绘画治疗：解读儿童画的十个心理学技巧

儿童绘画心理学儿童绘画心理学（一）通过孩子的画走进孩子的内心想读懂孩子的内心世界？那得先读懂孩子的画。

孩子感知了外部世界，会产生表达的欲望，他看见什么都想“说”出来。

但是因为年龄的限制，孩子可能不擅长用语言来表达自己内心的感受。

心理学家认为，孩子的绘画作品，反映了他们对世界的认识以及他们头脑中的所思所想。

孩子的画，是我们走进孩子内心的一扇窗户。

绘画是孩子的一种特殊“语言”，具有内在的逻辑和表现形式。

线条、色彩、图形、人物、环境、布局，显示着孩子的性格、气质、认知水平、兴趣爱好、心理变化、当时的情绪特征等等。

我们要学会倾听这种“语言”。

（二）线条与心理线条清晰、力度适中：正常，情绪稳定。

线条模糊、细到看不清：缺乏安全感、胆小、自我压抑。

过于强劲、甚至把纸戳破：具有攻击性，发泄愤怒。

断断续续总是改变方向：犹豫，焦虑，想要隐藏自我。

（三）色彩与心理6岁前只用红色正常，6岁后过度频繁使用，有暴力倾向，对感情自控力差。

5岁前偏好蓝色，表示有分寸，6岁后大量使用，表示适应力好，但过度使用，表示孩子过于自我约束。

偏爱暖色：活泼，热情，精力充沛，心情愉快。

偏爱冷色：安静，思考，严谨，悲伤，心情烦闷。

喜欢很强烈的颜色：做事有激情，有领导才能，但属于易怒型，缺乏耐性。

喜欢阴郁的颜色：被动，含蓄，焦虑，多愁善感。

喜欢多种颜色搭配在一起：开朗，乐观，人缘好，受欢迎，但容易浮躁。

只用一两种颜色：冷静，谦让，不喜欢与人交往，不容易接受挑战。

（四）人物与心理（1）画谁：孩子经常画的那个人，在孩子心目中有很重要的位置，是孩子在对他表达强烈的爱和依恋。

孩子为人物画的细节（帽子，腰带，头饰，鞋子等）越多，表明对那个人的关注程度越高，感情越强烈。

（2）手臂和手：孩子三、四岁以前，不画手的居多，其原因是此时期的幼儿还未完全确立自我。

逐渐长大之后，开始画手。

如果手臂向上举开，表示快活、得意，对自己所要求的都能获得满足。

手代表对环境的支配，伸得越开支配力越强。

儿童画绘画心理学知识一、儿童绘画发展阶段理论分为以下四个发展阶段:(1)涂鸦期(自我表现最初阶段2-4岁),涂鸦是视觉经验和身体、手指肌肉动作协调的一种产品,反映其身心状态。

