语文教育中德育问题再思考

语文教育中德育问题再思考随着社会的发展和改变，教育在中国也开始逐渐改变。

传统的注重知识传授的教育方式逐渐被人们所不满，开始关注德育问题。

特别是在语文教育中，德育问题已经日益重要，因为语文教育中背后的意义不仅仅是对语法的认知性的和表达的能力的学习，更是关于表达、素质、语言修养、道德观念等一系列方面的酝酿和提炼，学生们也在自身的学习和发展过程中逐渐成长。

因此,在语文教学中如何引导学生的德育，对于培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人具有重要意义。

一、关于语文德育的实际问题当前,随着人们对人才培养的要求不断提升，语文教育在德育方面面临着越来越大的挑战和压力。

传统模式下，教育者会注重学生使用语言的能力和表达能力，但是忽视了学生的道德修养问题。

尤其在新生代如今的情况下，学生需要更加深刻地领会语文教育的意义，从充分理解语言来切实提升自身的个人修养。

1、培养听说读写的能力。

语文教育的核心任务是培养，能够说、会听、善读、精写的语文能力，彰显学生对待语言的尊重和态度。

这样,学生们才能真正感受到语文的价值，从而在学习语文的过程中陶冶人生，领会语言所蕴含的文化和历史背景，进而提升人文素养和道德修养。

2、保护语文资源。

语言是人类文化的一种载体，是我们肩负的历史，它记录着我们人类的发展演化和变迁。

在现代社会，外来语言的入侵正在不断削弱我们的母语地位，因此保护自己的语言资源是我们必须重视的问题。

教育者需要提醒学生关注语言的保护，并引导学生通过研究语言的历史，来理解文化发展和文化存在的必要性。

3、培养良好的道德观与人文素养。

无论是汉字书写还是口语表达，都是文化传承和认知世界的工具。

基于语言对各个领域的影响，我们也要从德育的角度审视语文教育。

说一种语言不仅仅只是表达，还包括对社会和生活的态度和认知，以及对文化价值观的理解和认同。

在这个过程中，我们还必须保证学生能够形成健康的道德观念和人文素养。

教育者需要通过习惯养成和课程设计来引导学生从语言的文化角度感受道德和人文素养的价值，并从中汲取力量来构建自己更为健康的人格。

语文教学中渗透德育教育的思考语文教学是培养学生语言表达能力和阅读能力的主要途径，同时也是渗透德育教育的重要阵地。

语文教学中，如何让学生不仅获得语言知识，还能培养良好的品德和道德观念，是每个语文教师都需要思考和实践的重要问题。

本文将就语文教学中渗透德育教育的思考进行探讨。

语文教学应该注重培养学生的人文情怀。

语文课堂是培养学生情感、情操的重要场所，语文教师可以通过教学内容和教学方法来引导学生感受文学作品中蕴含的人文情怀，让学生在阅读文学作品的过程中，感悟到人生的真谛和情感的丰富多彩。

在教学《红楼梦》时，可以引导学生思考作品中的人物命运、婚恋观念、家族观念等问题，从而引发学生对人生、情感、人际关系等方面的思考，培养学生的同情心、责任感和感恩之心。

