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第1篇一、引言1. 实践教学的重要性- 提高学生综合素质- 培养学生的创新能力和实践能力- 适应社会需求，提高就业竞争力2. 实践教学手册的编写目的- 为学生提供实践教学指导- 规范实践教学过程- 促进教学质量提升3. 实践教学手册的适用范围- 全日制本科、专科、高职学生- 各类实践教学环节，如实验、实习、实训、社会调查等二、实践教学手册结构1. 目录- 实践教学概述- 实践教学课程设置- 实践教学组织与管理- 实践教学实施与评价- 实践教学案例分享- 实践教学常见问题解答2. 正文（一）实践教学概述1. 实践教学的概念与内涵2. 实践教学的目标与意义3. 实践教学的原则与方法（二）实践教学课程设置1. 实践教学课程体系2. 实践教学课程内容3. 实践教学课程学分要求（三）实践教学组织与管理1. 实践教学组织机构2. 实践教学管理人员职责3. 实践教学管理制度（四）实践教学实施与评价1. 实践教学实施流程2. 实践教学评价体系3. 实践教学考核方式（五）实践教学案例分享1. 实践教学成功案例2. 实践教学经验与启示（六）实践教学常见问题解答1. 实践教学时间安排问题2. 实践教学场地与设备问题3. 实践教学安全与保障问题三、实践教学手册编写要点1. 突出实践教学特点- 注重实践教学的理论与实践相结合- 强调实践教学过程中的学生主体地位- 关注实践教学的社会效益与经济效益2. 体现实践教学要求- 实践教学课程设置要科学合理- 实践教学过程要规范有序- 实践教学评价要客观公正3. 突出实践教学创新- 探索新的实践教学方式和方法- 引入先进的教学理念和技术- 激发学生的创新意识和实践能力4. 注重实践教学手册的可读性- 语言简练，条理清晰- 图文并茂，便于理解- 结构合理，便于查阅四、实践教学手册编写流程1. 确定编写小组- 组建由教学经验丰富、熟悉实践教学工作的教师组成的小组 - 明确小组成员的职责和分工2. 收集资料- 查阅相关文献资料，了解国内外实践教学发展动态- 收集实践教学成功案例，总结实践经验3. 编写内容- 根据实践教学手册结构，逐章编写内容- 注意内容的完整性和连贯性4. 修改完善- 组织小组成员对初稿进行讨论和修改- 邀请相关专家对实践教学手册进行评审5. 定稿与印刷- 根据评审意见，对实践教学手册进行定稿- 印刷、分发实践教学手册五、结语实践教学手册的编写对于提高实践教学质量和学生综合素质具有重要意义。
第1篇一、课程背景随着我国教育改革的不断深入，社会实践活动在培养学生综合素质、提高学生实践能力、增强学生社会责任感等方面发挥着越来越重要的作用。
本教学大纲旨在通过社会实践活动，使学生将所学知识与社会实践相结合，提高学生的实际操作能力，培养学生的创新精神和团队协作能力。
二、课程目标1. 让学生了解社会实践活动的重要性和意义，树立正确的价值观和人生观。
2. 培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，提高学生的实践操作技能。
3. 增强学生的团队协作意识，提高学生的沟通能力和组织协调能力。
4. 培养学生的社会责任感，激发学生的爱国情怀和奉献精神。
5. 帮助学生树立正确的人生目标，为未来的职业发展奠定基础。
