湖南省新宁会议高中化学 二氧化硫的性质和作用说课稿 新人教版必修1

二氧化硫说课稿二氧化硫（SO2）说课稿一、引言二氧化硫是一种常见的无机化合物，具有刺激性气味和有毒性。

它广泛应用于工业生产和环境保护中。

本文将从二氧化硫的性质、制备方法、应用领域以及环境影响等方面进行详细介绍。

二、性质1. 物理性质：二氧化硫是一种无色气体，在常温下具有刺激性气味。

它的密度较大，溶解于水时生成亚硫酸，溶解度随温度的升高而增加。

2. 化学性质：二氧化硫是一种稳定的气体，在空气中不易燃烧。

它可以与氧气反应生成二氧化硫，也可以与水反应生成亚硫酸。

此外，二氧化硫还可以与许多金属形成硫化物。

三、制备方法1. 硫矿石燃烧法：硫矿石燃烧法是最常用的二氧化硫制备方法之一。

将硫矿石加热至高温，硫矿石中的硫元素与氧气反应生成二氧化硫气体。

2. 硫酸法：硫酸法是另一种常用的二氧化硫制备方法。

将硫酸与金属还原剂（如铁）反应，生成二氧化硫气体。

四、应用领域1. 工业生产：二氧化硫广泛应用于工业生产中，例如用于制备硫酸、二硫化碳等化工原料。

此外，二氧化硫还可以用作食品防腐剂、漂白剂和消毒剂。

2. 环境保护：二氧化硫在环境保护中起着重要作用。

它可以用于烟气脱硫，减少工业废气中的二氧化硫排放量。

此外，二氧化硫还可以用于处理废水中的重金属离子，起到去除污染物的作用。

五、环境影响1. 大气污染：二氧化硫是大气污染的主要来源之一。

它可以通过工业废气、汽车尾气等排放到大气中，对空气质量产生负面影响。

高浓度的二氧化硫会导致眼睛和呼吸道刺激，对人体健康造成危害。

2. 酸雨：二氧化硫排放到大气中后，会与空气中的氧气和水蒸气反应生成硫酸，进而形成酸雨。

酸雨对土壤、植被和水体造成严重的伤害，影响生态系统的平衡。

六、结语二氧化硫是一种重要的无机化合物，广泛应用于工业生产和环境保护中。

然而，它的排放也会对环境和人类健康造成负面影响。

因此，我们应该加强对二氧化硫的控制和管理，以保护环境和人类健康。

《二氧化硫》教学设计一、教材分析本节内容选自人教版高中化学必修一第四章第三节（第一课时），本节内容是典型的元素化合物知识，这一课时重点学习二氧化硫的有关性质。

教材意图在研究了硅、氯单质及其化合物的基础上，继续学习硫及其氧化物，也是为后面硫酸的学习做准备。

在这一章的学习中还起着承上启下的作用。

巩固了研究非金属单质极其化合物性质的一般方法和规律。

二氧化硫是重要的大气污染之一。

体现新课程标准“关注人类面临的与化学相关的问题，培养学生的社会责任感，参入意识和决策能力”的要求，学生关注社会、食品安全问题、环境问题。

体现了化学与社会、生活、健康、环境的联系，在学习二氧化硫主要的性质与应用时，不回避对环境和健康带来的负面影响，有助于培养学生的科学态度和价值观二、学情分析高中学生在关注社会，关注生活方面能力有所提高，能够借助报纸、电视、网络了解到当今的环境问题，初步了解有关二氧化硫与酸雨危害的知识，学生在学习了金属及其化合物，卤族、碳族等非金属及其化合物后，积累了对物质学习的一般思路和方法，已初步拥有了元素化合物的知识。

学生初步具备了一定的实验操作能力和观察分析能力，对化学实验兴趣浓厚，有强烈的探求欲、表现欲和成就欲。

但由于学生对元素化合物知识的系统学习方法还没有掌握，实验操作能力和观察分析能力以及设计实验方案的能力有待于提高。

三、教学目标知识与技能目标：1．了解二氧化硫的物理性质，掌握二氧化硫的化学性质，2．掌握研究非金属氧化物性质的一般方法。

过程与方法目标：1．通过小组实验探究二氧化硫的漂白性、氧化性和还原性、酸性氧化物的通性等性质，提高实验设计能力、观察能力、分析能力、探究能力和合作学习能力；2．通过类比预测、实验探究、理论分析、实际应用来探究二氧化硫的酸性氧化物的通性、还原性、漂白性等，体验科学探究的过程和科学思维方法，提高分析、解决问题的能力。