通过培养学生的人文情怀，可以为他们的德育教育奠定基础。

语文教学应该注重培养学生的思想品德。

语文教学不仅仅是传授知识，更要培养学生的思想品德。

语文教学内容中蕴含了很多思想和道德的内容，教师可以通过精心设计的教学活动和教学案例，引导学生思考人生、伦理问题、社会现象等，让学生在思考中得到成长。

在教学《老人与海》时，可以引导学生思考作品中的困境与希望、坚持与放弃等问题，让学生通过作品的阅读，思考人生的哲理，培养学生的坚韧不拔、乐观向上的品格。

通过语文教学的渗透，可以使学生在思想品德上得到培养和升华。

语文教学应该注重培养学生的价值观念。

语文教学中的文学作品涵盖了各个时期、各个层面的社会生活和人际关系，可以通过文学作品引导学生树立正确的价值观念。

在教学《茶馆》时，可以引导学生思考作品中的权力、阶级、人性等问题，引发学生对社会现实的思考，引导学生树立正确的社会公正观念、人生观念等。

通过语文教学的渗透，可以让学生在思想认识上得到提升，树立正确的人生观、价值观和社会观。

语文教学中渗透德育教育非常重要，可以通过培养学生的人文情怀、审美情趣、思想品德和价值观念来实现。

语文教师应该不断提高自身的素养和教育水平，注重教学内容和教学方法的选择，引导学生在语文学习中得到思想品德的培养和升华，努力培养德智体美全面发展的优秀学生。

语文教育中德育问题再思考这是一个时代、社会、文化的变革时期，语文教育的重要性备受关注。

语文作为人类交流和沟通的核心工具，无论是在学生的教育过程中，还是在人们日常生活中，都扮演着举足轻重的合上。

另外，在语文教育中，德育问题又是不可避免的话题。

教育学里面有一句名言是“德育为先，智育为后”，教育一直也是在强调德智双育，而德育的任务又是比智育更具有历史意义和时代意义的。

所以，我们在这次讨论语文教育中德育问题时，应该清楚德育与智育的关系，思考如何在语文教育中加强德育的培养，让学生获得一种正确的人生观、价值观、世界观，使后来他们成为中国社会中行动力和灵魂力的代表。

当前，我国教育系统里面存在一种化腐朽为神奇的现象，即将“德育硬化”甚至“抽离”出较为形式化的教育框架。

这种现象导致很大一部分学生在实际应用中面对挫折和困难的时候，没有正确的人生观、价值观、世界观，甚至往往不知所措，此事会导致这些学生在今后的学习和工作中变得无所适从。

语文教育是培养人的思维方式、思维适应性以及心灵品质的管道，这种品质包括：人格修养、社会责任感、社会公德心、爱国心、人文素质、道德品质等。

因此，在语文教育中强化德育的培养至关重要。

首先，我们应该要理解德育的本质。

德育是在日常生活学习中将学生的价值观、人生观、世界观等人文素质进行培养，让学生能够逐渐成熟为一个具备道德素养、文明修养的人才，而语文教育是培养学生思维能力和语文素养的一个手段。

在德育方面，我们需要从理性和感性方面进行兼顾。

从理性方面，教育应该放在学生能接受的知识框架内，树立科学、客观、公正、合法的法制观念；从感性方面，应该遵循学生兴趣、欣赏、审美和表达等个人实际感受。

在语文教育中融入德育，我们可以思考以下几个方面的内容：首先，促进学生爱国心的培养。

语文教育要有爱国主义教育的意义，由于语文课程的特点，常常能让学生通过文化历史阐述、名言警句还有古诗词里面蕴含的思想和情感等，进而培养爱国主义情感。

小学语文课堂教学中德育渗透的问题与对策研究小学语文课堂教学，是培养学生语言文字表达能力、理解能力、审美能力和人文情感的重要阵地，也是德育教育的重要载体。

在语文课堂教学中，德育教育的渗透是至关重要的，但是实践中经常存在诸多问题。

本文将从小学语文课堂教学中德育渗透的问题出发，提出相应的对策，以期提高小学语文课堂德育教育的效果。

1. 德育教育与语文教学的脱节在语文教学中，重点往往放在语言、文字表达和阅读能力的培养上，而忽略了德育教育的渗透。

学生缺乏正确的价值观和人生观，对于文学作品的思想和情感体验不够深入，缺乏对优秀传统文化的认同和理解。

2. 德育教育内容匮乏在语文课堂上，德育教育内容相对匮乏，主要以课内的文章作品为主要内容，很少有专门布置一些德育教育的作业或者专题讲解。

学生对于道德品质培养和人文素养的关注度不够，无法将理论与实践结合起来，德育教育的渗透力度不够。

3. 德育教育方法单一在语文教学中，德育教育方法往往比较单一，主要是通过朗读课文、讲解课文的情节和寓意来进行，缺乏多样化的德育教育方法。

这样很难引起学生的积极性和主动性，也难以真正培养学生的情感和品德，以及学生的创新精神。

4. 教师德育素养不足一些语文教师对德育教育的理解和认识不够深刻，缺乏完善的德育教育知识结构和实践能力。

在德育教育过程中，难以起到好的示范作用，也无法将德育理念贯穿于教学全过程中，导致德育教育的渗透力度不够。

在语文教学中，要将德育教育的理念融入到教学内容中，培养学生正确的价值观和人生观。

教师可以通过解读文章作品，引导学生深入思考其中的道德情感与价值观，引导学生树立正确的人生信念，将语文教学与德育教育相融合。

在语文课堂上，要增加德育教育的内容，可以通过讲解文学作品中的情感与道德寓意，布置一些德育作业和专题讲解，丰富学生的德育教育内容，引导学生养成正确的品德和价值观念。

