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人教版三年级下册科学实验大全实验一：水的存在形态目的：观察不同物质中水的存在形态，并了解水的固态、液态和气态。
材料：冰块、水、水蒸气（烧开的开水）实验步骤：1. 将一块冰放到中，观察冰的形态。
2. 加热水使其沸腾，观察水的形态。
3. 将烧开的开水冷却，观察水蒸气的形态。
结论：通过实验观察，可以看到水存在三种形态：固态（冰），液态（水）和气态（水蒸气）。
实验二：光的传播目的：观察光的传播方式，并了解光的直线传播特性。
材料：手电筒、不透明物体、透明物体、墨水实验步骤：1. 打开手电筒，照射在不透明物体上，观察光的传播情况。
2. 将手电筒对准透明物体，观察光的传播情况。
3. 在透明物体上滴上墨水，再次观察光的传播情况。
结论：通过实验观察，可以得出以下结论：- 光无法穿透不透明物体，传播路径被阻挡。
- 光能够穿透透明物体，并呈直线传播，无法弯曲。
- 当透明物体受到墨水等阻挡时，光的传播路径会被阻碍或改变。
实验三：空气的存在目的：观察空气的存在，并了解空气的透明性。
材料：透明玻璃杯、水、纸张、吸管实验步骤：1.将透明玻璃杯倒置在水中，观察玻璃杯内是否有空气存在。
2.将纸张放在透明玻璃杯口上，用吸管吹气，观察纸张的情况。
结论：通过实验观察，可以得出以下结论：- 透明玻璃杯倒置在水中，可看到玻璃杯内有空气存在。
- 当用吸管吹气时，气体通过吸管进入玻璃杯内，使纸张受到气流的作用。
这些实验可以帮助小学三年级学生了解不同科学概念，并培养他们的观察能力和实验思维。
希望本文档对教学有所帮助。
三年级下册小实验作文最新篇（精选作文7篇）最近，我们在三年级下册的科学课上进行了许多有趣的小实验。
这些小实验不仅增加了我们对科学的兴趣，也帮助我们更好地理解和记忆科学知识。
今天，我要分享的是我们进行的最新的一次小实验。
三年级下册小实验作文最新篇（精选篇1）有一天，我思考了一个问题：硬币可不可以浮在水面上？因此我决定动手做一个小实验。
实验前我准备了一个玻璃杯、一小勺、一大勺、几枚硬币和一大碗水。
随后，我来到厨房准备开始实验。
首先，我使用大勺子慢慢地往杯子里倒水，直到杯子装满为止。
接下来，我用小勺子继续往杯子里面加水，一直加到水面出现一条弧线。
然后，我小心翼翼地把一枚五角的硬币放在水面上，“哟呼”！我高兴地大喊，“成功啦！” 随后，我又把一枚一元的硬币放在水面上，瞪大了眼睛盯着它，“啊！” 我失望极了，一元的硬币居然沉下去了。
我看到这个场景，开始思考：“为什么五角钱会浮在水面上，而一元钱会沉下去呢？”。
于是，我走到书房请教“互联网老师”。
上网搜寻一通之后，我发现原来水面上有一种张力，如果硬币的重量小于这种张力，那么它就能浮在水面上。
反之，如果硬币的重量大于这种张力，那么它就会沉下去。
通过这件事，我不但学到了一些知识，而且还了解到了解决问题需要不断追问。
三年级下册小实验作文最新篇（精选篇2）据说，如果将鸡蛋放入水中，它们会漂浮在水面上。
我很感兴趣想要尝试一下这个实验。
为此，我准备了鸡蛋、玻璃碗、水和盐。
首先，我倒了一些水进入玻璃碗中，然后轻轻地将鸡蛋放入水中。
然而，鸡蛋却一头扎进了水底，我感到十分困惑。
后来，我发现自己忘记了一个非常关键的步骤——加盐。