三、课程内容1. 社会实践活动概述- 社会实践活动的定义和意义- 社会实践活动的类型和特点- 社会实践活动的组织与实施2. 社会实践活动项目设计与实施- 社会实践活动项目选择与评估- 社会实践活动项目策划与设计- 社会实践活动项目实施与监督3. 社会实践活动中的团队协作与沟通- 团队协作的重要性- 团队角色与分工- 团队沟通技巧与策略4. 社会实践活动中的问题分析与解决- 问题识别与分析- 解决问题的方法与策略- 案例分析与讨论5. 社会实践活动中的创新思维与创业精神- 创新思维的重要性- 创新思维的方法与技巧- 创业精神与创业实践6. 社会实践活动中的社会责任与道德修养- 社会责任意识- 道德修养与行为规范- 案例分析与讨论7. 社会实践活动成果展示与评价- 成果展示的形式与内容- 成果评价的标准与方法- 案例分析与讨论四、教学方法1. 讲授法：系统讲解社会实践活动的基本理论、方法和技巧。
2. 案例分析法：通过分析典型案例，引导学生深入理解社会实践活动中的问题与解决方法。
3. 讨论法：组织学生就社会实践活动中的热点问题进行讨论，培养学生的批判性思维和表达能力。
4. 实践操作法：引导学生参与实际的社会实践活动，提高学生的实践操作能力。
小学综合实践活动教研组工作计划一、指导思想本学期，综合实践活动教研工作以素质教育理论为指导，全面贯彻落实综合实践活动《纲要》的有关要求，结合学校“礼乐”文化特色和学校活动，以实践为核心，以活动为载体，通过让学生主动参与，亲自实践，组织各种研究性活动，激发学生的学习兴趣，提高学生观察、分析和解决实际问题的能力，培养学生的综合能力，全面提高学生的综合素质。
二、总体目标1．使学生获得亲身参与研究探索的体验，形成善于质疑，乐于探究，努力求知的积极态度。
2．培养学生自主发现和提出问题、解决问题的探究能力。
3．培养学生乐于合作的情感和善于合作的技能。
4．养成劳动观念，形成一般劳动技能。
5．培养学生的公民意识、参与意识、社会责任意识和主人翁精神。
三、具体措施（一）不断提高教师的理论水平，加强理论在实际中的作用。
1．理论学习。
借助学校的相关材料（书籍、光盘等）、网络资源以及老师们的手头上的资料，通过共享的方式，提高本教研组成员的理论素养。
2．专业引领。
聘请专家到校指导教研活动为契机，获取专家对我组教研以及学校综合实践活动具体实施的专业引领。
3．学习取经。
努力创建各种交流平台，使教研组成员有更多的机会，到校外考察，学习相关的理论知识、借鉴同行们的先进经验。
（二）加大组内教研力度，提高教师教学水平。
1．加强教研活动。
综合实践活动是一门全新的学科，要上好综合实践活动课，必须加强教研活动。
听课、评课，开展校内教研课活动，共同提高进步。
2．课教师及时认真地记好教学反思，不断累积教学经验，积极撰写教学论文，共同交流，使全体受益。
3．发挥网络在线优势，开展高效教研。
建立高效互助的教研团队。
除了坚持开展教研活动外，只要有问题，在QQ 群里交流，共同解决问题。
（三）以全体学生全面发展为出发点，开展实践探究活动，初步形成我校研究特色。
1．以研究性学习为重点，通过生生合作、师生合作等形式，让学生在活动中学会合作、学会生存、学会做人，以适应未来社会对人生存能力的要求。
一、活动背景随着我国教育改革的不断深入，小学教育越来越注重学生的全面发展。
综合实践活动作为一种新型的教育模式，旨在培养学生的创新精神、实践能力和综合素质。
为了更好地开展小学综合实践活动，特制定本大纲。
二、活动目标1. 培养学生的创新精神和实践能力，提高学生的综合素质。
2. 增强学生的团队合作意识，培养学生的人际交往能力。
3. 激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
4. 帮助学生树立正确的价值观，培养学生热爱祖国、热爱生活的情感。
三、活动内容1. 知识普及类活动（1）主题：科学知识普及活动内容：通过参观科技馆、博物馆、图书馆等场所，让学生了解自然科学、社会科学等领域的知识。
（2）主题：传统文化传承活动内容：通过参观历史遗迹、传统文化展览、体验传统技艺等活动，让学生了解我国丰富的传统文化。
