六环节教学

基于新课改的“六环节”课堂教学模式探究随着新课程改革的不断推进，教学理念与方法也在不断更新和完善。

在新课程改革中，教学模式的创新是非常重要的一部分，而“六环节”课堂教学模式正是新课改中的一种值得探究的教学方法。

本文将围绕“六环节”课堂教学模式进行探究，分析其特点、优势和实施方法，以期为教师们提供更多的教学思路和方法。

一、何谓“六环节”课堂教学模式“六环节”课堂教学模式是一种由清华大学高等教育研究所提出的全新课堂教学模式。

该模式包括六个环节，分别是“导入”、“引导”、“探究”、“总结”、“拓展”和“反馈”。

这种教学模式注重教师和学生之间的互动，旨在提高学生的学习兴趣和主动性，激发学生的学习潜能，促进学生的全面发展。

该教学模式在实践中得到了广泛的应用和验证，成为了新课程改革中一种重要的教学方法。

1. 导入环节：导入环节是整个教学过程的开端，教师通过引入问题、情境或故事等形式，激发学生的学习兴趣，让学生主动思考和提出问题，引导学生进入学习状态。

导入环节的设置直接影响到整个课堂的氛围和学习效果。

3. 探究环节：探究环节是教学的重点环节，也是学生发挥主体性、积极性和创造性的关键环节。

在这一环节，教师通过设计一系列的学习任务和活动，引导学生主动探究和解决问题，促进学生的批判性思维和学科素养的提高。

4. 总结环节：总结环节是对课堂内容进行概括和归纳的环节，通过总结可以帮助学生理清思路，提高对知识的理解和掌握。

教师可以通过提出问题、总结规律等方式，引导学生进行课堂知识的总结和归纳。

5. 拓展环节：在拓展环节，教师可以通过拓展案例、拓展问题等方式，延伸课堂内容，引发学生的思考和探索，激发学生的学习热情，提高学生的学习深度和广度。

6. 反馈环节：反馈环节是整个教学过程的收尾环节，教师可以通过讨论、提问、测试等方式，对学生的学习情况进行及时的反馈和指导，帮助学生发现和纠正错误，巩固和提高学习效果。

1. 提高学习主体性：通过“六环节”课堂教学模式，教师能够引导学生主动参与到课堂活动中，激发学生的学习兴趣和主动性，培养学生的自主学习能力。

赞皇县中小学课堂六环节教学要求注：1、本教学环节表适用于新授课型，其它类型课参照执行。

2、教师实授课时间应掌握在15分钟左右。

3、建议1-3年级参照本要求灵活开展教学，4年级以上班级按照本要求灵活开展教学，并注意根据本单位和教师个人的教学特点加以补充完善，形成以此为模本的不同教学风格。

4、学生应备有必要的学习用工具书或参考书，如字词典等。

5、六个教学环节可根据教学实际情况灵活掌握，也可分为两个课时完成。

教学环节 教 学 内 容 备注激情导入 1-2分钟 导入新课有激情，能迅速激发学生的学习热情。

能唤起全体学生的注意和热情参与。

要精短 明确目标 1-2分钟通过课前板书或多媒体展示等形式，明确学习目标，让学生的学习有明确的方向。

可测量 可评价 自主学习 8-12分钟 教师围绕学习目标设置学生自主学习的问题，让学生带着问题开展自主学习。

（1）学生自主学习状态专注，课堂学习纪律有序。

（2）学生对自己没有达成的学习目标或存在的学习障碍进行整理，以便在下一学习环节中做到有的放矢。

根据学科特点这两个环 节可 循环使用小组合作 8-12分钟 1、小组内部合作：（1）组长组织小组成员交流学习成果，汇总本小组内存在的共同问题或个别问题；（2）开展内部交流，初步解决问题；（3）组长汇总组内不能解决的问题，上报教师或在下一环节向其它小组提出。

2、组与组之间展示与合作：（1）小组展示学习成果，小组提出本小组未能解决的问题请求其它小组帮助。

其它小组可对其学习成果给予评价。

（2）各小组帮助其它小组解决问题，展示本组学习成果；（3）教师汇总小组合作过程中不能解决的问题，引导、启发学生解决问题，对不能解决的问题由教师进行讲析。

小组合作学习过程中教师要适时对小组学习活动进行赏识性评价，激励学生学习。

达标测评8-12分钟 1、检测题的呈现方式：多媒体展示、小黑板展示、检测卷、课本或同步训中的练习题等，不能是现场板书。

2、测试类型：（1）试题型：题量控制在1-5题，题型避免重复，难度适宜。

在实施新课程的背景下，聚焦课堂，充分发挥主导与主体的作用，实现由重“教”向重“学”转变，给学生授之以“渔”，提高学生自主、合作、探究的能力，从而构建高效课堂，提高教育教学质量，是我们应该认真思考的一个问题。