于是我赶快拿了一勺盐往水中加入，但鸡蛋依然没有任何反应，还是沉浸在碗底。
于是我又加了一勺盐，这次鸡蛋才终于震颤了一下，但又立即沉了下去。
此时，我的妈妈提醒我：“再添加一勺盐，然后用筷子轻轻地搅拌一下。
”听从妈妈的建议，我照着她说的做，结果终于成功了，鸡蛋慢慢地浮了起来。
三年级下册科学小实验1.彩色花朵实验道具：白色的康乃馨、食用色素、水、杯子让孩子观察植物是怎么通过吸收彩色的水将花瓣的颜色改变的2.神奇的水袋道具：铅笔、塑料口袋在一个装满水的口袋用铅笔直插而过，口袋里的水却没有漏。
你也可以做到！3.气压的作用道具：白煮蛋一枚，瓶口略比白煮蛋小的瓶子一个，酒精棉球将酒精棉球点燃后丢入瓶中，迅速将白煮蛋放在瓶口上，观察白煮蛋因气压的作用慢慢滑入瓶内（类似于拔火罐）4.钓冰块道具：冰块、绳子、盐先在冰箱里冻块冰块，让后让孩子用线绳把它钓起来，能钓起来吗？肯定不能，哈哈。
现在把冰块上面撒点盐，按住线绳10秒钟，再试试哦！是不是可以顺利的把冰块钓起来啦？5.植物与气候道具：水、干松果我们知道，松树为了能更好的传播它的种子在雨季来临的时候松果是紧闭的，只有当雨季过去，天气比较干燥适合松果中的孢子飞出更远的距离的时候，它就会打开。
通过这个实验来观察松果在环境不同的情况下产生的变化.6.静电现象道具：气球、小纸片将气球与衣服等物体摩擦，使其产生静电，然后将小纸片吸附起来。
7.互不理睬的气球道具：气球两个、干燥的绒布（或绒毛衣）、细线把两只气球吹满气，绑好以防止漏气，并用细线连在一起。
让孩子用干燥的绒布（绒毛衣）分别在两只气球上充分摩擦，然后提起线，会看到两只气球分开了。
物体因摩擦而带的电，不是正电就是负电。
由于两个气球都被绒布摩擦后带上了同种电荷，所以会互相排斥，自然就分开了。
8.利用自制降落伞观察空气阻力道具：塑料袋、绳子、小物品9、神秘熄灭的蜡烛道具：可乐、蜡烛刚打开的可乐，平口接触点燃的蜡烛，蜡烛很快就熄灭了。
10.植物生长教孩子拿几粒豌豆，放在厨房纸巾上然后轻轻包起来，再用喷雾瓶将豌豆和纸喷湿。
提醒孩子每天用纸喷水，保持种子湿润。
每天观察种子的发芽生长情况，提示：可以使用放大镜。
发芽的种子可以教孩子移植到装满盆栽土的小花盆，提醒孩子，土壤也要保持湿润。
实验名称：观察水的凝固现象实验目的：通过观察和实验，让学生了解水的凝固现象，探索水的凝固规律。
实验材料：1.温度计2.温水3.冰块4.透明杯子实验步骤：1.将温度计放入透明杯子中，准备记录水的温度变化。
2.将温水倒入透明杯中，记录温水的温度。
3.将冰块倒入温水中，搅拌几分钟。
4.每隔一分钟记录一次温水的温度，并观察水的状态。
实验结果：1.在室温下，温水的温度为25摄氏度，水呈液态。
2.加入冰块后，温水的温度逐渐下降。
3.当温度下降到0摄氏度时，水开始变成冰块。
4.继续降温，冰块变得更加坚硬。
实验分析与结论：通过实验观察，我们可以得出以下结论：1.温水的温度在接触冰块后会下降。
2.当温度降到0摄氏度时，水会变成冰块。
3.冰块的温度会比室温更低。
4.冰块比水更硬，无法倒出。
实验原理：水的凝固是指水在降温至一定温度时，由液态变成固态的现象。
当温度下降到0摄氏度时，水分子的热运动能量减小，分子开始互相靠近，形成规则的排列结构，从而形成冰块。
冰块的温度会继续下降，直到达到冰的熔点。