2. 技能培养类活动（1）主题：手工制作活动内容：学习制作剪纸、编织、陶艺等手工艺品，提高学生的动手能力。
（2）主题：体育竞技活动内容：组织学生参加篮球、足球、乒乓球等体育比赛，培养学生的团队合作精神和竞技意识。
3. 社会实践类活动（1）主题：社区服务活动内容：组织学生参与社区公益活动，如环保宣传、关爱老人、帮助贫困家庭等。
（2）主题：志愿服务活动内容：组织学生参加志愿服务活动，如支教、支教、关爱留守儿童等。
4. 创新实践类活动（1）主题：科技创新活动内容：鼓励学生参加科技竞赛、发明创造等活动，培养学生的创新思维。
（2）主题：艺术创作活动内容：组织学生参加绘画、书法、音乐、舞蹈等艺术比赛，展示学生的艺术才华。
四、活动实施1. 制定活动计划：根据学校实际情况和学生的兴趣爱好，制定详细的活动计划。
2. 组织实施：在活动开展过程中，确保活动安全、有序，确保学生积极参与。
3. 活动总结：活动结束后，对活动进行总结，总结经验教训，为今后的活动提供借鉴。
4. 评价反馈：对学生的活动表现进行评价，及时给予反馈，鼓励学生不断进步。
小学生综合实践活动指导案一、活动背景与意义小学生综合实践活动是教育教学中不可缺少的一环。
它通过开展多样化的实践活动，提高学生们的实际操作能力和创新思维，丰富他们的知识储备，激发他们的学习兴趣，培养他们的综合素质。
因此，本指导案旨在探索有效的指导方法，促进小学生综合实践活动的开展，进一步发挥实践活动的教育价值。
二、活动目标1. 培养学生实际操作能力：通过实践活动，引导学生动手动脑，提高他们的实际操作能力。
2. 发展学生创新思维：鼓励学生思考和解决问题的能力，培养他们的创新思维和创造能力。
3. 丰富学生的知识储备：通过多元化的实践活动，拓宽学生的知识视野，提高他们的综合素质。
4. 激发学生的学习兴趣：通过生动有趣的实践活动，激发学生对学习的兴趣和热爱。
三、活动内容1. 科学实验活动：组织学生参与各类科学实验，让他们亲自动手操作，提高他们的观察能力和实验设计能力，培养他们的科学素养。
2. 艺术创作活动：鼓励学生进行绘画、手工制作、书法等艺术创作，培养他们的审美意识和艺术表现力。
3. 社区服务活动：组织学生参与社区环境整治、义务劳动等活动，培养他们的社会责任感和公民意识。
4. 体育运动活动：开展各类体育运动项目，提高学生的体质素养，培养他们的协作意识和团队精神。
5. 参观学习活动：组织学生参观博物馆、科技馆、动物园等地，拓宽他们的知识面，激发他们的学习兴趣。
四、实施步骤1. 活动策划：制定每学期的综合实践活动计划，包括活动内容、时间、地点等方面的安排。
2. 活动准备：准备与活动内容相关的教学资源、材料和器材，确保活动的顺利进行。
3. 活动实施：按计划组织学生参与实践活动，指导他们的学习和操作，引导他们全面发展。
4. 活动总结：对每次实践活动进行总结和评估，反馈给学生，以提高他们的实践能力和综合素质。
5. 活动展示：组织学生进行成果展示，分享他们的实践经验和收获，激励其他学生积极参与实践活动。
五、活动评价1. 教师评价：根据学生的实际表现和活动成果，给予积极肯定和建设性意见，便于学生改进和提升。
第1篇一、指导思想本教学大纲以《国家中长期教育改革和发展规划纲要》为指导，以培养学生创新精神、实践能力和社会责任感为核心，以综合实践活动课程为载体，全面实施素质教育，促进学生全面发展。
二、课程目标1. 培养学生树立正确的世界观、人生观和价值观，增强学生的社会责任感。
2. 培养学生的创新精神和实践能力，提高学生的综合素质。
3. 培养学生团队合作精神，提高学生的人际沟通和协作能力。
4. 培养学生自主学习、终身学习的能力，激发学生的学习兴趣。