情感态度与价值观目标：1. 通过实验设计的微型化和环保化操作，增强环保意识和节约意识。

二氧化硫说课稿一、引言二氧化硫（SO2）是一种常见的无机化合物，具有刺激性气味和有毒性。

它广泛存在于大气中、工业排放物和燃烧过程中。

本篇说课稿将从二氧化硫的性质、来源、危害以及防治措施等方面进行介绍，旨在提高学生对二氧化硫的认识和理解。

二、二氧化硫的性质1. 化学性质二氧化硫是一种无色气体，具有刺激性气味。

它可以与许多物质发生反应，如水、氧气等。

与水反应生成亚硫酸，与氧气反应生成三氧化硫。

2. 物理性质二氧化硫的密度较大，比空气重，可溶于水，形成亚硫酸。

它具有较低的沸点和熔点，易于在常温下气化。

三、二氧化硫的来源1. 大气中的来源二氧化硫主要来自于工业排放物、汽车尾气和燃煤等燃烧过程。

此外，火山喷发和森林火灾等自然灾害也是二氧化硫的重要来源。

2. 工业排放物工业生产中，许多工艺会产生大量的二氧化硫，如炼油厂、化肥厂、钢铁厂等。

这些工业排放物不仅对大气环境造成污染，还会对人体健康产生危害。

四、二氧化硫的危害1. 对人体的危害二氧化硫是一种有毒气体，吸入高浓度的二氧化硫会引起呼吸道刺激，导致咳嗽、气喘、胸闷等症状。

长期接触二氧化硫还可能引发慢性呼吸系统疾病，如支气管炎和肺气肿。

2. 对环境的危害二氧化硫是酸性气体的一种，它可以与大气中的水蒸气反应生成亚硫酸和硫酸，从而形成酸雨。

酸雨对土壤、水体和植被造成严重的损害，破坏生态平衡。

五、二氧化硫的防治措施1. 减少工业排放通过采用先进的污染治理技术和设备，减少工业排放物中二氧化硫的含量。

对于高排放的企业，可以采取限制生产、减少污染物排放的措施。

2. 推广清洁能源加大对清洁能源的推广和应用，减少传统能源的使用量。

清洁能源不仅能减少二氧化硫的排放，还能降低其他污染物的排放，对环境保护具有重要意义。

3. 加强监测和管理建立完善的监测体系，对工业排放物和大气中的二氧化硫浓度进行监测和管理。

及时发现和处理超标排放的企业，加强对大气环境的保护。

六、总结二氧化硫是一种常见的有毒气体，对人体健康和环境造成严重危害。

高中化学说课稿《二氧化硫的性质和作用》下面是小编为大家精心编辑整理的高中化学，希望对你有所帮助，更多精彩内容，请点击上方相关栏目查看，谢谢!《二氧化硫的性质和作用》一、教材分析1.课题来源本节课选自苏教版《化学1(必修)》专题4第一单元第一课时。

2.知识体系和学生情况经过前阶段的学习,学生已经初步积累了一些元素化合物知识的学习技巧，通过本专题学习后，将形成完整的元素化合物知识体系;学生也已经具备一定的分析推理和类比迁移能力，能够通过物质分类理论知识，来推导出二氧化硫是酸性氧化物，具有酸性氧化物的通性;学生也能够通过氧化还原反应的理论知识分析出二氧化硫中硫的+4价属于中间价态，从而推出二氧化硫既具有氧化性又具有还原性;另外，学生已经具备了一定的设计实验和实际操作的能力，这为实验探索做好了准备。

二、教学目标本节课的教学重点是二氧化硫的性质以及对人类和环境造成的影响，教学难点是二氧化硫对人类和环境造成的影响及防治。

具体可以分成以下三个部分：1.知识与能力掌握二氧化硫的物理性质和化学性质。

了解二氧化硫对人类、对社会、对环境的影响，酸雨的形成原因、危害和防治办法。

2.过程与方法以观察生活→理论分析→实验探究→回归生活为主线，训练综合分析能力、设计实验能力、观察能力以及信息迁移能力，培养科学的探索方法与科学品质，开发多元智能。