实验应用：1.在生活中，可以利用水的凝固现象制作冰块、冰淇淋等冷食品。
2.在工业生产中，水的凝固现象在冷链运输、制冷设备等领域起着重要作用。
实验小结：通过本次实验，我深入了解了水的凝固现象。
我学会了观察和记录实验过程，并进行简单的分析和总结。
实验过程中，我也体会到了科学实验的严谨性和有趣性。
通过实践，让我对科学知识有了更深一步的理解。
我做了一项小实验作文三年级下册（优秀9篇）篇一：火山爆发篇一302班姜峥宇今天我做了个实验，实验的名字可非比寻常，它叫“火山爆发”，听起来是不是很厉害的样子？你们是不是对这个实验充满了好奇？那么请听我细细道来。
实验材料有：泡腾片、红色色素、食用油、玻璃瓶、漏斗、搅拌棒和清水。
首先在玻璃瓶中加入1/5的清水。
滴数滴红色色素，用搅拌棒将水搅拌均匀，这时清水就变成透明均匀的红色液体了。
然后利用漏斗，在玻璃瓶中继续加入3/5的食用油，不要加的太满。
一开始油和水混合在一起，看起来有点浑浊，但过不了几秒钟，淡黄色的食用油就浮在红水之上了，而且界限分明。
这是因为水和油是不相容的，而油又轻于水。
最后，可是见证奇迹的时刻了，将泡腾片放入瓶中，只见泡腾片在油层中并没有什么反应，当它缓缓落入水中时，周围就有大量的气泡产生，气泡夹杂着红色的水，冲破水层，在油层中形成一个个的红色水珠升了上来，水珠由于重力作用，回归于水层中。
一开始，红色的水珠汹涌而出，这磅礴的现象犹如火山爆发般壮丽，随着泡腾片的消耗殆尽，玻璃瓶中的奇异现象又趋于平静，像是什么事也没有发生过。
当然，你如果想再一次欣赏这美丽的景象，可以再往里投入一片泡腾片。
那为什么放入泡腾片后“火山”就“爆发”了呢？原来是因为泡腾片遇水后能产生大量的二氧化碳气体。
当积聚到足够的气体时，水珠就会伴随着气体冲出油水层，进而制造出酷似于火山爆发的景象。
做实验真好，既能观察到有趣的奇特的实验现象，又能了解不少是科学知识。
篇二：承重力大比拼篇二302班高悦涵纸是我们日常生活中最常见的物品之一，轻轻的，薄薄的，一阵风吹过都会随风飞舞。
更不用费多大的力气，就能把它撕得粉身碎骨。
我在纳闷，这么一张薄纸到底能不能支撑起比它重的书本呢？它到底会有多少承重力量呢？让我来做个小实验看看吧！首先我准备了四张不同的颜色的A4纸、记号笔和双面胶。
接着，折成不同的立体图形。
我把第一张纸仅对折；第二张纸用双面胶粘住头尾后折成四棱柱；第三张和第四张用同样的方法折成八棱柱和圆柱形。
三年级下册科学实验练习100道实验一：物体的密度实验
实验目的：
探究物体的密度是如何计算的。
实验材料：
- 水
- 不同物体（如木块、铁球、塑料球等）
- 量筒
实验步骤：
1. 准备一定量的水并倒入量筒中。
2. 将不同的物体分别放入水中，并观察它们的浮沉情况。
3. 计算每个物体的密度。
实验结果：
根据物体在水中的浮沉情况，我们可以了解不同物体的密度大小。
密度越大的物体在水中沉得越快，密度越小的物体则会浮在水面上。
实验二：光的折射实验
实验目的：
研究光在不同介质中的传播规律。
实验材料：
- 直尺
- 水
- 光线
实验步骤：
1. 准备一条直尺，将其放置在桌子上。
2. 用纸板或其他透明材料建立一个浅盆状，并将其放置在直尺上。
3. 在直尺上标出不同的角度，并将中装满水。
4. 将光线从的侧边射入，观察光线经过水后的折射情况。