5. 培养学生良好的生活习惯，提高学生的身心健康水平。
三、课程内容1. 活动主题（1）科学探究类活动：如观察植物生长、动物行为、气象现象等。
（2）社会实践类活动：如参观企业、社区服务、环保宣传等。
（3）文化艺术类活动：如书法、绘画、音乐、舞蹈等。
（4）体育竞技类活动：如篮球、足球、乒乓球、羽毛球等。
（5）科技制作类活动：如机器人制作、模型制作、电子制作等。
2. 活动形式（1）小组合作活动：学生分组进行探究、实践，培养团队合作精神。
（2）个体活动：学生独立完成探究、实践任务，培养自主学习能力。
（3）竞赛活动：举办各类竞赛，激发学生的学习兴趣和竞争意识。
（4）展示活动：学生展示自己的作品和成果，提高学生的自信心。
四、教学实施1. 教学时间综合实践活动课程每周安排1课时，可根据实际情况进行调整。
2. 教学方法（1）引导式教学：教师引导学生发现问题、提出问题、解决问题。
（2）探究式教学：学生通过观察、实验、调查等方式，自主探究问题。
（3）合作式教学：学生分组合作，共同完成任务。
（4）实践式教学：学生通过实践活动，提高实践能力。
3. 教学评价（1）过程评价：关注学生在活动中的表现，如团队合作、创新能力、实践能力等。
（2）结果评价：关注学生的作品和成果，如作品质量、实践效果等。
（3）学生自评：学生对自己的活动过程和成果进行评价。
（4）教师评价：教师对学生的活动过程和成果进行评价。
一、前言综合实践课程是素质教育的重要组成部分，旨在培养学生的实践能力、创新精神和综合素质。
为了帮助学生在综合实践课程中取得更好的成绩，特制定本复习提纲。
本提纲分为四个部分：基础知识、实践技能、创新思维和综合素质。
二、基础知识1. 综合实践课程概述- 综合实践课程的意义和目的- 综合实践课程的内容和特点- 综合实践课程的评价方法2. 社会实践活动- 社会实践活动的基本概念- 社会实践活动的类型和特点- 社会实践活动的组织与实施3. 科学探究活动- 科学探究活动的基本原则- 科学探究活动的步骤和方法- 科学探究活动的实例分析4. 技术应用活动- 技术应用活动的基本概念- 技术应用活动的类型和特点- 技术应用活动的实施与评价5. 艺术创作活动- 艺术创作活动的基本原则- 艺术创作活动的类型和特点- 艺术创作活动的实施与评价三、实践技能1. 观察与记录- 观察的基本方法- 记录的基本要求- 观察与记录的实例分析2. 分析与解决问题- 分析问题的方法- 解决问题的步骤- 分析与解决问题的实例分析3. 团队协作与沟通- 团队协作的基本原则- 沟通技巧与策略- 团队协作与沟通的实例分析4. 创新与实践- 创新的概念和意义- 实践中的创新思维- 创新与实践的实例分析5. 安全意识与自我保护- 安全意识的重要性- 自我保护的方法与技巧- 安全意识与自我保护的实例分析四、创新思维1. 创新思维的基本原则- 发散思维与收敛思维- 变异思维与逆向思维- 跨界思维与融合思维2. 创新思维的培养方法- 培养创新意识的途径- 激发创新潜能的方法- 创新思维的实例分析3. 创新思维的应用领域- 社会实践活动中的创新思维 - 科学探究活动中的创新思维 - 技术应用活动中的创新思维4. 创新思维的评价标准- 创新思维的独特性- 创新思维的价值性- 创新思维的可操作性五、综合素质1. 思想道德素质- 爱国主义教育- 道德品质教育- 法制观念教育2. 文化素养- 文学素养- 历史素养- 艺术素养3. 身心健康素质- 身体素质- 心理素质- 社交能力4. 环保意识与可持续发展- 环保意识的重要性- 可持续发展的原则- 环保意识与可持续发展的实例分析六、复习方法与策略1. 制定合理的学习计划- 根据个人实际情况，合理安排学习时间- 分阶段、分重点进行复习2. 注重理论与实践相结合- 在复习基础知识的同时，加强实践操作能力的培养 - 结合实际案例，提高解决问题的能力3. 积极参与讨论与交流- 加入学习小组，共同探讨学习中的问题- 与同学、老师进行交流，拓宽视野4. 做好笔记与总结- 记录学习过程中的重点、难点- 定期进行总结，巩固所学知识5. 关注时事热点，提高综合素质- 关注社会热点问题，了解国家政策- 积极参与社会实践活动，提升综合素质七、结语综合实践复习提纲旨在帮助学生全面、系统地复习综合实践课程。