3.情感态度与价值观认识到化学与人们的生活是密切相关的，体验如何利用已学的知识来进一步学习新的知识，形成良好的环境保护意识。

三、设计思路从生活走进化学、从理论引导分析、从实验探究知识、从化学走向社会是中学化学教学的四大主题，根据这一点，我们设计了以观察生活→理论分析→实验探索→回归生活为主线的自主学习途径，具体内容如下：其中，观察生活以课前准备，课堂总结为主，课前将全班分为四个学习小组，并留意自己身边与二氧化硫有关的知识和现象，做成资料卡，课堂讨论大家的资料卡，从而得出结论;理论分析是在教师的引导下，以课堂讨论为主，逐步掌握研究物质性质的一般思路;实验探索以课堂现有的仪器和药品为基础，设计实验，并实际操作，从实验现象中提问题，找出结论;回归生活以分析案例、解决问题和课后完善的方式来达到学以致用的目的。

1第六章氧族元素环境保护第二节二氧化硫说课稿【设计理念】在《高中化学课程标准》的指导下，我力求实现:“课程的设计以学生的发展为本，关注学生科学探究的学习过程和方法，以及伴随这一过程产生的积极情感体验和正确的价值观。

”【教材分析】1．教材的地位及其作用本节内容是本章的一个重点，也是高中化学的重点之一。

是高中教材中详细讲述集氧化性、还原性于一身的酸性氧化物。

并且此部分很多内容与日常生活、环境问题有密切的关系,能培养学生环保意识与社会责任感。

2．教学目标分析1)知识与技能: ①了解二氧化硫的物理性质和用途。

②掌握二氧化硫的化学性质。

③了解二氧化硫对空气的污染和防止污染。

2)过程与方法：采用“以问题为索引、学生为主体”的自主探究的方法，使学生亲历科学的历程.初步学会从实验推导化学性质的学习方法。

3)情感态度：①领略实验学习乐趣，培养学生实事求是的科学态度，体验个人及学科价值。

②增强学生的环境保护意识和健康意识。

③培养学生辩证认识事物两面性的哲学观点。

3．教学重点、难点重点：二氧化硫的氧化性、还原性、漂白性难点：二氧化硫既有氧化性又有还原性；二氧化硫与氧气的反应【学情分析】此教学是针对一般高中的学生而设计，在多年来的课堂教学中我坚持以学生为主体的探究式教学过程，所以学生形成了一定的探究习惯。

他们对化学现象、化学实验兴趣浓厚，有探求欲、表现欲和成就欲。

学生具备了一定的实验操作能力和观察分析能力。

此内容之前学生已学习了氧化还原反应和元素周期律等知识，这些内容对SO2知识的学习起到了铺垫和支持的作用。

并且学生已经知道硫与氧气反应可生成SO2以及SO2 的物理性质。

【教法和学法分析】本节课设计了“以问题为索引，学生为主体”的科学探究过程，并与实验、多媒体有机的结合，营造出师生互动的和谐课堂。

学生：猜想与假设制定验证计划进行验证解释与结论，在活动中相互交流、相互评价，学生成为课堂的主体。

【教学程序】【板书设计】第二节二氧化硫一、物理性质：二、化学性质1.酸性氧化物：2.氧化性：3.还原性：4.漂白性：三、二氧化硫的用途四、二氧化硫对环境的污染及防治。

二氧化硫说课稿一、引言二氧化硫是一种常见的无机化合物，化学式为SO2。

它是一种无色、有刺激性气味的气体，常见于工业生产和燃烧过程中释放的废气中。

本次说课将重点介绍二氧化硫的性质、来源、危害以及对策措施。

二、主体内容1. 二氧化硫的性质二氧化硫是一种具有酸性的气体，可溶于水形成亚硫酸。

它具有刺激性气味，高浓度的二氧化硫会对人体呼吸系统和眼睛产生刺激作用。

此外，二氧化硫还是一种强烈的还原剂，可与氧气反应生成三氧化硫。

2. 二氧化硫的来源二氧化硫的主要来源包括以下几个方面：- 工业生产：许多行业如炼油、钢铁、化肥等在生产过程中会释放大量的二氧化硫。

- 燃烧过程：化石燃料的燃烧是二氧化硫的重要来源，包括煤炭、石油和天然气的燃烧。

- 自然释放：火山喷发、森林火灾以及海洋中的硫化物等也会导致二氧化硫的自然释放。

3. 二氧化硫的危害二氧化硫对人体和环境都具有一定的危害性，主要表现在以下几个方面：- 对人体健康的影响：高浓度的二氧化硫可引起呼吸道刺激、咳嗽、气喘等呼吸系统疾病，甚至对心血管系统和中枢神经系统产生不良影响。