(2)样式化前期(再现的最初阶段4-7岁),儿童尝试用绘画语言与外界沟通;在对外界的探索中不断寻求新的观念,所以使用的象征符号经常改变。

(3)样式化期(形态概念的成立7-9岁),这一时期的儿童终于发展出种种令自己满意的符号象征,这些符号会反复出现2~3年,称之为样式!。

(4)写实倾向的萌芽诞生(9-12岁),这一时期的儿童力图去发现自己与周围事物之间的真实联系。

在绘画中,他们开始打破惯用的形式,并注意到周围事物的细微变化20世纪80年代,美国艺术教育家、心理学家加登纳提出的U型曲线发展模式。

他认为儿童早期的绘画表现处于U型的左高峰,之后跌到U型的谷底,这时若持续努力,就有可能达到U型的右高峰,成就完整的U型发展,但是一般人都只是L型的发展。

这两种学说都与心理学家皮亚杰所主张的儿童绘画能力单一发展路线理论相一致。

二、儿童画反映其独特的心理状态儿童绘画是引领我们进入儿童心理世界的一个重要途径。

绘画所表现出来的儿童身心发展状态,如对空间的表现与智力、知觉、人格的发展有关,而图画的色彩则与情感情绪成长有密切关系，。

有研究表明,线条的品质与作者的情感相关。

每个儿童的不同绘画阶段,无论是在造型、用色或空间表现上均有特定的概念,综合各种见解,我们可以归纳从以下几方面来对儿童画进行理解第一、儿童绘画显示出的特点随年龄的提高,其复杂程度与作品的整体性也跟着提高;第二、儿童偏向于夸张或省略作品中最有意义的内容,他们的作品反映出其生活经验与情感世界;第三、学龄前后几年的儿童绘画强调样式化表现,后来逐渐发展到写实具象表现;第四、儿童绘画反映出他们的生理发展,比如画中细节的详细程度与他们知觉上的成熟度相关,涂鸦期的线条也与他们的骨胳肌肉、手眼协调等发展相关;第五、不同的内容与绘画方法可以让儿童有不同的目的驱使,比如描绘便于表达想法,而彩色绘制则便于情感抒发;第六、儿童所用颜色、构图、样式等与他们的人格和社交相关;第七、环境仍是影响学习的要素,但不同背景中的儿童,他们的创作视觉样式也大体相近;第八、在绘画的成长过程中,存在着个性差别;第九、儿童绘画是一种自我表达的方式,是将自己的思想转化为视觉语言的一个过程。

儿童绘画与心理治疗1．Koppitz（考皮茨）描述了30个可能代表情感冲突的绘画特征，这些特征见于绘画的质量：对称、阴影和整合；画面中是否反映出某一年龄阶段儿童不常出现的个性特点，或者相反（没有反映出现某一年龄儿童应该具有的个性特点）。

2。

从不同角度理解儿童画Arnheim（阿恩海姆）提出儿童绘画活动的艺术观。

提醒绘画过程中审美和认知因素的重要因素，提出视觉形势所表达的观念的发展与载体之间是相互影响、相互作用的。

指出儿童艺术是一个符号领域。

Naumburg（纽伯格）认为绘画艺术是一种符号语言，让患者在艺术创作中自发地表达是心理治疗的一种有效方法，是患者与心理医生交流的一种方式，医生应当首先看到患者自发完成的作品本身的意义，而不仅视为一种专门测验的结果。

幼儿美术与治疗身心发展迟缓幼儿除在认知、生理、心理社会或生活自理技能等某方面，较同年龄儿童的发展有显著迟缓，或预期会有发展迟缓外，也常在语言及沟通方面有发展迟缓或沟通表达的困难。

因此，当其发生情绪与行为的困扰问题时，如何介入活动化及非语言沟通的疗育或辅导方案，常是特殊教育教师或疗育人员，颇感关注和兴趣的课题。

在非语言沟通的疗育方案中，透过美术活动及艺术治疗的模式，因系以视觉艺术媒材作为表达和治疗的工具，具有非语言沟通的特质，能提供发展迟缓幼儿另一种表达和沟通的机会，并能统合幼儿的感觉、动作和认知，调和情绪和行为的冲突，将意念化为具体的图画心象与概念，从事探索、分享与回馈，是促进幼儿或发展迟缓幼儿在认知、动作、沟通、情绪和行为等方面潜能发展的另一种可行途径。

本文介绍幼儿美术和艺术治疗的相关理念，提供辅导幼儿及发展迟缓幼儿之参考。

壹、幼儿美术透过视觉心像表达的美术活动，几乎是每个幼儿的成长过程中均会经历的生活经验。

藉由美术活动，幼儿探索和表达其意念，抒发情感，得到身心需求的满足。

幼儿也随着心智与生理的成熟层次，呈现不同风貌的美术表现方式，兹述幼儿美术发展、活动设计和幼儿美术特征如后：一、幼儿美术发展欲设计及进行适切的幼儿美术活动和艺术治疗活动，首先要考虑幼儿的心智年龄和生理年龄，并审慎评估幼儿的美术表现能力。

