上海财经大学本科培养计划

上海财经大学公共经济与管理学院工商管理专业房地产经营管理方向本科培养方案(中外合作)一、指导思想本专业坚持全面贯彻执行党的教育方针，全面体现“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”的时代精神，全面适应社会主义建设对人才的需要；实行“专通结合”和“复合型”人才教育，以增强毕业生的适应性。

加强基础教学，拓宽专业口径，合理设置和安排课程体系，优化学生的知识结构，注意知识、能力和素质的协调发展，注重对学生综合素质的培养；注意创新教育，鼓励尖子人才脱颖而出。

二、业务培养目标本专业主要培养适应社会主义市场经济发展和现代化建设需要的,具有较全面的专业基础知识、较强业务技能及能力较强，富有创新、开拓精神及务实的房地产经营与管理专业人才：能掌握房地产经济理论、房地产经营与管理的法律法规及相关知识在政府部门从事房地产管理的公务员；能运用房地产经营与管理知识以及土木工程技术知识在房地产开发企业、房地产经营单位、房地产中介咨询单位和有关金融机构的相关部门从事房地产开发、经营与管理的专业人才；能运用物业管理知识在物业管理企业从事物业管理的决策、监督等工作的中高级管理人才；能运用经济学、管理学等知识在科研机构、高校和中等学校从事与本专业相关的教学与科研工作的教学研究人员。

三、 业务培养要求本专业本科学生，通过在校学习，应该达到以下基本人才要求：掌握房地产经济、经营管理方面的基本理论、方法和土木工程技术知识；掌握基本的财务会计专业知识、并能较熟练地进行有关的财会操作；熟悉土木工程技术、房地产工程建设的方针政策；掌握物业管理、投资经济基本知识；了解国内外房地产经营管理的发展动态。

四、学制本专业教育实行4学年的基本学制，并实行弹性学制。

凡按教学计划和有关规定，提前学完全部课程，取得相应的学分，符合毕业条件者，允许提前毕业，或副修另一专业的主干课程。

学生在符合有关规定的条件下，可延长在校学习期限，但最长不得超过两年延长期。

具体规定详见《上海财经大学本科学生学籍管理实施细则》、《上海财经大学本科双专业、双学位教育试行办法》等。

上海财经大学计算机科学与技术本科人才
培养方案
一、培养目标
本专业面向财经领域，培养具有坚定的理想信念、良好的道德情操和科学素养、强烈的社会责任感与创新精神，较系统地掌握计算机硬件、软件应用的基本理论、基本知识和基本技能与方法，具有一定的财经基础知识，掌握数据处理能力和计算机技术实现能力，面向大数据分析与处理时代的计算机专业应用型专门人才。

二、培养要求
本专业学生学习马克思主义和中国特色社会主义科学理论，学习计算机科学与技术专业的基本理论和基本知识，学习财经领域部分相关基础知识，接受计算机软硬件系统开发、维护、管理及计算机在财经领域应用的基本训练，以适应大数据分析与处理时代的工作需要。