为此我们积极进行课堂教学改革，在借鉴名校经验的基础上，结合我校实际情况，确立课堂教学六环节结构，现解读如下：一、课堂教学六环节是什么我校课堂教学六环节分为六个步骤，分别是：第一步，生动导课1——2分钟第二步，明确目标1——2分钟第三步，指导自学8——10分钟第四步，分组讨论4——6分钟第五步，展示答疑13——15分钟第六步，当堂检测8——10分钟二、课堂教学六环节的内涵第一步生动导课（吸引学）1、目的：让学生在一种迫切要求的心态之下开展学习，激发兴趣，激发情感。

2、要求：针对学生好奇心和求知欲望，针对教材特点，设计导入。

3、形式：实验、图画、事例、故事、问题、游戏、歌曲、动画、图片、猜一猜、谈话、生动活泼的语言等。

4、时间：1——2分钟。

5、操作：教师在导课前应先提出与本节课有联系的问题，引起学生的注意和思考，再采用适当形式进行导课。

请大家带着刚才老师提出的哪个问题的思考，先来明确本节课的学习目标。

第二步明确目标（学什么）1、目的：上课开始让学生明确本节课学习什么知识，培养哪些能力，提升怎样情感，形成何种态度与价值观。

2、要求：学习目标应体现三维目标；知识与技能，过程与方法，情感态度价值观；重点、难点。

3、时间：1——2分钟。

4、操作：（1）教师用多媒体投影出示“学习目标”（注意不能与“教学目标”混淆），标注序号（1、2、3），每一个目标前不用写出“知识目标、能力目标、情感（态度、价值观）目标”的字样；学习目标应具体、明确、简洁，用陈述句表述；学习目标应便于检测，下课时学习目标中的“知识目标”学生应能当堂回答。

（2）“学习目标”根据学科的不同特点，可以“整体出示”即在“自学指导”前全部出示；也可以“分步出示”即在每一个“自学指导前分别出示。

教学六环节一、自主预习1、学生按各学科预习要求进行独学，运用双色笔就独学过程中存在的问题做标注，带入对学，群学。

2、教师指导学生预习，关注学生的学习态度，完成度，根据预习情况对教学情境设计和活动进行修订。

3、各组交叉检查，评价预习情况，总分为6分，一人没完成扣1分。

二、合作探究1、学生进行对学，群学。

各学科组长根据组员的学习情况分配展示任务，按题序进行组内小展示，学科组长将本组疑问写在黑板上（本小组区域）。

2、对学时的几个关键点：一对学时间以A类同学对学完成所需时间为准。

二对学结束后，以学习小组为单位，由学科组长组织成员对照导学案开展有效的合作探究。

3、交流时，鼓励畅所欲言、各抒己见的积极表现反对缄默不语、人云亦云的依赖思想。

4、教师深入各小组进行监督、答疑、发现各组的交叉性问题和共性问题，教师根据观察及各组提出的问题分配大展示任务。

5、合作探究过程中，全员参与得6分，一人不参与扣2分，提出一个问题另加1分。

三、有效展示1、根据展示任务，学生代表进行分组展示。

2、展示是提升，要突出展示三大原则，即问题性、互动性、创生性。

“问题性”是指从展示内容上来讲，要展示共性度高的问题或易错点；“互动性”是针对展示方式上来讲，主要体现出师生、生生的交往，可以是疑难求助、对话交流、质疑对抗、文本批判、合作表演、诗歌朗诵等等多种形式的互动交流；“创生性”是指从展示的价值体现上来讲，包括学习的方法总结、规律探寻、学习的新发现、新思考、新感悟或新的成果展示等。

3、教师要进行点评、激励、引导、分析、点拨、讲解，并提议学生用红笔记录知识点。

4、教师要从问题的难度、回答的准确度、声音响亮程度和板书的认真程度以不同学生的参与度，给予合适的分数。

展示打分时按A层学生1分、B层学生2分、C层学生3分四、精彩点评1、根据展示情况，其他组同学自主点评、补充、质疑。

2、有效点评规律与方法：总结方法，总结规律与解题技巧。

3、有效点评学科思想：要把思维过程呈现给学生，让学生搞清楚为什么要选用这个方法，使学生领悟其中的思想，从而举一反三。

六环节教学模式课改理念下的“六环节”教学模式------景泰二中教研材料☐课改的前提在于理念☐理念的实现在于模式☐模式的运用在于教师☐教师的水平在于研究☐研究的效益在于合作六环节课堂教学模式：即引入、自学、交流、展示、检测、总结六个环节。

