创建高三政治高效复习课堂

利用实践活动构建高中思想政治高效课堂在高中思想政治教学中，实践活动是非常重要的一环。

通过实践活动，学生可以参与亲身体验思想政治理论的实际运用，培养学生的思维能力和分析问题的能力，激发学生的学习兴趣和实践动力，构建起高效的思想政治课堂。

一、创设情境，提升思辨能力实践活动应该贴近学生的实际生活，以身边的事情为素材，创设情境，激发学生的思辨能力。

在学习《中国国家制度与人权法基础》这一章节时，可以通过模拟公民参与政治生活的情境，让学生分组进行角色扮演，代表不同的利益集团，就某个具体问题进行辩论，培养他们的思辨和表达能力。

二、组织实践活动，开展社会调查思想政治教学需要关注学生的现实生活，让学生了解社会问题，关注社会热点事件。

可以组织学生开展社会调查，走进社会，亲身参与，收集相关资料和信息，进行深入分析和讨论。

在学习《社会主义核心价值观》这一章节时，可以组织学生前往社区、学校、企事业单位等场所，展开调查，了解人们对核心价值观的理解和实践情况，通过访谈、问卷调查等方式，了解人们对核心价值观存在的认知和认同度。

三、开展角色扮演，培养团队协作能力思想政治教学应该注重培养学生的团队协作能力和实践能力。

可以通过开展角色扮演等活动，让学生分组合作，完成一定的任务。

在学习《马克思主义的科学方法论》这一章节时，可以组织学生分组扮演科学家、社会调查员等角色，完成一项科学研究项目，培养学生的观察、实验、分析和判断能力，同时也激发学生对科学的兴趣和热情。

四、开展社会实践活动，提升公民意识思想政治教学要让学生走出课堂，走进社会，关注社会问题，培养学生的公民意识和社会责任感。

可以组织学生进行社会实践活动，参与社会公益事业，关注弱势群体，提升学生的社会责任感。

在学习《中国与世界》这一章节时，可以组织学生参观当地的对外开放项目，了解中国与世界的交流合作情况，通过亲身参与，让学生体验到国家建设与全球化发展的重要性和现实意义。

高中思想政治教学需要重视实践活动的开展，通过创设情境，组织实践活动，开展社会调查，进行角色扮演，开展社会实践活动等方式，构建高效的思想政治课堂，培养学生的思辨能力、团队协作能力、实践能力和公民意识，使学生真正能够理解和运用思想政治理论，提高综合素质，为未来的发展打下坚实的基础。