5. 记录光线的入射角和折射角。
实验结果：
根据观察和记录的数据，我们可以发现光线在不同介质中传播
时会发生折射。
入射角和折射角之间存在一定的关系，并且光线在
从密度较小的介质射入密度较大的介质时会发生向法线偏折的现象。
（继续编写其他实验题目和内容，总共100道练习）。
三年级下册科学小实验简单的小制作一、简单小实验：会跳舞的盐。
1. 实验材料。
- 一个碗或者盘子。
- 保鲜膜。
- 盐。
- 一个小音箱或者手机（用于播放音乐）。
2. 实验步骤。
- 把碗或盘子放在桌子上，用保鲜膜紧紧地覆盖在碗口或者盘口，确保保鲜膜平整无褶皱。
- 在保鲜膜上撒上少量的盐，盐粒要均匀分布。
- 将手机或者小音箱放在碗或盘子旁边，播放节奏感较强的音乐。
3. 实验原理。
- 声音是由物体振动产生的声波，并通过空气等介质传播。
当音乐响起时，音箱或手机的喇叭振动，这种振动引起周围空气的振动。
空气的振动传递到保鲜膜上，保鲜膜也跟着振动，从而使撒在上面的盐粒也跟着跳动起来，就好像盐在跳舞一样。
二、简单小制作：自制纸飞机。
1. 制作材料。
- 一张A4纸。
2. 制作步骤。
- 取一张A4纸，将纸张竖着放置（较长的边为上下方向）。
- 把纸张的上边缘向下对折，使纸张的上边缘与下边缘对齐，然后展开，这时纸张中间会有一条折痕。
- 接着将纸张的左上角和右上角分别向中间的折痕对折，形成两个三角形，这两个三角形的顶点要刚好碰到中间的折痕。
- 再将纸张沿着中间的折痕对折，使刚刚折好的两个三角形重叠在一起。
- 然后把纸张的下半部分向上折起一小段，这部分将作为纸飞机的尾翼，折起的长度大约为1 - 2厘米。
- 将纸飞机的机翼稍微整理一下，把机翼的边缘稍微向上折起一点，这样可以让纸飞机飞得更稳。
3. 飞行原理。
- 纸飞机在空中飞行时，主要受到重力、升力、阻力和推力的作用。
当我们投掷纸飞机时，给予了它一个初始的推力。
纸飞机的机翼形状使得空气在流经机翼上表面和下表面时速度不同，根据伯努利原理，空气流速快的地方压强小，空气流速慢的地方压强大，从而产生向上的升力，使纸飞机能够在空中飞行一段距离。
三年级下册我做了一项小实验作文（精选10篇）我做了一项小实验作文600字篇一假期里，我看了很多书，脑海中也不断产生问题。
今天为了解决心中的困惑，我做了三个压缩空气的实验。
一是空气压缩，二是空气有重量吗？三是空气能阻挡水吗？第一个实验我做了空气压缩。
我准备了一根针管、和一个橡皮。
首先我先把针管上的针头去掉，接着吸一口空气。
把它对着橡皮一摁。
第1次的时候，我不小心把针管往旁边一歪，里面的空气直接没有了。
我非常伤心，不过想到了书中的一句话：失败是成功之母。
之后我又继续尝试。
试了10次我看着一次次失败的作品，感到非常失落。
于是我在网上搜了一下知道了，做这个实验必须有耐心，于是我又鼓起勇气，耐住性子做了一次，这次真的成功了！之后我又做了第二个实验。
名字叫空气有重量吗？我先拿了一个塑料袋。
把它左摇右晃，再把口封住，里头鼓鼓的那些就是空气了。
然后我拿到了秤上。
想看看空气到底有没有重量。
可是上面连一个数字都没有，还是之前的0克，开始我是有些不相信的，于是我又拿了几袋空气放在秤上，可是还是0克，这个实验让我知道了，空气是没有重量的。
紧接着我又做了第三个实验。