一.引入环节:教师的准备1.知识回顾。

为学习新知识做好铺垫。

教师要提炼出新旧知识的结合点。

2.情景设置，揭示知识与生活的联系，引发学生的学习兴趣，3.明确教学目标，知道学什么。

4.问题设计,激发学生积极思考，引导学生思维活动的方向和程度。

以上内容体现在课堂导语和学案中教师的充分备课是前提教师的准备1：教学内容1.分析教材，提炼知识点和知识结构；2.本章节知识的前提性知识；3.明确本章节知识在知识结构中的的地位(前后的延伸及关系)；4.学习课标，明确课标要求；5.分析重点难点；重点即是骨干知识，是学科中最基本的问题。

一是知识网络中的节点，既是前面所学知识的延伸，又是后面知识的前提；二体现了学科的方法和规律；三是中高考考点。

难点是针对学生接受而言，学生不易理解的知识。

教师应该明确：学习什么比怎样学习更重要。

教师的作用首先体现在深入挖掘教材和领会课标的前提下明确学习的内容，是撰写教学目标的前提。

教师教师对上述内容有深刻的解读。

能够把握知识的生成脉络，即具备“满堂灌”的能力。

满堂灌是设计的基础。

传统教学与自主学习课堂不是截然分开的。

能够驾驭自主学习的课堂，要求教师具有扎实的基本功、深厚的文化底蕴。

教师的准备2：会讲。

教师的准备3——教学设计目标设计情境设计问题设计习题设计教师准备4：方法的提炼与思想的提升教师的准备5：学案在以上四项准备的基础上进行导学案的设计。

以上的五项准备是集体备课的基本要求。

以章为单位备课组要进行一次集体备课。

这是一项基本制度。

教师活动原则之一：充分的备课课堂教学改革不是与传统教学割裂的，传统教学中教师对教材的分析、重点、难点的驾驭、学科思想的把握是自主学习教学设计的前提。

随着教育改革的深入推进，六环节教学法作为一种新型的教学模式，在我国教育教学实践中得到了广泛的应用。

六环节教学法包括：预习、导入、讲解、练习、巩固、总结六个环节，旨在提高学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力，提高教育教学质量。