利用实践活动构建高中思想政治高效课堂思想政治课是高中阶段学生思想品德教育的重要课程，也是培养学生社会主义核心价值观的重要平台。

在高中思想政治教育教学中，如何构建高效课堂是一个重要课题。

通过利用实践活动，可以更好地构建高中思想政治高效课堂，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

一、开展主题班会开展主题班会是思想政治教育的有力形式，也是构建高效课堂的重要途径。

班会是学生思想政治教育的重要渠道，通过组织主题班会，可以引导学生了解国家政策，了解社会现实，培养学生的社会责任感和使命感。

在主题班会中，可以通过讨论、辩论等形式，让学生了解不同的思想观点，激发学生的思考能力和创新意识。

主题班会也可以促进班级凝聚力的建设，培养学生的团队合作意识和集体荣誉感。

开展主题班会是构建高中思想政治高效课堂的重要方式之一。

二、参与社会实践参与社会实践是构建高中思想政治高效课堂的重要途径之一。

通过参与社会实践，学生可以深入了解社会现实，感受社会的多样性，增强社会责任感和使命感。

在社会实践中，学生可以亲身体验社会生活，感受劳动的意义，增强团队合作能力和创新意识。

社会实践也可以培养学生的社会适应能力和社会交往能力。

通过社会实践，学生可以将课堂所学的理论知识与实际经验相结合，形成知行合一的思维模式，提高学习的主动性和实践能力。

参与社会实践是构建高中思想政治高效课堂的重要途径之一。

三、开展辩论赛和角色扮演开展辩论赛和角色扮演是构建高中思想政治高效课堂的重要途径之一。

通过开展辩论赛，可以激发学生的思考能力和表达能力，培养学生的逻辑思维能力和辩证能力。

辩论赛也可以让学生了解不同的观点和理论，拓宽学生的思想视野，促进学生的思想碰撞和交流。

通过角色扮演，可以让学生身临其境地体验历史事件，增强学生的历史感和民族觉醒意识。

角色扮演也可以提高学生的表演能力和沟通能力，激发学生的学习热情和学习兴趣。

开展辩论赛和角色扮演是构建高中思想政治高效课堂的重要途径之一。

创设教学情境提高课堂效率——高三思想政治复习课的应对策略摘要高三的政治复习课具有快节奏、大容量、超强度等特点，要使复习课优化达到负担轻、质量高的教学效果，教师就要调动学生主动参与，精心组织课堂教学，使师生双边互动高度和谐同步，促进学生在认知领域、技能领域、情感领域都有较高的收获。

现代教学实践已经证明：学生的课堂参与程度直接决定着课堂的教学效果，学生参与的兴趣越浓、广度越宽、深度越大、力度越强、形式越多，课堂的效率也就越高。

关键词兴趣意识效果一.创设乐学情境，提高学生参与兴趣学习兴趣是学生主动获取知识的原动力，让学生在心情愉悦、趣味盎然的环境中学习，不仅可以优化学生的心理品质，还可以提高学生的学习效率。

1.培养师生的情感，创设乐学的氛围“亲其师方能信其道”，一方面学生要亲其师，即尊师爱师，和老师情感交融、心理相同；另一方面学生要信其道，即在教学活动中，爱听老师的课。

这就要求教师关心爱护每位学生，特别是对“学困生”更要多关心、多引导，尊重学生的人格与个性，从而达到师生情感融洽，使学生不仅尊敬教师，更相信教师，为学生的积极主动学习创造良好的条件。

2.利用生动的语言，激发乐学的热情在课堂教学的双边活动中，语言是主要媒体，起着桥梁纽带的作用。

教师语言准确精炼、幽默风趣，语调抑扬顿挫、温文尔雅，语意意气风发、激情四射，再辅之于丰富的肢体语言，则往往能够激发学生的好奇心、求知欲，使学生精神振奋、情绪高涨、思维活跃，从而把学生逐步带入乐学的情境中去，带入探索的情境中去，使教学活动产生意想不到的效果。

3.联系生活的实际，增强乐学的信心政治课与社会生活密切相关。

在复习过程中，教师应根据复习的进度和内容，联系日常生活中的现象，引导学生主动分析探讨，指导学生积极归纳总结，并用所学相关知识去理解，从而使学生产生极大的成就感，进而转化为新的求知欲，既避免了教师的一言堂，又提高了学生的信心，使政治课回归生活、回归实际，不再是空洞的说教、不再是理论的灌输。

抓住课堂，提高效率——浅谈高三政治高效课堂的建立摘要】在高三，要构建高效课堂，主要在教师的引导。

教师要明确实效目标，优化备课，采用多种教学手段，调动学生积极性。

【关键词】教师；高效课堂；实效；优化备课；学生参与高中三年，冲刺在高三。

在高三文科中，高考政治考察的论证和探讨问题的能力、调动和运用知识的能力、描述和阐述事物的能力、获取和解读信息的能力基本上是在高三这一年完成的。

这就要求我们必须在有限的时间内实现学生收益的最大化。

即建构高三政治的高效课堂。

如何达到这种效果，我认为关键在教师。

1.目标明确、复习到位在高三，经常看到有些老师图省事，挑选一本复习资料照章给学生去复习，结果教师很辛苦，学生很痛苦，复习无效果。

产生这种现象的根本原因就是复习目标不明确。

高三复习目标应有三个层次：复习总目标、复习阶段目标和复习日常目标。

高三的复习总目标就是实效，其重点在于“学生掌握”，即如何想办法让我们的学生把老师、专家对高考所要求的知识和能力的理解和感悟、方法和技能的一般规律和总结变成学生自己的东西。