- 大气环境污染：二氧化硫是大气污染的重要组成部分，会导致酸雨的形成，对土壤、水体和植物造成损害。

- 对建筑物和文化遗产的腐蚀：二氧化硫与水蒸气反应生成亚硫酸，对建筑物、雕塑和文化遗产的腐蚀作用较大。

4. 二氧化硫的对策措施为了减少二氧化硫对人体和环境的危害，需要采取一系列的对策措施，包括：- 工业减排：通过改进工艺、提高燃烧效率、使用低硫燃料等方式减少工业生产过程中的二氧化硫排放。

- 大气监测和控制：建立完善的大气监测网络，及时掌握二氧化硫浓度的变化，采取相应的控制措施，如减少交通拥堵、限制工业排放等。

- 推广清洁能源：加大清洁能源的开发和推广力度，减少化石燃料的使用，从根本上减少二氧化硫的排放。

- 加强环境教育：通过开展环境教育活动，提高公众的环境保护意识，引导人们改变生活方式，减少对大气环境的污染。

《二氧化硫的性质》说课稿大家好！我今天要说课的题目是《二氧化硫的性质》，本次说课我将分四个部分，它们分别是教材分析、教法分析、学法指导以及教学过程。

在教材分析中我将对教材从教材地位、教学背景、教学内容、教学目标以及重点、难点及其依据五个角度进行分析。

本节内容选自人教版新教材高一必修1课本第四章非金属及其化合物第三节硫和氮的氧化物的其中一部分内容，安排课时为15分钟。

本节课所要接触到的非金属硫是学生学习了氯,溴,碘,硅,钠,镁,铝,铁,铜及其化合物的基础上,接触的又一种重要的化学元素，学生可以联系前面学习其他元素及其化合物的学习方法，类比运用到硫及其二氧化硫性质的学习上。

本节课内容是建立在上节课的实验基础上的，上节课上一节课学生已经到实验室做了二氧化硫溶于水以及其使品红褪色的实验，并让同学们课后与小组同学进行共同探讨，得出小组讨论结果。

本节课采用“实验回顾—现象分析—问题讨论—实验结果”的总体思路来安排教学内容，对上一节课的整个实验过程进行分步回顾讨论，师生通过对实验现象的回顾共同探讨出二氧化硫的物理性质和化学性质，其中本节课探讨的化学性质包括二氧化硫与水的反应与其漂白性。

因此本节课为后面下一节课二氧化硫其他化学性质的学习奠定了很好的基础。

根据新课标和新课程改革的要求，配合教学大纲，以及结合课本教材，确定本节教学目标如下，它们分别是：知识与技能目标、过程与方法目标以及情感态度与价值观目标。

首先我们来看知识与技能目标：在知识目标中使学生了解二氧化硫的物理性质，掌握二氧化硫的化学性质。

然后过程与方法目标：在过程与方法目标中学生学会通过自己小组所得出结果与正确的实验结果进行对比，然后发现问题、解决问题，培养学生独立思考解决问题的能力；学生学会通过自己小组所得出结果与正确的实验结果进行对比，然后发现问题、解决问题，培养学生独立思考解决问题的能力。

最后我们来看情感态度与价值观目标：在情感态度与价值观目标中让学生描述自己所做的实验现象，培养学生实事求是的科学态度；让学生在实验现象与实验结果的探讨中，培养学生的逻辑思维能力以及组员协作精神；让学生课后做巩固练习，培养学生学以致用的学习态度。

《探究二氧化硫的性质》说课稿一、教材分析：1、本节在教材中的地位和作用SO2的性质是人教版普通高中课程标准实验教科书化学必修1第四章第三节的内容，通过本节的知识，可以和第一节的硫的知识联系，同时还可以与硫酸的知识和环境保护的知识联系，有助于形成化合价为主线的硫及其化合物的知识网络，使整章知识系统化。