儿童绘画心理分析儿童绘画是儿童表达情感、展示创造力和理解世界的一种方式。

通过儿童绘画，我们可以了解到儿童内心的世界和情感状态。

以下是对儿童绘画心理分析的一些常见主题和解释。

1.色彩运用：颜色在儿童绘画中起着非常重要的作用。

明亮的颜色通常与愉快、积极的情绪相关，而暗淡的颜色则可能与悲伤、恐惧等消极情绪有关。

儿童可能通过颜色来表达自己对事物的感受和情感状态。

2.符号和图像：儿童在绘画中可能使用一些特定的符号或图像，这些符号和图像可能代表着他们的内心世界和经历。

例如，太阳可能代表快乐和温暖，雨可能代表伤心或孤独等。

通过了解儿童对这些符号和图像的使用，我们可以更好地理解他们的感受和体验。

3.主题选择：儿童在绘画中经常选择一些特定的主题，如家庭、朋友、动物等。

这些主题可能反映了他们关注和重视的事物以及与他人的关系。

通过研究儿童选择的主题，我们可以了解他们的兴趣和需求。

4.人物形象：在儿童绘画中，人物形象经常出现，并且可能反映儿童对自己、家人和其他人的认知和感受。

人物形象的特征、表情和姿势都可以提供关于儿童情感状态和人际关系的线索。

5.绘画风格：每个儿童的绘画风格都独特，它可能反映了他们的个性特点和创造力。

一些儿童可能更加细致和准确，而另一些可能更加抽象和自由。

通过研究儿童的绘画风格，我们可以了解他们的思维方式和表达能力。

6.图案和纹理：儿童绘画中的图案和纹理也可以提供有关他们的心理状态和情感表达的线索。

一些儿童可能更喜欢绘制对称的图案，而另一些可能更喜欢随意的纹理。

这些选择可能与他们内心世界中的秩序和混乱有关。

总的来说，儿童绘画心理分析是一种通过观察和解释儿童绘画作品来理解他们内心世界和情感状态的方法。

通过对儿童绘画的分析，家长、教育者和心理学家可以更好地了解儿童的需求和问题，并给予适当的关注和支持。

绘画治疗：解读儿童画地十个心理学技巧孩子用画来表达自己构想地世界，同时也透露出他们地心情和心智.孩子地画，对爱他们地人来说，是神奇地礼物在孩子地画里，暗藏着他们地心灵秘密.下面是心理学家给出地解读儿童画地一些原则，供大家参考：、画中人孩子爱你地独特方式.孩子经常画地那个人，在孩子心目中有很重要地位置，是孩子在对他（她）表达强烈地爱和依恋！孩子为人物画地细节(帽子，腰带，头饰，鞋子等等)越多，表明他对那个人地关注程度越高，感情越强烈.b5E2R.、通过画画来满足自己地愿望.孩子如果要求什么东西遭到拒绝，他们会把那个东西画在画里，自己给自己一个礼物.、为什么孩子爱画小人？孩子用稚嫩地线条画小人，为小人画上辫子，四肢，甚至肚脐，这说明孩子地身心发育不错，他们开始关注自己地身体，并努力想表现这种感受.p1Ean.、线条地强度.不自信和过于谨慎地孩子，线条比较细，甚至细到看不清楚.相反，快乐地孩子画画地笔触、线条往往是粗而有力地.DXDiT.、画地大小和位置.身心平衡地孩子会把画画在纸张地正中，心智尚不成熟地孩子喜欢画满纸，心理有障碍地孩子，通常会画得太高或者太低.RTCrp.、颜色.如果一个一岁半地孩子，自发地用不同地颜色在纸上画出活跃地线条，这是孩子身心健康地表征之一，当然晚一点也没关系.5PCzV.