例如我今年高三复习时，首先就给自己确立了复习总目标：想尽一切办法让学生掌握、理解、应用。

根据复习总目标，再以“实效”为准绳，以学情为基础，以高考考试大纲为依据制定复习的阶段目标。

阶段性目标就是提醒教师在有限的时间内如何提高课堂的有效性，尽量避免无效课堂和无效劳动。

例如我根据学生的情况，在三轮复习中制定了阶段目标：一轮复习必须让学生掌握所有的考纲涉及的知识点，方式为：教师讲授——高考真题训练——学生总结高频考点—背诵记忆高频考点。

二轮复习目标为建构知识体系，知识整合，采取方式为：根据教材让学生建构一单元、一框题的知识点。

三轮复习目标为计时进行准确率的训练，解读热点，查漏补缺。

采取方式为根据学生在做题时遇到的困难、问题进行回归教材，查缺补漏。

概括总结。

由于复习目标根据学生实际制定和执行，效果明显。

然后再根据学生学习情况变化制定复习的日常目标。

高三政治课复习高效率的途径
在高三政治课的总复习过程中，运用传统的复习手段和方法，费时费力，教学效率低下。

在教学中笔者运用电教手段，增加了课堂容量，加大了训练力度，取得了理想效果，成为复习课高效率的有效途径。

一、借助电教手段创设新材料，新意境，新问题，指导学生理解分析，提高学生分析问题和解决问题的能力
近几年来，政治科高考米用大量的“引文题”、“材料题”等形式来考核学生，力图克服高考复习中猜题押题，死记硬背的弊端。

特别是论述题力图在新创设的情景中。

考核学生对有关理论问题和现实问题的综合认识和评价能力。

为了适应高考考查能力要求的提高，高三政治课的复习，必须引用大量的引文材料，创设新问题、新意境，指导学生运用教材中的有关理论去分析，培养学生分析问题的能力。

旧的教学手段是通过用小黑板抄材料或印发材料给学生，这样增大了教师的工作量，又加重了学生的负担，并目效果不好。

运用电教媒体仓ii设新材料、新问题、新意境，能在单位时间内加大传授信息、知识容量，全面调动学生视听觉，使学生充分感知和理解，有效地提高复习效果。

如在复习“农业是国民经济的基础”这一内容时，用幻灯放出两段热点材料：党的十五大报告指出：“坚持把农业放在经济工作的首位，稳定党在农村的基本政策，深化农村改革，确保农村经济的发展，农民收入的增加。

”“近年来党中央国务院多次召开农业会议，强调经济工作必须把农业工作放在。

高三政治二轮复习高效课堂模式（精选多篇）第一篇：高三政治二轮复习高效课堂模式高三政治二轮复习高效课堂模式第一轮复习的重点是抓基础知识，第二轮复习的重点仍然是抓基础知识，这是高考备考复习的基本原则，必须毫不动摇地坚持。

第二轮复习时间短，不可能像第一轮复习时那样按课、节、框题逐一复习，在第二轮复习时要突出主干知识，重视课堂效率，提高复习课的效率。

（一）专题梳理课学生要根据考纲的要求，进行专题知识结构的梳理。

教师要根据学生梳理的情况，对重点、难点、易混点、易错点进行精讲，帮助学生完成专题知识建构，达到“巩固、完善、综合、提高”的目的。

这一课型的环节可以大体概括为：主干知识梳理、小专题延伸、（热点）讨论分析、典型例题剖析、强化训练、反馈矫正等几个环节。

在以上六大环节中，主干知识梳理是基础，小专题延伸、讨论分析、例题剖析是重点，强化训练、反馈矫正是抓好落实的关键。

应该注意的问题：①主干知识的梳理构建，要引导学生自己动手整理每个专题的知识网络体系，思考此知识块在全书中的地位，掌握各知识点、各框、各节及各课之间的内在联系，加强知识的贯通；回顾知识，要根据考试说明规定的要求各个落实，防止过高估计学生的实际水平，告诫学生不能眼高手低；例题剖析和强化训练的重点放在审题和提高针对性上，确保师生展现思维过程。