三、修业年限及授予学位
1.基本学习年限为四年，最短为三年，最长为六年。

2.授予工学学士学位。

金融学本科专业培养方案背景介绍：金融学作为一门实践性强的学科，对于培养学生的专业能力提出了更高的要求。

本文将介绍金融学本科专业培养方案，旨在培养具备金融学专业知识和实践能力的人才，并培养学生适应金融市场变化和应对风险的能力。

一、学科前沿知识培养：在金融学本科专业培养方案中，应注重培养学生对金融学学科的全面了解。

学生需要学习金融理论、金融市场、金融工具等前沿知识，了解金融业的发展趋势，并能够分析和解决金融市场中的问题。

此外，还应注重培养学生的金融数学和统计学基础，为学生进一步深入研究金融学提供必要的技术支持。

二、实践能力培养：金融学作为一门实践性强的学科，培养学生的实践能力尤为重要。

在本科专业培养方案中，应该设置充分的实践环节，包括实训课程、实习和实地考察等。

通过这些实践环节，学生可以了解金融实践的具体操作和风险控制方法，培养实际操作能力和解决实际问题的能力。

三、创新意识培养：金融市场的运作是一个不断变化和创新的过程，培养学生的创新意识也是金融学本科专业培养方案中的重要内容。

学生应该学习金融创新理论和方法，了解金融创新的动态和影响，并具备开展金融创新研究的能力。

此外，还可以通过金融竞赛和论文培养学生的创新意识和创新能力，鼓励学生参与金融科技和金融工程等领域的研究和实践。

四、综合素质培养：金融业作为一个高度专业化和全球化的行业，要求金融学专业人才具备扎实的专业知识和良好的综合素质。

在金融学本科专业培养方案中，应该注重培养学生的综合素质，包括语言表达能力、人际沟通能力、团队协作能力等。

可以通过英语课程、口语训练、团队项目等方式进行培养，提高学生的综合素质，使其能够适应金融职业的需求。

总结：金融学本科专业培养方案旨在培养具备金融学专业知识和实践能力的人才，并培养学生适应金融市场变化和应对风险的能力。

通过学科前沿知识的培养、实践能力的培养、创新意识的培养和综合素质的培养，使学生可以在金融行业中具备竞争力，并为金融市场的发展和创新做出贡献。

SHANGHAI INSURANCE MONTHLY ·DEC而认可或赋予精算师签字权的行为主体是政府监管部门。

按照惯例，政府监管部门往往会认可或赋予本国或本地区的精算师职业团体中的正式成员来担任签字精算师或总精算师。

比如在美国，签字精算师需要是美国精算师协会（American Academy ofActuaries）的会员，但究竟以什么方式和标准认可，以及认可什么人，由政府监管部门根据实际情况自己决定。

换句话说，某个精算师职业团体认可的正式会员（fellow）都可以被称为（合格）精算师，但其中承担签字责任的精算师资格，则由政府监管部门认定或授权。

实行精算师职业制度的国家或地区，都会有一个以地名为前缀命名的精算师协会，比如上面提及的美国精算师协会（AAA），又比如中国精算师协会。

一个国家内也可以有多个不同类型的精算师职业团体，或者几个主权国家建立共同的精算师职业团体，比如我们比较熟悉的北美精算学会（SoA）和北美非寿险精算学会（CAS），其译名中的“北美”，就是意指它们是美国、加拿大和墨西哥的联合组织，它们与代表美国精算师的AAA具有不同属性，不涉及精算实务标准的制定和精算师的签字权问题，只是培养和选拔“合格精算师”的区域性组织，也可以看作是侧重于“教育”的精算团体。

中国，除了有大陆的中国精算师协会，在香港地区和台湾地区各有一个精算师职业组织。

香港精算学会没有自己的精算体系；台湾曾经有，但由于维持成本太高，现在基本上直接照搬SoA和CAS的；而中国精算师协会曾经建立了一套体系，但也由于种种原因，其核心的资格考试、职业培训职能已经停摆多年。

所以，一个国家或地区的精算师职业团体，无论该团体是代表一个主权国家的精算师协会，还是仅侧重于通过自己建立的一套教育体系来培养和选拔本团体的正式会员，都是培养和选拔合格精算师的主体。

由其设计和建立的精算教育和资格标准体系，直接培养目标是本团体的正式会员，亦即合格精算师，间接目标则是推荐和输送自己的会员获得本国或他国政府监管部门的认可，担任签字精算师。

本科教学质量管理手册教务处二〇〇六年十月上财教（2006）第18号上海财经大学本科教学质量管理手册教务处二〇〇六年十月目录一、培养方案与教学计划的制订1. 培养方案2. 教学计划二、专业建设与招生1. 专业建设2. 招生环节3. 双专业、双学位教育三、选课管理1. 选课准备2. 选课内容3. 选课安排四、课堂教学1. 教学准备2. 规范教学3. 教学秩序五、考试管理1. 考试组织与命题2. 监考与阅卷3. 补考与重修4. 考试舞弊处理六、实践教学1. 毕业实习2. 毕业论文（设计）3. 实验教学七、第二课堂与素质教育1. 社会实践2. 第二课堂3. 科研创新八、学籍与学位管理1. 新生入学2. 成绩登录3.自主选择专业与转学、转专业4. 毕业与学位资格审核九、课程与教材建设1. 课程建设2. 外语和双语教学3. 教材建设十、教学质量监控1. 教学督导2. 学生评教3. 听课制度4. 教学检查5. 课程评估6. 教学事故处理附录：1. 教学大纲样式（货币银行学）2. 听课评价表3. 课程教学质量评价调查问卷4. 上海财经大学使用双语教学课程考核表5. 教学事故范围6. 试卷分析表7. 试卷样张8. 毕业论文等有关表格本科教学质量是人才培养的保证，是评价和衡量高等学校工作的重要依据。