小孩运用颜色有两种方式，一种是模仿大自然，比如天空是蓝地，云是白地.另一种方式是自己为画里地东西赋予他们地“心灵色彩”.jLBHr.通常意义上，明快温暖地暖色调是孩子身心平衡健康地提示.如果孩子岁以后，画画只选择棕灰黑等颜色地话，家长要引起警觉，这通常提示孩子有心理障碍，或者是色盲症患者.xHAQX.、在儿童画地世界里，花朵是敏感和温柔地指示物.一个孩子喜欢画五颜六色地花，通常说明孩子比较敏感，和妈妈有着温柔地感情关系.、张开地双臂是个积极地信号，表明孩子乐观开朗.如果画里地人物总是垂着双臂，那么孩子很可能经常有挫败感，需要引起注意.、对儿童画作心理分析地前提：不能教条首先要多看几张孩子地画，并根据孩子地生活状况进行综合分析.孩子地画虽然是心情地反映，但是也有很强地随机性，也会受到偶然地生活经验地影响.比如说，如果孩子在窗户上画了很多栅栏，那并不一定意味着孩子感觉“被困在室内”，那也可能是因为前一天孩子在电视上看到了一些监狱地场景.所以，孩子地画，和他们地“话”，即他们地叙述，同样重要.LDAYt.、应该怎样评价孩子地画？孩子画画地时候，是完全处在自己创造地世界里.他们是自足地.一切来自外界地评论都可能被他们看做是一种批评，是对他们独特自我地威胁.在孩子地画面前，家长要注意自己地词语！正确地态度是：完全接纳孩子地画，不要提很多问题，尤其是不要说他们画地不对.这样说是可以地：“你地画非常漂亮，谢谢你！”，或者简单要求孩子自己介绍一下他地画，完全认可他地故事.这样，孩子会继续自由自在地表达自己真正地内心感受和神奇地心灵风景.当然您也可以把孩子地画贴在冰箱上，或者放在框子里挂在自己地床头，这些都可以给孩子恰到好处地认可和鼓励. Zzz6Z.如果您这样问：为什么画里地爸爸没有头发？或者：为什么你地太阳是蓝色地？孩子精心构造地心灵风景可能会被颠覆. 因为，当一个孩子觉得他地画受到了成人世界地质疑，以后他就会试着给他地画“戴上面具”，再画画时，他可能不再能尽情发挥了，他会不自觉地根据大人地逻辑“修正”自己地“错误”，从而失去表达真正自我地快乐.dvzfv.虽然孩子地画经常显露出他们地超常智力，但是家长不要过分强调孩子地智力，因为，归根结底，孩子画画是超功利性地，孩子画地真正目地是表达感情和建造独特心灵世界.所以，家长可以悄悄地看，适当地鼓励，但是不要以自己地喜好来过度评价和干扰孩子地创作.rqyn1.。

从孩子的画中可以看出的心理是？揭秘儿童画的解读诀窍从孩子的画中可以看出的心理是？揭秘儿童画的解读诀窍孩子的画可以表现出他们无意识的心理状态。

也就是说，和大人逻辑性地决定颜色和形状不同，还不能很好地用颜色和主题表现自己的感情……如果能从画中读取孩子的心情，作为父母会很开心吧。

那么这次就以艺术治疗和色彩心理学的知识为基础，来说明孩子的画和心理的关系。

孩子描绘的“太阳”有什么意义呢？画和内心感情有关系是真的吗？下面介绍从孩子的画中解读心理的诀窍。

孩子的画和心理关系说起来，为什么从画中可以看出孩子的心理呢？以美术教育学者维克·罗文菲尔德的《画的发展过程》、心理学家埃里克·埃里克森的《心理社会危机》等理论为基础，可以了解到孩子的画和心理的关系。