二氧化硫也是集氧化性，还原性于一身的酸性氧化物，可巩固和提高对氧化还原反应知识认识。

本节在教材中被安排在《必修1》的最后一章，是在学生具备了如钠、镁、铝、铁、铜、硅、氯、溴、碘等元素化合物知识的基础上的后继学习，这是对高中化学必修阶段无机化合物知识体系的进一步完善，同时也将为本专题后续章节等相关知识的学习打下伏笔，为《必修2》及选修课的学习提供必要的基础。

因此它在教材中具有着承上启下的作用，是高中阶段元素化合物知识体系的一个重点，也是知识过渡的一座桥梁。

2、教学目标：根据《普通高中化学课程标准》的要求，结合教学条件和学生已有知识水平及认知能力等实际情况，本人确定了以下教学目标：①能表示出硫酸型酸雨的形成过程，知道二氧化硫对空气的污染及有关的防治办法，形成良好的环境保护意识。

②回顾、整理初中化学中有关SO2的知识，并通过实验和问题探究进一步深入和全面认识二氧化硫的主要化学性质。

3、教学重点、难点：教学重点：SO2的漂白性、还原性和氧化性教学难点：通过探究实验，归纳SO2的化学性质二、学情分析：1、在初中教材中学生先后认识了SO2的绝大部分物理性质和部分化学性质，知道了硫酸型酸雨的形成原因、危害及一些防治方法，但这些知识在学生头脑中的印象是零散分布或不够系统和深入。

高中阶段在此内容之前学生已完成了氧化还原反应、部分元素化合物知识体系等知识的学习，这些内容对SO2知识的学习起到了铺垫和支持的作用。

2、高一年级的学生年龄一般在16岁左右，思维敏捷、活跃，比较喜欢动手做实验，在前面的教学中，已完成了许多的探究或验证实验，学生已经具备了一定的动手能力，能够胜任本节课的实验探究活动。