综合实践活动课程教学大纲课程描述本课程是综合实践活动的教学大纲，旨在培养学生实践能力和综合素质。
通过各种实践活动，学生将有机会运用所学知识和技能，锻炼解决问题和合作能力。
课程目标- 培养学生分析和解决实践问题的能力- 培养学生的创新思维和实践能力- 提升学生的沟通和合作能力- 培养学生的领导力和团队合作精神- 培养学生的职业素养和社会责任感课程内容1. 实践技能培养- 学生将研究和掌握必要的实践技能，如调查研究、数据分析、实验设计等。
- 学生将通过实践活动中的角色扮演和模拟情境等方式，提升技能应用能力。
2. 实践项目开展- 学生将参与各类实践项目，如社区服务、社会调研、企业实等。
- 学生将运用所学知识和技能，解决实践中的问题，并提出改进建议。
3. 团队合作训练- 学生将分组合作完成实践项目，培养团队合作能力。
- 学生将研究有效沟通、协调冲突和有效合作的技巧。
4. 实践成果展示- 学生将分享和展示实践成果，包括项目报告、展览、演示等形式。
- 学生将通过展示和反思，总结经验教训，并提出进一步改进的建议。
评估方式1. 课堂表现：包括参与度、主动性和合作能力等。
2. 实践项目报告：对学生实践成果进行评估。
3. 期末综合评估：考核学生在课程中的综合能力和成长情况。
参考资料- 《综合实践活动教学指南》- 相关学术论文和案例研究以上是《综合实践活动课程教学大纲》的内容概述，具体实施细节和教学计划将在课程开设时向学生介绍和解释。
该教学大纲旨在为学生提供全面的综合实践能力培养，帮助他们在未来的职业发展中取得成功。
教案名称：大学生综合实践活动课程背景：大学生综合实践活动是为了培养学生的实践能力、创新精神和社会责任感，提高学生的综合素质。
通过本次活动，使学生能够在实践中学习、成长，提升自身的能力和素质。
活动目标：1. 培养学生的实践能力：通过实践活动，使学生能够将所学知识运用到实际中，提高解决问题的能力。
2. 培养学生的创新精神：鼓励学生在实践过程中勇于尝试，不断创新，提高自身的创新能力。
3. 培养学生的社会责任感：通过实践活动，使学生认识到自身在社会中的责任和义务，提高社会责任感。
4. 提高学生的综合素质：通过实践活动，使学生在实践中学习、成长，提升自身的能力和素质。
活动内容：1. 实践项目：根据学生的专业特点和兴趣爱好，选择合适的实践项目。
如：社会调查、志愿服务、科技制作等。
2. 实践地点：根据实践项目的要求，选择合适的实践地点。
如：社区、企业、学校等。
3. 实践时间：根据实践项目的要求，制定合理的实践时间。
如：一周、一个月、一个学期等。
4. 实践方式：根据实践项目的要求，选择合适的实践方式。
如：实地考察、实习实训、课题研究等。
活动步骤：1. 宣传发动：通过海报、班会等形式，宣传活动，引导学生积极参与。
2. 选题策划：引导学生根据自身专业特点和兴趣爱好，选择合适的实践项目。
3. 制定方案：学生根据实践项目的要求，制定实践方案，包括实践地点、时间、方式等。
4. 实践活动：学生按照实践方案，进行实践活动。
教师对学生的实践活动进行指导和评价。
5. 总结交流：学生对实践活动进行总结，分享实践经验，提高自身的能力和素质。