作为一名教育工作者，我有幸参与六环节教学法的实践，以下是我对六环节教学法的心得体会。

一、预习环节预习环节是六环节教学法的第一步，也是至关重要的一步。

通过预习，学生可以提前了解课程内容，为课堂学习做好充分准备。

在预习环节，我主要做了以下几点：1. 提前发放预习资料，让学生提前了解课程内容，激发学生的学习兴趣。

2. 引导学生学会如何预习，包括查阅资料、分析问题、提出疑问等。

3. 鼓励学生做好预习笔记，便于课堂学习。

通过预习环节，我发现学生们的学习积极性得到了提高，课堂学习效果也得到了显著改善。

二、导入环节导入环节是六环节教学法的第二步，目的是激发学生的学习兴趣，让学生快速进入学习状态。

在导入环节，我主要采取了以下几种方法：1. 利用多媒体教学，展示与课程相关的图片、视频等，吸引学生的注意力。

2. 设计富有启发性的问题，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。

3. 联系实际生活，让学生将所学知识运用到实际中。

通过导入环节，学生们能够迅速进入学习状态，为接下来的学习打下良好基础。

三、讲解环节讲解环节是六环节教学法的核心环节，教师需要将课程内容清晰地传授给学生。

在讲解环节，我注重以下几点：1. 结合学生实际，调整讲解速度和深度，确保学生能够理解。

2. 运用多种教学方法，如讲授法、讨论法、案例分析法等，提高学生的学习兴趣。

3. 注重启发式教学，引导学生主动思考，培养学生的创新意识。

通过讲解环节，学生们对课程内容有了更深入的理解，学习效果得到了明显提升。

四、练习环节练习环节是六环节教学法的关键环节，旨在巩固所学知识，提高学生的实际应用能力。

在练习环节，我主要采取了以下措施：1. 设计多样化的练习题，包括选择题、填空题、判断题、简答题等，提高学生的综合运用能力。

基于新课改的“六环节”课堂教学模式探究新课改是我国教育改革中的一项重要内容，其中的“六环节”课堂教学模式是一种全新的教学模式。

本文将从“六环节”课堂教学模式的含义、实施流程、特点及意义等方面进行探究。

“六环节”是指新课程标准中规定的教学流程，包括“导入、讲授、互动、拓展、归纳、反思”六个环节。

首先是导入，这一环节是为了引起学生兴趣，开启学习的大门。

导入可以采用多种形式，比如通过提问、概括、绘画等方式，让学生从多个角度了解课程内容。

接下来是讲授环节，教师可以采用多种方式进行课堂讲授，包括演示、讲解、实验等。

在这一环节中，教师需要注重启发学生思考，引导学生发现问题。

互动环节是课堂教学中非常重要的一环，通过互动环节，教师可以了解学生的学情，从而更好地针对学生进行教学。

互动形式丰富多样，可以包括小组讨论、竞赛、问答等等。

拓展环节是为了拓展学生的知识面和视野，丰富课程内容。

这一环节可以让学生自主学习，或者通过听课、报告等形式进行知识拓展。

归纳环节是为了帮助学生理解和掌握知识点，在这一环节中，教师可以对本节课所讲授的内容进行总结归纳，让学生更好地理解课程内容，掌握知识点。

最后是反思环节，这一环节是为了帮助学生反思自己的学习情况，找出学习中的不足，以便更好地改进自己的学习方法。

“六环节”课堂教学模式的实施需要教师具备以下几个方面的素质：一是课堂管理能力，教师需要在课堂上掌控好课堂节奏，保证教学的有序进行。

二是教学设计能力，教师需要能够根据课程内容和学生特点设计出合适的学习活动。

三是教学方法能力，教师需要掌握多种教学方法，以便更好地满足不同学生的需求。

“六环节”课堂教学模式的特点在于注重学生的参与和体验，采用多种形式、多元化的教学方法，使学习更加轻松、愉悦。

此外，这种教学模式也强调学生的主动性和创造力，鼓励学生通过自主探究和合作学习等方式进行学习，培养学生的综合素质。

“六环节”课堂教学模式对于提高教育教学的质量、满足学生的学习需求等方面都具有重要的意义。

台头中学“六环节”课堂教学模式“六环节”指课堂教学模式中的六个环节，即自主学习—合作探究—交流展示—释疑点拨—检测达标—总结反馈。

六个环节环环相扣，自然过渡，有序推进。

第一环节：自主学习。

通过自学完成三项任务：1、本节课学习了哪些内容。

2、学会了哪些知识。

3、还有哪些问题、哪些疑惑需要在讨论中解决。

（课前完成、上课检查）第二环节：合作探究。

1、学生带着自己的见解和疑问，积极参与本组的讨论，各抒己见（核对答案，探讨差异）2、由学习组长组织，在讨论的基础上，解决本组学习中存在的问题，“求同存异”，初步达成共识。

3、也可以进行小组间的探讨，相互交流对有关问题的看法或观点。

通过组内、组间相合作，大家集思广益解决相关问题。

教师的作用：教师要通过一定的手段和措施来引导组内竞争和组间竞争。

适时地调动学生探究的积极性，适时正确引导、纠正思考和讨论的方向，以符合课本的目标要求。

第三环节：展示升华。

以小组为单位进行展示，教师制定好课堂学生展示的相关规则和考核激励机制，明确提出具体化要求：1、黑板上板书要书写整洁、规范、重点突出、语言精炼；2、在各小组进行展示时，要求学生要认真倾听；3、针对同学的讲解情况，本组内成员可优先进行补充说明；4、其它小组若有异议，均可发表看法和见解，纠正、补充、扩展；教师的作用：教师应及时、适当地进行点评。

善于发现每个学生身上的闪光点和长处，并及时给予肯定和赞许。

并注意表扬和批评都要充满爱的鼓励和理解，坚持杜绝训斥和讽刺。

第四环节：释疑点拨。

1、教师在学生展示、讨论的基础上，发现存在的问题，必须予以讲解。

2、对学生的理解和展示充分的，或是没能达到学习目标要求的，或是理论高度、深度不够的，教师要适时给予恰当的点拨或讲解；3、学生展示正确、甚至精彩的，教师要给予充分的肯定和赞许，并着重强调精彩之处，强化对知识的把握和理解，做到突出重点；第五环节：检测达标。