绘画作品讲述了孩子的成长，反映了孩子各自的见解。

有走路、学习说话等所有孩子共通的发育阶段。

创造性和艺术表现也有可以预测的发展阶段。

孩子0~9岁绘画的发展过程。

错觉画期（0~2岁）0～2岁是“错觉期”，是胡乱描绘的阶段。

上半期和下半期的特征不同。

在发育阶段属于“婴幼儿期”。

这是一个通过实现愿望来体验和父母的一体感，培养对他人基本信赖感的时期。

0~1岁【特征】紧握工具，完全没有意识到画的内容，享受着用手和手臂移动的乐趣。

表达方法有点的集合和Z字形线等。

有时在纸上画，有时无视区域。

0~1岁是手和嘴寻求刺激的时期。

给他一个即使放进嘴里也没关系的道具，让他一边画画一边享受全身运动吧。

1~2岁【特征】一边在纸上玩一边画，有意识地画出各种圆形和漩涡，喜欢在同一个地方涂上好几次玩。

通过孩子们描绘的“滴溜圆”可以产生丰富的对话。

大家也把“滴溜圆”比作身边的东西，“画了什么呢？”试着想象一下，和孩子一起享受吧。

命名期（2~3岁）2~3岁是“命名期”。

他们开始描述自己的作品。

发育阶段正值“幼儿前期”，是“自己尝试一下”的自律性成长时期。

【特征】用手指拿着画材，集中描绘的时间增加了。

儿童绘画内容解读
儿童绘画的内容解读可以从多个方面进行，包括色彩、线条、构图、主题等。

以下是一些解读儿童绘画内容的方法：
1. 色彩：儿童绘画中的色彩可以反映出他们的情感和心理状态。

例如，如果孩子使用明亮的颜色，这可能表示他们感到快乐和兴奋；如果他们使用暗淡的颜色，这可能表示他们感到沮丧或悲伤。

2. 线条：线条的粗细和曲直也可以反映儿童的情绪。

粗犷的线条可能表示孩子感到兴奋或紧张，而细小的线条可能表示他们感到平静或放松。

3. 构图：儿童的绘画构图可以反映出他们的认知发展水平和对事物的理解。

例如，如果孩子在绘画中强调细节，这可能表示他们对这个主题非常感兴趣，或者他们正在试图传达某种信息。

4. 主题：儿童绘画中的主题可以反映出他们的兴趣和爱好。

例如，如果孩子经常画汽车、恐龙等特定主题，这可能表示他们对这些事物非常感兴趣。

5. 象征意义：儿童绘画中的某些符号和元素可能具有象征意义。

例如，太阳可能代表光明和希望，云朵可能代表梦想或想象。

了解这些象征意义可以帮助我们更好地理解儿童的绘画内容。

总的来说，解读儿童绘画内容需要综合考虑多个方面，包括色彩、线条、构图、主题和象征意义等。

通过深入了解儿童的绘画内容，我们可以更好地理解他们的情感和心理状态，以及他们的兴趣和爱好。

浅谈儿童绘画中的色彩心理学每个孩子都是天生的艺术家，他们用稚嫩的笔触描绘出心中五彩斑斓的世界。

而儿童绘画作品中那些看似随意泼洒的色彩，其实蕴藏着丰富的心理密码。

了解儿童绘画中的色彩心理学，可以帮助我们更好地走进孩子的内心世界，解读他们的情绪和想法。

1. 色彩的温度与情绪在色彩心理学中，不同的颜色往往对应着不同的温度感和情绪倾向。

例如，红色、橙色、黄色等暖色调，通常象征着温暖、热情、活力和兴奋；而蓝色、绿色、紫色等冷色调，则更多地传递出冷静、沉静、安宁和忧郁的情绪。

儿童在绘画时，对于色彩的选择往往是无意识的，他们会本能地选择那些能够表达自己当下情绪的颜色。

比如，一个正在经历搬家或转学的孩子，可能会在画作中大量使用灰色、蓝色等冷色调，以此来表达内心的不安和焦虑；而一个刚刚参加完生日派对的孩子，则更有可能用鲜艳的红色、黄色来描绘快乐的心情。