各位评委,各位老师你们好!我说课的内容是人教版高中化学第一册第六章第二节《二氧化硫》.下面我从教材分析,教材处理,教学方法与手段,教学程序几个方面对本课进行说明.教材分析1,教材的地位与作用本节教材是典型的元素化合物知识,是中学化学教学的重点,是对元素周期律内容的应用和扩展,揭示了由一般到个别的演绎认知规律,明示了学习元素化合物的科学方法,同时二氧化硫的氧化性和还原性对氧化还原反应理论的理解起着加深巩固的作用.通过实验探究,能充分发挥学生学习的自主性,能动性,提高其创新能力.本节内容与生活环境密切相关,能激发学生学习兴趣,明确化学的重要作用,树立强烈的环保意识.2,教学目标:知识目标: (1) 了解二氧化硫的物理性质和用途(2) 掌握二氧化硫的化学性质能力目标: 培养学生设计实验,观察分析及动手操作能力,培养探索问题的科学方法和创新意识,培养知识的综合运用能力.德育目标: 通过二氧化硫的化学性质,懂得用矛盾的普遍性和特殊性的观点来看问题.情感目标: 了解酸雨的形成和危害,增强环保意识3,教学重点与难点:二氧化硫的化学性质.因为二氧化硫的化学性质既有酸性氧化物的共性又有自己的特性,即氧化性,还原性,漂白性,其特性是学生认知结构中没有的,理解较困难,同时它在空气中发生的化学反应所造成的环境污染已成为全球关注的焦点.是高考的考点之一,因此确立为本节的重点和难点.教材处理为一开始就能抓住学生,激发学生的求知欲,我将教材内容的先后次序做了调整,先让学生看到酸雨的危害,使学生迫切想知道酸雨的成因,带着悬念,转入新课的学习.学生已具备了元素周期律的知识,及对氧化还原反应规律的认识,但理论指导的抽象性使部分学生较难接受,因此教学中采用以实验探究启动思维,增强感性认识,加以理论阐释,使学生知其所以然,加深理解.同时为充分发挥学生的主体作用,让他们积极参与主动求知,将演示实验变为学生实验,将二氧化硫的漂白性实验改为对比实验,对比二氧化硫与氯水,过氧化钠的漂白原理,增设二氧化硫与澄清石灰水反应实验,增设学生自己设计实验,去探究二氧化硫的氧化性和还原性,主动思考,从中发现问题,激发创新意识,培养学生的合作意识和创造性思维能力.教学方法与手段教学方法:实验探究,启发引导,对比归纳等.充分发挥学生的主体作用,教师作为对话人身份去引导 ,合作,以学生实验探究为中心,使学生运用多种感官感知研究对象,做到"讲中有启,验中揉疑,问中促思,论中得知,练中有法,结中有律".以期达到获取知识,培养能力,发展智力的目的.教学手段:实验和多媒体演示模拟实验能帮助学生加深理解和巩固知识,多媒体具有生动,直观等特点,富有较强的感染力,能增大课堂容量,增强课堂效果.教学程序(一),新课导入兴趣是最好的老师,新课伊始,先向学生展示一组大自然美丽风光的图片,把学生带入如诗如画的情境之中,在学生的赞叹声中,再呈现酸雨危害环境的资料,鲜明的对比使学生受到强烈震撼,深感痛惜,知道了酸雨是污染环境的元凶之一,是生物圈的疟疾.这些让人痛心疾首的事实使学生产生了欲罢不能的情绪:酸雨是怎样形成的呢带着悬念,急切转入新课的学习.(二),新课讲解二氧化硫是形成酸雨的罪魁祸首,如何认识二氧化硫呢学生回答:从物理性质,化学性质,制法,用途等方面来认识.让学生观察二氧化硫的颜色,回忆划火柴,燃放爆竹烟花产生的刺激性气味,并完成二氧化硫的溶解性实验,总结出二氧化硫的主要物理性质.继续设疑:向二氧化硫溶解后的溶液中滴入石蕊,为什么变红说明了二氧化硫的什么性质学生回答:溶液呈酸性,说明二氧化硫是酸性氧化物,溶于水生成了亚硫酸.使由物理性质的学习转入化学性质的探究,接下来让学生完成二氧化硫与澄清石灰水反应的实验并与二氧化碳进行比较.总结酸性氧化物的通性.以上过程,教师以问题为先导,学生以实验为基础,进行探究教学,激发学生不断思考,积极动手操作,成为学习的主体接下来,继续提问:二氧化硫除了具有酸性氧化物的通性外,想一想,它还应具有什么性质？根据什么判断的？可谓一波未平,一波又起,悬念丛生,矛盾不断.此问的提出,给学生自由思考的空间,让他们大胆假设,并通过自行设计实验去探究,去验证,鼓励学生从中发现问题,提出问题.使他们的创造性思维能力得到了培养.也体验到成功的喜悦.最后由学生根据二氧化硫中硫的价态和实验探究结果,总结出二氧化硫既有氧化性又有还原性.当遇到硝酸,高锰酸钾,卤素单质,氧气,过氧化氢,氯化铁等表现出较强的还原性,遇到硫化氢时表现出氧化性.写出二氧化硫分别与溴水,硫化氢,氧气反应的化学方程式,并介绍可逆反应的概念.加深巩固了对氧化还原反应规律的认识.接下来引导学生进行对比实验,让二氧化硫与氯水,过氧化钠分别与品红溶液反应,并将褪色后的溶液加热,使学生看到只有二氧化硫褪色后的溶液加热时又恢复了原来颜色,得出它们漂白原理的不同.也让学生清楚二氧化硫并不能使所有有色物质褪色,如它就不能使石蕊褪色.趁热打铁继续追问:二氧化硫能使品红褪色,也能使高锰酸钾溶液,氯水,溴水,及红色的氢氧化钠酚酞溶液褪色,其实质相同吗若将二氧化硫气体与氯气以等物质的量混合,一起通入品红溶液中,漂白效果会增强吗通过这样层层诘问,引导学生拾级而上,更加深刻透彻地理解二氧化硫的性质.接下来让学生继续思考:如何鉴别某气体是二氧化硫还是二氧化碳,或是它们的混合物使学生明确二氧化硫与二氧化碳性质的相同点及区别,起到加深巩固本节重点内容的作用.然后由学生根据二氧化硫的性质,阅读教材,归纳出二氧化硫的用途.最后提出:通过上面的学习,你想一想酸雨是怎样形成的你能写出方程式吗组织学生分析讨论,教师再适当点拨,通过多媒体动画模拟其形成过程,帮助学生理解,得出结论.酸雨犹如空中死神,给地球生态系统和人类社会经济带来严重危害,让学生对此发表感想,畅所欲言,增强他们的环保意识.通过上述环环紧扣,层层深化的"思考阶梯"的设置,引导学生结合实验进行探究,从不同角度去分析,深挖知识内涵,随着一个个矛盾冲突的展示,深入和解决,使学生成为学习的主动思考者与探求者.(三),反馈练习学生只有在应用所学知识解决实际问题时才能深刻地理解知识,把知识学活,为检测学生达标情况,遵循学生的认知规律,选编具有针对性的阶梯式思考题,培养学生综合分析运用能力,体现"学中用,用中学",并及时查缺补漏,补充教学.(四),归纳总结引导学生归纳本节重点内容及学习元素化合物的方法.并留下空白点:通过本节学习,你来思考:大气中二氧化硫的主要来源是什么怎样防治将课堂延伸到课外,使学生产生新的疑问,向新的学习过程推进.(五),板书设计二氧化硫一,二氧化硫的性质和用途1,物理性质:无色,有刺激气味,有毒的漂白纸浆,毛,丝,草编制品等易溶于水(1:40) 用作食物和干果的防腐剂2,二氧化硫的化学性质(1), 酸性氧化物: SO2 +H2O= H2SO3(2), 氧化性: SO2 +2H2S = 3S + 2H2O(3), 还原性: 2SO2+O2=2SO3 应 SO3 +H2O = H2SO4SO2+Br2+2H2O=H2SO4+2HBr（4）漂白性二,二氧化硫对环境的污染。