②以导学案引领复习，让学生在学习过程中有“抓手”；③教师的讲解，既要突出“深”、“透”、“新”，又要做到精炼、系统。

同时要选准综合的切入口，讲清知识之间的内在联系，适当提高综合性，加大跨度。

强化知识的系统性、条理性、综合性；④进一步发挥学生的积极性和主动性，多让学生参与学习过程。

（二）试卷讲评课这是纠错补漏的重要一环。

学生通过对错题进行统计，找准错因，进而展示解题思路，找到自己的弱点，教师再通过重点点拨，指导方法，进行变式训练，及时反馈矫正，进一步升华学生的能力。

讲评课的基本环节可分考情分析、典型解剖、变式拓展等基本环节。

打造高三政治复习快车道——如何提高高三政治复习课堂效率作者：罗桂香来源：《中学课程辅导·教师教育》 2018年第8期高三进入总复习阶段，复习课约占整个高三思想政治课时的三分之二。

尽管高考对学生的要求是很高的，但它并未脱离中学生原有的学科知识体系，所谓“题目在书外，题根在书中”。

因此，高考并不神秘，更不可怕。

那么如何在高中政治复习课中提高学生的学科学习能力，提高课堂效率，是政治课教师要面对而又必须处理好的问题。

我认为，在整个总复习过程中，应当做到如下几点，提纲挈领，总揽全局，打造高三政治复习快车道。

一、要体现教师主导、学生主体的教学原则引导学生一定要自己动手建构知识体系，切不可照搬照抄别人的东西，更不能实行简单的“拿来主义”，否则就不能变成自己的东西，更谈不上印象深刻和融会贯通了。

具体可以先让学生回忆某课内容，试着画出知识结构图，教师再检查补充；然后针对某个知识点再进行细化，就其本身能否从是什么、为什么和怎么办几个方面进行理解，再找出前后知识的纵横联系，与时政热点有什么关系等等，达到融会贯通的目的。

例如：复习“企业经营”知识，它包括企业含义、类型、实现形式、经营成功的途径，同时还要找到它与价值规律、市场经济的特征、市场交易原则、商品的两个基本属性、宏观调控、企业经营者的素质和正当竞争手段等经济学知识点的联系，还要进一步扩展到哲学中具体问题具体分析、联系的观点、发展的观点和可持续发展等知识，另外还要联系政治常识中的国家职能、国际竞争的实质等内容，从而全面理解企业是最重要的市场主体及如何经营成功的知识。

二、明确复习内容与考纲知识点、考试说明中必考点、新增加的考点的联系，与当年国内外重大时政的热点与焦点问题的联系要研究考纲、研究考点、特别是增删了的考点。

2018年的高考特别要研究这个问题。

新课程改革的教材中，《经济常识》、《政治常识》根据十九大精神,教材做了很大的修改，此外，从2013年至今我们使用的人教版教材内容也有一些小范围的调整，因此，作为教师，必须对这些加以研究和把握，在复习课中适当给学生指出，从而更好地把握教材。

如何构建高中政治高效课堂【摘要】构建高中政治高效课堂是提高学生学习政治素养和综合素质的重要途径。

在构建高效课堂时，首先要理清政治教材的重点内容，确保教学重点明确，学生学习有针对性。

提高学生参与度是关键，采用互动的教学方法和技巧可以有效激发学生的学习兴趣。

通过合理安排课堂任务与讨论活动，可以促进学生主动思考和讨论，提高学习效果。

激发学生学习兴趣的策略和实践也是不可或缺的，如生动有趣的故事、案例分享，能够引发学生的兴趣和探究欲望。

科学评估学生学习成效的手段和途径是必不可少的，及时反馈和评估能够帮助教师了解学生的学习情况，调整教学策略，提高教学质量。

通过多方面的努力和实践，构建高中政治高效课堂，对提升学生的政治素养和综合素质具有重要意义。

【关键词】政治高中, 高效课堂, 构建, 理清重点内容, 提高学生参与度, 激发学生学习兴趣, 合理安排课堂任务, 讨论活动, 科学评估学生学习成效, 多方面努力, 实践, 政治素养, 综合素质提升.1. 引言1.1 高效课堂的重要性高效课堂的重要性体现在能够有效提高学生的学习效果和促进学生的全面发展。