活动评价：1. 学生自评：学生对自身的实践活动进行评价，总结实践经验，提高自身的能力和素质。
2. 同伴评价：同学之间对实践活动进行评价，相互学习，共同进步。
3. 教师评价：教师对学生的实践活动进行评价，给予肯定和鼓励，提高学生的实践能力、创新精神和社会责任感。
注意事项：1. 确保实践活动安全：在实践活动中，要确保学生的安全，避免发生意外事故。
综合实践活动大纲一、活动简介综合实践活动是学校教育的一项重要内容，旨在培养学生的实践能力和综合素质。
本次综合实践活动旨在提供给学生一个全面发展的机会，通过实践的方式，培养学生的动手能力、创新思维和团队协作能力。
二、活动目标1. 培养学生的实践能力：通过实践活动，让学生亲身参与并实践所学知识，掌握基本的实践技能。
2. 培养学生的创新思维：鼓励学生尝试新的思路和方法，培养他们的创新意识和创造力。
3. 提升学生的团队协作能力：通过小组合作和协商解决问题，培养学生的团队意识和合作能力。
三、活动内容1. 实践主题选择学生可以根据自己的兴趣和特长，选择一个适合的主题进行实践活动。
主题可以包括科学、艺术、体育、社会实践等多个领域。
2. 实践方案制定学生需要制定详细的实践方案，包括实践目标、实践步骤、实践方法等。
同时，还需要确定实践过程中可能遇到的问题和解决方案。
3. 实践活动组织学校将会组织学生进行实践活动，并提供必要的资源和支持。
学生可以选择个人实践或小组合作的方式进行。
4. 实践成果展示学生在实践活动结束后，需要对实践成果进行整理和展示。
可以通过报告、演讲、展览等形式，向其他同学和老师展示他们的成果。
四、活动安排1. 活动时间：本次综合实践活动将在学期末进行，预计持续两周。
2. 活动组织：学校将成立专门的实践活动组织委员会，负责统筹规划、组织实施和评估活动效果。
3. 活动指导：活动中将有老师担任指导教师，对学生进行指导和督促，确保实践活动的顺利进行。
五、活动评估1. 学生自评：学生可以根据实践活动的过程和成果，自行进行评估，并总结出自己的优点和不足。
2. 老师评价：指导教师将根据学生的实践表现和成果，进行评价并给予相应的意见和建议。
3. 综合评估：学校将会组织专家对学生的实践活动进行综合评估，对表现优秀的学生给予相应的奖励和鼓励。
六、活动总结本次综合实践活动旨在培养学生的实践能力、创新思维和团队协作能力，通过亲身参与和实践，提供给学生一个全面发展的机会。
综合实践活动的意义
☆综合实践活动是教师引导下，学生自主进行的综合性学习活动，是基于学生的经验，密切联系学生自身生活和社会实际，体现对知识的综合应用的实践性课程。
它包括研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育等领域，并渗透信息技术教育。
作为一种独立形态的课程，综合实践活动课程超越具有严密的知识体系和技能体系的学科界限，强调以学生的经验、社会实际和社会需要和问题为核心，以主题的形式对课程资源进行整合的课程，以有效地培养和发展学生解决问题的能力、探究精神和综合实践能力。
因而，综合实践活动课程是一种经验性课程。
作为一种独立形态的课程，综合实践活动课程尤其注重学生多样化的实践性学习方式，转变学生那种单一的以知识授受为基本方式、以知识结果的获得为直接目的的学习活动，强调多样化的实践性学习，如探究、调查、访问、考察、操作、服务、劳动实践和技术实践等。
因而，综合实践活动注重学生对实际的活动过程的亲历和体验，它是一种实践性课程。
作为一种独立的课程形态，综合实践活动课程强调超越教材、课堂和学校的局限，在活动时空上向自然环境、学生的生活领域和社会活动领域延伸，密切学生与自然、与社会、与生活的联系。
因而，综合实践活动是一种向学生生活领域延伸的综合性课程。