空气能阻挡水吗？我先拿了一盆水、一个纸杯和五张纸。
接着我们把五张纸揉成一个团放在塑料杯里。
把纸固定在纸杯里。
然后把它放在水中，一定要迅速不然水就会在塑料杯中蔓延。
放在水里一分钟后再拿起来里头的纸还干的。
这个实验令我惊讶的是，为什么纸放进水中还是干的呢？于是我迫不及待地在网上查了一下，原来空气是可以压缩水源的，因为只要把它放在水中之后，再把它摁上就可以了，这个道理是塑料杯上没有孔，所以空气就不会往外泄漏。
这就是我做的三个实验，是不是很有收获也很有趣啊！我做了一项小实验作文篇二阅读完“停课不停学——趣味科学”里的十个科学实验方法，我对有趣的动力船非常感兴趣。
实验操作步骤里提到如果实验不正确，瓶子会爆炸。
小苏打和白醋怎么可能会爆炸呢？我怀着忐忑又激动的心情准备好实验材料：一个塑料瓶、一根吸管、一袋小苏打、一瓶白醋。
人教版小学三年级科学下册实验题实验一：水可以变成冰吗？实验目的通过观察和实践，了解水的冰冻过程。
实验材料- 纸杯- 水- 冰箱实验步骤1. 将纸杯倒满水。
2. 将装有水的纸杯放入冰箱。
3. 等待一段时间。
4. 取出纸杯，观察里面的水是否变成了冰。
实验结果通过实验观察，我们可以发现，将水放入冰箱中一段时间后，水会变成冰。
实验二：小草的“喝水”过程实验目的通过实践观察，了解小草的吸水过程。
实验材料- 盐- 毛巾- 纸杯- 小草(seedling)实验步骤1. 将小草种在纸杯里。
2. 用盐水浸湿毛巾。
3. 将浸湿的毛巾包裹住纸杯，将纸杯放在阳光下一段时间。
4. 观察纸杯里的小草，看它是否长高。
实验结果通过实验观察，我们可以发现，小草通过吸收盐水的湿气，能够长高。
实验三：物体会被热膨胀吗？实验目的通过实验观察，了解物体的热膨胀现象。
实验材料- 瓶子- 水- 热水实验步骤1. 将瓶子注满水。
2. 将瓶子放入盛满热水的里，浸泡一段时间。
3. 观察瓶子里的水是否上升。
实验结果通过实验观察，我们可以发现，当瓶子受热时，水会上升，说明物体会因为热而膨胀。
实验四：光可以传播吗？实验目的通过实验观察，了解光的传播原理。
实验材料- 灯泡- 纸板- 小孔针实验步骤1. 打开灯泡开关，让灯泡里发出光。
2. 用小孔针在纸板上戳出一个小孔。
3. 将纸板放在灯泡前方，保持纸板和灯泡之间有一定距离。
4. 观察纸板上的小孔，看是否能看到光线透过小孔传播到另一面。
实验结果通过实验观察，我们可以发现，光可以通过小孔传播到另一面，说明光具有传播的特性。
以上是人教版小学三年级科学下册实验题，通过这些实验能够帮助学生更好地理解科学原理。
希望同学们能够享受实验的过程，培养科学探索的兴趣和能力。
三年级科学实验研究实验一：实验名称：观察记录自己实验材料：米尺、体重计、绳子、直尺、纸、笔、秒表实验过程：1、在纸上画出自己的身体轮廓2、借助测量工具进行观察3、观察我们的身体分为几大部分，引导利用手中的工具测量并记录身高、腰围、臂长、体重等，测一分钟心跳的次数。
实验结论：通过实验能够从整体到部分认识自己。
实验二：实验名称：观察蚯蚓的生活环境实验目的：蚯蚓适合生活在什么环境中实验材料：蚯蚓（3-5条）、纸盒、干土、湿土实验过程：1、纸盒里装上土，一半干土一半湿土，中间要有明显的界限。
2、把蚯蚓放在干土与湿土的分界线上，看蚯蚓爬向哪一边。
3、纸盒里装上土，两边都是湿土，一端用不透光的纸盒罩住。