在语文教学中，要多样化德育教育方法，可以通过让学生进行文学作品的创作，进行角色扮演或者小品表演，进行德育情感教育，提高学生的创新精神和情感认同程度。

语文教学中渗透德育教育的思考随着社会的发展和教育的进步，德育教育在语文教学中的渗透也变得越来越重要。

语文教学不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的思维能力、情感态度、价值观念等。

在语文教学中要注重渗透德育教育，培养学生良好的品德和道德修养。

下面我来谈谈我对语文教学中渗透德育教育的一些思考。

渗透德育教育要从课程设置入手。

语文教学要注重培养学生的人文精神和情感思维，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

在课程设置中可以增加一些具有道德教育意义的文章，引导学生去思考生活中的道德问题。

还可以通过讨论和辩论等方式，促使学生发表自己的看法和观点，培养学生的思辨能力。

通过课程设计，使语文教学真正成为德育教育的平台。

渗透德育教育要从教师的教育方式和教学方法入手。

教师要注重培养学生的道德情感和品德修养，要以身作则，做学生的榜样。

教师要善于引导学生，鼓励他们发表自己的见解，培养学生的独立思考和创新能力。

教师还可以通过讲解和解读文本的方式，引导学生理解文本背后的道德寓意，引发学生的情感共鸣，培养学生正确的价值观和世界观。

渗透德育教育要通过语文教材的选择入手。

语文教材是德育教育的重要载体，教材中的课文和文章是德育教育的重要内容，对学生的道德修养和品德养成具有重要影响。

在选择语文教材时，要注重选取那些具有道德教育意义的优秀作品，例如那些能够引发学生情感共鸣，激励学生向往美好人生的作品。

还要注重培养学生的审美能力和人文精神，选取一些具有艺术性和人文关怀的作品，培养学生的审美情趣和人文素养。

渗透德育教育要注重培养学生的实践行动能力。

德育教育不仅仅是理论上的灌输，更要注重培养学生的实践行动能力。

通过语文教学，要引导学生将道德观念转化为行动，让他们从语文教学中得到实际的生活启示。

可以通过实践活动、社会实践等形式，让学生亲身参与到社会实践中，培养他们的社会责任感和公民意识。

语文教学中渗透德育教育的思考【摘要】这篇文章探讨了语文教学中渗透德育教育的重要性。

首先分析了语文教学在学生全面发展中的地位，以及德育教育在学校教育中的重要性。

接着提出了如何在语文教学中渗透德育教育的方法，包括培养学生的品德和道德观念，提高学生的人文素养等方面。

最后强调了语文教学与德育教育的结合对学校教育的重要性，并提出了培养全面发展的学生需要语文教学中的德育教育的理念。

结论部分强调了不断探索创新，提高语文教育质量和效果的重要性。

通过这些探讨和思考，可以更好地促进学生品德和道德素养的提升，培养学生综合素质，提高学生的人文素养，为他们的未来发展奠定更加坚实的基础。

【关键词】关键词：语文教学、德育教育、学校教育、品德、道德观念、人文素养、全面发展、创新、质量、效果。

1. 引言1.1 语文教学中渗透德育教育的思考德育教育在学校教育中占据着重要的地位。

学校不仅仅是传授知识的场所，更是培养学生品德和道德观念的地方。

语文教学中的德育教育，既要关注学生的知识水平，也要关注学生的道德素养。

只有将德育教育融入到语文教学中，才能真正做到全面培养学生，让他们成为德才兼备的人才。

提高学生的人文素养是语文教学中渗透德育教育的重要手段。

通过课文的阅读和讨论，引导学生思考人生的意义和价值观，培养他们正确的人生观和价值观。

只有让学生从小就树立正确的道德观念，才能保证他们未来的发展方向和人生道路。

语文教学与德育教育的结合是学校教育的重要组成部分。

只有不断探索创新，提高语文教育的质量和效果，才能真正培养出全面发展的学生，让他们成为社会需要的栋梁之才。

2. 正文2.1 语文教学的重要性语文教学在学校教育中扮演着重要的角色。

语文是人们交流思想、传播知识、表达情感的工具，是全人教育的基础。