当然，我们不能简单地将颜色与情绪进行一一对应，因为每个孩子都有自己独特的性格特点和生活经历。

但通过观察孩子在不同时期绘画作品中色彩的变化，我们可以捕捉到他们情绪的波动，及时给予关注和引导。

2. 色彩的象征意义除了温度和情绪之外，不同的颜色还承载着不同的象征意义。

例如，在很多文化中，红色都代表着热情、喜庆和吉祥，而白色则象征着纯洁、神圣和哀悼。

儿童在成长的过程中，会逐渐接触到这些色彩的象征意义，并将其融入到自己的绘画创作中。

比如，一个孩子可能会用红色来画太阳，用蓝色来画大海，用绿色来画树木，这说明他已经开始理解这些颜色在自然界中的象征意义。

还有一些孩子，会根据自己的喜好和想象，赋予颜色不同的意义。

比如，一个孩子可能会认为紫色代表着神秘和魔法，于是他会在画作中用紫色来描绘那些充满奇幻色彩的事物。

对于这类充满想象力的色彩运用，我们应该给予鼓励和肯定，因为这体现了孩子丰富的内心世界和创造力。

3. 引导孩子正确认识色彩了解了色彩心理学的基本原理后，我们还可以通过一些方法，引导孩子正确认识和运用色彩，帮助他们更好地表达自我，释放情绪。

浅析儿童绘画心理及绘画疗法绘画作为一种符号表征形式，是人类心智发展的重要成就之一，也是儿童认识世界、进行交流的手段与工具。

儿童绘画有自己的内在逻辑和表达方式，绘画中蕴含着孩子们的思想与活动。

儿童绘画心理不仅由心理发展的阶段性所决定，而且儿童绘画的发展状况同样也是呈现出鲜明的阶段性。

根据儿童阶段的心理发展状况，依据儿童心理学家的观点及其研究成果，儿童绘画心理的发展阶段可作如下划分：一、涂鸦阶段。

所谓涂鸦，通俗地说就是信手涂抹的意思。

这个阶段一般在孩子三岁以前，即婴儿期，是儿童认知显现的初级形式阶段。

这种认知是跟动作相联系的，在儿童绘画过程中表现为不受或少受运动神经和视觉控制的肌肉动作表现，在自我意识基础上凭感觉作画，画其所知非所见，无任何明确意图、计划和思维的控制，是在经常变化的游戏过程中进行的，游戏动作停止，思维、绘画活动也停止了。

二、象征阶段。

这个阶段一般指四至五岁的儿童。

随着孩子年龄的增长，他们的思维能力、语言、视觉、感觉、以及动作都有了迅速的发展，对某些简单的形状，有了较明显的认识，也能够画出一些比较规则的基本形状，如方形、圆形、三角形等。

.三、敏感阶段。

一般指的是六至八岁这个年龄段。

这个时期的孩子在生理或心理上对外界事物的反应都很快，对家长和老师的肯定与否定、褒扬与贬斥等极为敏感。

这个时期的儿童对绘画中的造型已经有了明显的认识与理解。

从学生的美术作品可以看出，稚拙性的儿童画特点逐渐减少。

四、成长阶段。

这个阶段的年龄为八岁以后。

随着年龄的增长以及分析能力的不断增强，心理上也逐渐走向成熟，表现在绘画上就是强烈地追求“形似”，对自己以往的作品看不起。

这一阶段常常被认为是学生学习绘画的重要阶段，因为他们已经开始探求事物是怎样存在的。

绘画疗法是艺术治疗的一种。

绘画活动是通过绘画的创作过程，利用非语言的工具，传达儿童的意识与潜意识，并可作为治疗性改变的因素。

在绘画活动中，儿童将内在想法表现出来，治疗者依据投射理论做诊断与治疗。