上的哪个部位。

你们准备好了吗？（二）教师说谜语，学生猜。

（三）揭示课题《识字3 口耳目手足》，引出本课汉字。

【设计意图】一年级孩子刚从幼儿园升入小学，猜谜语是他们感兴趣的学习活动之一，通过这个猜谜语的小游戏，能有效激发学生学习新课的兴趣，为接下来的学习生字作好铺垫。

二、看图识部位第一关：请你说说图片上的人体部位教师出示“口耳目手足”的人体部位图片，学生观察后回答。

【设计意图】孩子们对于这些身体部位并不陌生，因此本环节充分利用图片引起孩子学习生字的好奇心。

《头口目手》优秀教案设计范文第一章：教学目标与内容1.1 教学目标让学生掌握头部、口腔、眼睛、手部的基本知识和动作。

培养学生的观察力、表达能力和动手能力。

提高学生对自身身体部位的认识和保护意识。

1.2 教学内容头部：介绍头部的结构和功能，学习头部的基本动作。

口腔：了解口腔的结构和功能，学习正确的刷牙方法和口腔卫生习惯。

眼睛：认识眼睛的结构和功能，学习眼睛的保护方法和眼保健操。

手部：了解手部的结构和功能，学习手部的基本动作和动手能力。

第二章：教学方法与手段2.1 教学方法观察与实践：通过观察自身和他人的头部、口腔、眼睛、手部，进行实践操作。

讲解与示范：教师对每个部位的结构、功能和动作进行讲解和示范。

小组讨论：学生分组讨论，分享自己的观察和体验。

2.2 教学手段实物模型：使用头部、口腔、眼睛、手部的实物模型进行教学。

图片和视频：使用相关的图片和视频资料进行辅助教学。

黑板和幻灯片：使用黑板和幻灯片进行讲解和展示。

第三章：教学步骤与时间安排3.1 教学步骤引入：通过提问或游戏引入头部、口腔、眼睛、手部的话题。

讲解与示范：教师对每个部位的结构、功能和动作进行讲解和示范。

实践操作：学生进行自身或他人的观察和实践操作。

小组讨论：学生分组讨论，分享自己的观察和体验。

总结与复习：教师对所学内容进行总结和复习。

3.2 时间安排引入：5分钟讲解与示范：每个部位10分钟，共40分钟实践操作：每个部位10分钟，共40分钟小组讨论：15分钟总结与复习：10分钟第四章：教学评价与反馈4.1 教学评价观察学生的实践操作，评估其对头部、口腔、眼睛、手部知识和动作的掌握程度。

听取学生的讨论和表达，评估其观察力、表达能力和动手能力。

收集学生的提问和反馈，评估其对所学内容的兴趣和理解程度。

4.2 教学反馈鼓励学生提出问题和建议，及时给予解答和反馈。

给予学生积极的评价和鼓励，增强其学习的自信心。

收集学生的反馈意见，不断改进教学方法和内容。

2024年秋一年级上册3口耳目手足公开课一等奖创新教学设计《口耳目手足》教学设计教学目标1.感知图意，创设情境,认识“口、耳、目"等生字。

2.会写“口、耳、目、手”4个字和横折、撇、弯钩3个基本笔画。

3.正确朗读俗语。

借助俗语了解站、坐、行、卧的规范姿势，培养学生的基本礼仪。

教学重难点1.认识本课七个生字，会写四个生字。

2.了解正确的站姿、坐姿，走路、睡姿培养学生良好的生活习惯和学习习惯。

教学过程一、游戏热身，导入新课师：孩子们，我们一起来玩“点五官"的游戏，当老师说出五官名时，请你迅速用手指指出，老师看看谁的反应最快。

课件出示：游戏名称和规则师：今天我们要学习的课文题目也和五官有关，一起读课题——生：口耳目课件出示：课题二、感知图意，识记汉字，学习礼仪1.学习“口耳目足手”（1）情境识字师：花园里花儿朵朵开放，可美丽了，吸引了不少小朋友来观赏，她们都在干什么呢？1.识字“手"和“口”生：扎小辫的女孩用手指着一朵含苞欲放的花。

课件出示：手师：跟老师读“手”，三声，翘舌，舌头卷起来，看我的嘴型——手——举举双手手手手生：跟读师：手的本领可大了，手上不同的位置又不一样的名字，深出你的小手，跟着老师读儿歌，一起认识一下我们的小手。

课件出示：儿歌《双手操》点点我的小手心,摸摸我的小手背，转转我的小手腕,动动我的小手指，摇摇我的小手臂,拍拍我的小手掌。

师：那小女孩指着这朵花会对另一个女孩子说什么呢？生：你看，那朵花快开了，真好看！课件出示：口师：说话要用口，跟我读，四四方方一张口——生：跟读师：张张嘴巴口口口——生：跟读师：站在一边的小女孩会怎么回答呢？生：站在一旁的小女孩会说：“是的，每朵花的样子各不相同，颜色鲜艳，真美丽！”课件出示：足师：用脚站立，脚又叫足，平舌。

动动小脚足足足——生：跟读师：那小男孩在干什么呢？生：远处的小男孩听到她们的话，也跑过来看花，他一边跑，一边向女孩们打招呼。