语文教学不仅仅是传授语言知识，更是培养学生的思维能力、表达能力和沟通能力的重要途径。

通过语文教学，学生可以感受到美的力量，增强对文学艺术的理解和鉴赏能力，丰富自己的内涵，提高自身素质。

幼儿园健康教育教案分享预防咳嗽常识与技能培养《预防咳嗽常识与技能培养》教案一、教学目标：1. 了解咳嗽的原因和分类。

2. 学习正确的预防咳嗽的方法和技巧。

3. 培养幼儿正确的咳嗽习惯和卫生意识。

二、教学步骤：1. 导入（5分钟）：教师引导幼儿回忆咳嗽是什么感觉，咳嗽有什么作用。

2. 呈现（15分钟）：以图片、动画等形式呈现不同原因和分类的咳嗽，如感冒引起的咳嗽、过敏引起的咳嗽等，并利用幼儿熟悉的儿歌来区分干咳和湿咳。

3. 讲授（15分钟）：(1) 咳嗽的原因：感冒、过敏、气管炎等。

(2) 咳嗽的分类：干咳和湿咳。

(3) 正确预防咳嗽的方法：勤洗手、避免接触咳嗽患者、保持空气湿润等。

(4) 正确的咳嗽姿势和技巧：用纸巾或肘弯遮住口鼻、不用手捂住嘴巴等。

4. 演示（10分钟）：由教师示范正确的咳嗽姿势和技巧，并邀请幸运小朋友上台模仿。

5. 练习（15分钟）：角色扮演练习：分成小组，每个小组分别扮演咳嗽患者和劝阻患者咳嗽的人员，进行演练。

6. 巩固（10分钟）：教师总结本堂课的内容，鼓励幼儿在日常生活中正确预防咳嗽，并随机提问幼儿相关问题。

7. 作业（5分钟）：绘制一张插画，描述正确的咳嗽姿势和技巧。

三、教学资源：1. 咳嗽的相关图片、动画或视频素材。

2. 幼儿熟悉的儿歌。

四、教学评估：通过观察幼儿在课堂中的参与度和回答问题的准确性来进行评估。

此外，还可以通过观察幼儿在日常生活中是否能正确预防咳嗽来评估。

五、教学反思：此教案通过多种形式和活动，让幼儿全面了解了咳嗽的原因和分类，并学习了正确的预防咳嗽的方法和技巧。

通过角色扮演等练习，培养了幼儿正确的咳嗽习惯和卫生意识。

教案中的图片、动画和儿歌等资源可以吸引幼儿的注意力，使学习更加生动有趣。

同时，通过作业可以巩固幼儿的学习成果。

通过评估可以了解幼儿的学习情况，进一步调整教学策略，以提高教学效果。

语文教育中德育问题再思考德育教育是素质教育的核心，随着社会的发展和人们精神文化水平的提高，德育已经成为素质教育不可缺少的一部分。

提高学生的思想道德素质，不仅关系到学生自身素质的提高，更对培养学生逐步确立科学的世界观和人生观发挥主导作用，所以，我们应该把培养学生的思想道德素质提上教学日程。

一、德育教育的制约因素如今，有一部分学生公德意识淡薄，缺乏诚信，价值观比较模糊，自我意识比较强烈。

是什么因素造成中学生存在以上德育问题呢？究其原因有以下几点：（一）家庭因素。

首先，一些家长的文化素质比较低，疏于对子女进行思想教育。

有的放任自流，听之任之；有的管得太死，动不动就恶语相加，棍棒伺候。

第二，有些家长不注意自己的言行，有的说话趣味低级，有的自私自利，有的沉溺于赌博。

这样的环境无形中给子女造成严重的负面影响。

第三，部分学生的父亲或母亲，甚至父母同时外出打工，将子女托付给爷爷奶奶,外公外婆或亲戚朋友照管。

由于各种原因，疏于管理，加上学生自身的控制能力不强，因此，染上许多不良习气，走上歧路。

第四，还有些学生家庭不完整，或缺爹少妈，或爹妈俱无，造成子女心里不健康。

（二）社会因素。

纷繁复杂的社会对处于青春期的中学生具有巨大的诱惑力和影响力，社会的负面因素也必将对学生产生巨大的负面影响。

首先，电视和录像，特别是电视和录像中的暴力，色情镜头，对学生的影响特别大，学生一旦受到其毒害，便想当“老大”，拉帮结派，打架斗殴。

其次，电子游戏和上网对学生也充满诱惑，学生一旦沉溺其中，必将消耗钱财，消磨意志，造成严重的后果。

第三，学生接触的各种人物对学生的思想行为也产生着巨大的影响，听信“读书无用”“读书不如出去打工”的蛊惑，从而厌学，弃学。

（三）学校因素。

学校是对学生进行德育培养的主要阵地，理当担任起育人的主要责任，理应全面育人，全员育人，全方位育人。

但在应试教育思想的影响下，德育工作成了领导的事，政工一条线之事，班主任之事。