4、把蚯蚓放在中间，观察蚯蚓爬向哪一边。
实验现象：蚯蚓爬向湿土没有光的一面。
实验结论：蚯蚓适合生活在潮湿阴暗的土壤里实验三：实验名称：土壤中的砂和粘土实验目的：想办法把土壤中的砂和粘土分开实验材料：烧杯、玻璃棒、水、土壤实验过程：1、在烧杯中装半杯水2、把土壤慢慢倒入水中3、用玻璃棒沿着一个方向轻轻搅拌4、静置一会儿，观察水中的土壤实验现象：土壤分成了两层实验结论：上层的土壤颗粒小，是粘土；下层的土壤颗粒大，是砂。
实验四：实验名称：观察凤仙花实验材料:凤仙花、直尺、卷尺、放大镜实验过程：借助工具观察植物的结构，得出植物是由根、茎、叶、花、果实、种子组成。
实验结论：植物是由根、茎、叶、花、果实、种子组成。
实验五；实验名称：观察水实验材料：水槽、水实验过程：充分利用自己的眼、耳、鼻、舌、手等感觉器官观察水。
实验结论：水是没有颜色、没有气味、没有味道、没有形状、透明的液体。
实验六：实验名称：物体的沉浮实验材料：水槽、铅笔、橡皮、气球、小刀实验过程：1、检查器材是否齐全、使用。
2、把所实验的材料依次放入水中（先贴近水面然后放入水面）3、把吹起的气球放入水中，用手反复向下按，体会浮力是像什么方向的力。
实验结论：实验七：实验名称：改变物体在水中的沉浮实验材料：带盖玻璃瓶、橡皮泥、木条、水槽、水、沙子实验步骤：1、检查器材是否齐全2、把材料依次放入水中观察所有材料的沉浮3、设法是橡皮泥浮在水面上。
4、使浮在水面上的瓶子沉入水底5、整理实验物品放回原处实验结论：物体的沉浮是可以改变的，方法有：1、改变物体的轻重。
2、改变物体的体积。
3、借助其他物体。
实验八：实验名称：让小水轮转起来实验材料：水槽、水、水轮、烧杯实验过程：1、检查实验器材是否齐全2、A、烧杯装满水，让水在低处冲击轮叶边缘。
B、烧杯装满水，让水在高处冲击轮叶边缘。
3、a、烧杯装满水，让水冲击轮叶边缘。
B、烧杯装满水，让水冲击轮轴。
4、a、烧杯装满水，让小水量水冲击轮叶边缘。
B、烧杯装满水，让大水量水冲击轮叶边缘。
实验结论：数位高、水量大、冲击在轮叶上小水轮转得快。
实验九：实验名称：空气占据空间实验材料：水槽、水、卫生纸、胶带、透明杯子实验过程：1、检查试验材料是否齐全。
2、把卫生纸用透明胶粘在杯子内壁上。
3、杯口垂直于水面倒扣入水中，卫生纸没入水中。
4、把杯子垂直于水面轻轻取出。
5、观察卫生纸有没有湿。
试验现象：卫生纸没有湿。
实验结论：空气占据空间实验十：纸飞翼的研究1、目标：能用不同的方法控制条件进行实验。
2、研究的问题：纸飞翼的留空时间长短与飞翼的什么特征有关？3、我的猜想：纸飞翼的留空时间长短与飞翼的轻重和形状（翼面的大小、翼面的角度）有关。
4、实验材料：剪刀、曲别针、计时工具等。
5、实验方法：对比实验，每次只改变一个条件。
6、实验时指导学生注意事项：（1）每次只改变纸飞翼的一个条件。
如在做“纸飞翼的轻重与它留空时间的长短是否有关”的实验时，应保证纸飞翼翼面的大小和翼面倾斜的角度（翼面与水平的夹角）不变。
（2）每次实验时，下落的起始高度应一样。
（3）每次实验时，计时的方法应一样。
（4）每次实验应多做几次，并计算平均值。
7、实验结果：纸飞翼的留空时间与飞翼的轻重、翼面大小和翼面的倾斜角度有关。