本科教学工作必须坚持以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，坚持党和国家的教育方针，牢固确立人才培养是高等学校的根本任务，牢固确立质量是高等学校的生命线，牢固确立教学工作在高等学校各项工作中的中心地位；本科教学工作要着眼于国家现代化建设和人的全面发展需要，加大教学投入，强化教学管理，深化教学改革，坚持传授知识、培养能力、提高素质协调发展，更加注重能力培养，着力提高大学生的学习能力、实践能力和创新能力，全面推进素质教育。

为此，要把学校的主要精力真正放到教学工作上来，把质量意识落实到具体工作之中，不断推进高等学校的观念创新、制度创新和工作创新，开创本科教学工作新局面。

上财金融信息工程培养计划我呢，就跟您唠唠这上财金融信息工程的培养计划。

我刚瞅见这计划的时候啊，心里就跟那猫爪子挠似的，又好奇又兴奋。

您想啊，这就像给咱画了一张大地图，上面标满了各种宝藏的位置，可这宝藏不是金银财宝，是知识和本事。

我刚入学的时候，看着那些个课程安排，眼睛都瞪大了。

什么金融基础课，那老师往讲台上一站，戴着副黑框眼镜，头发梳得一丝不苟的，眼神里透着一种严肃又带着点期许的光。

他一开口，那声音就跟洪钟似的，在教室里嗡嗡直响。

他讲那些金融的历史啊，从古代的钱庄讲到现代的银行，那嘴巴就像个小机关枪，“哒哒哒”地往外蹦词儿。

再说到这信息工程的课，那可就更有意思了。

上课的教室啊，到处都是电脑和各种线路，就像个大蜘蛛网似的。

老师呢，是个年轻的小伙子，头发乱得像个鸟窝，但是眼睛特别亮。

他在电脑前敲代码的时候，那手指就像在键盘上跳舞一样，看得我眼花缭乱。

他有时候讲着讲着就激动起来，脸涨得通红，声音也提高了八度，“同学们啊，这个代码要是这么写，就像给房子打了个歪歪扭扭的地基，能不出问题吗？”这培养计划里的实践课也不少。

我记得有一次去一个金融公司参观实习。

那公司的大楼可气派了，玻璃擦得锃亮，都能照出人影儿来。

进去之后，里面的人都穿着笔挺的西装，走路带风。

有个前辈带着我们，他那脸上始终带着一种似有似无的微笑，看着特别沉稳。

他给我们讲他们是怎么把金融和信息工程结合起来的，什么大数据分析在风险评估中的应用啦。

我听着就像听天书一样，但是又觉得特别神奇，心里就暗暗发誓，我以后也要像他一样厉害。

这上财金融信息工程的培养计划啊，就像是一个大熔炉，把金融知识和信息工程技术都放在一块儿炼。

有时候我觉得压力大得像座山，压得我喘不过气来。

那些复杂的公式啊，代码啊，就像一群调皮的小鬼，在我脑袋里跑来跑去。

但是有时候又觉得特别有成就感，就像自己亲手搭起了一座大楼一样。

我跟同学们也经常互相吐槽这课程的难度，有个同学皱着眉头说：“这课啊，就像一道特别难解的谜题，我都快把头发挠光了。

上海财经大学关于进一步上海财经大学关于进一步深化本科教学改革深化本科教学改革 提高人才培养质量的意见提高人才培养质量的意见人才培养是高等教育的本质要求和根本使命。

为贯彻落实教育部《关于全面提高教育质量的若干意见》（教高[2012]4号）和《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》等文件精神，进一步深化我校本科教学改革，切实提高人才培养质量，提出以下意见。

一、坚持内涵发展坚持内涵发展。

稳定学生规模，优化专业结构，坚持“办特色、上水平”，促进学生“知识、能力、人格”全面发展，创新培养模式，强化通识教育，构筑多元成长路径，办特色鲜明的一流本科教育，培养适应国家发展战略需求和全球竞争的卓越人才。