学校德育工作势单力薄此其一。

关于小学语文教学中渗透德育教育的思考小学语文教学是培养学生语言能力和文学素养的重要阶段，而德育教育则是培养学生品德和道德素养的重要组成部分。

在小学语文教学中，如何渗透德育教育，促进学生全面发展，是一个需要深入思考和探讨的问题。

本文将围绕这一主题展开思考，并提出一些具体的建议。

要想在小学语文教学中渗透德育教育，就需要注重语文教学内容的选择。

语文教学内容应该注重传统文化、民族精神和道德情操的培养，让学生在学习语文的过程中接触优秀的文学作品和典故，感受文学对于人文情怀和道德修养的熏陶。

在教学中，可以选取一些富有教育意义的课文、故事和诗歌，引导学生思考人生的意义、美好的品质和正确的价值观念，培养学生的情感和道德情怀。

渗透德育教育还需要注重语文教学方法的改进。

在语文教学中，要采用启发式的教学方法，引导学生自主学习和自主思考。

教师可以通过提问、讨论和分组活动等形式，引导学生思考课文背后的道德意义和人生哲理，培养学生的独立思考和判断能力。

还可以通过语文作文和朗诵等活动，让学生表达自己的情感和思想，培养学生的情感表达能力和情商，引导学生树立正确的人生观和价值观。

还可以通过语文课外活动来渗透德育教育。

学校可以举办一些与语文教学有关的主题活动和比赛，如朗诵比赛、作文比赛、诗歌朗诵会等，通过这些活动让学生更好地体验语文的魅力，感受文学的力量，也通过这些活动来培养学生的情感和道德情怀，让学生在活动中感悟美、学习美、实践美。

还可以通过语文课堂教育引导学生具备正确的学习态度和价值观。

语文教学是培养学生综合素质的重要途径之一，在教学中要引导学生树立正确的学习态度，让学生明白勤奋学习的重要性，懂得尊重他人，关心他人，对社会有所贡献。

这不仅是培养学生良好品德的需要，也是为了学生成长为社会有用之才的需要。

在小学语文教学中，渗透德育教育需要全校师生的共同努力。

学校要整合教育资源，提供丰富多彩的课外活动和教育课程，促使学生在学习过程中得到全面发展。

初中语文教育中德育问题思考初中语文教育中的德育问题思考初中语文教育既是知识的传授，也是德育的教育。

在教育教学过程中，我们可能会更注重学生的知识点掌握和考试成绩，而忽略了对学生的德育教育，这样是不利于学生全面发展的。

本文将从以下几个方面，就初中语文教育中的德育问题进行探讨。

一、初中语文课堂中的德育问题。

语文教育对学生的德育教育非常重要。

语文教育中，我们有很多机会来培养学生的道德品质和修养，比如在文学作品中，启迪学生理解善恶、真善美等概念；通过杜甫的诗作，启迪学生思考如何依据社会发展的需要分配社会资源等伦理道德问题。

语文教育具有多重作用，在确保知识的传授的同时，可以提高学生的道德素质。

然而，一些教师教学理念还停留在单纯地传授基础知识上，忽视了语文教育对学生人格、道德情操的熏陶。

教师可以在故事、诗歌、小说等文学作品中，积极表现正义、爱国、友爱、诚实等高尚品质，引导学生学会判断，认识到善恶、美丑等，培养他们的道德情操。

二、初中语文课程设计方案中德育问题初中语文课程的设计是德育教育的重要组成部分。

课程设计方案包括课程的设置、内容、方法、教学资源、评估体系等。

我们可以通过以下方式来创造更有利的德育环境。

1.设定德育目标。

我们可以根据学生的性别、年龄、文化背景等，设定不同的德育目标。

比如，对于初中学生，我们可以设定互帮互助、尊重感恩、乐观积极的目标。

2.注重语文教育与现实生活的连结。

我们可以在语文教育中，结合现实生活，启发学生了解社会现象，认识到社会规律和社会伦理道德标准，体验社会化的语文学习。

3.注重心理健康新陈列。

我们可以采用创新的教学方法和手段，如心理疏导、情感导师、团队协作等，使学生的精神世界更加丰富、多元、健康。

三、授课方法与活动设计语文授课方法与活动设计是重要的德育教育手段。

可以通过以下方式来促进德育教育。

1.调动学生的积极性。

我们可以采用课外阅读、诗歌朗诵、童话剧表演等活动，让学生参与其中，调动他们的热情与创造力，同时体现正面的主题和价值取向，让学生在做中学。