用5分钟左右的时间，结合本节学习任务和目标，进行课堂效果的检测活动。

教学“六环节”要求（一）、备课1、钻研教材，吃透课标，明确方向，把握重点。

2、采用问题导学式备课。

导案、学案要分家.同时，导案的设计要重在于学习方法的指导，如：阅读的技巧，做笔记的方法，自主学习的方法，小组合作的技巧等;学生生成性问题的预设。

学案要有一定的导向性，是学生完成学业的载体，不能习题化。

3、学习目标的制定不宜太多，目标内容应明确具体，而且可操作、能达成。

（二）、上课1、预备铃后，教师到教室，做好上课准备，其他课时，铃声落之前必须到教室。

2、严禁无准备上课，随意停课。

严禁课上吸烟，接听电话。

课前把手机调到振动状态。

3、教学语言规范，能用普通话，做到准确、精炼、深入浅出，具有科学性、启发性、逻辑性、趣味性，语调语速有利于调动和活跃学生的思维。

4、教学过程要紧紧围绕三维目标的落实展开，达到相互促进的效果。

5、激发学生积极性，课堂气氛活跃，师生配合默契。

6、教学重难点突出，方法适当。

7、板书设计合理，出示实时，字迹工整，给学生起到示范作用。

8、电化教学要合理，当用则用，不搞形式。

（三）、课后辅导1、利用早到校时间、课余时间，教师进班，进行优生培养或对有困难学生的帮助，每天早到校时间为：上午7：40，下午2：50.（随作息时间改动）2、注意学科配套，注重学生对知识的拓展、延伸和思维品质的培养。

（四）、作业布置与处理1、学生书写认真，字迹工整，格式规范。

2、作业题型，内容和形式有一定的梯度，有利于课堂教学的巩固延伸。

3、作业量要适度，各科间要做到协调。

4、教师批改要及时，认真仔细，做到课课有作业，不得出现误批、漏批现象。

（五）、课后反思1、每份教案都有教后反思。

2、教后反思以记录教学得失为基础，同时要分析成败的原因，最后要提出改进教学思路或改进教学的具体方案。

（六）、复习与检查1、每节课要有当堂检测，发现问题及时反馈。

2、同年级同科根据学生情况拟定检测试题。

3、教师要认真批阅试卷，搞好教情学情分析。

作为一名教育工作者，我深知课堂教学是教育教学工作的核心环节。

近年来，我国教育部门提出了“六环节课堂教学”模式，即导入、讲解、练习、巩固、总结、反馈。

经过一段时间的实践，我深刻体会到了这种教学模式的优势，以下是我对六环节课堂教学的一些心得体会。

一、导入环节导入环节是课堂教学的起始阶段，它关系到整个课堂的氛围和学生的学习兴趣。

在导入环节，我注重以下几点：1. 紧扣教材，明确教学目标。

导入环节要紧密围绕教材内容，使学生明确本节课的学习目标，激发学生的学习兴趣。

2. 创设情境，激发兴趣。

通过设置有趣的问题、生动的案例或游戏，引导学生积极参与课堂活动，提高学生的注意力。

3. 培养学生的自主学习能力。

在导入环节，鼓励学生自主查阅资料、思考问题，为后续学习奠定基础。

二、讲解环节讲解环节是课堂教学的关键环节，它关系到学生对知识的理解和掌握。

在讲解环节，我注重以下几点：1. 突出重点，突破难点。

在讲解过程中，明确指出本节课的重点和难点，引导学生有针对性地学习。

2. 采用多种教学方法。

根据教学内容和学生的实际情况，灵活运用讲授法、讨论法、案例分析法等多种教学方法，提高学生的学习效果。

3. 注重启发式教学。

在讲解过程中，善于引导学生思考、提问，培养学生的创新思维和问题解决能力。

三、练习环节练习环节是巩固所学知识的关键环节。

在练习环节，我注重以下几点：1. 设计合理、多样的练习题。

根据教学内容，设计具有针对性的练习题，帮助学生巩固所学知识。

2. 鼓励学生积极参与。

在练习过程中，关注学生的学习情况，及时给予指导和帮助，提高学生的练习效果。

3. 适当进行评价。

对学生的练习情况进行评价，指出优点和不足，鼓励学生不断进步。

四、巩固环节巩固环节是课堂教学的延伸，有助于学生将所学知识内化为自己的能力。

在巩固环节，我注重以下几点：1. 开展课后作业。

布置适量的课后作业，帮助学生巩固所学知识，提高学生的学习效果。

2. 组织复习课。

针对重点、难点内容，组织复习课，帮助学生加深对知识的理解和掌握。