作为一种独立的课程形态，综合实践活动课程集中体现了新的课程管理和发展制度。
在新一轮基础教育课程改革中，综合实践活动课程是由国家统一制定课程标准和指导纲要，地方教育管理部门根据地方差异加以指导，学校根据相应的课程资源，进行校本开发和实施。
因而综合实践活动课程不仅仅是哪一级的课程，它体现了三级课程管理制度的特征和功能。
因而，综合实践活动课程是最能体现学校特色、满足学生个性差异的发展性课程。
综上所述可见，综合实践活动不是教学层面的一种教学活动方式，而是课程层面的一种具有独立形态的课程；综合实践活动是一种实践性的综合课程；综合实践活动是着眼于发展学生的综合实践能力、创新精神和探究能力的发展性课程。
（郭元祥：《综合实践活动课程的理念与实践》）☆定义：综合实践课程是一门面向全体学生开设的，以学生自主选择的、直接体验的、研究探索的学习为课程基本方式，以贴近学生现实的生活实践、社会实践、科学实践的主题为课程基本内容，以学生个性养成为课程基本任务的非学科性课程。
（北京市21世纪基础教育课程改革综合实践课程标准）
☆“研究性学习”、“社区服务与社会实践”、“信息技术教育”、“劳动与技术教育”是国家为了帮助学校更好地落实综合实践活动而特别
指定的几个领域，而非综合实践活动内容的全部。
四大指定领域在逻辑上不是并列的关系，更不是相互割裂的关系。
“研究性学习”作为综合实践活动的基础，倡导探究的学习方式，这一方式渗透于综合实践活动的全部内容之中。
另一方面，“社区服务与社会实践”、“信息技术教育”、“劳动与技术教育” 则是“研究性学习”探究的重要内容。
所以，在实践过程中，四大指定领域是以融合的形态呈现的。
除上述指定领域以外，综合实践活动还包括大量非指定领域，如：班团队活动、校传统活动（科技节、体育节、艺术节）、学生同伴间的交往活动、学生个人或群体的心理健康活动等等，这些活动在开展过程中可与综合实践活动的指定领域相结合，也可以单独开设，但课程目标的指向是一致的。
总之，指定领域与非指定领域互为补充，共同构成内容丰富、形式多样的综合实践活动。
（钟启泉、张华等：《为了中华民族的复兴为了每位学生的发展〈基础教育课程改革纲要（试行）〉解读》）
☆综合实践活动是由国家设置，地方和学校根据实际开发的课程领域。
因此，国家着眼于宏观指导而研制综合实践活动指导纲要，地方和学校要根据纲要所设定的基本框架规划中小学活动的基本类型和具体活动方案。
（张华：《综合实践活动课程：理念与框架》）
☆综合实践活动是新课程理念的生长点。
综合实践活动课程在我国课程体系中的确立，不仅意味着一种新的课程形态的诞生，更主要地是标志着一系列体现时代精神的新的课程理念的生成：
1．课程是生活世界的有机构成，而不是孤立于生活世界的抽象存在；
2．学习者是自己课程的主体，而不是别人提供的课程（哪怕这种课程是无可挑剔的）的被动接受者；
3．每一个人的学习方式都是其独特个性的体现，课程应尊重每一个人的学习方式的独特性；
4．分等划类的考试等量化评价方式不是课程评价的唯一形式或最好形式，质性评价更能体现人的发展的特殊性；
5．个性健全发展是课程的根本目标；
……
这些课程理念在综合实践活动课程中可到充分展现，也必将会向其他课程领域逐步渗透。
渗透了这些课程理念的课程，就是真正适应素质教育要求的课程，就是21世纪中国的理想课程。
（张华：《综合实践活动课程：理念与框架》）
1．实践活动的组织线索：
综合实践活动内容的选择和组织要围绕四条线索进行：
⑴学习者与自然的关系；
⑵学习者与他人和社会的关系；
⑶学习者与文化的关系；
⑷学习者与自我的关系。
综合实践活动的开垦站与实施应以学习者为核心，实现上述四种关系的均衡与整合，最终指向于学习者个性健全发展。