（纸飞翼重下落的快，轻的下落的慢；纸飞翼翼面大，下落的慢；翼面与水平的夹角越大，纸飞翼下落的越慢。
）实验十一：吹乒乓球实验1、能对探究有趣现象背后的科学原理产生兴趣。
2、实验材料：乒乓球、漏斗3、实验注意事项：要求学生均匀、快速、连续吹起，让学生多试几次。
4、实验结论：只需让学生通过实验认识这个有趣的现象与空气流动有关，不要求学生解释实验现象的原理。
实验十二：植物对水土流失的影响1、实验名称:水土流失实验2、我的猜想：我认为植物可以防止水土流失。
3、实验方法：对比实验4、实验材料：浅盒子、壤土、草皮、水、喷壶、砖2块、托盘2个5、实验过程：准备两个相同的浅盒子，在盒子中填满壤土，并拍实；在另一个盒子中放入种有草皮的壤土。
分别在两个盒子一端的下面放一块砖，使其倾斜，在另一端的下面各放一个托盘。
在盒子上方同样的高度，同时用喷壶往两个盒1、6、实验现象：有草皮覆盖的盒子留下来的土少水也少；没有草皮覆盖的盒子留下来的土多水也多。
实验结论：植物可以保护土不被水冲走，防止水土流失。
实验注意事项：在向两个盒子喷水时，应使喷壶所处的高度、倾斜的角度、壶嘴孔直径、喷洒时间保持一致。
实验十三：比较塑料尺和木头尺1、目标：能通过比较找出塑料的一些性质。
2、实验材料：塑料尺、木头尺3、注意事项：可先让学生观察塑料尺有什么特性，再与木尺做比较，找出它们的不同。
塑料具有轻便、透明、防水、耐磨、色彩鲜艳亮丽等性质，实验十四：观察塑料预热现象1、目标：通过记录塑料杯遇热后的变化，体验到科学探究要重证据。
2实验材料：塑料杯、塑料瓶、热水3、意事项：塑料瓶装上热水后，要盖上瓶盖，静置2分钟左右，用手一下，与没装水的瓶子做比较，它们有什么不同。
由于所选的实验材料（塑料的质地）不同，倒入热水后，塑料瓶的形状变化不一定是一致的。
实验十五：物体发生时的现象1、目标：能通过实验归纳出物体发声时共有的现象。
1、实验材料：小鼓、鼓槌、黄豆、锣、钢尺或钢锯条。
2、实验方法强调：先让物体发出声音，再仔细观察物体发声时的变化。
物体发声时有的变化明显，有的变化不明显，对那些变化不明显的物体，要采取能使变化显示出来的方法进行观察，如向鼓皮上放些豆子，在鼓或喊话筒上挂一较轻的小球，通过观察豆的跳动和测量小球弹起的距离，可感受到物体发生实的变化。
实验十六：物体传声1、目标：能用实验验证声音能在固体和液体中传播。
2、固体传声：要求:(1)小组成员交替操作，使每个学生都能体验完整的活动过程。
（2）学生挠桌面时用力要适中，切勿敲桌面或发出较大声响。
（3）不要大声喧哗。
提示：学生可设计多种方案，像通过木板、木盒、木质或铁质楼梯扶手等听声音的方法。
3、液体传声：（1）材料：水槽、石块、毛巾等（2）注意事项：水槽中放入多半槽水，在水中敲击石块时用力适当，把耳朵贴在水槽的旁边听声音。
实验十七：光的传播1、目标：能设计实验，验证光传播线路的特点。
2、实验材料：手电筒、三张规则的带相同孔的纸板、橡皮泥、塑料管、蜡烛、尺子、剪刀、等。
3、教师指导：学生在组内应多次实验，可以让前两块硬纸板的孔对正，第三块与前两块的孔不对正，观察实验现象并记录。
把三块纸板的孔对正，在一条直线上，观察实验现象并记录，并得出初步结论。
4、鼓励学生用其他方法设计实验。
（如用塑料管和蜡烛设计实验，证明自己的结论）实验十八：改变光的传播路线1、目标：能用实验的方法验证“在一定条件下光的传播方向可以改变”。