在一个高效的课堂中，教师能够通过合理的布置任务和讨论活动，激发学生的学习兴趣，使他们更加积极参与到课堂中。

高效课堂还能够帮助学生更好地理解和掌握重点内容，提高他们的学术成绩和综合素质。

高效课堂的重要性还在于能够培养学生的自主学习能力和创新能力。

通过开展具有挑战性的任务和讨论活动，学生可以逐渐养成独立思考和解决问题的能力，从而提高他们的学习动力和学习效率。

高效课堂还能够促进学生的团队合作能力和沟通能力，培养他们在实际工作和生活中所需的综合素质。

高效课堂对于提高学生的学习效果、培养学生的自主学习能力和综合素质有着重要的意义。

通过构建高效的课堂，可以为学生的全面发展和未来的成功奠定坚实的基础。

我们应该重视并积极探索如何构建高效的课堂，从而最大限度地发挥教育的效益。

1.2 构建高效政治课堂的意义构建高效政治课堂的意义在于提高学生对政治知识的理解和掌握，培养学生的政治思维能力和批判性思维能力。

高三政治复习高效课堂教学探索摘要：高三政治复习高效课堂教学要从三方面入手准备：第一是回归教材善于引导学生自主构建政治学科知识体系，打好基础；第二是通过时政导练抓好重点难点，并以此制定行之有效的复习计划；第三是讲究方法，以培养学生政治综合能力为目标来科学训练。

关键词：高三政治；复习；高效课堂；教学探索中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN0257-2826 （2018）12-153-01随着素质教育的深化与高等教育改革的深入，高考政治的考查与检测越来越倾向于基础性与全面性。

这种考查趋势既体现了素质教育下综合能力培养的要求，又体现了学以致用的教育改革方向。

因此，提高高三政治复习教学效率，构建高效复习课堂就成了众多高三政治教师不可回避的课题。

笔者认为，从高考检测的视角来看，高中政治复习高效课堂教学可以从方面进行论述：回归教材引导梳理政治知识体系，做好“双基”工作；时政导练突出高考政治考纲的重点难点，以点带面做好复习计划；科学训练、讲练结合，以提高学生综合能力来带动解题能力培养。

一、立足高中政治教材，引导学生构建政治学科知识体系在课程标准日益突出创新能力与实践能力的前提下，很多高中政治老师认为“双基”即基础知识与基本技能已经没有那么重要了。

这是一种对新课标认识的误区，笔者认为高三政治复习课堂教学要实现高效的目标，那么，回归教材以“双基”为主线来引导学生自主构建政治学科的知识体系是一条必经之路。

这主要有两方面的原因：从认识论的角度来看，政治学科的基础知识与基本技能决定了学生综合能力的培养，即是说“双基”既是高考检测的前提又是学生发挥综合能力的基础；从知识体系的构建来看，只有回归教材立足“双基”，学生才能以此来自主梳理并构建政治学科的知识体系，从而使政治知识点形成一个网状式体系，为学生高效复习提供便利。

以人教版政治生活为例，回归教材我们不难发现政治生活的主线是公民、政府、政党、民主政治与国际社会五大模块的知识与内容。

浅议高三政治高效复习课堂的打造
如何打造高效课堂，提高高三政治课的教学效率是很多高三政治教师在复习迎考中努力研究的问题。

能否根据学生的实际，发挥课堂教学的主阵地，将最终影响政治高考。

本文结合笔者多年从事高三政治教学的体会，谈谈目前高三复习课存在的问题及突破的措施。

一、当前政治复习中存在的弊病
1. 时间利用率不高
部分老师，课堂教学并无实质性内容，学生一堂课下来，获取的知识范围很小，课堂效率低下。

另外一部分老师，课堂上虽然内容很多，但几乎是教师一言堂，学生没有独立思考的空间。

表面上课堂节奏很快，但收效甚微。

2. 舍本逐末，忽视基础
经历了几轮的政治复习，部分学生往往越往后，越忽视基础；离高考越近，反而离课本越远。

3. 盲人瞎马，误打误撞
在最后的复习中，部分学生表现出盲目性，病急乱投医，陷入无尽的题海中。

二、高三政治教学中打造有效课堂的策略
1.课前充分预设，扩大课堂容量
最后一阶段，可谓光阴如金，学生的时间能否高效利用，关系到学生整体水平的发展。

政治学科考查范围广、知识面广，而且零散、。