二氧化硫说课稿一、引言二氧化硫是一种常见的化学物质，它对环境和人类健康有着重要的影响。

本文将从二氧化硫的性质、来源、影响以及防治措施等方面进行详细介绍。

二、二氧化硫的性质1. 化学性质二氧化硫的化学式为SO2，是一种无色、刺激性气体。

它具有较强的还原性，可以与许多物质发生反应，如与氧气反应生成三氧化硫等。

2. 物理性质二氧化硫在常温下为气体，具有刺激性气味。

它的密度较大，比空气重，可以溶于水，形成亚硫酸。

此外，二氧化硫的沸点为-10℃，熔点为-75℃。

三、二氧化硫的来源1. 自然来源二氧化硫的自然来源包括火山喷发、地壳活动和海洋生物的新陈代谢等。

火山喷发是二氧化硫释放的主要途径之一，它释放的二氧化硫会随着风向扩散到周围地区。

2. 人为来源人类活动也是二氧化硫的重要来源之一。

工业生产过程中的燃烧、矿石冶炼和化学反应等都会释放大量的二氧化硫。

此外，汽车尾气、燃煤和燃油等也是二氧化硫的主要排放源。

四、二氧化硫的影响1. 环境影响二氧化硫是大气污染物之一，它会对大气、水体和土壤等环境产生负面影响。

二氧化硫与水蒸气反应生成亚硫酸和硫酸，形成酸雨，对植物、建造物和生态系统造成伤害。

此外，二氧化硫还会对大气中的臭氧层造成破坏，导致紫外线辐射增强。

2. 健康影响二氧化硫对人体健康也有一定的影响。

长期暴露于高浓度的二氧化硫环境中，会引起呼吸系统疾病，如哮喘和支气管炎。

此外，二氧化硫还会刺激眼睛和呼吸道，引起眼结膜炎、喉炎等症状。

五、二氧化硫的防治措施1. 减少排放源为了减少二氧化硫的排放，可以采取一系列措施。

例如，在工业生产过程中，可以使用低硫燃料或者燃烧控制技术，减少二氧化硫的生成。

此外，加强车辆尾气排放管理，推广清洁能源车辆，也是减少二氧化硫排放的有效途径之一。

2. 处理废气对于工业废气中含有的二氧化硫，可以采用脱硫技术进行处理。

常用的脱硫方法包括湿法脱硫、干法脱硫和生物脱硫等。

这些方法可以将二氧化硫转化为硫酸或者其他无害物质，减少对环境的污染。