2、实验材料：平面镜、白纸、带缝隙的硬纸板、手电筒、尺子等。
3、实验指导：提出小组内三位同学的分工要求：一位同学用手扶着镜子，使镜子立在桌子上；另一名同学一手扶着一块带缝隙的硬纸板，一手拿着手电筒，时光通过缝隙照在镜子上；在硬纸板与镜子之间垫一张白纸，第三位同学在纸上画出光的路线（要用尺子比着画出镜子反光的路线）。
4、实验注意事项：活动时要遮挡室内透光的地方。
带缝隙的硬纸板，缝隙不要太宽，大约1毫米左右即可。
科学探究的基本过程：1、提出问题指能够通过收集数据而回答的问题。
需要教师通过语言描述、课件演示、事实等途径设置情境，促使学生发现问题。
2、作出假设假设是对实验结果的预测。
它是建立在观察和以往的知识经验之上的，与毫无根据的臆测不同，并且假设必须能够被检验。
3、设计实验设计实验，检验假设是否成立，是探究性学习的核心。
引导学生设计实验时应掌握以下原则：可行性原则、设置对照原则、单一变量原则；实验方案的设计要紧紧围绕提出的问题和假设来进行。
4、完成实验这个过程是要特别重视的，教师要指导学生做好分工合作，观察、记录、监测、描述都要实事求是，培养学生严谨求实的科学品质。
让学生体验科学的活动程序、领悟科学的思维观念、科学家的研究方法，同时获取知识。
5、得出结论对实验研究发现进行总结，首先要确定收集的数据是否支持原先的假设。
通常需要重复实验才能得出实验的结论。
但得出的结论常常会使我们发现新的问题，并设计新的实验来寻求答案。
6、表达、交流通过文字描述、数字表格、示意图、曲线图等方式完成，通过各种形式让学生交流探究的过程和结果。
《磁》单元的实验及注意事项：一、研究的问题：磁铁能吸引哪些物体？猜想或预测：磁铁能吸引铁钉、大头针、曲别针等等实验方法：用磁铁分别吸引铁钉、纸等材料进行观察。
实验材料：不同形状的磁铁各一个、铁钉一个、大头针一个、曲别针一个、纸一张、橡皮一块、钥匙一把、石头一块、塑料尺子一把、小弹簧一个、剪刀一把、木棍一根等（根据实际情况选择材料）。
实验过程：1、先用磁铁分别吸引铁钉等预测能被磁铁吸引的材料。
2、再用磁铁分别吸引纸等预测不能被磁铁吸引的材料。
3、认真观察，并做好记录。
实验现象：铁钉、大头针、曲别针、钥匙、小弹簧、剪刀能被磁铁吸引；纸、橡皮、石头、塑料尺子、木棍不能被磁铁吸引。
得出的结论：磁铁能吸引铁质物体。
注意做好实验记录。
附：根据物体能否被磁铁吸引，对物体进行分类。
二、哪种情况吸得多？研究的问题：磁铁距离铁质物体远吸得多还是近吸得多？猜想或预测：磁铁距离铁质物体近吸得多。
实验方法：观察磁铁在不同距离处吸引铁质物体的多少（定量的方法）。
实验材料：蹄形磁铁一个、塑料盘子一个、大头针若干、尺子一把、线一根、支架一个实验过程：1、一名同学将蹄形磁铁悬吊在支架上。
2、磁铁下面放里面有大头针的塑料盘子。
3、另一名同学把尺子立在盘子旁边。
4、让悬吊的磁铁分别在距离盘子1厘米、2厘米、3厘米时吸引大头针。
5、仔细观察计数，并做好记录。
实验现象：当磁铁离放有大头针的盘子1厘米时吸得最多，离3厘米时吸得最少。
得出的结论：磁铁的磁力大小与被吸引物体和磁铁之间的距离有关，距离越近吸引力越强，距离越远吸引力越弱。
注意事项：使用尺子测量时，要保持尺子平直，不能倾斜，要正确使用尺子。