二、巩固本科为本巩固本科为本。

牢固树立本科教学基础地位，健全以提升教学质量、潜心教书育人为导向的管理制度。

实施教师分类管理，明确不同类型教师岗位职责和任职条件，落实教授为本科生上课制度。

三、推进招生改革推进招生改革。

加大招生宣传力度，完善优秀生源选拔方式，提高生源质量。

按照“宽口径、厚基础”的人才培养要求，拓宽招生口径。

四、创新培养模式创新培养模式。

以学生为主体，构筑“拔尖计划、“卓越计划”和“创业计划”三类人才培养模式。

强化宽口径、厚基础，按照通识教育、学科基础和专业课程三阶段设置培养计划。

五、优化培养机制优化培养机制。

开展与校内外科研院所合作，支持学生参与科研活动，培养“拔尖”人才。

探索与行业协会和企事业单位联合培养机制，突出专业基础和实践能力，培养“卓越”人才。

开展创新创业训练活动，培养“创业”人才。

六、完善培养方案完善培养方案。

压缩第一课堂教学总学分，拓展第二课堂；降低必修课比例，加大选修课学分，扩大选课自由度。

逐步推进学分制改革。

七、改进教学改进教学方法方法方法。

推进小班教学，倡导启发式、探究式、讨论式和参与式教学。

改革考试方法，注重学习过程考察和学生能力评价。

八、推进课程改革推进课程改革。

上海财经大学“统计学实验班”实施方案一、实验班人才培养理念2013年，我校统计学成为上海市一流学科（A类）建设范围，2018年进入了全国一流学科行业，这对我们培养新时代的统计人才提出了更高要求。

面对越来越白热化的海内外人才培养竞争态势，设立“统计学实验班项目”（下文简记为实验班）是在这场竞争中走出一条适合自身竞争优势的发展路径，打造出我校统计学科品牌的长期战略部署。

实验班定位于培养基础扎实、专业精深、社会急需的学术复合型人才。

旨在培养希望继续求学深造、在未来统计学研究领域中有所建树的学术精英，这些未来的学术精英须拥有长远眼光、希望在学术研究上走得最远、最高。

而对于统计人才而言，要想走得远，需要具备扎实的数学与计算机功底、专而精的数理基础训练和统计思维能力的培养，并配以在经济学、金融学和管理学等领域的交叉知识，形成发现问题、解决问题的综合学术素养。

而这些内容正是实验班希望通过全新的课程设置、强大的师资配备、富于启发式的教学方法、严格规范的教学管理所赋予学生的。

实验班项目将借鉴北美一流大学统计学专业课程设置方式，使学生掌握现代统计学的核心知识与框架的同时，致力于重点培养学生的逻辑思维能力、独立思考能力及创新研究能力。

本项目在学校、学院科研教学骨干的基础上，聘请国内外一流专家莅临授课，并借助与中科院系统科学研究所全面合作培养人才项目基础上，通过科学、严格、公开、公平的遴选程序选拔一批极具潜质的学生作为培养对象，致力于将其塑造成为数学和统计理论基础扎实、计算分析技能娴熟，驰骋于统计学界和业界的高级人才。

并且有更多机会获得国内外知名学者和学院优秀师资进一步的海内外学习推荐。

二、实验班人才培养目标本实验班依托上海市一流学科（A）统计学的优势，在学校和学院的指导下，主要由统计与管理学院的统计系主导负责项目其它系辅助运作，集中学院优势师资力量和教育部数理统计与计量经济学创新团队，利用教育部数理经济学重点实验室下的统计调查实验室、统计教学实验室和高速模拟计算中心等实验教学科研平台，借助与中科院系统科学所全面合作培养人才项目基础上，依托与国内外统计学界建立起来的广泛联系，培养具备扎实数学、统计学、计算机科学、经济学和金融学理论基础，熟练掌握计算机语言和统计软件，不仅善于注重统计学术创新、更能将先进的统计方法和分析技术用于分析解决社会学、经济金融和生物科学等的实际问题，基础宽厚、视野广阔、素质全面、富有创新意识和创造能力的学术拔尖型人才，学生毕业授予理学学士学位。